ПРИМЕНЕНИЕ ВИРТУАЛЬНЫХ ЛАБОРАТОРНЫХ РАБОТ В УЧЕБНОМ ПРОЦЕССЕ В ШКОЛЕ: ЗА И ПРОТИВ

Громова Ю.В.

МАОУ «СОШ №20» г. Стерлитамак РБ,

(учитель первой квалификационной категории)

ПРИМЕНЕНИЕ ВИРТУАЛЬНЫХ ЛАБОРАТОРНЫХ РАБОТ В УЧЕБНОМ
ПРОЦЕССЕ В ШКОЛЕ: ЗА И ПРОТИВ

Информационная обучающая система (ИОС) - это комплекс научно-методической, учебной и организационной поддержки процесса обучения, проводимого на базе информационных технологий. Компьютерные технологии представляют собой принципиально новые средства обучения. За счет своего быстродействия и больших резервов памяти они позволяют реализовывать различные варианты сред для программированного и проблемного обучения, строить различные варианты диалоговых режимов обучения, когда так или иначе ответ обучающегося реально влияет на ход дальнейшего обучения [1, с.45].Основной формой применения таких систем на занятиях становится выполнение виртуальных лабораторных практикумов по различным дисциплинам, в частности по физике.

Выполнение лабораторных работ позволяет приобрести практические навыки физического эксперимента, работы с электрооборудованием. Однако проведение физических экспериментов и лабораторного практикума в электроустановке связано со сложностью и дороговизной современного лабораторного оборудования. В этой ситуации особое значение приобретает создание виртуальных лабораторных установок, которые удовлетворяют главному требованию: идентичности визуального восприятия по отношению к реальной физической лабораторной установке[3, c.251].

Виртуальные эксперименты на компьютере существенно дешевле, чем эксперименты с реальными устройствами. Виртуальные лабораторные стенды позволяют выполнять работы на неограниченном количестве рабочих мест без дополнительных затрат на создание лабораторных установок. Поэтому разработка и использование виртуальных лабораторных практикумов является актуальной задачей, решение которой способствует большей эффективности учебного процесса.

Одной из отличительных особенностей традиционного эксперимента является изучение некоторых физических объектов и явлений, наблюдение за которыми длительно по времени и обладает малой наглядностью. И здесь виртуальный эксперимент, имеющий хорошую динамическую графику и звуковое сопровождение, является единственным средством . В частности, при изучении электромагнитного поля показать распространение силовых линий и взаимодействие полей наглядно только при помощи виртуального лабораторного стенда. Нельзя забывать, что погрешность компьютерных экспериментов значительно меньше, чем погрешность реальных экспериментальных установок.

Виртуальная лабораторная работа позволяет обучающемуся, пропустившему некоторые темы. восполнить пробелы. К достоинствам виртуальной лабораторной работы по физике относится и повышение уровня безопасности.

Эффективность применения информационных технологий в обучении во многом зависит от того, насколько методически грамотно и педагогически оправдано их включение в структуру обучающего процесса. Это требует опыта работы, специальных знаний и умений в применении таких технологий и ресурсов [2, с.62].

В заключении нужно отметить, что частота использования информационных технологий влияет на эффективность процесса обучения: если они используются очень редко, то каждое их применение превращается в чрезвычайное событие, а чересчур частое использование снижает качество учебного процесса в результате потери интереса [4, с.300].

Вывод:                     на учебных занятиях по физике  целесообразно сочетать использование реальной лабораторной работы с компьютерной моделью. Главное помнить, что наибольший результат вызывает реальная лабораторная работа и возможность наглядного эксперимента.

Литература

1.         Еремина Ю.В. Роль информационных обучающих систем виртуальной реальности в обучении студентов среднего профессионального образования. НПК Современные подходы к организации учебного процесса, 2014 г.

2.         Дозоров Е.В. Виртуальный лабораторный практикум, как одна из эффективных форм урока в инновационной школе. III всероссийская научно-практическая конференция с международным участием, Омск, 2008 г. http://www.ped55.ru/conf/april 12/06.html

3.         Терентьева М.А., Фесенко В.В. Актуальность использования виртуальных лабораторных работ в учебном процессе. Сб Научных трудов «Научно-методические проблемы точных и естественных наук».-М.: Издательство МГОУ, 2011

4.         Фалина Е.Ф. Влияние виртуальных лабораторных работ на качество учебного процесса. Известия   ТулГУ. Технические науки.2-е издание с. 297-302, 2008 г.

Краткое описание документа:

Данная статья посвящена вопросу применения виртуальных лабораторий в образовательном процессе. Информационная обучающая система (ИОС) - это комплекс научно-методической, учебной и организационной поддержки процесса обучения, проводимого на базе информационных технологий. Компьютерные технологии представляют собой принципиально новые средства обучения. За счет своего быстродействия и больших резервов памяти они позволяют реализовывать различные варианты сред для программированного и проблемного обучения, строить различные варианты диалоговых режимов обучения, когда так или иначе ответ обучающегося реально влияет на ход дальнейшего обучения