Павлодар
қаласының өкімшілігі,
Павлодар
қаласының білім беру бөлімі
Мемлекеттік
қазыналық коммуналдық кәсіпоры
Павлодар
қаласының «№86 сәбилер – бақшасы»
Государственное
казенное коммунальное предприятие
«Ясли
– сад № 86 города Павлодара»
отдела
образования города Павлодара,
акимата
города Павлодара
ПРИМЕНЕНИЕ ЗДОРОВЬЕСБЕРЕГАЮЩИХ ТЕХНОЛОГИЙ
НА МУЗЫКАЛЬНОМ ЗАНЯТИИ
Выполнила Шакирова З.М.
ПРИМЕНЕНИЕ ЗДОРОВЬЕСБЕРЕГАЮЩИХ ТЕХНОЛОГИЙ
НА МУЗЫКАЛЬНОМ ЗАНЯТИИ
Основная
форма музыкальной деятельности в ДОУ - музыкальные занятия, в ходе которых
осуществляется систематическое, целенаправленное и всестороннее воспитание и
формирование музыкальных и творческих способностей каждого ребенка.
Занятия
проводятся - индивидуальные, по подгруппам и фронтальные. По содержанию -
типовые, доминантные, тематические, комплексные, интегрированные.
Система
музыкально-оздоровительной работы предполагает использование на каждом
музыкальном занятии следующих здоровьесберегающих технологий:
Валеологические
песенки-распевки.
С них я
начинаю все музыкальные занятия. Несложные, добрые тексты «Здравствуй», «Я пою,
хорошо пою» и мелодия, состоящая из звуков мажорной гаммы, поднимают
настроение, задают позитивный тон к восприятию окружающего мира, улучшают
эмоциональный климат на занятии, подготавливают голос к пению.
Дыхательная
гимнастика.
Периферические
органы слуха, дыхания, голоса, артикуляции неразрывно связаны и взаимодействуют
между собой под контролем центральной нервной системы. Нарушением функции
речевого дыхания считается: подъем грудной клетки вверх и втягивание живота на
вдохе; слишком большой вдох; учащенность дыхания; укороченность выдоха;
неумение делать незаметный добор воздуха; неправильная осанка. Суть
разработанных методик по восстановлению и развитию этой функции - в осознанном
управлении всеми фазами акта дыхания через тренировку дыхательных мышц и
регулировку работы дыхательного центра. В результате проведения на каждом
занятии дыхательной гимнастики повышаются показатели диагностики дыхательной
системы, развития певческих способностей детей.
Упражнения на
развитие дыхания играют важную роль в системе оздоровления дошкольников.
Основными задачами дыхательных упражнений на музыкальных занятиях являются:
Укрепление
физиологического дыхания детей (без речи).
Тренировка
силы вдоха и выдоха.
Развитие
продолжительности выдоха.
Артикуляционная
гимнастика.
Основная цель
артикуляционной гимнастики - выработка качественных, полноценных движений
органов артикуляции, подготовка к правильному произнесению фонем.
Артикуляционные гимнастики Е. Косиновой, Т. Куликовской, В. Цвынтарного
способствуют тренировке мышц речевого аппарата, ориентированию в пространстве,
учат имитации движений животных. В результате этой работы у наших детей повышаются
показатели уровня развития речи детей, певческих навыков, улучшаются
музыкальная память, внимание.
Игровой
массаж тоже проводится на музыкальных занятиях. Тысячи лет назад тибетские
врачеватели установили: нам приятно хлопать в ладоши, ходить босиком, так как
это бессознательно посылает положительные сигналы внутренним органам. Приемы
массажа полезны не только больному, но и здоровому человеку. Делая самомассаж
определенной части тела, ребенок воздействует на весь организм в целом. Полная
уверенность в том, что он делает что-то прекрасное, развивает у человека
позитивное отношение к собственному телу. Ребенок может легко этому научиться в
игре. Использование игрового массажа А. Уманской, М. Картушиной, А. Галанова
повышает защитные свойства верхних дыхательных путей и всего организма,
нормализует вегетососудистый тонус, деятельность вестибулярного аппарата и
эндокринных желез. Частота заболеваний верхних дыхательных путей снижается.
Пальчиковые
игры.
Важное место
на музыкальных занятиях занимают пальчиковые игры и сказки, которые исполняются
как песенки или произносятся под музыку. Игры развивают речь ребенка,
двигательные качества, повышают координационные способности пальцев рук
(подготовка к рисованию, письму), соединяют пальцевую пластику с выразительным
мелодическим и речевым интонированием, формируют образно-ассоциативное мышление
на основе устного русского народного творчества.
Речевые
игры.
Позволяют
детям овладеть всеми выразительными средствами музыки. Речевоемузицирование
необходимо, так как музыкальный слух развивается в тесной связи со слухом
речевым. В речевых играх Т. Боровик и Т. Тютюнниковой текст дети поют или
ритмично декламируют хором, соло или дуэтом. Основой служит детский фольклор. К
звучанию мы добавляем музыкальные инструменты, звучащие жесты, движение.
Пластика вносит в речевоемузицирование пантомимические и театральные
возможности. Использование речевых игр на музыкальных занятиях, занятиях
театрального кружка эффективно влияет на развитие эмоциональной выразительности
речи детей, двигательной активности.
Музыкотерапия
- важная
составляющая музыкально-оздоровительной работы в нашем ДОУ. Это создание такого
музыкального сопровождения, которое способствует коррекции психофизического
статуса детей в процессе их двигательно-игровой деятельности. Слушание
правильно подобранной музыки повышает иммунитет детей, снимает напряжение и
раздражительность, головную и мышечную боль, восстанавливает спокойное дыхание.
Музыкотерапия по Н. Ефименко проводится педагогами ДОУ в течение всего дня - детей
встречают, укладывают спать, поднимают после дневного сна под соответствующую
музыку, используют ее в качестве фона для занятий, свободной деятельности.
Музыкальные
занятия с использованием технологий здоровьесбережения эффективны при учете
индивидуальных и возрастных особенностей каждого ребенка, его интересов. В
соответствии с этим занятия строятся на планировании, направленном на усвоение
детьми определенного содержания, и педагогической импровизации, варьирующей ход
занятия, его содержание и методы. Успех занятий невозможен без совместной
деятельности музыкального руководителя и воспитателя, который активно помогает,
организует самостоятельное музицирование детей в группе.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.