Применение здоровьесберегающих технологий на уроке информатики

• 1 слайд

  ПРИМЕНЕНИЕ МЕТОДА ПРОЕКТОВ НА УРОКАХ ИНФОРМАТИКИ ДЛЯ ФОРМИРОВАНИЯ ИНФОРМАЦИОННОЙ КОМПЕТЕНТНОСТИ УЧАЩИХСЯ.
  
  Автор:
  Быстрова Е.В.
  
  учитель информатики
  
  Грабская ОШ I-IIст
  Амвросиевского района ДНР
  
  

• 2 слайд

  Наше время называют «веком информации». Ежедневно до нас доходит все более нарастающий ее поток, который отнимает у нас все больше времени. Сориентироваться в этом поистине безбрежном море непросто. Что из этой информации важно, а что не важно, как с ней работать, как оценивать? Для всех членов общества возрастает необходимость постоянного повышения квалификации, обновления знаний, освоения новых видов деятельности.
  В этой связи резко возросли требования к информационной компетентности личности, как одного из важных структурных компонентов профессиональной компетентности, то есть определенный уровень информационной культуры и культуры поведения в информационной среде.
  В настоящее время главная задача системы общего образования – заложить основы информационной компетентности личности, т.е. помочь обучающемуся овладеть методами сбора и накопления информации, а также технологией ее осмысления, обработки и практического применения.
  

• 3 слайд

  Понятие «информационная компетентность»
  Понятие «информационная компетентность» определяется на современном этапе развития педагогики неоднозначно. В узком смысле она связывается с умением использовать новые информационные технологии, средства и методы (по существу, это компетентность в области информационно-коммуникационных технологий). Можно рассматривать информационную компетентность в более широком смысле, как интегративное качество личности, проявляющееся в способности самостоятельно искать, выбирать, интерпретировать, анализировать, организовывать, систематизировать, преобразовывать, сохранять, представлять и передавать информацию в различных формах и на различных носителях.
  

• 4 слайд

  Информационная компетентность – одна из ключевых компетентностей.
  Она имеет свою структуру и выполняет следующие функции:-
  
  
  
  познавательную, направленную на систематизацию знаний, познание и самопознание;
  коммуникативную, направленную на передачу информации с использованием различных носителей;
  адаптивную, позволяющую адаптироваться к условиям жизни и деятельности в информационном обществе;
  нормативную, включающую систему норм, правил и требований в информационном обществе;
  оценочную, заключающуюся в умении ориентироваться в потоках разнообразной информации, выявлять и отбирать известную и новую, оценивать значимую и второстепенную информацию;
  развивающую, способствующую формированию активной и творческой позиции личности.
  

• 5 слайд

  Проектная деятельность на уроках информатики :
  Создает устойчивую положительную мотивацию к изучению соответствующего материала и самостоятельному решению прикладных задач;
  Формирует чувство ответственности за выполняемую работу;
  Создает условия для отношений сотрудничества между учащимися;
  формирует навыки применения программного обеспечения в разных прикладных областях;
  способствует развитию творческого подхода к решению задач и формированию умений поиска и выбора оптимального их решения;
  позволяет создать реальный продукт.
  

• 6 слайд

  Самый сложный этап работы над проектом для учителя – постановка задачи.
  Во-первых, проблема должна быть привлекательной и интересной для учеников.
  
  Во-вторых, проекты требуют хорошо продуманной структуры, целей, обоснования актуальности, обозначения источников информации, продуманных методов и результатов.
  
  В рамках только предмета информатики трудно найти много достаточно интересных тем для проектов, так как информатика сама по себе – прикладная дисциплина.
  
  Поэтому возникает необходимость интеграции с другими предметами.
  

• 7 слайд

  Задания на развитие информационной компетентности могут быть следующих типов:
  подготовка тематического справочного материала: буклеты, электронные учебники и электронные учебные пособия(использование мультимедийных энциклопедий, справочников, Интернет-ресурсов, баз данных – работа с текстовыми и HTML-редакторами).
  
  математическое и имитационное моделирование (сбор статистического материала, выявление зависимостей – использование электронных таблиц, использование программ автоматизированного вычисления, работа с программами построения графических зависимостей);
  
  разработка мультимедийных презентаций по различным темам (поиски и структурирование учебного материала, отбор и обработка необходимой информации – использование ресурсов Интернет, работа с редакторами презентаций).
  

• 8 слайд

  При выполнении заданий любого типа обучающийся попадает в ситуацию необходимости:
  представления информации (работа с графическими и текстовыми редакторами, публикация результатов в Интернет, подготовка и демонстрация презентации, составление графических зависимостей);
  передачи информации (использование различных носителей информации и компьютерных телекоммуникаций).
  поиска информации (рекомендуется использовать ресурсы Интернет, предусмотрена работа с поисковыми системами, открытыми мультимедийными энциклопедиями, базами данных);
  обработки информации (анализ поисковой задачи, определение необходимых источников, проверка достоверности (валидности) полученного материала, преобразование форматов.)
  

• 9 слайд

  Нет никакого сомнения в том, что уроки информатики призваны влиять на формирование и развитие информационных компетенций. Можно выделить следующие виды деятельности:
  Знакомство с компьютером как с устройством по работе с информацией, получение технических навыков по работе с различными устройствами и приборами (наушники, колонки, принтер, сканер, web -камера и т.п.),
  Владение способами работы с информацией: поиск в каталогах, поисковых системах, иерархических структурах; извлечение информации с различных носителей; систематизация, анализ и отбор информации (разные виды сортировки, фильтры, запросы, структурирование файловой системы, проектирование баз данных и т.д.).
  Технически навыки сохранения, удаления, копирования информации и т.п.
  Преобразование информации (из графической – в текстовую, из аналоговой – в цифровую и т.п.)
  Владение навыками работы с различными носителями информации (мультимедийные справочники, электронные учебники, Интернет-ресурсы, и т.п.)
  Критическое отношение к получаемой информации, умение выделять главное, оценивать степень достоверности (релевантность запроса, сетевые мистификации, и т.п.)
  Умение применять информационные и телекоммуникационные технологии для решения широкого класса учебных задач.
  

• 10 слайд

  Все вышеперечисленное позволяет сделать вывод, что применение метода проектов помогает в полной мере осуществлять формирование информационной компетентности учащихся.
  Спасибо за внимание!