- 04.12.2014
- 2189
- 2
Областное государственное бюджетное образовательное учреждение
среднего профессионального образования
Ульяновский педагогический колледж №4
ПРОБЛЕМНЫЕ ЗАДАНИЯ ДЛЯ УЧАЩИХСЯ НАЧАЛЬНЫХ КЛАССОВ
Выполнила:
Студентка 33 группы
3 курса
Матысюк Инна Александровна
Специальность 050146
«Преподавание в начальных классах»
Руководитель:
Звягина Е.А.
Ульяновск
2014
ПРОБЛЕМНЫЕ ЗАДАНИЯ ДЛЯ УЧАЩИХСЯ НАЧАЛЬНЫХ КЛАССОВ
Математика, УМК «Планета знаний», 2 класс
Тема: «Взаимно-обратные операции»
Фрагмент урока
На этапе актуализации знаний можно использовать следующие задания:
а) Игра «Распутай клубок» (постановка проблемы)
- Найдите числа, скрытые под фигурами.
+ 9 =
Подсказка
учителя: -Есть ли взаимосвязь между фигурами?
11 - = 5 - Почему?
 |
|
||||
|
|||||
- 8 = - Ели мы найдем , можно ли найти остальные фигуры?
- Как ?
б) Конструирование (Постановка проблемы)
- Уберите 2 палочки так, чтобы получилось 2 неравных квадрата.
- Как можно было бы выполнить это задание по-другому?
в) Давай подумаем
 |
- Сколько фигур на чертеже? Назови фигуры. Какая фигура была положена на плоскость первой? Второй? Третьей? и т.д.
г) Операции
- Приведите примеры операций.
( ученики приводят примеры разных операций из жизненного опыта и на математическую тему)
- Что такое операция?
На этапе получения новых знаний можно использовать следующие задания:
а) Обратные операции
- А теперь представьте себе такую картину: на ветку села птичка, ветер дунул, птичка улетела.
( постановка проблемы )
- Можно ли сказать, что была выполнена операция?
- Какая? Объясните, почему?
( птичка прилетела и улетела обратно)
- Что произошло в ходе данной операции?
( все стало, как и раньше – ветка снова опустела )
- Можете ли вы дать название данной операции.
- Эта операция называется обратной.
- Как сделать результат в обратной операции снова объектом?
- Приведите примеры.
Завязать – развязать встать – сесть открыть – закрыть и т.д.
- Как снова получить объект операции? ( обратными действиями)
Завязать
развязать встать – сесть открыть –
закрыть и т.д.
 |
|
 |
б) Операции сложения и вычитания
с.5 № 5
- Какой вывод можно сделать?
- Сравните свой вывод с выводом в учебнике.
в) Подумаем и поразмышляем ( постановка проблемы )
+ 200 - 400 + 100
 |
 |
||||||||
 |
 |
||||||||
 |
|||||||||
- 200 + 400 - 100
- Как найти число х?
Подсказка учителя: - Как получили число 300? Как получить Х?
На этапе повторения и первичного закрепления пройденного материала можно использовать следующие задания:
а) Составление и решение задач
с.5 № 7
- Рассмотрите внимательно схему.
- Какую задачу можно составить, используя данную схему?
- Прочитайте следующее задание.
- Что значит: придумать задачу, обратную данной? ( постановка проблемы )
- Сколько вариантов обратных задач можем составить?
- Решите их.
б) Решение уравнений.
с.6 № 9 ( постановка проблемы )
- Можно ли уравнение связать с понятием операция? Почему?
- А с понятием обратная операция? Почему?
Рабочие листы
к вашим урокам
Скачать
ПРОБЛЕМНЫЕ ЗАДАНИЯ ДЛЯ УЧАЩИХСЯ НАЧАЛЬНЫХ КЛАССОВ
Математика, УМК «Планета знаний», 2 класс
Тема: «Взаимно-обратные операции»
Фрагмент урока
На этапе актуализации знаний можно использовать следующие задания:
а) Игра «Распутай клубок» (постановка проблемы)
- Найдите числа, скрытые под фигурами.
+ 9 =
Подсказка учителя: -Есть ли взаимосвязь между фигурами?
11 - = 5 - Почему?
- 8 = - Ели мы найдем , можно ли найти остальные фигуры?
- Как ?
б) Конструирование (Постановка проблемы)
- Уберите 2 палочки так, чтобы получилось 2 неравных квадрата.
- Как можно было бы выполнить это задание по-другому?
в) Давай подумаем
- Сколько фигур на чертеже? Назови фигуры. Какая фигура была положена на плоскость первой? Второй? Третьей? и т.д.
г) Операции
- Приведите примеры операций.
( ученики приводят примеры разных операций из жизненного опыта и на математическую тему)
- Что такое операция?
На этапе получения новых знаний можно использовать следующие задания:
а) Обратные операции
- А теперь представьте себе такую картину: на ветку села птичка, ветер дунул, птичка улетела.
( постановка проблемы )
- Можно ли сказать, что была выполнена операция?
- Какая? Объясните, почему?
( птичка прилетела и улетела обратно)
- Что произошло в ходе данной операции?
( все стало, как и раньше – ветка снова опустела )
- Можете ли вы дать название данной операции.
- Эта операция называется обратной.
- Как сделать результат в обратной операции снова объектом?
- Приведите примеры.
Завязать – развязать встать – сесть открыть – закрыть и т.д.
- Как снова получить объект операции? ( обратными действиями)
Завязать развязать встать – сесть открыть – закрыть и т.д.
б) Операции сложения и вычитания
с.5 № 5
- Какой вывод можно сделать?
- Сравните свой вывод с выводом в учебнике.
в) Подумаем и поразмышляем ( постановка проблемы )
+ 200 - 400 + 100
- 200 + 400 - 100
- Как найти число х?
Подсказка учителя: - Как получили число 300? Как получить Х?
На этапе повторения и первичного закрепления пройденного материала можно использовать следующие задания:
а) Составление и решение задач
с.5 № 7
- Рассмотрите внимательно схему.
- Какую задачу можно составить, используя данную схему?
- Прочитайте следующее задание.
- Что значит: придумать задачу, обратную данной? ( постановка проблемы )
- Сколько вариантов обратных задач можем составить?
- Решите их.
б) Решение уравнений.
с.6 № 9 ( постановка проблемы )
- Можно ли уравнение связать с понятием операция? Почему?
- А с понятием обратная операция? Почему?
6 664 606 материалов в базе
Настоящий материал опубликован пользователем Матысюк Инна Александровна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт
Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.
Удалить материал
Ваша скидка на курсы
40%
Курс повышения квалификации
36 ч. — 144 ч.
Курс повышения квалификации
36 ч. — 144 ч.
Курс повышения квалификации
72 ч. — 180 ч.
Мини-курс
4 ч.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.