1285671
столько раз учителя, ученики и родители
посетили сайт «Инфоурок»
за прошедшие 24 часа
+Добавить материал
и получить бесплатное
свидетельство о публикации
в СМИ №ФС77-60625 от 20.01.2015
Дистанционные курсы профессиональной переподготовки и повышения квалификации для педагогов

Дистанционные курсы для педагогов - курсы профессиональной переподготовки от 5.520 руб.;
- курсы повышения квалификации от 1.200 руб.
Престижные документы для аттестации

ВЫБРАТЬ КУРС СО СКИДКОЙ ДО 70%

ВНИМАНИЕ: Скидка действует ТОЛЬКО сейчас!

(Лицензия на осуществление образовательной деятельности № 5201 выдана ООО "Инфоурок")

ИнфоурокНачальные классыКонспектыПРОБЛЕМНЫЕ ЗАДАНИЯ ДЛЯ УЧАЩИХСЯ НАЧАЛЬНЫХ КЛАССОВ

ПРОБЛЕМНЫЕ ЗАДАНИЯ ДЛЯ УЧАЩИХСЯ НАЧАЛЬНЫХ КЛАССОВ

библиотека
материалов
Скачать материал целиком можно бесплатно по ссылке внизу страницы.

Областное государственное бюджетное образовательное учреждение

среднего профессионального образования

Ульяновский педагогический колледж №4










ПРОБЛЕМНЫЕ ЗАДАНИЯ ДЛЯ УЧАЩИХСЯ НАЧАЛЬНЫХ КЛАССОВ













Выполнила:

Студентка 33 группы

3 курса

Матысюк Инна Александровна

Специальность 050146

«Преподавание в начальных классах»



Руководитель:

Звягина Е.А.














Ульяновск

2014

ПРОБЛЕМНЫЕ ЗАДАНИЯ ДЛЯ УЧАЩИХСЯ НАЧАЛЬНЫХ КЛАССОВ

Математика, УМК «Планета знаний», 2 класс

Тема: «Взаимно-обратные операции»

Фрагмент урока

На этапе актуализации знаний можно использовать следующие задания:

а) Игра «Распутай клубок» (постановка проблемы)


- Найдите числа, скрытые под фигурами.

hello_html_accefde.gifhello_html_m1d6163db.gif + 9 =

hello_html_30b76043.gif Подсказка учителя: -Есть ли взаимосвязь между фигурами?

11 - = 5 - Почему?

hello_html_m1d6163db.gifhello_html_30b76043.gifhello_html_30b76043.gif

- 8 = - Ели мы найдем , можно ли найти остальные фигуры?

- Как ?


б) Конструирование (Постановка проблемы)

- Уберите 2 палочки так, чтобы получилось 2 неравных квадрата.

hello_html_m6bb58f62.gifhello_html_m5ee0d1.gifhello_html_m5ee0d1.gifhello_html_m5ee0d1.gifhello_html_m57513e45.gifhello_html_abf95ab.gifhello_html_m114e53e2.gif

- Как можно было бы выполнить это задание по-другому?


вhello_html_m34d36ac0.gif) Давай подумаем

hello_html_m57513e45.gif


hello_html_m5ccd9968.gifhello_html_176d5aad.gif

hello_html_m6e99ce7e.gif

hello_html_m31c551c0.gif







- Сколько фигур на чертеже? Назови фигуры. Какая фигура была положена на плоскость первой? Второй? Третьей? и т.д.



г) Операции

- Приведите примеры операций.

( ученики приводят примеры разных операций из жизненного опыта и на математическую тему)

- Что такое операция?


На этапе получения новых знаний можно использовать следующие задания:


а) Обратные операции

- А теперь представьте себе такую картину: на ветку села птичка, ветер дунул, птичка улетела.

( постановка проблемы )

- Можно ли сказать, что была выполнена операция?

- Какая? Объясните, почему?

( птичка прилетела и улетела обратно)

- Что произошло в ходе данной операции?

( все стало, как и раньше – ветка снова опустела )

- Можете ли вы дать название данной операции.

- Эта операция называется обратной.

- Как сделать результат в обратной операции снова объектом?

- Приведите примеры.


Завязать – развязать встать – сесть открыть – закрыть и т.д.

- Как снова получить объект операции? ( обратными действиями)


Зhello_html_m8de550a.gifhello_html_m8de550a.gifавязать развязать встать – сесть открыть – закрыть и т.д.

hello_html_m48312614.gifhello_html_m48312614.gifhello_html_m144fe10a.gif

hello_html_m8de550a.gif



б) Операции сложения и вычитания

с.5 № 5

- Какой вывод можно сделать?

- Сравните свой вывод с выводом в учебнике.


в) Подумаем и поразмышляем ( постановка проблемы )


+ 200 - 400 + 100

hello_html_6e5f14f2.gifhello_html_m63a932b5.gifhello_html_m63a932b5.gifhello_html_26df3489.gifhello_html_6b11c135.gif


hello_html_m144fe10a.gifhello_html_m144fe10a.gif

- 200 + 400 - 100

hello_html_m53a5d0eb.gif

-hello_html_6b11c135.gifhello_html_m2e03db1c.gif Как найти число х?

Подсказка учителя: - Как получили число 300? Как получить Х?


На этапе повторения и первичного закрепления пройденного материала можно использовать следующие задания:


а) Составление и решение задач

с.5 № 7

- Рассмотрите внимательно схему.

- Какую задачу можно составить, используя данную схему?

- Прочитайте следующее задание.

- Что значит: придумать задачу, обратную данной? ( постановка проблемы )

- Сколько вариантов обратных задач можем составить?

- Решите их.

б) Решение уравнений.

с.6 № 9 ( постановка проблемы )

- Можно ли уравнение связать с понятием операция? Почему?

- А с понятием обратная операция? Почему?

Краткое описание документа:

ПРОБЛЕМНЫЕ ЗАДАНИЯ ДЛЯ УЧАЩИХСЯ НАЧАЛЬНЫХ КЛАССОВ

Математика, УМК «Планета знаний», 2 класс

Тема: «Взаимно-обратные операции»

Фрагмент урока

На этапе актуализации знаний можно использовать следующие задания:

а) Игра «Распутай клубок» (постановка проблемы)

 

                                          - Найдите числа, скрытые под фигурами.                                                                                                  

            + 9 =

                                            Подсказка учителя: -Есть ли взаимосвязь между фигурами?

   11 -           = 5                           - Почему?   

                   

 

 

          - 8 =                       - Ели мы найдем          , можно ли найти остальные фигуры?

                                                     - Как ?

 

б) Конструирование (Постановка проблемы)

                                                                         

    - Уберите 2 палочки так, чтобы получилось 2 неравных квадрата.                

- Как можно было бы выполнить это задание по-другому?

 

в) Давай подумаем

   

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

- Сколько фигур на чертеже?  Назови фигуры.  Какая фигура была положена на плоскость первой? Второй? Третьей? и т.д.

 

 

г) Операции

- Приведите примеры операций.

( ученики приводят примеры разных операций из жизненного опыта и на математическую тему)

- Что такое операция?

 

На этапе получения новых знаний можно использовать следующие задания:

 

а) Обратные операции

- А теперь представьте себе такую картину: на ветку села птичка, ветер дунул, птичка улетела.

( постановка проблемы )

- Можно ли  сказать, что была выполнена операция?

- Какая?  Объясните, почему?

( птичка прилетела и улетела обратно)

- Что произошло в ходе данной операции?

( все стало,  как и раньше – ветка снова опустела )

- Можете ли вы дать название данной операции.

- Эта операция называется обратной.

- Как сделать результат в обратной операции снова объектом?

- Приведите примеры.

 

Завязать – развязать                        встать – сесть                    открыть – закрыть  и т.д.

- Как снова получить объект операции?  (  обратными действиями)

 

Завязать       развязать                  встать –  сесть                    открыть –  закрыть  и т.д.

                 

 

 

 

 

 

б) Операции сложения и вычитания

с.5   № 5

- Какой вывод можно сделать?

- Сравните свой вывод с выводом в учебнике.

 

в) Подумаем и поразмышляем ( постановка проблемы )

 

               + 200                      - 400                       + 100

                                     

 

 

 

 

               - 200                        + 400                      - 100

                 

- Как найти число х?

Подсказка учителя: - Как получили число 300? Как получить Х?

 

На этапе повторения и первичного закрепления пройденного материала можно использовать следующие задания:

 

 а) Составление и решение задач

с.5    № 7

- Рассмотрите внимательно схему.

- Какую задачу можно составить, используя данную схему?

- Прочитайте следующее задание.

- Что значит: придумать задачу, обратную данной?  ( постановка проблемы )

- Сколько вариантов обратных задач можем составить?

- Решите их.

б) Решение уравнений.

с.6   № 9   ( постановка проблемы  )

- Можно ли уравнение связать с понятием операция? Почему?

 

- А с понятием обратная операция? Почему?

Общая информация

Номер материала: 173181

Вам будут интересны эти курсы:

Курс повышения квалификации «Возрастные особенности детей младшего школьного возраста»
Курс повышения квалификации «Организация проектно-исследовательской деятельности учащихся в рамках реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Использование мини-проектов в школьном: начальном, основном и среднем общем и среднем профессиональном естественнонаучном образовании в условиях реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Воспитание и социализация учащихся в условиях реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Профессиональная компетентность педагогов в условиях внедрения ФГОС»
Курс профессиональной переподготовки «Организация инклюзивного обучения в сфере образования»
Курс повышения квалификации «Мотивация учебной деятельности в условиях реализации ФГОС»
Курс профессиональной переподготовки «Тьюторское сопровождение обучающихся в системе инклюзивного образования»
Курс повышения квалификации «Содержательные аспекты профессионального и личностного развития педагогических работников в рамках реализации профессионального стандарта»
Курс повышения квалификации «Психолого-педагогическая диагностика в современном образовательном процессе»
Курс повышения квалификации «Организация и проведение культурно-досуговых мероприятий в соответствии с ФГОС НОО»
Курс повышения квалификации «Применение современных педагогических технологий в образовательном процессе в условиях реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Продуктивность учебной деятельности младших школьников общеобразовательного учреждения в рамках реализации ФГОС НОО»
Курс повышения квалификации «Техники креативного мышления как инструмент формирования общих компетенций по ФГОС»
Курс повышения квалификации «Методы интерактивного обучения»
Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.