- 04.12.2014
- 2324
- 2
Лабиринт — это увлекательная головоломка, придуманная человеком много веков назад. Разгадывание лабиринтов — любимое занятие многих детей. Эти игры действительно интересны и захватывают внимание.
Лабиринты относятся к числу игрушек, которые способны надолго удержать внимание детей разного возраста. Важно лишь подобрать игру, соответствующую уровню развития ребенка. Интерес детей к лабиринтам обусловлен тем, что им нравится искать выход из «необычной ситуации». Комплект состоит из четырёх лабиринтов, формат листа при печати А4.
Курс повышения квалификации
Курс повышения квалификации
Курс повышения квалификации
Рабочие листы
к вашим урокам
Скачать
ПРОБЛЕМНЫЕ ЗАДАНИЯ ДЛЯ УЧАЩИХСЯ НАЧАЛЬНЫХ КЛАССОВ
Математика, УМК «Планета знаний», 2 класс
Тема: «Взаимно-обратные операции»
Фрагмент урока
На этапе актуализации знаний можно использовать следующие задания:
а) Игра «Распутай клубок» (постановка проблемы)
- Найдите числа, скрытые под фигурами.
+ 9 =
Подсказка учителя: -Есть ли взаимосвязь между фигурами?
11 - = 5 - Почему?
- 8 = - Ели мы найдем , можно ли найти остальные фигуры?
- Как ?
б) Конструирование (Постановка проблемы)
- Уберите 2 палочки так, чтобы получилось 2 неравных квадрата.
- Как можно было бы выполнить это задание по-другому?
в) Давай подумаем
- Сколько фигур на чертеже? Назови фигуры. Какая фигура была положена на плоскость первой? Второй? Третьей? и т.д.
г) Операции
- Приведите примеры операций.
( ученики приводят примеры разных операций из жизненного опыта и на математическую тему)
- Что такое операция?
На этапе получения новых знаний можно использовать следующие задания:
а) Обратные операции
- А теперь представьте себе такую картину: на ветку села птичка, ветер дунул, птичка улетела.
( постановка проблемы )
- Можно ли сказать, что была выполнена операция?
- Какая? Объясните, почему?
( птичка прилетела и улетела обратно)
- Что произошло в ходе данной операции?
( все стало, как и раньше – ветка снова опустела )
- Можете ли вы дать название данной операции.
- Эта операция называется обратной.
- Как сделать результат в обратной операции снова объектом?
- Приведите примеры.
Завязать – развязать встать – сесть открыть – закрыть и т.д.
- Как снова получить объект операции? ( обратными действиями)
Завязать развязать встать – сесть открыть – закрыть и т.д.
б) Операции сложения и вычитания
с.5 № 5
- Какой вывод можно сделать?
- Сравните свой вывод с выводом в учебнике.
в) Подумаем и поразмышляем ( постановка проблемы )
+ 200 - 400 + 100
- 200 + 400 - 100
- Как найти число х?
Подсказка учителя: - Как получили число 300? Как получить Х?
На этапе повторения и первичного закрепления пройденного материала можно использовать следующие задания:
а) Составление и решение задач
с.5 № 7
- Рассмотрите внимательно схему.
- Какую задачу можно составить, используя данную схему?
- Прочитайте следующее задание.
- Что значит: придумать задачу, обратную данной? ( постановка проблемы )
- Сколько вариантов обратных задач можем составить?
- Решите их.
б) Решение уравнений.
с.6 № 9 ( постановка проблемы )
- Можно ли уравнение связать с понятием операция? Почему?
- А с понятием обратная операция? Почему?
7 364 369 материалов в базе
Настоящий материал опубликован пользователем Матысюк Инна Александровна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт
Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.
Удалить материалВам будут доступны для скачивания все 350 787 материалов из нашего маркетплейса.
Мини-курс
4 ч.
Мини-курс
3 ч.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.