Проект к плану развития школы

План развития ГУ «Школа –гимназия № 22»

на 2016-2017 учебный год

1. Паспорт Плана развития

Наименование Плана

 план развития ГУ «Школа- гимназия № 22»

Разработчик Плана

Учитель-лидер Дюсембекова Р.К.

Исполнители Плана

Учитель-лидер, администрация, инициативная группа, фокус-группа, педагогический коллектив школы.

Научно-методические основы Плана

При подготовке Плана учитывались цели, концептуальные положения и идеи Программы Кембриджского университета по профессиональной подготовке учителей первого (продвинутого) уровня.

План разработан на основе анализа имеющихся условий и ресурсного потенциала школы с учетом прогноза о перспективах их изменений.

Проблема школы

У учащихся 6-7 классов слабо развиты навыки аналитического мышления.

Обоснование проблемы

Учащиеся старших классов (не все/не всегда) умеют, могут:

Умения, навыки	Индикаторы
- обосновывать факты	Устные ответы и письменные работы учащихся. Качественные показатели обученности.
- соотносить факты друг с другом
- выявлять связи между фактами, явлениями и процессами в виде отношений и тенденций
- осуществлять дедукцию (делать выводы - от общего к частному)
- использовать логику при анализе информации и при принятии решений
- формулировать вопросы
- интерпретировать информацию
- творчески излагать свои мысли, идеи
- разносторонне обсуждать теоретические  концепции	Неэффективность работы в группах
- продуктивно обмениваться мнениями
- объективно оценивать свою работу, работу товарищей	Устные ответы  учащихся (рефлексия)
- размышлять о своих чувствах, мыслях; оценивать их
- строить прогнозы, обосновывать их и ставить перед собой обдуманные цели	Слабая адаптированность учащихся в социальной среде.
- применять свои навыки и знания в различных ситуациях

Тема исследования

Обучение критическому мышлению.

Вопрос исследования

 Как итоговая рефлексия на уроках влияет на развитие аналитических навыков учащихся 6-7 классов?

Цель исследования

Изучить влияние системного применения итоговой рефлексии в учебном процессе на развитие аналитических навыков учащихся 6-7 классов.

Задачи исследования

1. Проанализировать

- способность и степень развития навыков рефлексирования в процессе обучения у учащихся 6-7 классов;

- способы и эффективность организации итоговой рефлексии на уроках учителями-предметниками, работающими в старших классах.

2. Способствовать развитию аналитических навыков учащихся старших классов через осуществление учителями систематической итоговой рефлексии на уроках:

- обучение учителей;

- инициация исследуемой обучающей среды на уроках.

3. Определить дальнейшие стратегии развития школьного педагогического сообщества в контексте развития критического мышления на основе мониторинга и оценки изменений, осуществленных в рамках исследования.

Стратегическая цель Плана развития

 Направляемое создание в школе образовательной среды, способствующей формированию у школьников навыков критического (аналитического) мышления, через организацию системы итогового рефлексирования на уроках.

SMART-цели Плана

ü Учителя осознают важность системного проведения на уроках эффективной рефлексии; владеют арсеналом форм и методов проведения итоговой рефлексии на учебных занятиях; активно и систематически применяют их  в своей педагогической практике;

ü На уроках создана благоприятная для развития критического мышления учащихся коллаборативная среда;

ü Учащиеся эффективно применяют навыки аналитического мышления на всех этапах рефлексии в ходе учебных занятий.

Задачи Плана

1. Провести Исследование в действии и проанализировать влияние итоговой рефлексии на уроках на развитие  навыков критического мышления учащихся 6-7 классов;

2.  Реализовать идею развития навыков критического мышления учащихся школы через:

- обучение и методическую поддержку педагогов по внедрению эффективной итоговой рефлексии в учебный процесс;

- увеличение ученического компонента за счет расширения охвата классов.

3. Определить дальнейшие стратегии развития школьного педагогического сообщества в контексте развития критического мышления учащихся на основе мониторинга и оценки изменений, осуществленных в рамках Плана.

Критерии успешности реализации Плана

- к истечению срока действия Плана (май 2017 года) 60% учителей, преподающих в 6-7 классах  , будут системно применять различные варианты рефлексии на уроках с целью развития аналитического мышления учащихся;

- 80% педагогов, обучающихся на коучингах, будут осуществлять рефлексию собственной педагогической практики с целью её улучшения;

-  80% учащихся 6-7х классов будут демонстрировать позитивную динамику мыслительных операций – от первоначального анализа предметов и явлений к их более глубокому изучению (обобщение, выявление связей, абстрагирование и др.) – при проведении рефлексии в учебной деятельности.

Практическая ценность реализации Плана для решения проблемы

- для практикующих педагогов, так как будет способствовать их профессиональному саморазвитию в исследуемой области, совершенствованию профессиональных навыков  по эффективной организации итоговой рефлексии на уроках в старших классах, изменению их профессиональной позиции, вовлечению в профессиональное исследование;

- для учащихся старших классов, так как позволит им развить навыки аналитического мышления, письменной и устной рефлексии, написания эссе, творческих работ;

- для школы в целом, так как будет способствовать профессиональному развитию педагогов школы, созданию атмосферы профессионального сотрудничества; освоению высоких категорий результатов обучения (обучение как понимание смысла и определение значения, обучение как иное толкование и понимание реальности).

Срок действия Плана 1.09 – 25.05.2017.

Этапы реализации Плана

1. Ориентационно-мотивационный этап:   9.01.2016-1.07.2016

2. Конструктивно-формирующий этап:    3.03.2016 – .12.04.2016

3. Диагностико-прогностический этап:    :    1.12.2016-25.05.2017

Ресурсное обеспечение реализации Плана

Учреждение обеспечено  кадровыми, методическими, материально-техническими ресурсами, необходимыми для реализации плана.

Порядок мониторинга хода и результатов реализации Плана

Внутренний мониторинг проводит учитель-лидер, участники инициативной и фокусной групп, администрация, педагоги.

План реализуется путем проведения мероприятий в соответствии с основными  направлениями.

ПЛАН  ИССЛЕДОВАНИЯ

Период реализации плана	январь 2016 – июль 2017
Период проведения исследо-вания	3.03.2016 – .12.04.2016
Стратегии	Меропри-ятия	Ресурсы	Сроки	Аудитория участников, ответст-венные	Критерии успеха	Доказа-тельства	Мониторинг
1. Актуализация ключевых идей исследования	1. Изучение ключевых идей ИРдКМ	Интернет-ресурсы, методические публикации, педагогиче-ские периодические издания	1 неделя	Лидер, администрация	Понимание идей ИРдКМ админи-страцией, мотивированность  администрации к внедрению в практику	Программа развития школы	Входной, предупреди-тельный, разовый, информации-онный
	2. Освещение основных идей ИРдКМ для администра-ции					фото
2. Исследование исходных позиций	1. Составление опросников, анкетирование педагогов, анализ анкет	Опросники	1, 2 недели	Лидер; учителя, работающие в 6-7 классах	Получение исходных данных для исследования  о состоянии (качестве, системности) ИР в учебном процессе, степени развития (навыках применения) критического мышления учащихся	Анкеты педагогов	Стартовая диагностика. Входной, диагностиче-ский, разовый, информацион-ный, проблемный, опросный
	2. Составление опросников, анкетирование учащихся 6-7 классов, анализ анкет			Лидер; учителя, работающие в 6-7 классах; учащиеся		Анкеты учащихся 6-7 классов
	3. Интервью-ирование администрации и педагогов	Анализ работы + Программа развития школы		Лидер		Видеозапись интервью
	4. Беседы с учащимися					Записи в рефлексивном журнале
	5. Посещение уроков, наблюдение, анализ уроков с учителями	Карта анализа урока		Лидер,  заместитель директора по НМР		Карты анализа уроков	Управленче-ский, тактический, информацион-ный
	6. Анализ письменных работ учащихся	Письменные работы учащихся		Лидер; учителя, работающие в 6-7 классах		Письменные работы учащихся 6-7 классов	«Мягкий», дидактиче-ский, оператив-ный, анализ результатов УД
	7. Видеосъемка устных ответов (рефлексия) учащихся	Видеокамера, программа  монтажа видео				Видеозаписи фрагментов уроков	Динамический, информацион-ный
3. Планирование действий	1. Составление плана развития школы  на 2015 учебный год; обсуждение; корректировкаи утверждение	Учебно-методические материалы Программы  1 уровня	2 неделя	Лидер, администрация, учителя 1 и 3 уровней  заместитель директора по НМР	Утверждение плана развития по  ИРдКМ админи-страцией, понимание идей ИРдКМ педагогами школы, родителями учащихся, специалистами ОО, мотивированность   педагогов к внедрению ИРдКМ в практику	План развития школы на 2015-2016 учебный год	Стратегиче-ский, управлен-ческий, комплексный
	2. Составление плана исследования в действии  (03.03.-11.04.2016); обсуждение; корректировкаи утверждение			Лидер, администрация, заместитель директора по НМР, учителя 1 и 3 уровней, участники фокусной группы		План исследо-вания в действии
	3. Формирование - группы, первичный инструктаж	Раздаточный методический материал				Обратная связь участников фокусной группы, педагогов, родителей учащихся, специалистов ОО	Управленче-ский, тактический, групповой, комплекс- ный
	4. Ознакомление с планами внедрения ИРдКМ педагогиче-ского коллектива, родительской обществен-ности, ОО	Мульти-медийный комплекс, презентация					Входной, опережа- ющий, нестандарти-зированный, информаци-онный
4. Реализация плана развития	1. Проведение педсовета «Критическое мышление – основа компетентности выпускника школы».  Освещение подхода Lesson study	Мульти-медийный комплекс, презентация; методические материалы, инструктивные карты	3-6 недели	Лидер, администрация	Внедрение практики ИРдКМ на уроках в 6-7 классах; расширение диапазона применяемых форм и методов ИР; инициирование  эффективных вопросов учителями; внесение практиками текущих предложений по  координации внедрения; «нарабатывание» навыков эффективного рефлексирования учащимися 6-7 классов; сбор доказательств эффективности нововведения учителями-практиками; обсуждение первичного опыта внедрения в сети Интернет, в диалоговом режиме; обмен опытом «глаза в глаза»	Обратная связь (рефлексия) педагогов, рефлексивный журнал	Управлен-ческий, стратегиче-ский, разовый, фронтальный, информации-онный
	2. Проведение коучинг-сессии: - КМ – ключевая характеристи-ка компетентно-сти  личности. Рефлексия как системный  элемент КМ; - Итоговая рефлексия как системообразующий этап урока; - Эффектив-ные формы  и методы проведения ИР на уроке; - Рефлексия в действии (рефлексив-ный обзор практики)			Лидер, заместитель директора по НМР, участники фокусной группы, педагоги			Социально-психологи-ческий, тактический, систематиче-ский, групповой, проблемный
	3. Практика педагогов по внедрению ИРдКМ с применением элементов Lesson study			Учителя-предметники, работающие в 6-7 классах		Видеозаписи, записи наблю-дений, карты анализа уроков, анкеты учащихся, творческие работы учащихся	Дидактиче-ский, социально-психологи-ческий, тактический, текущий, групповой, системати-ческий, текущее наблюдение + экспликация
	4. Посещение уроков, менторинг	Карта анализа урока		Лидер, участники   фокусной группы; учителя-предметники, работающие в 6-7 классах
	5. Взаимо-посещение уроков, внедрение элементов Lesson study
	6.Заседания фокусной группы – пошаговый анализ, обсуждение, корректировка внедрения ИРдКМ	Методические материалы, рефлексивные дневники		Лидер, заместитель директора по НМР,  участники   фокусной группы			Управлен-ческий, стратегиче-ский, групповой, системати-ческий, динамический
	7. Создание сетевого сообщества педагогов	Сеть Интернет, методические материалы		Лидер,  участники   фокусной группы		Сетевое сообщество педагогов	Тактический, комплексный, динамический, сравнитель-ный, информаци-онный
	8. Расширение сетевого сообщества через дискуссионные площадки	Методические материалы				Распространение идеи
5. Оценивание результатов	1. Беседы с администра-цией, педагогами	Рефлексивный журнал	6 неделя	Лидер, участники   фокусной группы	Правильное понимание значимости ИРдКМ педагогами-практиками (через беседы, анкеты); диагностируемая позитивная динамика результатов обучения (через письменные работы и устные рефлексивные ответы учащихся); диагностика трудностей исследования в действии по теме	Записи наблю-дений в рефлексивном журнале	Финишная диагностика. «Мягкий», комплексный, итоговый, самоанализ, анализ результатов УД, опросные методы
	2. Беседы с учащимися	Рефлексивный журнал		Учителя-предметники, работающие в 6-7 классах
	3. Составление анкеты по итогам первой стадии  внедрения ИРдКМ; анкетирование учащихся	Анкеты		Лидер, участники   фокусной группы		Анкеты учащихся
	4. Итоговое заседание фокусной группы – итоговый анализ реализации плана развития, обсуждение, диагностика трудностей, корректировка векторов развития в теме	Методические материалы, рефлексивные дневники		Лидер, администрация, заместитель директора по НМР,  участники   фокусной группы		Письменные работы учащихся, видеозаписи устных ответов, карты анализа уроков, рефлексивный журнал и др.	Управлен-ческий, стратегиче-ский, групповой, динамический, комплексный, итоговый
6. Пост-плановые действия	1. Составление плана развития по ИРдКМ с учетов недостатков и трудностей  учащихся и учителей	Методические материалы, рефлексивные дневники, рефлексивныйжурнал	6 неделя	Лидер, администрация,  участники   фокусной группы	Определение векторов дальнейшего развития в контексте методической темы исследования; разработка и популяризация сборника методических рекомендаций в профессиональном сообществе; расширение сетевого сообщества через вовлечение заинтересованных педагогов	План развития школы на 2016-2017 учебный год (с дополне-ниями)	Управленче-ский, стратегиче-ский, итоговый, ретро-спективный
	2. Разработка сборника методических рекомендаций для педагогов			Лидер, участники   фокусной группы		Публикация методического сборника	Дидактиче-ский, тактический, фронтальный, систематиче-ский, нестандарти-зированный, комплексный
	3. Распространение опыта   исследования в городском проф.сообществе, сетевом сообществе педагогов	Сборник методических рекомендаций	По истече-нии срока иссле-дова-ния	Лидер, участники   фокусной группы		Экспертиза сборника методических рекомендаций на городском, областном уровнях; отзывы в сети

3. План развития школы

1. Ориентационно-мотивационный этап:   4.05.2016-1.07.2016
Сроки	Мероприятия	Задачи	Участники	Индикаторы	Ресурсы	Мониторинг
Реализация плана Исследования в действии (см.п.2)
2. Конструктивно-формирующий этап:     25.05.2016-1.11.2016
Май	Аналитический отчет-семинар	Педколлектив будет  ознакомлен с результатами исследования в действии; будет представлять основной  методический вектор развития на текущий учебный год; познакомится с Планом развития	Администрация, учитель-лидер, фокусная группа, педколлектив, представители ОО	Понимание идеи Плана управляющим звеном, педколлективом; осознание необходимости преобразования практики через систематическую организацию ИР на уроках	Материалы исследования в действии	Обратная связь в произвольной форме
	Коучинг-занятие (погружение в тему)	Члены педколлектива ознакомятся с представлением о рефлексии в контексте технологии КМ; основными формами и методами проведения итоговой рефлексии на уроках	Учитель-лидер, фокусная группа, педколлектив	Формирование представления учителей о рефлексии как о важном этапе урока; знакомство с различными вариантами проведения ИР	Материалы исследования в действии, методические материалы, Интернет-ресурсы	Письменная обратная связь
	Размещение материалов в сетевом сообществе (СС)	На сайте школы будет создан раздел «СС педагогов»; педагоги начнут систематически размещать свои методические материалы по теме исследования в СС, на сайте школы	Администрация, учитель-лидер, фокусная группа, педколлектив	Систематическое размещение методических материалов педагогов школы  по теме исследования в СС, на сайте школы	Личные методические разработки, Интернет	Отслеживание динамики работы СС на сайте школы
	Входная диагностика учащихся	Учителя школы  зафиксируют стартовый уровень развития навыков КМ учащихся разных классов через анкетирование, тестирование	Учитель-лидер, фокусная группа, педколлектив	Определение уровня «стартовых навыков» КМ учащихся школы	Анкеты, тесты	Результаты анкетирования, тестирования
июнь	Педсовет	Педагоги в формате групповой работы «проработают» идею Плана, методы её воплощения; осознают новые возможности урока через организацию эффективной ИР	Администрация, учитель-лидер, фокусная группа, педколлектив	Закрепление ключевой идеи и путей реализации Плана педагогами; освоение  новых форм организации ИР на уроке	Материалы исследования в действии, методические материалы, Интернет-ресурсы	Обратная связь в произвольной форме
	Заседание фокусной группы	Участники фокусной группы будут закреплены как коучи, «проработают» содержание основных аспектов деятельности коуча, разработают индивидуальный план работы коуча на учебный год	Учитель-лидер, фокусная группа	Установление связей «коуч-педагог», составление планов индивидуальной работы коучей	Материалы Программы, методические рекомендации, памятки	Индивидуальные планы развития, их корректировка; схема профессиональной взаимопомощи
	Обучающий семинар	Педагоги создадут аккаунты в Google, научатся пользоваться сервисами Google (создавать и размещать документы, анкеты и др.), «заливать» видео в YouTube	Учитель-лидер, фокусная группа, учитель информатики	Овладение навыками ИКТ-грамотности, необходимыми для работы в СС	Интернет-ресурсы	Отслеживание активности пользования сервисами Google
	Внедрение в практику	Учителя приступят к внедрению в практику эффективной ИР	Учитель-лидер, фокусная группа, педколлектив	Систематическое, эффективное проведение ИР на уроках	Методические рекомендации, памятки	Посещение уроков, беседы с педагогами и учащимися
июль	Коучинг-занятие (активность в теме)	Учителя под руководством коучей (в формате групповой работы) «проработают» альтернативные формы проведения ИР на уроках (разнообразят методический арсенал)	Учитель-лидер, фокусная группа, педколлектив	Владение разнообразными формами и методами проведения ИР на уроках	Материалы исследования в действии, методические материалы, Интернет-ресурсы	Письменная обратная связь
	Работа в ШМО	Учителя будут работать в режиме профессионального саморазвития; приобретут навыки анализа урока в требуемом контексте; ментор и коуч получат обратную связь через реализацию Плана в действии	Учитель-лидер, фокусная группа, педколлектив	Совершенствование педагогами   проведения ИР на уроках через систему тренинг-семинара	Методические материалы, карта анализа урока	Посещение уроков коучами и ментором, беседы с педагогами, видеосъемка фрагментов уроков
	Мастер-класс тренинг-семинар  (от ментора)	Педагоги  освоят наиболее эффективные способы организации ИР в действии, обогатить свой методический арсенал форм и приемов	Учитель-лидер, педколлектив	Совершенствование педагогами   проведения ИР на уроках через критический анализ педагогического опыта	Методические материалы, карта анализа урока	Обратная связь в произвольной форме
Сентябрь-	Тематическое заседание ШМО	Учителя обсудят первичный опыт самостоятельной организации эффективной ИР, обменяются идеями, произведут промежуточную самооценку	Руководители ШМО, фокусная группа, педколлектив	Объективная самооценка деятельности педагогов на основе анализа собственного опыта	Материалы исследования в действии, методические материалы, карты анализа уроков,  Интернет-ресурсы, видеокамера	Видеоинтервью, письменная обратная связь
	Выступление на городском методическом совете	Руководители ГМО получат первичное представление об изменениях, вносимых в практику школы: цели, задачах, содержании Плана, способах его реализации	Учитель-лидер	Осознание значимости претворяемых изменений и необходимости преобразований практики руководителями ГМО; их информированность о создании и функционировании СС	Материалы исследования в действии, методические материалы	Обратная связь в произвольной форме
	Менторинг	По итогам посещения уроков ментором педагоги совместно наметят пути улучшения практики проведения ИР на уроках	Учитель-лидер, педколлектив	Попытки педагогов трансформировать практику проведения ИР в целях улучшения	Планы-конспекты уроков, методические материалы, карты анализа уроков, видеокамера	Видеозаписи бесед, самоанализ уроков, анализ уроков ментором
	Педсовет	Учителя школы ознакомятся с промежуточным анализом деятельности пед.коллектива по реализации Плана; наметят  дальнейшие шаги улучшения деятельности коллектива в рамках Плана	Администрация, учитель-лидер, руководители ШМО, педколлектив	Представление комплексного, промежуточного  анализа; осознание и принятие участниками процесса корректив развития в рамках Плана	Анализ деятельности ШМО, школы по реализации Плана	Письменная обратная связь
Октябрь-ноябрь	Коучинг-занятие (активность в сетевом сообществе)	Учителя (в формате групповой работы) научатся создавать документы общего пользования в Google, станут использовать их в совместной практической деятельности	Учитель-лидер, фокусная группа, педколлектив	Создание педагогами документов общего пользования в Google, их использование в совместной Практической деятельности	Документы общего пользования в Google, работа с документами в сети	Отслеживание активности пользования сервисами Google
	Размещение материалов в сетевом сообществе	Педагоги систематически размещают свои методические материалы по теме исследования в СС, на сайте школы	Фокусная группа, педколлектив	Систематическое размещение методических материалов педагогов школы  по теме исследования в СС, на сайте школы	Личные методические разработки, Интернет	Отслеживание динамики работы СС
3.Диагностико-прогностический этап:    1.12.2016-25.05.2017
декабрь	Выступление на заседаниях ГМО	Руководители ГМО получат первичное представление об изменениях, вносимых в практику школы: цели, задачах, содержании Плана, способах его реализации	Учитель-лидер, фокусная группа, педагоги	Осознание значимости претворяемых изменений и необходимости преобразований практики руководителями ГМО, их информированность о создании и функционировании СС	План развития школы, методические материалы педагогов, Интернет	Обратная связь в произвольной форме
	Итоговая диагностика учащихся	Учителя школы  зафиксируют итоговый уровень развития навыков КМ учащихся разных классов через анкетирование, тестирование; отследят динамику изменений по разным параметрам	Учитель-лидер, фокусная группа, педколлектив	Определение уровня «финишных навыков» КМ учащихся школы; фиксация практических результатов работы педагогов	Анкеты, тесты, видеокамера	Результаты анкетирования, тестирования; видеоинтервью
	Заседание фокусной группы	Участники фокусной группы представят отчеты о коучинг-деятельности за год, обсудят ключевые моменты совместной практической деятельности; предложат направления развития темы на 2016-2017 учебный год	Учитель-лидер, фокусная группа	Анализ связей «коуч-педагог»,  определение направлений работы  группы на 2016-2017учебный год	Анализ исследования в действии, План развития, методические материалы, рефлексивные дневники коучей, рефлексивный журнал ментора	Устная обратная связь, постер «Приоритеты развития»
	Круглый стол	Все участники реализации Плана комплексно проанализируют результаты деятельности коллектива; согласуют и утвердят направления развития темы на 2016-2017 учебный год, предложенные фокусной группой	Администрация, учитель-лидер, участники фокусной группы, педколлектив	Комплексный анализ деятельности коллектива в 2016-2017 учебном году; определение направлений развития темы на 2016-2017 учебный год	Анализ исследования в действии, План развития, анализ Плана, методические материалы педагогов, рефлексивные дневники коучей, рефлексивный журнал ментора	Обратная связь в произвольной форме
	Публикации в методических, периодических изданиях	Педагоги-участники реализации Плана осмыслят собственный опыт, опубликуют статьи по итогам практической деятельности	Администрация, учитель-лидер, участники фокусной группы, педколлектив	Публикации педагогов в методических, периодических изданиях	Анализ Плана, методические материалы педагогов	Публикации педагогов в методических, периодических изданиях
	Выпуск сборника методических рекомендаций	Координирующая группа педагогов  систематизирует материалы работы в сборник методических рекомендаций	Учитель-лидер, участники фокусной группы	Сборник методических рекомендаций «Применение итоговой рефлексии на уроках как средство развития критического мышления учащихся»	Анализ Плана, методические материалы педагогов	Сборник методических рекомендаций