Проект: "Оптимизация учебного процесса в условиях создания единого информационного пространства ОУ."

          ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

                        ВЫСШЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ

                                             МОСКОВСКОЙ ОБЛАСТИ

                          «АКАДЕМИЯ СОЦИАЛЬНОГО УПРАВЛЕНИЯ»

   Кафедра социальных дисциплин, истории и культурного наследия.

                            Практико- значимая работа

Тема: Оптимизация учебного процесса в условиях создания единого информационного пространства ОУ.

                                                                     Выполнила: Кудрявова О.Е.

                                           Педагог-психолог МОУ СОШ № 6 г. Раменское

                              научный руководитель: к.п.н.,доцент Грандова С.И.

                                                 Москва 2014

Введение. Роль информации в развитии общества_____3 стр.

Единое информационное пространство образовательного учреждения______________________________________4 стр.

Использование компьютерных технологий в библиотечном обслуживании____________________________________7 стр.

Роль библиотек  в развитии информационной культуры школьников_____________________________________8 стр.

Перспектива развития библиотеки ОУ______________10 стр.

Заключение____________________________________12 стр.

Приложения___________________________________13 стр.

Список литературы______________________________14стр.

Роль информации в развитии общества.

 Информация всегда играла чрезвычайно важную роль в жизни человека.
Общеизвестно высказывание о том, что тот, кто владеет информацией, тот владеет и миром.

С давних времен сбор и систематизация сведений об окружающем мире помогали человеку выживать в нелегких условиях – из поколения в поколение передавался опыт и навыки изготовления орудий охоты и труда, создания одежды и лекарств. Информация постоянно обновлялась и дополнялась – каждое изученное явление позволяло перейти к чему-то новому, более сложному. Со временем, большие объемы данных об окружающем мире поспособствовали развитию научно-технического прогресса и, как следствие, всего общества в целом – человек смог научится управлять различными видами вещества и энергии. С течением времени роль информации в жизни человека становилась все существеннее. Нужно было изучать и понимать уже не только законы природы, но и понятия и ценности человеческого общества – литературу, искусство, архитектуру и т.д. Сейчас, в первой половине 21-ого века роль информации в жизни человека является определяющей – чем больше навыков и знаний он имеет, тем выше ценится как специалист и сотрудник, тем больше имеет уважения в обществе.

Познавая окружающий мир, человек постоянно имеет дело с информацией. Она помогает человеку правильно оценить происходящие события, принять обдуманное решение, найти наиболее удачный вариант своих действий.

Чем человек или группа людей легче и эффективней оперируют информацией, тем успешней развивается их деятельность. Это современная тенденция. Поэтому большинство видов деятельности должны начинаться со сбора и анализа информации, нахождению оптимальных решений планируемых задач, формированию творческого подхода.

Единое информационное пространство образовательного учреждения.

Информатизация образования, как и информатизация общества, претерпевает бурное развитие. Сейчас редкая школа не использует в своей работе информационно-коммуникационные технологии в образовательной и управленческой деятельности. Информатизация образовательного процесса представляется как комплекс мероприятий, связанных с насыщением образовательной системы информационными средствами, информационными технологиями и информационной продукцией.

Информационная среда школы уже вошла в её жизнь, пронизывая все направления образовательной и воспитательной деятельности, органично дополняя её техническими и технологическими ресурсами, новыми квалификационными качествами кадрового состава и учебными компетенциями учащихся, новыми методическими и образовательными ресурсами, а так же новыми образовательными методиками на основе ИКТ.

Современная школа предполагает внедрение новых форм работы с использованием информационных технологий и предусматривает новые роли для участников образовательного процесса – педагога как консультанта и ученика как активного исследователя. Учащийся творчески и самостоятельно работает над решением поставленной задачи, широко использует компьютер, Интернет, электронные базы данных для получения и обработки необходимой информации. Педагогу необходима более полноценная подготовка к урокам и систематическое повышение профессионального уровня.  Приложение №1.

Основой современной образовательной системы является высококачественная и высокотехнологическая информационно-образовательная среда. Именно она позволяет системе образования коренным образом модернизировать свою технологическую базу и перейти к открытой образовательной системе. Для её создания и дальнейшего развития необходимо полностью задействовать методический, информационный, технологический, организационный и педагогический потенциал школы.

Процесс информатизации является одним из перспективных направлений развития образования на современном этапе. Использование информационных технологий в образовательном процессе дает качественно новые возможности и для учащихся, и для педагогов, и для руководителей. Новые задачи, которые решает система образования: повышение качества образования, его доступность и эффективность, требуют широкого внедрения новых образовательных технологий, модернизации управления этой сферой, повышения уровня квалификации педагогов и руководителей школы.

                          Состояние информационной базы школы:

Эффективность использования ресурсов информационной среды школы определяется как объемом накопленной информации на различных носителях, так и уровнем её систематизации и доступности:

Школа обеспечена комплектом электронных учебников и лицензионных программных продуктов, входящих в стандартный (базовый) пакет программного обеспечения (СБППО).

 Установлены и ведется работа по заполнению баз данных программных продуктов АРМ «Директор», АРМ «Библиотека», Дневник.ru.

 Создана разноуровневая система доступа к базам данных: администратор системы, администратор, классный руководитель, учитель.

 В школе происходит накопление и систематизация информационных носителей на бумажной основе (энциклопедии, справочники, справочная литература); видеозаписей, аудиозаписей, электронных энциклопедий, медиоресурсов). Данная информационная база необходима для организации учебной и проектной деятельности учащихся, самообучения, организации внеурочной деятельности.

Формируется база программного обеспечения и электронных документов:

 Прикладное программное обеспечение, необходимое для осуществления базовой и профильной подготовки по основам информационных технологий участников образовательного процесса, решения управленческих, учебных задач школы;

 Библиотека электронных образовательных изданий;

 Мультимедийные электронные издания, файлы мультимедиа  ( видеофрагменты, музыка, презентации и т.п.);

Формируется база ссылок на образовательные ресурсы Интернет, учебных программ Интернет.

Создается база цифрового видео и цифровых фотографий деятельности школы.

В школе разработаны нормативные документы, регламентирующие работу школы по направлению «Информатизация»:

 Положение о группе по информатизации

 Положение о сайте школы

 Разработаны локальные акты, регламентирующие работу в сети Интернет:

1. Приказ  «Об организационных мерах по исключению доступа школы к ресурсам сети Интернет, содержащим информацию, несовместимую с задачами образования».

2. Положение об общественном Совете по вопросам регламентации доступа к информации в сети Интернет.

3. Инструкция для сотрудников, членов общественного Совета школы о порядке действий при осуществлении контроля за использованием учащимися сети Интернет.

4. Правила использования сети Интернет

Использование компьютерных технологий в библиотечном обслуживании

Сегодня все участники образовательного процесса: педагоги, учащиеся, библиотекари стремятся к получению оперативной и полной информации с помощью как печатных, так и электронных ресурсов. Умение быстро находить информацию, оценивать ее и использовать в своих интересах стало необходимым навыком для каждого человека. В настоящее время возникла потребность в изменениях организации информационной среды в школьном образовании. Библиотека-медиатека должна стать центром информационной образовательной среды школы.  Использование современных технологий, повышающих качество и эффективность работы библиотекарей, приводит к кардинальным переменам в информационно-библиотечном обслуживании.

      С появлением  библиотеки-медиатеки в нашем учебном заведении предоставляются новые виды услуг с использованием  образовательных  Интернет-ресурсов. Работа по внедрению компьютерных технологий строится следующим образом:

       выявление информационных потребностей учителей и учащихся и удовлетворение их запросов через сеть Интернет;

     Использование в работе интернет-технологий расширяет возможности библиотеки по информационному обслуживанию читателей. Сервисной услугой по поиску материалов в сети Интернет пользуются как учащиеся, так и учителя. Читатели делают запрос библиотекарю по необходимой теме. В течение учебного дня их запрос выполняется. Затем материалы систематизируются по предметам и темам.

     Создание каталога образовательных сайтов по программе, по различным учебным предметам, персоналиям, развивающим играм, сценариям, методике преподавания, во-первых, упрощает поиск необходимого материала, во-вторых,  экономит время и бумагу, так как в печатном варианте вся эта информация заняла бы несколько книжных томов. Например, раздел «Жизнь замечательных людей» содержит 545 ссылок на персоналии. Хранить полностью биографические данные в компьютере нецелесообразно, гораздо удобнее пользоваться ссылками на Интернет-ресурсы.

Роль библиотек  в развитии информационной культуры школьников

Вместе с меняющимся обществом и новыми задачами образования трансформируется деятельность библиотеки общеобразовательного учреждения. На этапе развития информационного общества школьная библиотека становится центром учебного процесса, а также площадкой для педагогических инноваций. Мощный, технологически оснащенный библиотечно-информационный центр при обучении школьников комплексу знаний и умений в работе с информацией начинает играть центральную роль.

В условиях непрерывного расширения информационного пространства на школьных библиотекарей возлагается функция обучения школьников и учителей навыкам работы с информацией, что выдвигает необходимость постоянного повышения квалификации и профессионального роста.

В условиях перехода к обществу знаний по-новому осмыслена миссия библиотек общеобразовательных учреждений. Миссия школьной библиотеки XXI века заключается в формировании информационной культуры личности.

Значительные изменения претерпела технология работы школьной библиотеки, представляющая собой совокупность определенных процессов и операций, обеспечивающих нормальное ее функционирование. Сегодня достижение качественно нового уровня библиотечно-информационного обеспечения в школах связывается с внедрением новых информационных и телекоммуникационных технологий в деятельность каждой библиотеки (электронные каталоги, автоматизированные библиотечно-информационные системы и т. п.). В этих условиях нарастает процесс интеграции традиционных и инновационных методов (способов) библиотечно-информационного обслуживания.

Поскольку школьные библиотеки призваны осуществлять информационно-библиотечную поддержку процесса обучения и воспитания, ориентируясь на инновации в данной сфере, это заставляет их стремиться к изменению состава библиотечных фондов, во многом определяет современные подходы к комплектованию, вынуждает искать новые методы работы.

Библиотека образовательного учреждения является частью информационно-образовательного пространства, формирующегося и активно развивающегося в XXI в., и представляет собой культурно-просветительный и научно-вспомогательный социальный институт, обеспечивающий аккумуляцию и общедоступность документально-информационных ресурсов.

Документные фонды школьных библиотек, включающие учебную, художественную, справочную, научно-популярную литературу, периодические издания, дополняются учебными видеофильмами, мультимедийными учебниками и учебными пособиями, справочниками и энциклопедиями, обучающими программами и т. п. В школах активно используются образовательные Интернет-ресурсы.

Перспектива развития библиотеки ОУ

Цели, задачи и направления модернизации библиотеки

Цели:

1.Организация библиотечного обслуживания для всех в школе, независимо возраста, пола, профессионального и общественного положения.

2. Воспитание и закрепление у школьников привычки к чтению, руководства чтением, желанию пользоваться библиотеками на протяжении всей жизни.

3.Содействие и помощь  в развитии творческих способностей детей, формировании  духовно богатой, нравственно здоровой личности.

4. Реализация информационного процесса в школе, содействие самообразованию учащихся, учителей и других категорий работников школы с использованием, как собственных ресурсов, так и ресурсов других библиотек и систем.

5.Обеспечение доступа к местным, региональным, национальным и глобальным информационным ресурсам.

6.Формирование информационной культуры учащихся через организацию информационной подготовки школьников, обучение навыкам поиска, извлечения, критического анализа и самостоятельного применения полученных знаний.

Для того чтобы реализовать эти цели предполагается решить следующие задачи:

.Формирование качественных книжных фондов. Оказание качественных библиотечных услуг.

 .Поддержка и развитие чтения, путем различных форм  пропаганды книг и чтения.

.Помогать приводить в соответствие техническое оснащение и уровень информации школьных библиотек все возрастающим требованиям современного образования.

.Организация взаимодействия с педагогическим коллективом по формированию информационной грамотности  и информационной культуры школьников, как обязательного условия обучения в течение всей жизни.

.Координация и кооперация своей библиотечной  деятельности с другими школьными и детскими библиотеками района и города.

.Переподготовка и повышение квалификации в соответствии с требованием времени.

Изучив сегодняшнее состояние библиотеки можно выделить следующие направления модернизации их деятельности:

Привести нормативы площади библиотеки в соответствие к современным требованиям СанПиН 2.4.2.1178- 02(п.2.3.20)

Внести предложение о внесение школьной библиотеки в соответствующие образовательные проекты, разрабатываемые школой.

Выделение в статьях сметы школы отдельных строк на финансирование деятельности библиотеки, прежде всего на формирование фондов.

Пересмотр имеющейся документации, регламентирующей деятельность библиотеки в соответствии с Уставом и задачами школы.

Заключение.

Новые задачи, стоящие перед российским образованием, диктуют необходимость создание современной модели школы, позволяющей решать образовательные задачи ХХI века, отвечать требованиям, определенными Стандартами второго поколения. За последние годы произошло коренное изменение роли и места персональных компьютеров и информационных технологий в жизни общества. Человек, умело, эффективно владеющий технологиями и информацией, имеет другой, новый стиль мышления, принципиально иначе подходит к оценке возникающих проблем, к организации своей деятельности. Как показывает практика, без новых информационных технологий уже невозможно представить современную школу. С точки зрения образовательного процесса широкое использование информационных технологий привело к тому, что информационная среда образовательной системы представляет собой многоуровневую систему представления информации на различных носителях и различных знаковых системах. Для современной системы образования характерно использование новых технических и педагогических возможностей и средств, которых позволяют реализовать любые технологии обучения и новое содержание образовательного процесса. И поэтому сегодня, как никогда ранее, важен переход на качественно новый уровень в подходах к использованию компьютерной техники и информационных технологий во всех областях деятельности школы.

Приложение №1

Литература:

1.Матрос Д.Ш. Внедрение информационных и коммуникационных технологий в школу //

Информатика и образование. – 2000. – № 8. – С. 9-12.

2. Сайков Б.П. Организация информационного пространства образовательного учреждения:

Практическое руководство. – М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2005.