Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Дошкольное образование / Другие методич. материалы / Проект "Первые шаги к здоровью " для дошкольников

Проект "Первые шаги к здоровью " для дошкольников



  • Дошкольное образование

Поделитесь материалом с коллегами:

Проект

«Первые шаги к здоровью»



Пояснительная записка

Задача дошкольного воспитания, прежде всего в том, чтобы создать каждому дошкольнику все условия для наиболее полного раскрытия и реализации его неповторимого, специфического возрастного потенциала. Современные подходы педагогической практики определяют необходимость в перестройке и обновлении оздоровительной работы ДОУ, создании комплексной системы развития и воспитания здорового ребенка, разработке основных направлений построения здоровьеразвивающей жизнедеятельности детей и сведении разрозненных планов и программ в единую систему улучшения здоровья воспитанников.

Проект «Первые шаги к здоровью», является долгосрочным и направлен на формирование у детей ценностей здорового образа жизни и формирования интереса к физической культуре, через создание в ДОУ здоровьеразвивающей среды, обеспечивающей активное взаимодействие участников педагогического процесса в решении вопросов сохранения и укрепления здоровья детей дошкольного возраста.

В настоящее время потребность в общественном воспитании детей дошкольного возраста становится все более актуальной. Дошкольные образовательные учреждения явля­ются центрами по сохранению основы здорового образа жизни малышей. А это – и рациональное питание, и оптимальный двига­тельный режим, и закаливание, и личная гигиена, и отсутствие вредных привычек, и что очень важно – положительные эмоции. Многих проблем в дальнейшем можно избежать, если воспитание малыша проходит в соответствии с учетом его возрастных возможностей и индивидуальных особенностей. Все в этом возрасте осваивается и познается впервые, но «самоценность» дошкольного детства заключается в том, что это самый поддающийся педагогическим воздей­ствиям период, так как велика предрасположенность к усвоению, высока обучаемость ребенка.

Коллектив МБДОУ убежден в том, что здоровье детей и его состояние относится к числу важнейших характеристик, определяющих положение детей в обществе. Заболевания ведут к социальной дезадаптации ребенка из-за ограничения его общения со сверстниками по причине частых пропусков посещения детского сада, требуют значительных материальных затрат, связанных как непосредственно с лечением, так и с потерей времени родителей. Состояние здоровья детей становится из сугубо медицинской и педагогической проблемой. При низких показателях здоровья и плохой посещаемости не могут быть реализованы образовательные программы в ДОУ.

Новым в данном проекте является включение в работу по формированию здорового образа жизни в дошкольном учреждении комплексного использования форм и методов оздоровления (физкультурно-оздоровительных и лечебно-профилактических) воспитанников детского сада через методическую поддержку и активное взаимодействие детей, педагогов и родителей в рамках целостного педагогического процесса.

Проект «Первые шаги к здоровью» разрабатывался на основе здоровьесберегающих технологий, с учетом особенностей развития дошкольного возраста, профессиональных возможностей коллектива, запросов родителей, поскольку, начиная с дошкольного детства, в результате целенаправленного педагогического воздействия формируются физическое, психическое, социальное здоровье, другие качества, необходимые для всестороннего развития личности.

Определяя концепцию проекта, мы, прежде всего, опирались на теоретические концепции ведущих отечественных педагогов и психологов В.В. Давыдова, Л.С. Выготского о закономерностях развития детской психики, понимания дошкольного детства как особого периода в становлении личности, развивающем обучении. Руководствовались так же основопологающими выводами Д.Б. Эльконина, А.В. Запорожца («амплификация» развития) о самоценности дошкольного периода развития, обогащения ведущих видов деятельности детей.

Кроме того, учтены технологии оздоровления, методологической основой которой является теория деятельности и вытекающий из нее личностно-деятельностный подход к развитию ребенка (А.Н. Леонтьев), где во главу угла ставится динамика мотивационной сферы. В рамках теории деятельности разработан метод оздоровления, в котором формируется особый род деятельности – здоровьеобразующий, и особый вид мотивации – мотивация здоровья.

При построении структуры комплексного сопровождения как ресурса сбережения мы основывались на принципах концепции «Здоровье здоровых» (А.Н. Разумов), которая рассматривает в рамках «философии здоровья» здоровье, как самореализацию личности.

Здоровьесберегающая образовательная технология – медико-психолого-педагогически обоснованный, воспроизводимый способ организации деятельности детей с четкой ориентацией на диагностический заданную цель: достижение определенного образовательного результата в развитии и воспитании при минимизации затрат здоровья ребенка. Таким образом в состав здоровьесберегаюзщей образовательной технологии входит собственно педагогическая технология как «ядро» и система принципов, прием, методов образования, обеспечивающая минимизацию затрат здоровья ребенка на образования.

Здоровьесберегающее образовательное пространство МБДОУ – система обеспечения здоровьесберегающих условий воспитательно-образовательного процесса: соблюдение санитарно-эпидемиологических норм, система управления взаимодействием медицинской, психологической службами и воспитательно-образовательных процессом, комплексная диагностика индивидуальных особенностей ребенка, двигательный режим, расписание непосредственной образовательной деятельности детей, питание в дошкольном учреждении, работа с родителями, повышение квалификации педагогов, физкультурно-массовые и творческие мероприятия, дополнительное образование.


Сроки реализации проекта:

Реализация проекта «Первые шаги к здоровью» рассчитана на период с 01.12.2011 г. по 31.05.2016 г.


Цель проекта:

в рамках здоровьесберегающего образовательного пространства МБДОУ, обеспечить комплексное сопровождение дошкольников, направленное на формирование мотивации здоровья и поведенческих навыков здорового образа жизни.



Задачи проекта:

1. Профилактика рецидивов болезней и улучшение здоровья воспитанников.

2. Создание условий для целесообразности двигательной активности.

3. Формирование жизненно необходимых двигательных умений и навыков ребенка в соответствии с его индивидуальными особенностями.

4. Формирование доступных первоначальных представлений и знаний об организме человека, влиянии физических упражнений, закаливающих процедур, личной гигиены и режима дня на укрепление здоровья.

5. Воспитание потребности в здоровом образе жизни и двигательной деятельности.

Реализация концептуальных положений ориентирована на принципы, которые позволяют:

  • обеспечивать проведение и анализ педагогического процесса на основе системообразующих связей в содержании, методах и формах организации взаимодействия педагогов и детей;

  • включать в систему педагогического процесса коррекционную работу и мониторинг результативности;

  • в образовательном процессе поддерживать и стимулировать личностные достижения воспитанников;

  • обеспечивать психологическое и педагогическое сопровождение адаптационных периодов;

  • обогащать условия социально-эмоционального развития детей;

  • обеспечивать права ребенка, ориентируясь на его интересы и потребности.

hello_html_5b341a31.gif

Мы рассматриваем систему комплексного сопровождения как своего рода совокупность медико-социальной, психолого-педагогической помощи формирующей личности, поддержку естественных реакций, происходящих в процессе развития. Комплексное развитие открывает перспективу личностного роста, помогает войти в ту зону развития, которая ему пока не доступна.

Сопровождение – это не только и не столько коррекция недостатков, а поиск скрытых ресурсов человеку или семьи, опора на собственные возможности и созидание на этой основе благоприятных условий для становления полноценных связей (как для самой личности, так и для социума) связей с окружающим миром.

Основная задача «сопровождения» обеспечение условий для успешного развития каждого ребенка независимо от уровня его способностей и жизненного опыта, охрана физического и психического развития здоровья ребенка, организация охранительного режима.

Основной характеристикой сопровождения мы считаем особые отношения между участниками воспитательно-образовательного процесса (педагогами-детьми-родителями), в результате которых происходит становление нового качества – способности достигать относительного равновесия в отношениях с самим собой и окружающими, как в благоприятных, так в экстремальных ситуациях, используя навыки здоровьясбережения.



Принципы реализации проекта и построения здоровьесберегающего образовательного пространства дошкольного образования:



  • Принцип научности – подкрепление всех проводимых мероприятий, направленных на укрепление здоровья, научно-обоснованными и практически апробированными методиками.

  • Принцип активности и сознательности – участие всего коллектива педагогов и родителей в поиске новых, эффективных методик и целенаправленной деятельности по оздоровлению детей.

  • Принцип комплексности и интегративности – решение оздоровительных и профилактических задач в системе всего воспитательно-образовательного процесса и всех видов деятельности.

  • Принцип личностной ориентации и преемственности – организация и поддержание связей между возрастными категориями, учет разноуровневого и разновозрастного развития и состояния здоровья.

  • Принцип гарантированной результативности – реализация прав и потребностей детей на получение необходимой помощи и поддержки, гарантия получения положительного результата независимо от возрастной категории и уровня физического развития.

  • Принцип природосообразности – формирование у дошкольников стремления к ЗОЖ.

  • Принцип дифференциации содержания педагогического процесса – педагогический процесс необходимо ориентировать на индивидуальные возможности каждого ребенка, темпы развития и физические возможности детей.






Нhello_html_15573ffd.gifаправления работы:

  • Организация рациональной двигательной деятельности детей: создание необходимой развивающей среды, соблюдение двигательного режима и режима дня, проведение утренней гимнастики, физкультминуток, гимнастики на свежем воздухе, гимнастики после сна, развлечений, занятий по формированию ЗОЖ.

  • Разнообразие в проведении физкультурных занятий развивает в детях интерес к физкультуре, повышает двигательную активность детей и моторную плотность занятий.

Предусмотрены следующие типы занятий:

  • игровые занятия, построенные на основе игр и игр-эстафет с включением игр. Используются для снятия напряжения после занятий с повышенной интеллектуальной нагрузкой, для закрепления движений в новых условиях, для обеспечения положительных эмоций.

  • занятия-тренировки или тренировочные занятия – серия занятий по обучению спортивным играм с элементами легкой атлетики; закрепление определённых видов движений.

  • занятие, построенное на одном движении, как вариант тренировочного занятия.

  • круговая тренировка. Такой способ позволяет обеспечить высокую моторную плотность занятия, дает детям проявить творческую инициативу, придумывая способы выполнения упражнения.

  • сюжетно-игровые занятия – построенные на сказочной или реальной основе.

  • занятия на спортивных комплексах и тренажерах. Оздоровительная техника помогает решить и проблему дефицита пространства, поскольку легко умещается даже в небольшом пространстве;

  • занятия, построенные на танцевальном материале, на музыкально-ритмических движениях. Эти занятия проводятся не менее двух раз в месяц. Они служат своеобразным отчетом о проводимой работе по обучению детей музыкально-ритмическим движениям;

  • занятия из серии «Забочусь о своем здоровье» проводятся не менее 3–4 раз в месяц. На этих занятиях дети учатся приемам расслабления, аутотренингу, самомассажу, разминке в постели.

  • занятия с элементами психогимнастики –(этюды, упражнения, игры), направленные на развитие и коррекцию познавательной и эмоционально-личностной сферы психики ребенка.

  • занятие по карточкам. После проведения вводной части и общеразвивающих упражнений, каждый ребёнок получает карточку, на которой в виде пиктограмм изображены основные движения и указана последовательность выполнения упражнений.. Это позволяет предложить отдельным детям выполнить упражнения с гимнастической палкой для профилактики нарушения осанки, с гантелями для развития силы, или выбрать физкультурный снаряд по желанию.

  • занятие с одним пособием интересно уже тем, что на таком занятии у педагога есть возможность продемонстрировать детям многообразие способов использования какого-либо спортивного предмета в различных видах деятельности (прыжках, беге, метании, лазании, равновесии).

  • интегрированное занятие. Поскольку в ДОУ проводится много интеллектуальных занятий, существует практика проводить интегрированные занятия. «Физкультура – математика» или «Физкультура – конструирование». В основном такие занятия проводятся на закрепление материала, как итоговое мероприятие тематической недели.

  • Система эффективного закаливания: солевое закаливание, босохождение, умывание прохладной водой, воздушные и солнечные ванны.

  • Осуществление оздоровительно-профилактической работы: щадящий режим дня, контроль за нагрузками для переболевших детей и для детей, находящихся на диспансерном учете, подбор мебели в соответствии с ростом детей, сбалансированное питание, вакцинация, ионизация воздуха.

  • Использование практически апробированных и разрешенных методик здоровьесбережения: пальчиковая и артикуляционная гимнастика, самомассаж, упражнения на развитие дыхания с включением звукотерапии, цветотерапия.

  • Использование психогигиенических мероприятий: обеспечение благоприятного психо-эмоционального фона пребывания детей в ДОУ, упражнения на развитие эмоций, учет нервно-психического развития, психологическая поддержка детей с тяжелой формой адаптации к условиям ДОУ, релаксации.

  • Консультативно-информационная работа: оказание консультативной помощи всем участникам образовательного процесса, изучение передового педагогического, медицинского и психологического опыта по оздоровлению детей, отбор и внедрение эффективных методик и технологий, встречи с узкими специалистами, проведение совместных мероприятий для детей и родителей, занятий с детьми с использованием оздоровительных технологий.



Механизмы реализации проекта:



Содержание

Ответственный

Сбор информации о семьях воспитанников МДОУ

Старший воспитатель

Изучение условий обучения и воспитания в семье. Изучение затруднений у родителей в вопросах воспитания (анкетирование, диагностика)


Воспитатели

Повышение квалификации воспитателей в вопросах формирования здорового образа жизни детей раннего возраста, взаимодействия с родителями


Заведующая, старший воспитатель

Создание творческих микрогрупп: взаимодействие специалистов МДОУ по вопросам физической культуры


Старший воспитатель

Проведение информационных и тематических мероприятий

Старший воспитатель, старшая медсестра, музыкальный руководитель, инструктор по физической культуре

Проведение практических занятий

Старший воспитатель, старшая медсестра, музыкальный руководитель, инструктор по физической культуре

Наглядные формы работы с родителями, уголки для родителей, выставки, разработка памяток и рекламных буклетов учреждения, оформление информационных стендов, публикации о работе МДОУ


Воспитатели и специалисты МБДОУ

Совместные мероприятия с родителями и детьми


Воспитатели и специалисты МБДОУ

Организация здоровьеразвивающей среды МДОУ


Заведующая, старший воспитатель



Особенности проектирования здоровьеразвивающей среды МБДОУ:

hello_html_c373a7a.gif





















  • Социально-психологические особенности детей дошкольного возраста предполагают стремление детей участвовать в совместной деятельности со сверстниками и взрослыми, а также время от времени возникающую потребность в уединении. При этом необходимо обеспечить оптимальный баланс совместных и самостоятельных действий детей. Для этого в каждой группе, кроме уголков для игровой, изобразительной, конструктивной, театрализованной деятельности созданы условия для подгрупповых и индивидуальных активных движений детей (физкультурные пособия, спортивные комплексы и тренажеры).

  • В целях реализации индивидуальных интересов, склонностей и потребностей детей предметно-пространственная среда обеспечивает право и свободу выбора каждого ребенка на любимое занятие. Для этого, при зонировании возрастных групп, предусматривается периодическое обновление материала и оборудования, ориентированное на интересы разных детей. Это создает условия для персонифицированного общения педагогов с детьми.

  • Развитие любознательности, исследовательского интереса и творческих способностей каждого ребенка основано на создании спектра возможностей для моделирования, поиска и экспериментирования. Для этого используются модули, маты, кегли и т.д.

  • Учет возрастных особенностей ребенка, как грани его индивидуальных особенностей, требует при проектировании предметно-пространственной среды предусматривать возрастную адресованность оборудования и материалов.

  • В целях учета поло-ролевых особенностей детей предметно-пространственная среда должна отвечать интересам, как мальчиков, так и девочек.

Модель эффективного взаимодействия с семьями воспитанников

в рамках реализации проекта:



Под моделью мы понимаем схематичное отображение выявления возможностей совершенствования и поиска резервов повышения эффективности психолого-педагогического сопровождения организации здоровьеразвивающего пространства. Модель включает в себя такие структурные компоненты, как направления деятельности и результат.

Информационно-аналитическая деятельность предполагает сбор и анализ сведений о детях, изучение семей, их трудностей и запросов, микроклимата в коллективе МДОУ, а также выявление готовности к сотрудничеству. На этом этапе используются опрос, анкетирование, наблюдение, комплексное диагностирование.

Содержательно-практическая деятельность предусматривает предупреждение нарушений здоровья воспитанников МБДОУ. Проблема решается комплексно, во взаимодействии с родителями и педагогами. Инновационный компонент данного направления - апробация таких форм взаимодействия, как очного и очно-заочного. Внедрение этих форм обусловлено необходимостью совершенствования традиционных подходов к работе с родителями и педагогами. Очная форма организации позволяет сформировать активную позицию в общении с детьми. Очно-заочная форма сотрудничества характеризуется ограниченностью контактного общения и преобладанием дистанционного общения с помощью информационных листков, памяток, видеотеки. При этом памятки и рекомендации не подменяют содержательного общения, а дополняют его. К преимуществам данной формы сотрудничества относятся: минимальные затраты времени, наличие возможности не спеша осмыслить полученную информацию, предупреждение неконструктивного общения.

В рамках проекта создан и работает Родительский клуб «Растим здорового ребенка». Клуб организован на основе анализа вопросов и проблем, интересовавших родителей воспитанников, что облегчает задачу привлечения родителей и вовлечение их в совместную детско-родительскую физкультурно-оздоровительную деятельность.

Контрольно-оценочная деятельность предполагает анализ эффективности мероприятий, которые проводятся специалистами ДОУ. В использовании целесообразными показали себя такие методы, как опрос, книги отзывов, оценочные листы, экспресс диагностика.


Место проекта в образовательной деятельности МБДОУ:



hello_html_m5fae381d.gif





























Система контроля за исполнением проекта:

Мониторинг здоровья



  • учет и анализ заболеваемости и посещаемости детьми МБДОУ

  • распределение детей по группам здоровья

  • процент детей, имеющих хронические заболевания

  • анализ привитости и учет детей, состоящих на диспансерном учете

Контроль за здоровьеразвивющей деятельностью педагогов

  • создание условий в группах, состояние участков для прогулок

  • организации деятельности в течение дня

  • анализ организации деятельности детей, оценка эффективности

  • и целесообразности досугов и физкультминуток

  • умение детьми использовать полученные навыки в

  • самостоятельной деятельности


Анализ адаптации детей к условиям МДОУ

Оценка нервно-психического развития

Уровень готовности к обучению в школе



hello_html_73a33fcd.gif







































Методическая поддержка участков реализации проекта:


Педагоги МБДОУ


Семинары и тренинги

    • Роль педагогических и медицинских работников в организации закаливания детского организма;

    • Тренинг взаимодействия в системе «Педагог-ребенок»;

    • Педагогика здоровья 2 занятия;

    • Тренинги эффективного взаимодействия с детьми 12 занятий;

    • Физкультурные занятия на воздухе как средство укрепления здоровья;

    • Нетрадиционные занятия физической культурой в МБДОУ;

    • Тренинг «Зажжем звезду мы» 2 занятия;

    • Общие педагогические правила по воспитанию культурно-гигиенических навыков детей третьего года жизни;

    • Методика организации режимных моментов.

Консультации

    • Изучение требований СанПиНа к устройству, содержанию и организации режима работы дошкольных образовательных учреждений;

    • Режим дня и требования к его организации;

    • Психологическая безопасность ребенка;

    • Как помочь ребенку в период адаптации;

    • Требования к проведению закаливающих процедур;

    • Пути активизации двигательной активности детей с учетом индивидуальных особенностей и состояния здоровья;

    • Индивидуальный подход к детям как универсальный метод гармоничного развития личности ребенка;

    • Применение на физкультурных занятиях нестандартного оборудования;

    • Учет нервно-психического развития детей раннего возраста;


Тестирование педагогов


Родители воспитанников


Консультации

  • Процесс адаптации детей в рамках дошкольного учреждения;

  • Странная привычка;

  • Кризис трех лет;

  • Сильные, смелые, здоровые, умелые;

  • Закаливание в домашних условиях;

  • Инфекционные заболевания;

  • Лекарственные растения, их значение и польза для родителей;

  • Зарядка с загадкой;

  • Три стихии закаливания;

  • О культуре физической: чем раньше, тем лучше;

  • Консультации узких специалистов

  • Консультации психолога по запросам

Познавательные уголки

  • Адаптация ребенка к детскому саду;

  • Снимаем психоэмоциональное напряжение;

  • Нет глазным болезням;

  • Кладовая природы;

  • Доктор Айболит;

  • Я здоровье берегу, сам себе я помогу;

  • Профилактика ОРВИ;

  • Точечный массаж, как способ профилактики ОРВИ;

  • Формирование правильной осанки и профилактика ее нарушений;

Родительские собрания

  • Первые шаги к здоровью;

  • Роль родителей в создании эффективной физкультурно-оздоровительной системы работы с детьми;

  • Формирование представлений и навыков ЗОЖ у детей раннего возраста;

  • Родительская любовь;

Информационные письма

  • Как родители могут помочь своему ребенку в период адаптации к МДОУ

  • Подвижные игры с ребенком на прогулке и дома

  • Режим дня и требования к его организации

  • Влияние установок на развитие детей

  • Профилактика детской близорукости

  • Заповеди родителей

  • Факторы, влияющие на здоровье человека

  • Несколько несложных правил общения со своим ребенком

  • Проверим гармонию цифрами

  • Как избежать заболевания энтеровирусной инфекцией

  • Индивидуальные особенности ребенка

  • Комплексы общеразвивающих упражнений без предметов

Анкетирование

  • Физическое развитие в семье

  • Самоанализ социальных факторов жизни семьи, как института воспитания

  • Выявление мнений, запросов и пожеланий родителей о работе ДОУ

  • Ведете ли вы здоровый образ жизни?

  • О здоровье всерьез!

Фотовыставки

  • «День путешествий»

  • «Моя спортивная семья»

  • «Детский сад, здоровье, спорт»

  • «На зарядку становись!»

Совместные мероприятия

  • Прогулка в лес

  • Зоопарк

  • В гостях у солнышка

  • Веселый стадион

  • Зимние забавы

  • Вhello_html_m4b28b9fe.gifыставка совместных работ

Приоритетное направление в педагогической деятельности при реализации проекта – здоровье детей. Он позволил педагогам целенаправленно использовать творческий потенциал педагогов для создания условий по сохранению, укреплению, формированию здоровья детей дошкольного возраста, так как разумное сочетание оздоровительных и образовательных задач в МДОУ обеспечивает гармоничное развитие детей.

В 2011 г. материал проекта получил грантовую поддержку в конкурсе проектов и программ на соискание гранта ДО КСПК администрации г. Иркутска и ООО «ЦЕНТРАЛЬНЫЕ ТРАНСПОРТНЫЕ ПЕРЕВОЗКИ-СЕВЕР» «Дошкольное образовательное учреждение – центр здоровьеразвивающих технологий» в суме 50.000 рублей.


15



Автор
Дата добавления 28.12.2015
Раздел Дошкольное образование
Подраздел Другие методич. материалы
Просмотров354
Номер материала ДВ-294140
Получить свидетельство о публикации

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх