Проект по экологии "Поможем зимующим птицам"

Педагогический проект по экологии

«Поможем зимующим птицам»

Муниципальное автономное дошкольное образовательное учреждения

Центр развития ребенка -“Детский сад № 20 “Дружный хоровод”

г. Северодвинск

2021

Участники проекта:

- дети в возрасте 5-6 лет муниципального автономного дошкольного образовательного учреждения Центр развития ребёнка – «Детский сад № 20 «Дружный хоровод»;

- родители детей;

- воспитатели группы.

Продолжительность проекта:

2- 3  недели.

Тип проекта:

Групповой, практико-ориентированный.

Руководители проекта:

Смаглова Марина Ивановна, воспитатель высшей квалификационной категории, Карабанова Светлана Евгеньевна, воспитатель муниципального автономного дошкольного образовательного учреждения Центр развития ребёнка – «Детский сад № 20 «Дружный хоровод» города Северодвинска Архангельской области.

Актуальность:

      Дошкольное детство – начальный этап становления личности человека, формирования начал экологической культуры: правильного отношения ребенка к природе, к себе и людям как части природы.

     Экологическое образование детей дошкольного возраста имеет важное значение, так как в этот период ребёнок проходит самый интенсивный духовный и интеллектуальный путь развития. К сожалению, большинство  современных городских детей сейчас редко имеют возможность вести практическую, исследовательскую деятельность в природных условиях. А ведь эта деятельность играет огромную роль в экологическом образовании детей  дошкольного возраста. Ведь в процессе детского исследования ребёнок получает конкретные познавательные навыки: учится наблюдать, рассуждать, планировать работу, учится прогнозировать результат, экспериментировать, сравнивать, анализировать, делать выводы и обобщения, словом развивать познавательные  способности.

Поэтому, детям предоставляется возможность приобщиться к исследовательской работе, как ведущему способу познания окружающего мира.

      Разрабатывая наш проект, мы руководствовались целью помочь ребенку осмыслить, что рядом с ним находятся живые существа, что природу надо охранять. Эти знания помогут формировать у ребенка познавательный интерес, готовность созидать вокруг себя, бережно относиться к природе, животным и птицам. Проектная деятельность помогает знакомить детей со способами общения с природой, учит испытывать радость от осознанного взаимодействия с живыми существами, которые находятся рядом.

Цель:

 Систематизация и обобщение  знаний дошкольников о зимующих птицах, об их образе жизни, о связи с окружающей средой, о роли человека в жизни птиц.

 Задачи:

1.                 Уточнить и закрепить знания детей об особенностях внешнего вида, помочь детям запомнить, узнавать и называть птиц, учить различать их по размеру, клювам, частям тела;

2.                 Формировать системные знания о поведении,  приспособленности птиц к окружающей среде;

3.                 Учить детей правильно  подкармливать птиц;

4.                 Научить детей вести наблюдения за объектами живой природы;

5.                 Развивать умение делать выводы, устанавливать причинно-

следственные связи  между объектами природы;

6.                 Воспитывать заботливое отношение к птицам, желание помогать в трудных зимних условиях

7.                 Привлечь  родителей  к организации совместной деятельности с детьми (совместное изготовление кормушек для птиц, подбор  необходимого материала по данной теме).

Перспективное планирование работы с детьми 5-6 лет.

Образовательная область	Формы работы с детьми.
Познание	·                  Презентации: «Птицы леса», «Птицы зимой», «Почему у птиц клювы разные?» ·                  Рассматривание иллюстраций с изображением птиц нашей местности ·                  Беседы на тему: «Почему у птиц клювы разные?», «Зачем помогать птицам зимой?», «Зимующие птицы – как им помочь?». ·                  Разучивание стихов и песен, отгадывание загадок о птицах. ·                  Ситуация: «Что будет, если все птицы улетят из леса?» ·                  Слушание записей с птичьими голосами. ·                  Викторина: «Знаешь ли ты зимующих лесных птиц?»
Коммуникация	·                   Составление описательных рассказов о птицах нашей местности: «Какую лесную птицу я видел на кормушке?» и т.д. ·                   Речевые игры: «Прилетели птицы…», «Забавная шкатулка», «Один-много», «Сосчитай птиц», «Назови ласково», «Скажи наоборот». ·                   Игры на внимание: «Кто как кричит?», «Кто исчез?», «Что поменялось?»
Художественное творчество	·                   Рисование: «Птицы нашего леса» ·                   Рисование: «Сова» ·                   Оригами: «Синица и снегирь» ·                   Аппликация: «Полярная сова» ·                   Выпуск газеты  детей и родителей: «Птичьи новости».
Социализация	·                   Пальчиковая гимнастика: «Птичка», «Дятел», «Птичка в гнезде», «10 птичек – стайка», «Кормушка». ·                   Дидактические игры: «Забавная шкатулка», «Один – много», «Сосчитай птиц», «Чей клюв? Чьи перья?», «Назови ласково».
Физическая культура	·                   Подвижные игры:«Филин и пташки», «Птица без гнезда», «Совушка», «Птицы в клетке», «Птицелов», «Коршун». ·                   Физкультминутки: «Это к нам птицы летят…», «Кормушка», «Снегири», «Воробей».
Работа с родителями	·        Анкетирование родителей. «Что знает ваш ребенок о  птицах родного края?» ·        Наглядная агитация: «Чем кормить птиц?», «Как устроить кормушку для птиц?», «Учите ребенка за птицами» ·        Мастер-класс для родителей: «Экологические кормушки своими руками» ·        Привлечение родителей к изготовлению кормушек, сбору корма для птиц ·        Участие родителей в совместном выпуске стенгазеты «Птичьи новости» ·        Организация в группе выставки книг и энциклопедий о птицах ·        Выставка фотографий: «Как мы помогаем птицам зимой».

Работа по реализации проекта:

1 этап (постановка проблемы): педагог предлагает детям рассмотреть фотографии, которые сделаны на улицах города. На них – лесные птицы. Дети отвечают на вопросы:

- Какие птицы на фото?

- Почему они прилетели к нам в город?

- Где они могут найти корм?

- Ребята, а у нас есть кормушки на участке?

- Что нам нужно сделать, чтобы помочь птицам?

Дети предлагали свои варианты помощи. Дальше вместе с детьми были определены цели работы над проектом: прежде чем начать помогать, нам нужно много узнать о лесных птицах:  их названия, повадки, какой корм они любят. Без помощи родителей в работе не обойтись, поэтому им предложили  помочь  изготовить  кормушки и собрать корм для птиц.

2 этап (подготовительный):

Было разработано перспективное планирование по разным областям образовательной деятельности. Педагогами был подобран наглядный материал: энциклопедии, иллюстрации, художественные книги о птицах, компьютерные презентации, фото и др. материал. В книжном уголке группы была организована выставка книг и энциклопедий о птицах.  Детям дали  задание на дом: вместе с родителями посмотреть познавательные передачи, книги, сайты о лесных птицах, совершить экскурсию в лес на лыжах,  чтобы увидеть и сфотографировать лесных птиц. Обо всем увиденном дети составляли описательный рассказ и рисовали вместе с родителями рисунки. Также, чтобы уточнить знания детей о птицах, было проведено семейное анкетирование «Что ты знаешь о птицах нашего края». В группе, в процессе самостоятельной деятельности, дети рассматривали наглядный материал, слушали книги о птицах.

3 этап (основной):

В ходе работы над проектом с детьми были проведены беседы на темы: «Почему у птиц клювы разные?» (фото №1, Д\И «Почему у птиц разные клювы?»), «Зачем помогать птицам зимой?», «Зимующие птицы – как им помочь?». На занятиях по изодеятельности дети отражали свои впечатления о птицах в рисунках, аппликациях и поделках оригами (фото №2 «Наши работы»). Полученные знания закреплялись в игровой деятельности: дети играли в речевые и дидактические игры. На прогулке был организован цикл наблюдений за птицами и их повадками: («Какие птицы прилетают на кормушку?», «Ищем птичьи следы», «Как птицы летают?» и др.) Каждый  проект в нашем детском саду не обходится без помощи родителей. Был проведен мастер-класс для родителей: «Экологические кормушки своими руками» (фото №3, «Экологические кормушки»), а дома, с помощью Интернет-ресурсов семьи нашей группы изготовили красивые и оригинальные кормушки, которые украсили наш участок (фото №4, «Конкурс кормушек»). Наглядная информация помогла собрать полезный  корм для птиц. В ходе  акции: дети вместе с родителями в выходной кормили птиц на улицах города (фото №5, «Помогаем птицам»), в парке, в лесу на «Лыжне здоровья». Дети и родители  изготовили стенгазету «Птичьи новости» (фото № 6 «Птичьи новости»).

4 этап (заключительный):

В конце нашего проекта  была проведена совместная с родителями викторина: «Знаешь ли ты зимующих и лесных птиц?». В игровой соревновательной форме дети и родители уточняли и расширяли свои знания о птицах родного края. По итогам акции «Я помогаю птицам» в группе была проведена выставка фотографий.

Таким образом, в результате проектной деятельности дети обобщили и систематизировали свои знания о зимующих лесных птицах, их внешних особенностях, повадках. На кормушки, установленные на нашем участке, стали регулярно прилетать разные птицы. В ходе проекта дети и родители почувствовали свою ответственность за живых существ, обитающих рядом с ними, у них возникло желание помогать им в сложный зимний период. На мастер-классах и в процессе изготовления кормушек дети и родители испытали радость совместного творчества. Работа в форме проекта очень понравилась всем его участникам.

Библиография.

1.     Бианки В. « Птичьи разговоры». «Кто чем поет?». «Лесная газета» « Лесные были и небылицы».Собрание сочинений: В 4-х т. Т. 1: Рассказы и сказки/ Вступ. ст. Гроденского Г.; Коммент. Бианки Е.; Рис. Чарушина Е. - Л: Дет. лит., 1972. - 399с.: ил., портр.

2.     Богданов М. «О чем горевала птичка». Издательство: М., Л.: Детская литература. 432 страниц; 1977 - 1990 г.

3.     Гребнев А. «Ворон и Грачи». В кн.: Наши маленькие братья. – Казань, 1975.

4.     Дмитриев Ю. «Большая книга леса». М.: «Детская литература» 1994. 5. С любовью к природе. И.Д.Зверева Издательство «Педагогика», 1978 .

5.     Горький М. «Воробьишко». Москва : Адонис, 2012. - [14] с. : цв. ил.; 20 см. - (Для чтения дома и в детском саду) (От корки до корки).

6.     Николаева С.Н. «Юный эколог». Программа экол. воспитания дошкольников / С. Н. Николаева. - М. : Мозаика-Синтез, 2002. - 122, [1] с. : ил.; 21 см. - (Серия "В помощь воспитателю и педагогу").

7.     Лебедев В. «Воробей – ленивец».

8.     Прокопенко М.С. Когда смеются птицы?. - М.: Сварог, 1996. - 264 с. - (Мир Интересных Фактов(МИФ)).

9.     Как зимуют птицы / Сост. Т. Прокопьева; Худож. А. Юдин. - Ярославль: ТРОЛЛЬ, 1996. - 16 с.: ил. - (Окружающий мир).

10. Снегирев Г.Я. Про птиц и зверей: Для мл. шк. возраста / Худож. Ф. Федотов. - М.: Самовар, 2000. - 48 с.: ил. - (Малышам).

11.  Смирнова В.В., Балуева Н.И., Парфенова Г.М. «Тропинка в природу» М. «Просвещение», 1983 - 208с.

12. Тумбасов А. «Гнездышко». М., 1976, 86 с.: ил.

13. Чаплина В. «Птицы в нашем лесу». Изд-во "Малыш", 1984г.

14. Чарушин Е. «Болтливая сорока». Иллюстрации Е. Чарушина Издательство Художник РСФСР, 1975 год 24 стр. с иллюстрациями.

15. Шорыгина Т. «Птицы. Какие они?» Издательство: ГНОМ и Д Год выпуска: 2007

16. Штейнбах М. «Птицы расскажут о себе». Издательство: Детская литература Год: 1980 Страниц: 30

17. «Птицы: По страницам Красной книги. Детское образовательное пособие     по экологии». - М.: Лазурь, 1995. - 61 с.: ил.

Приложения.

Приложение №1.

Наблюдение за зимующими птицами.

  Цель: закреплять знания о зимующих птицах; формировать представление о добывании пищи зимующими птицами; воспитывать желание заботиться о них и охранять.

Ежедневная подкормка птиц на участке создала хорошее условие для систематических наблюдений за ними. Ежедневные наблюдения фиксировались в календаре.

Наблюдение 1. «Какие птицы прилетают на кормушку?»

Цель: учить детей, рассматривая птиц, различать их по размеру, краске оперения, издаваемым звукам; познакомить с их названиями.

Наблюдение 2. «Ищем птичьи следы».

Цель: установить, что на свежевыпавшем снегу остаются разные следы: от людей, животных, машин, санок, лыж; птичьи следы похо­жи на крестики, по ним можно узнавать, какие птицы были на участ­ке и что они делали.

Наблюдение 3. «Как птицы передвигаются по земле?» (Задание детям для самостоятельного наблюдения.)

Цель: учить детей замечать особенности передвижения птиц по земле: ворона ходит большими шагами — у нее ноги длиннее, чем у воробья и голубя, воробей скачет на двух ножках; голубь делает час­тые шаги, оставляя на снегу красивую цепочку «крестиков»; следы могут внезапно обрываться, это означает, что птица взлетела, оставив следы от раскрытых крыльев и хвоста.

Наблюдение 4: « Как птицы летают?»

 Цель: обратить внимание детей на то, что птицы в полете выглядят иначе, чем на земле: у них широко раскрыты крылья, хвост, шея и ноги вытянуты; птицы летают. Потому что машут крыльями, отталкиваясь ими от воздуха; птицы могут летать и не размахивая крыльями- планировать, в этом случае они теряют высоту и постепенно снижаются; садясь на землю, деревья, крышу дома, птица складывает крылья и хвост, чтобы они не мешали.

Наблюдение 5. « Когда птицы бывают заметны?»

  Цель: познакомить детей с явлением затаивания птиц, с их маскировочной окраской: птицы хорошо видны на фоне неба, снега, когда летят или ходят; их трудно заметить, когда они затаиваются, сидя на ветках деревьев, кустарников, особенно незаметными становятся воробьи.

Наблюдение 6. « Наблюдение за вороной».

  Цель: расширить представление о зимующих птицах, учить различать их по внешнему виду; учить различать их по внешнему виду; воспитывать любовь и бережное отношение к зимующим птицам.

Наблюдение 7,8. « Наблюдение за снегирём и синичкой».

   Цель: формировать представление о зимующих птицах, заботе о них; знакомить с характерными особенностями снегиря и синицы.

Наблюдение 9.
  Цель: Продолжать формировать умение различать птиц по внешнему виду
(голубь, ворона, воробей). Расширять представления о поведении птиц весной.  Учить различать  голоса птиц. Воспитывать желание заботится о птицах.