Проектная
деятельность на уроках географии. Проект "Страны мира"
Курс
“Экономическая и социальная география мира” 10-11 класса является завершающим
этапом в изучении школьной географии. При его прохождении возникают трудности
разного характера и некоторые из них можно сгладить, проводя уроки, к
подготовке которых привлекаются ученики.
В 10
классе учащиеся собирают и подготавливают материалы для выступления о странах
мира, в которых либо побывали, либо захотели их получше узнать. В 11 классе при
изучении раздела “Региональный обзор стран” ребята представляют свою работу.
Вопросы страноведения органически вписываются в изучение данного раздела.
Выдающийся
ученый ХХ века Н.Н. Баранский писал: “Основным объектом изучения в географии
является страна и район (большой или маленький) во всем их своеобразии -
природном, хозяйственном, культурном, политическом. Характеристика стран и
районов - главное содержание географической работы”.
Страноведение
не является набором самых разнообразных знаний, оно использует материалы
различных наук: истории, географии, демографии, экономики, социологии,
политологии и даже литературы и искусства.
История
– раскрывает периоды возникновение, развитие и функционирования государства,
выявляет черты и традиции прошлого и настоящего.
Экономика
- выявляет сочетание отраслевой и территориальной структуры хозяйства,
отражающих эффективность материального обеспечения общества.
Демография
– это ориентация на человека и все стороны его жизни, связанные с территорией.
Большое
значение играет “политический портрет” территории, связи с другими странами.
Искусство
и литература вносят образность в восприятие страны.
Посредством
совокупности этих понятий создается целостный, слитный образ территории, “образ
места”.
В
разделе “Региональный обзор мира” все уроки я делю на две группы: уроки по
темам “Общая характеристика Зарубежной Европы”, “Общая характеристика
Зарубежной Азии” и т.д. Они носят типологический характер: урок-лекция,
урок-диалог, урок-практикум.
Уроки
изучения отдельных стран – это выполнение практической работы
“Составление
экономико-географической характеристики одной из стран”, отражение результатов
в рефератной форме на основе использования разнообразных источников знаний. Форму
традиционного реферата я заменила творческой работой “Путешествие по стране” с
использованием информационных технологий. Организационная работа по подготовке
творческой работы “Путешествие по стране” строится следующим образом:
1 этап –
подготовительный (10 класс)
1. ученик,
из предложенного списка, выбирает страну, о которой будет делать работу;
2. изучает
типовой план характеристики страны.
План
характеристики страны.
1. Страна,
столица.
2. Краткая
историческая справка.
3.
Политико-географическое положение:
- положение
на материке;
- какие
страны окружают;
- в
какие блоки входит страна и окружающие ее государства;
- очаги
напряженности и конфликтов в этом регионе;
- изменение
ПГП во времени;
- влияние
ПГП на развитие хозяйства
4.
Экономико-географическое положение;
- выходы
на мировые торговые пути;
- положение
к главным топливно-сырьевым и промышленным и с/х районам мира;
- изменение
ЭГП во времени (образование новых соседних стран, строительство
транспортных путей и т.д.);
- вывод
о влиянии ЭГП на развитие хозяйства;
5. Хозяйственная
оценка природных ресурсов.
а) ресурсы ля
промышленности (оценка)
- топливно-энергетические;
- ресурсы
для металлургии;
- водные
и гидроресурсы;
- лесные;
- рекреационные;
- и
другие природные ресурсы;
б) ресурсы для с/х
- сумма
температур;
- зона
увлажнения, коэффициент увлажнения;
- почвы;
в) общий вывод об
обеспеченности ресурсами страны.
6. Население.
- плотность;
- размещение;
- национальный
состав;
- естественный
прирост и проблемы с ним связанные, демографическая политика;
- миграции;
- соотношение
городского и сельского населения;
- крупные
города, агломерации;
- структура
занятости населения (сколько в промышленности, в с\х, в непроизводственной
сфере);
7. Общая
характеристика хозяйства:
- уровень
развития страны;
- ведущие
отрасли экономики;
- уровень
оснащенности экономики достижениями НТР;
8. Промышленность.
- название
главных отраслей специализации;
- крупные
центры;
- территориальное
размещение (причины);
9. Сельское
хозяйство.
- общая
характеристика аграрных отношений;
- характеристика
главных отраслей и их размещение (причины);
10. Транспорт.
- ведущие
виды транспорта;
- густота
транспортной сети;
- крупные
транспортные злы, порты.
11. Внутренние
различия (выделение развитых и отсталых районов).
12.
Внешнеэкономические связи (экспорт, импорт).
3. Ученик
самостоятельно подбирает информацию для раскрытия пунктов плана.
Источниками знаний
являются учебник, карты атласа, справочники, дополнительная литература о
стране, информация из Интернета.
Развивается
дидактический принцип – ориентация учащихся на самостоятельный отбор и
проработку материала.
2 этап –
подготовительный (10 класс)
1. Каждый ученик
получает индивидуальные консультации учителя по отобранному материалу и
правилам его оформления.
Здесь работает еще
один дидактический принцип – это оптимальное содержание и формы изложения.
2. На основе
собранного материала в компьютерных программах Microsoft Pover Point, Microsoft
Word, Adobe Photoshop создаются слайды и компонуются в компьютерную
презентацию. В презентации включается так же видеоролики, музыкальное
сопровождение. C помощью использования информационных технологий происходит
формирование межпредметных связей.
Для полного
раскрытия “образа страны” в типовой план характеристики страны девятиклассники
добавляют свои пункты, например, народные традиции, национальная кухня, обряды,
праздники и т.д. Многие делятся личными впечатлениями о стране, в которой
побывали.
Так же в типовой
план я добавила свой пункт плана, он является последним слайдом презентации,
считаю, его особенно важным. Цифры, факты со временем стираются из памяти, но
ассоциированное восприятие страны остается надолго.
Например,
Финляндия – это страна сыра “Виола”, тысячи озер, Санта-Клауса, Рождества,
качественной обуви, зимних видов спорта и т.д.
Япония – это
страна сакуры, суши, восходящего солнца, высококачественной электроники и т.д.
З этап –
творческий отчет(11 класс)
Это
проведение учеником урока “Путешествие по стране” с использованием компьютерной
презентации. На уроке происходит работа по развитию устной монологической
речи. Учебный монолог переходит в учебный диалог обсуждения темы, оценивание
выступающего одноклассниками.
Таким
образом, каждый одиннадцатиклассник, выполняя практическую работу “Составление
экономико-географической характеристики страны”, учится самостоятельной и
систематичной работе с разными источниками информации. Также активизируется и
познавательная деятельность ребёнка.
За несколько лет
работы идея практической творческой работы превратилась в ученический проект
“Страны мира”, в котором насчитывается более 30 работ (успешных работ).
Накопленный материал с успехом используется как на уроках географии, так и во
внеурочной работе.
Познание
других народов, территорий расширяет кругозор, способствует развитию
эстетического воспитания, все это формирует систему духовных ценностей юных
россиян.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.