Проект по литературе "Учитель-главная профессия на Земле"

Исследовательский проект по литературе на тему  «Учитель-главная профессия на Земле»

Выполнила ученица 8 класса

МОУ-ООШ с.Барановка Аткарского

района Ключникова Ангелина.

Руководитель: учитель литературы

 Давыдова Марина Анатольевна

Вы знаете, мне по-прежнему верится,
что если останется жить Земля,
высшим достоинством человечества
станут когда-нибудь учителя!
Не на словах, а по вещей традиции,
которая завтрашней жизни под стать.
Учителем надо будет родиться
и только после этого – стать.
В нём будет мудрость талантливо-дерзкая,
Он будет солнце нести на крыле.
Учитель – профессия дальнего действия,
Главная на Земле!  (Р. Рождественский.)

Оглавление

I.                   Описание проекта. Механизмы реализации проекта и ожидаемые результаты------------------------------------------------------------- 2-4 стр.

II.                Аннотация, актуальность, идея исследования, проблема исследования, гипотеза, цели и задачи исследования, проблемные вопросы, актуальность темы, научная новизна. Объект исследования, предмет исследования, этапы исследования, методы исследования. Практическая значимость ------------------------5-7-стр.

III.             Вступление---------------------------------------------------------------7-9 стр.

IV.             Основная часть. «Учитель-главная профессия на Земле---9-15 стр.

4.1.Николай Гаврилович Ищенко - «кузнец души»-------------------9-13стр.

4.2.«Жизнь в стихах, стихи из жизни»: учитель физики МОУ СОШ с.Барановка Эммы Павловна Барбашова----------------------------------------13-14стр.

III. Заключение. Перспективы---------------------------------------------14-15 стр.

IV. Список использованной литературы. ----------------------------------15 стр.

V.               Приложение: фотографии, презентация, видеоинтервью, рукописный сборник.

Описание проекта:

по доминирующему методу: исследовательский;

по продолжительности: долгосрочный;

по количеству участников: групповой.

Целевые группы: учащиеся, учителя, родители, выпускники.

Механизмы реализации проекта и ожидаемые результаты:

№ п/п	Наименование мероприятий	Сроки реализации	Ожидаемые результаты
Задача 1. Ознакомление учащихся с историей образования Аткарского района через призму биографий учителей
1.1.	Проведение исследовательской работы по составлению списка учителей довоенных и послевоенных лет, работа в школьных музеях г. Аткарск, в краеведческом музее, работа в архиве, с интернет ресурсами.	2018-2020 годы Регулярно	Повышение уровня информированности школьников о деятельности учителей 40-50-х годов прошлого столетия. Укрепление связи поколений,  воспитание у детей и молодежи чувства патриотизма, гордости за историю родного края, причастности к ней
1.2.	Проведение поисково-исследовательской работы по восстановлению списка учителей школы довоенных и послевоенных лет, переписка с бывшими учителями школы, их близкими и родственниками: -организация поисковых мероприятий, создание исследовательских групп для работы в архивах; -сбор фотографий, материалов и оформление фотоальбомов, отражающих деятельность педагогов; -работа с архивными документами с целью установления судеб учителей и их семей и т.д.
1.3.	Подготовка статьи и ее публикация в школьной газете	Регулярно	Публикация в школьной газете, на сайте школы.
1.4.	Встречи с ветеранами педагогического труда	2018-2020 годы	Укрепление связи поколений, воспитание у обучающихся высоко - нравственных ценностей.
1.5.	Проведение утренников, вечеров, классных часов и других мероприятий, посвященных учителям	Регулярно	Пополнение новыми материалами
1.6.	Сбор материалов об учителях 40-50 годов - представителей разных национальностей, работавших в Аткарском районе	Регулярно	Оформление альбомов и стендов в МОУ-ООШ
Задача 2.Знакомство детей и молодежи с работой учителя (профориентация), воспитание у учащихся патриотизма, чувства дружбы и толерантности, уважительного отношения к учителям.
2.1.	Проведение в школе  уроков в рамках Дня самообразования; выставок, посвященных Международному дню учителя.	Ежегодно 5 октября	Воспитание у учащихся уважительного отношения к учительской профессии, формирование позитивного имиджа педагога в обществе.
2.2.	Участие в региональном конкурсе сочинений «Моя будущая профессия-учитель».	апрель, 2019 г.	Обновление  материалов об учителях.
2.3.	Организация публикации серии материалов о жизни и деятельности учителей довоенных и послевоенных лет	2018-2020 годы	Издание книги памяти  «Учитель, перед именем твоим...» (очерки об учителях довоенных и послевоенных лет)
Задача 3. Содействие улучшению условий труда и повышению престижа      профессии учителя
3.1.	Сбор материалов на темы: «История школы», «Сердце отдаю людям», «Они обучали наших отцов и дедов», «Учителя - участники войны», «Истоки братства в семье» (об интернациональной учительской  семье)	Ежегодно в канун Международного Дня учителя	Оформление альбомов, стендов.
3.2.	I муниципальная метапредметная научно-практическая конференция «Билет в будущее» Научно-практическая конференция «Мы ‒ живая связь времен», посвященная памяти учителей довоенных и послевоенных лет.	Апрель 2019г. май 2020 г.	Упрочение авторитета учителя в обществе
3.3	Подведение итогов: реализации проекта «Жизнь замечательных учителей»	май 2020 г.	Определение и награждение активных участников проекта

Аннотация

 В литературе, кинематографе мы увидим, каким должен быть человек, решивший посвятить себя скромному, но одному из величайших дел в истории. Эта  исследовательская работа-дань уважения людям, которые посвятили свою жизнь детям, чей жизненный путь-это путь неустанного труда, совершенствования, стремления преданно, до самоотречения служить школе и народу. Проект «Учитель-главная профессия  на Земле» является некоммерческим, социально значимым, носит воспитательный характер, имеет ярко выраженную морально-нравственную направленность и призван пробуждать  лучшие человеческие качества.

Актуальность

К сожалению, в последние годы заметно упал престиж учительской профессии. И не случайно общество стоит перед такой актуальной проблемой «вымирании» профессии учителя, ведь как показывает статистика, что через 10 -15 лет с такими «притоками» молодых специалистов в образовании как сейчас некому будет развивать материально-духовные ценности. Поэтому очень важно в настоящее время поддержать престиж и роль педагога в обществе! Данной работой мы начинаем исследовательскую серию «Жизнь замечательных учителей», в которой будут раскрываться личности выдающихся творческих наставников, работавших и работающих в Аткарском районе.

Идея исследования. Разве можно жить без идеала, без стремления к самосовершенствованию, к улучшению мира? Ответ однозначен – нельзя. Для меня человеком высокой нравственности, соединённой с самоотверженностью, является учитель. Поэтому, когда мне учитель литературы предложил участвовать в региональном конкурсе сочинений «Моя будущая профессия-учитель», я сразу же согласилась. Так родилась идея проекта.

  Проблема  заключается в том, что   имена неизвестных, малоизвестных и  даже забытых поэтов-земляков недостаточно изучены. Это вызвало необходимость    популяризовать  имена  наших поэтов-земляков,  потому что часто наше общество вспоминает о заслугах граждан своей страны слишком поздно, не успев выразить слова благодарности за труд, талант, за творческое наследие.

Гипотеза: если познакомить учащихся с особенностями профессии учителя, рассказать о роли учителя в жизни людей, привлечь внимание к положительной мотивации на профессию, то возможно добиться поступления выпускников в педагогические учебные заведения и возвращение в родную школу.

Учебный предмет, в рамках которого проводится работа по проекту: литература, краеведение.

Цель работы:

•         познакомиться с жизнью и творчеством поэтов-учителей Аткарского района;

Задачи:

•       популяризировать  имена учителей-поэтов Аткарского района, привлечь интерес к их творчеству.

•       представить учащимся профессию учителя как привлекательную, хотя и трудную, будничную и одновременно таинственную, творческую.

•       привлечь учащихся к волонтерской деятельности.

Методы исследования:

1. Метод изучения  различных источников.

2. Беседа.

3. Интервьюирование.

4.Видеорепортаж.

Этапы работы над проектом:

1.Организационный

2.Поисково-оформительский:

2.1.Посещение  библиотек.

2.2.Интервью.

2.3. Самостоятельная работа с полученными данными; анализ полученных данных, их сопоставление; работа по подготовке исследованных материалов к оформлению.

2.4.Создание фотовыставки «Людям я дарю добро - душе становится легко».

2.5.Создание  электронной презентации.

3.Выводы (анализ информации, формулирование выводов).

4.Представление результатов работы. Защита проекта

Итоговый продукт в 2018/19 учебном году

Итоги работы представлены в различных формах:
рукописная книга «Кузнец души», презентация, фотоотчёт в виде альбома  «Жизнь замечательных учителей», буклет с пословицами, поговорками, крылатыми выражениями об учителе, публичные  выступления по теме, отчёт о работе на школьном сайте, апробация проекта на муниципальной конференции ученических проектов.

Практическая значимость

Наша работа имеет практико-ориентированный характер.  Полученные результаты могут быть использованы на уроках профессионального самоопределения, а также на классных часах, посвященных выбору профессии, на уроках литературы и внеклассных мероприятиях, посвященных поэзии Аткарского края.

I Вступление

Едва ли возможно перечислить все профессии на Земле.  И лишь одна профессия, без которой не могло и не может обойтись общество. Это учитель.  Справедливо сказано, что писатель живет в своих произведениях, хороший художник – в картинах, скульптор – в созданных скульптурах. А хороший учитель живет в мыслях и поступках людей. Вот почему каждый человек с чувством глубокой благодарности вспоминает свою родную школу, своих духовных наставников – учителей.

История профессии учитель

История образования, история учительства началась вместе с историей человечества. У всех народов мира учителем называют не только того человека, который учит грамоте, но и того, кто передает младшим поколениям жизненный опыт, культуру, традиции. Учителя, как и родители, связывают поколения людей.

Слово «педагог» известно нам из Древней Греции. Именно так назывался человек, который присматривал за ребенком в греческой семье, водил его в школу и обучал дома. Чаще всего это был раб, который не мог выполнять другие обязанности по дому.

В средние века педагогами были грамотные монахи, обучающие небольшое количество детей письму и счету.

На Руси при монастырях также открывались школы, правда, поначалу исключительно для мальчиков. Немного позже возможность учиться появилась и у девушек. Они получали образование в женских монастырях. В XVII веке в России был открыт институт благородных девиц. Здесь за девушками присматривала классная дама. Позднее состоятельные семьи стали нанимать гувернанток.

Издавна авторитет учителя в России был очень высок. Первоначально учителей-гувернеров приглашали из-за рубежа. Но в это же время широкое народное образование только зарождалось. Человек, умеющий читать и писать, был уважаем и почитаем. Затем, когда открылись земские школы, учителя ценою своих сил, невероятной работой вывели народ из тьмы невежества. Из истории известно, сколько тягот приходилось переживать учителям, особенно сельским. Они подвергались гонениям, испытывали нужду. Но свет знаний, который они несли детям и взрослым, с каждым годом был все ярче. Именно к учителям тянулись и сельчане, и жители городов послереволюционной России. Именно они боролись с народной неграмотностью в послевоенные годы. Благодаря им,  советский народ считался во всем мире самым читающим.

И в наше время подвиг простого учителя труден и полон ответственности. Меняется взгляд на многие жизненные вопросы и это отражается на жизни школы и на судьбе самого учителя. Общество не могло бы существовать и развиваться, если бы молодое поколение, приходящее на смену старшему, вынуждено было начинать все сначала, без творческого освоения и использования того опыта, который оно получило в наследство.

II. Основная часть «Учитель- главная профессия на Земле»

Не зря говорят: «Талантливый человек талантлив во всем».  Сын украинских переселенцев Николай Гаврилович Ищенко стал одной из самых значительных фигур культурной жизни Аткарска XX века. Николай Гаврилович Ищенко родился 22 марта 1915 года в деревне Гайворон Дурасовского (теперь Аткарского района) Саратовской области. Николай был третьим ребенком в многодетной семье. Его мать Мария Яковлевна Ищенко (Осинская) родила пятнадцать детей, было трое двойняшек: пять умерли младенцами.

  Отец Гаврила Яковлевич Ищенко в Гайворон переехал из Украины в 1902 году.  У Николая Гавриловича  сохранился единственный листочек из записной книжки, на котором рукой отца написано: «Важнейшие заметки». Написано это им в начале тридцатых готов, незадолго до его смерти. Здесь даты рождения родителей и детей и другие «важнейшие» события. В их числе есть и такая запись: «1902 г. Переехали на постоянное жительство в Аткарский уезд Саратовской губ. Июня 10» /Все даты даны по старому стилю/. Отец до переселения в Поволжье  обошёл матросом на торговом корабле полсвета (не был только в Америке). Гаврила Яковлевич, хотя и был настоящим крестьянином, не получившим образование,  был учителем на селе.  Зимой, когда кончались все полевые работы, он собирал в избу ребятишек и взрослых, рассказывал о своих плаваниях, о жизни других народов, других стран. Учил писать, читать по книгам из своей библиотеки.

Всю жизнь  отец занимался сельским хозяйством. Умер на 63-м году, настрадавшись и наголодавшись за свою жизнь...

Окончив в 1928 году Гайворонскую начальную школу, Николай поступил в Аткарскую фабрично-заводскую семилетку. Некоторое время работал в совхозе «Индустриальный» Екатериновского района.

«Кем только я там не был!  Мне уже исполнилось семнадцать лет, но до сих пор не исполнилось ни одно моё желание, ни одна мечта.... Будучи до болезненности застенчивым, я страдал от одиночества... Мне не с кем было поговорить по душам. А моя душа чего-то хотела, куда-то рвалась, стремилась. Вернувшись домой, я увидел всё ту же безрадостную картину, что и год назад: больной отец с четырьмя неустроенными детьми и мать, которая держалась на ногах только за счёт своего здорового организма. Об учёбе я уже и не заикался, хотя страшно давило сознание, что я останусь недоучкой. Надо было устраиваться на работу, потому что я невольно становился кормильцем большой семьи, хотя об этом вслух и не говорилось: две старшие сестры были замужем и жили своими семьями, самый старший брат имел свою семью и находился на действительной военной службе, второй брат тоже служил в армии, ушёл добровольцем, третий брат был топографом, работал где-то в Нижнем  Поволжье, уже несколько лет дома не жил. Остался я. Устраиваться на работу. Но куда? Этот вопрос не оставлял меня ни днём ни ночью. С ним вечером я ложился спать, с ним я вставал утром. А ответа на него не было. И всё осложнялось тем, что я был не один. Чтобы не болтаться и хоть что-то заработать, я ходил ежедневно на работу в колхоз: в нашей семье все её члены, включая даже самых маленьких, были заняты какой-то работой; безделье считалось большим пороком и никогда не поощрялось. Там я получал миску галушек из размольной муки. Это блюдо напоминало одновременно румынскую мамалыгу,  украинскую квашу.

 И тут я встретился со Сторчаком, предложившим «податься в учителя».  На следующую ночь мы уже шли за одной из подвод хлебного обоза в город.

Районный отдел народного образования помещался в райисполкоме, на втором этаже красивого старинного здания  бывшей городской управы...

Заведующей районным отделом народного образования была Кукина Матильда Никаноровна. Матильда Никаноровна, мне кажется, даже улыбнулась нам, чего я никак от неё не ожидал, и спросила, довольно мягко:

-Так, значит, хотите быть учителями?

— Хотим, - ответили мы робким дуэтом.

Подумав, она сказала:

— Пишите заявления.

 «Примостившись на уголке стола, мы написали заявления на вырванных из зачётной книжки листках с просьбой направить нас на работу учителями... Сторчак, как он и полагал, был назначен заведующим, а я учителем Кошелевской начальной школы.  Мне отвели  небольшую вросшую в землю избу. Правда, под железной крышей, которая протекала даже тогда, когда дождь шёл в соседней деревне. Головой я почти доставал до потолка,  а при входе часто набивал себе шишки на лбу из-за низких дверей. В кухне полов не было, их выломали и увезли для нужд колхоза. Печку тоже сломали, чтобы использовать кирпич. В передней, классной комнате, стояла голландская печь. Здесь длинные столы, какие обычно стояли на полевых станах в колхозах, и такие же длинные скамейки. В комплекте всё это заменяло парты. Такой же стол был и для учителя. В углу стоял полуразвалившийся топорной работы чёрный шкаф. Классной доски не было: её заменял выструганный рубанком простенок между окнами... 

Заслуженный учитель РСФСР, директор, который привел маленькую сельскую школу Белгазы к медалям ВДНХ. Многое успел он в жизни: защитить Отечество, вырастить сад, воспитать и выучить сотни деревенских ребятишек, написать искренние, чистые стихи и прозу.

 Стихотворение Николая Ищенко «Аткарские розы» и музыка известного в крае талантливого исполнителя, аткарского композитора Михаила Васильевича Фадеева, уроженца Белгазы и сегодня  воспринимаются как лирический гимн Аткарска. Опубликованы  они были впервые по просьбе читателей в аткарской газете «Ленинское знамя» (1967 год, 27 апреля, № 49).

 Песня «Аткарские розы» исполнялась хором в сопровождении баяна. Текст и ноты этой песни в качестве памятного подарка преподносились представителям Чехословакии, которые посещали город Аткарск.

*     *     *

Аткарские розы

По-над тихой рекой Аткарою

Шелестят в камышах ветерки.

На рассвете здесь летней порою

Распускаются роз лепестки.

Умывают их чистые росы,

Им поют соловьи при луне.

И отсюда аткарские розы

Начинают свой путь по стране.

Украшают родную столицу,

Но не здесь их окончен маршрут:

Далеко-далеко за границу

Мир и радость народам несут.

Если б жители нашей планеты

Шли к соседям с букетами роз,

Все сердца были б миром согреты,

Мир не знал бы ни горя, ни слез.

Родной дом, родители, рождение, родня, Родина - для Н.Г. Ищенко  это не просто однокоренные слова. Как говорил сам Николай Гаврилович: «В них и альфа и омега всей жизни каждого человека». 

Кто из нас не сохранил в памяти и радужные или горькие воспоминания далёкого детства, и воспоминания о пылких и страстных юношеских волнениях, и о глубоких переживаниях в зрелые годы, связанные с родным домом?!

*   *   *

НАШЕ ДЕТСТВО

В глухой деревне мы росли,

Росли, не унывали,

В лугах, лесах бродили мы,

Мы роскоши не знали.

Работать больше, чем играть,

Нам в детстве приходилось

И под открытым небом спать

Нередко доводилось.

В ночном пасли мы лошадей,

Мы их в реке купали

И жизнью детскою своей,

Мы часто рисковали.

Николай Гаврилович всю жизнь гордился тем, что он учитель именно начальных классов.

« Учитель–это большой человек на селе, уважаемый. Но только это уважение само не придёт», - говорил   многозначительно Гаврил Ищенко своем сыну Николаю. 40 лет, обучая сельских малышей, помнил он наказ отца: «Смотри ж, когда войдёшь в класс, не забудь сказать: «Здравствуйте, дети!» Сколько раз в жизни я произносил эти такие простые и такие величественные слова! Сколько глубокого смысла в этом всем известном приветствии! Каждый рабочий день учителя в классе начинается с этой короткой фразы: «Здравствуйте, дети!». И это не просто приветствие, понимаемое в обычном смысле. Это как первый толчок для спортсмена, первая нота для певца, первый мазок для художника. И если это первое действие не прозвучало фальшиво, а на нужном уровне, это первый залог успешного урока. Это приветствие как вручение верительных грамот, это установление необходимых контактов между учителем и учениками. Это призыв к сотрудничеству и содружество, к взаимопониманию и взаимоуважению, к совместной работе. И многое в этот день будет зависеть от того, как ты войдёшь в класс и как произнесёшь эти всем хорошо известные слова: «Здравствуйте, дети!» И что бы у тебя ни случилось, какое бы настроение у тебя ни было, ты должен войти в класс и так поприветствовать питомцев, чтобы они услышали в твоих словах теплоту твоего сердца, искренность и щедрость души твоей. Никакой фальши! Дети сразу увидят, почувствуют и поймут её. Насторожатся. Замкнутся. И потом будет стоить большого труда исправить допущенную ошибку, если вообще это можно будет сделать: дети не прощают фальши»…

 Таким и запомнился Николай Гаврилович: искренним,  трудолюбивым, талантливым.

 «Педагог от Бога,- так отзываются ученики прошлых лет  о своем учителе физики Барбашовой Эмме Павловне. А сама Эмма Павловна признается, что ее считали слишком строгой, она не была «добренькой», а оставалась справедливой. Но чтобы физик был одновременно и лириком - это редкость.  А в интервью на вопрос о том, как  столько талантов сочетается в одном человеке, Эмма Павловна ответила: «Человек живет до тех пор, пока поет его душа». Ответ поистине лирика-не физика.  В переводе с греческого «лирос» означает «душа». Выходит: каковы стихи, такова и душа... Какова она у нашей поэтессы, судите сами:

Пусть Бог простит меня за то,

Что людям подлость не прощаю.

Но в меру сил творить добро

Я в этой жизни обещаю.

Имя самобытной, искренней поэтессы  хорошо знакомо не только читателям «ЗОЖ»,  «Аткарской газеты» и «Аткарского уезда». Даже в далекой Германии услышали и полюбили простые, бесхитростные, теплые стихи Эммы Павловны. А украинский композитор Иван Иванович Макаренко многие ее стихи превратил в песни. Почитателей ее таланта прибавилось после выхода в свет в 2015 году сборника «Жизнь в стихах, стихи из жизни». О чем он? О  детстве и юности, о больном и сокровенном…

Эмма Павловна относится к поколению «дети войны».  Родилась она  в древнем Курском крае, в слободе Свобода   12 августа 1939 года. Незадолго до войны семья переехала в село Золотое Саратовской области. Всего-то два года ей было, когда началась Великая Отечественная война, но память не стерла событий грозных лет. Когда немецкие войска подошли к Сталинграду, мама Вера Алексеевна-учительница начальных классов, взяв документы, троих ребятишек и «кормилицу» швейную машинку «Зингер», бежала в Новые Бурасы.  Поэтому тема «войны и мира» - одна из главных в ее творчестве.

Война. Страшнее слова нет.

Война-источник зла и бед.

Война, как смерч, сметает кров,

Рождает миллионы вдов.

Что оставляет нам война?

В руинах села, города,

Детей-сирот в людских слезах,

Застывший ужас в их глазах,

Калек-юнцов да стариков

Разлуки, голод, стоны, кровь...

(«Пусть на земле сады цветут!»)

Детство прошло в селе Садовка Балтийского района в комнатке при местной школе, где собирались дети от семи до семнадцати лет. Вместе с ними училась, вместе с ними делили пшенную кашу с тыквой пополам и редкие кусочки «сахарку». Литературу полюбила с тех пор, как научилась читать (а случилось это, когда ей было всего пять лет). А еще очень любила математику. Может, поэтому долго раздумывала над главным вопросом: «Кем стать: учителем литературы или физики и математики?» Победила точная наука.  В интервью Эмма Павловна признается: «Я с детства знала, насколько нелегок учительский труд,  но при выборе профессии у меня не было никаких сомнений!» Кроме мамы-учительницы, представителями благородной, немеркнущей профессии были два дяди, тетя, старшая сестра и две двоюродные сестры. Эмма Павловна окончила в 1956 году Вольское педагогическое училище, а затем-Балашовский педагогический институт Саратовской области. Педагогическую деятельность начинала учителем физики и математики в большом селе Кондоль Пензенской области, затем 20 лет отдала любимому делу в Темповской школе Ртищевского района Саратовской области, последние 5 лет  проработала по специальности в Барановской средней школе Аткарского района, совмещая педагогическую деятельность с должностью заместителя директора по учебно-воспитательной работе.  Ни голодное детство, ни военные годы, ни постоянная нужда не помешали трудолюбивой, талантливой девушке стать настоящим учителем. У нее много замечательных учеников.  Хочется отметить, что опубликовать первый сборник помогла Эмме Павловне  ее ученица Алакина Светлана Владимировна.

Теперь я вижу, что недаром

В учеников вложила труд.

От них я слышу благодарность

И этим я сейчас живу.

                                                            («Тебе я сердце отдала»).

К сожалению, год назад Эммы Павловны не стало, но остались с нами ее стихи, осталась добрая память коллег, учеников и их родителей.  «Все в мире от любви, - говорила Эмма Павловна. - От любви к Родине, к маме, к дому, к любимому делу, к своей семье». Разве поспоришь?!

Заключение

Исследовательская работа дала мне возможность узнать об удивительных земляках. Помогла понять и по достоинству оценить труд Учителя.    Интеллигентные, принципиальные, умеющие самый маленький росточек способностей превратить в урожай успеха, такими были герои моей работы. Древние говорили, что ученик – это не сосуд, который нужно наполнить, а факел, который нужно зажечь. А зажечь его может только тот, кто сам «горит». 

Перспективы

Данной работой мы начинаем исследовательскую серию «Жизнь замечательных учителей», в которой будут раскрываться личности выдающихся наставников, работавших и работающих в Аткарском районе.

 С целью развития интереса к учительской профессии, понимания ее значимости и сложности в  нашей школе ежегодно проводится день ученического самоуправления. Выпускники нашей школы учатся сейчас в педагогических колледжах. Это Ковалева Анна, Васильева Анастасия, Логинова Олеся. Многие связали  свою судьбу  не только с педагогикой, но и с родной Барановской школой.  Среди них учитель физики и информатики Тарасевич М.А., социальный педагог Петрова Л.В., учитель литературы Петрова Ю.Ю. и моя мама - учитель математики Никитина Е.П.

Пройдут годы, и хочется верить, что я тоже  стану представителем самой уважаемой и важной профессии, на которой держится мир. Ведь именно учитель помогает спасти те ценности, которые должны быть переданы следующим поколениям, чтобы в них воскресли Вера, Любовь,  Надежда, Честь и Совесть...

Список использованной литературы:

-Н.Г.Ищенко. Моя жизнь в стихах.

-Н.Г.Ищенко. Нива моя, нива /Записки сельского учителя/.

-Н.Г.Ищенко. О людях, о себе, о времени и ещё кое о чём…

-«Ленинское знамя», №51 от 13.07.2012г.

-«Саратовские вести», 2003г.

-Сборник Э.П.Барбашовой «Жизнь в стихах, стихи из жизни» (Пенза,2015г.)

-Фотографии для альбома «Жизнь замечательных учителей» предоставлены сотрудниками Аткарской центральной библиотеки.