Проект по литературному чтению "Сочиняем сказку" (3 класс).

• 1 слайд

  
  
  
  
  Проект
  «Сочиняем волшебные сказки»
  (методические рекомендации по организации проектной деятельности в 3 классе в рамках предмета «Литературное чтение»)
  

• 2 слайд

  Викторина
  «Знаете ли вы сказки?»
  Сколько голов у Змея Горыныча?
  Где хранилась смерть Кощея Бессмертного?
  Животное, в которое была заколдована Кощеем Бессмертным прекрасная девушка.
  Имя царя, пославшего Ивана – царевича за жар – птицей.
  Яблоки, дарящие молодость.
  Какое самое надёжное средство ориентации в сказочных ситуациях.
  Знаете ли вы сказки, где хозяева дома были необычные существа?
  Читали ли вы сказки, где в одну из комнат дома гостям не разрешалось входить?
  
  

• 3 слайд

  Цель проекта:
  придумать и записать волшебную сказку.
  
  

• 4 слайд

  Из чего состоит книга сказок?
  А) обложка (титульный лист)
  Б) страницы (текст)
  В) иллюстрации
  

• 5 слайд

  Что должно быть на обложке?
  
  Фамилия, имя, отчество автора
  Название сказки
  Иллюстрация
  Выходные данные: город, год
  
  

• 6 слайд

  Сказка -
  это жанр устного народного творчества, произведение о вымышленных лицах и событиях, чаще с участием волшебных фантастических сил. 
  
  
  

• 7 слайд

  Признаки сказки
  Зачин.
  Сказочные герои.
  Волшебство.
  Троекратный повтор.
  Сказочная концовка.
  Содержит урок.
  «Сказка – ложь, да в ней намёк, добрым молодцам урок».
  

• 8 слайд

  Особенности волшебной сказки
  Сюжет, или развитие действия волшебной сказки, состоит из трёх частей.
   Первое звено – путь героя к границе «тридесятого царства»,
  второе (основное) – пребывание там,
  третье – возвращение.
   
  
  

• 9 слайд

  Автор должен
  определить для себя:
  Место и время действия сказки;
  Сюжет сказки;
  Кто будет героем сказки?
  Какие основные характеристики будут у героя?
  Какие чудеса будут происходить с нашим героем (предметы - помощники, превращения, присутствие в сказке волшебных чисел, волшебного времени года, времени суток, цвета и других).
  Не забудем, что наша сказка заканчивается победой главного героя. Он непременно становится счастливым.
  
  

• 10 слайд

  Осуществление деятельности
  Анализ собранного материала
  Написание сказки
  Создание иллюстраций к сказке
  Оформление проекта
  
  

• 11 слайд

  РЕФЛЕКСИЯ
  Какую цель и задачи мы ставили перед собой?
  Удалось ли нам достигнуть поставленной цели?
  Как мы выполняли проект по созданию волшебной сказки?
  Какие трудности встретились?
  Что показалось особенно интересным?
  

• 12 слайд

  Сборник волшебных сказок учащихся 3а класса
  МОУ «СОШ №12»
  

Проект «Сочиняем волшебные сказки» (методические рекомендации по организации проектной деятельности

в 3 классе в рамках предмета «Литературное чтение»).

                                                                  Хомутова Л.А.,

                                                                                                              учитель МОУ «СОШ №12» Г. о. Подольск

Этап	Деятельность учителя	Деятельность учащихся
1.Подготовительный	Мотивация. Несколько недель мы изучали устное народное творчество. Читали русские народные песни, потешки, небылицы, докучные сказки. Познакомились с особенностями волшебной сказки. А теперь пришло время подводить итоги. А сможем ли  мы сами выступить в роли сочинителей сказки. Попробуем. Цель проекта: научиться сочинять волшебные сказки; создать книгу волшебных сказок нашего класса. Гипотеза. Предполагаем, что изучение раздела поможет сочинить собственную сказку. Задачи: 1.Развитие творческих способностей. 2.Воспитание интереса к чтению детской художественной литературы, развитие речи, фантазии, творческой активности; умения понимать и принимать учебную задачу, планировать выполнение этой задачи; находить необходимую информацию в различных источниках, осмыслять полученную информацию в процессе исследования и организовывать свою работу.	Учащиеся знакомятся с целями и задачами проекта. Цель: придумать и записать волшебную сказку, сделать к ней иллюстрацию, презентовать.         Задачи:  - Определить, какие особенности имеет волшебная сказка. - Обобщить знания о построении сказки. - Предложить свою сюжетную линию сказки. - Самостоятельно сочинить и записать сказку. - Оформить. - Презентовать.  Сроки выполнения:  1 неделя.  Формы работы: индивидуальная творческая деятельность учащихся; коллективное обсуждение и исправление полученного материала; презентация работ.  Результат проекта: авторская книга волшебных сказок с подборкой иллюстраций к каждой сказке. Подарить книгу школьной библиотеке для чтения в читальном зале.
2.Технологический	Подготовка к созданию проекта. - Чтобы сочинить сказку, нам надо вспомнить:  1.Что такое сказка?  2.Признаки сказок. 3. Особенности волшебной сказки.  Основной этап создания проекта. 1.- Начнём с формулировки определения сказки.  Вы будете выступать в роли «АНАЛИТИКОВ».  Выберите из данных определений сказки (на партах карточки) единственно верное. Объясните свой выбор.  а) Сказка – это научно-фантастическое произведение.  б) Сказка – это произведение, в котором разговаривают животные.  в) Сказка – это жанр устного народного творчества, произведение о вымышленных лицах и событиях, чаще с участием волшебных фантастических сил.  2.- Вы знаете, что у сказки есть свои признаки. Давайте их вспомним и назовём. Теперь вы будете выступать в роли «Исследователей». Определите зачины и концовки. «За тридевять земель, в тридесятом государстве…» «Жили – были…» «Стали они жить – поживать и добра наживать…» «Я там был, мёд – пиво пил, по бороде текло, а в рот не попало…» Какие вы знаете волшебные предметы? Посмотрите на иллюстрации и правильно назовите их. Волшебная палочка, коньки, скатерть – самобранка, одеяло, зеркало, сапоги – скороходы, валенки, ковёр – самолёт, пальто, шапка – невидимка. Вспомните сказки, в которых действуют волшебные предметы. 3. - Нам нужно сочинить волшебную сказку. Для этого мы должны знать её особенности. Перечислите их. После того, как учащиеся назовут особенности волшебной сказки, учитель подводит итог. - Итак, сюжет, или развитие действия волшебной сказки, состоит из трёх частей. Первое звено – путь героя к границе «тридесятого царства», второе (основное) – пребывание там, третье – возвращение. 4. - Признаки и особенности волшебных сказок мы определили, а теперь скажите, когда вы открываете книгу со сказками, на что вы сразу обращаете внимание? - А почему? - А мне хотелось бы рассказать вам о значении цвета в иллюстрации. Издавна народ придавал большое значение цвету.  Красный цвет символизировал радость, красоту, красный КО любовь, но с другой стороны – это цвет войны,  вражды. Красное обозначает также власть, величие.  Красную одежду, сапожки могли носить только  цари.  Жёлтый – цвет золота, осени. Жёлтый цвет служил отличительным признаком знатных особ. жёлтый ЛО  Синий – символизирует небо и вечность, доброту, синий РИ  верность.  Зелёный – символизирует юность, веселье, действует успокаивающе, но может действовать и угнетающе, зелёный Т  Недаром говорят - «тоска зелёная».  - Гармоничное (удачное) сочетание этих цветов называется «КОЛОРИТ». - Послушайте, какой может быть колорит в иллюстрациях.  Посмотрите на иллюстрации (2 иллюстрации: одна в теплых тонах, а другая в холодных тонах).  - Какое настроение создаёт 1–ая иллюстрация? 2-ая иллюстрация?  - Какой из этого можно сделать вывод?  - Иллюстрация – это отражение особого колорита в сказках.  - Мы уже узнали тайны создания волшебной сказки. Поэтому сегодня мы можем сами попробовать написать свои сказки. Прежде всего каждый автор определяет для себя 1) место и время действия сказки; 2) сюжет сказки; 3)  Кто будет героем сказки? Какие основные характеристики будут у героя? 4) Далее следует продумать, какие чудеса будут происходить с нашим героем. Помним, что для осуществления этих чудес требуется участие нижнего мира, каких либо предметов помощников или превращений. Помним о возможном присутствии в сказке волшебных чисел, волшебного времени года, времени суток, цвета и других. 5) Самое главное, не забудем, что наша сказка заканчивается победой главного героя. Он непременно становится счастливым. 6) Как оформим?  Принимаются все варианты: письменный, электронный, печатный  и ваш собственный. Но обязательно должна быть обложка. На ней укажем автора, выполним иллюстрацию и напишем название. А что можно разместить на обложке еще? 7) Начинаем записывать сказку. Нам пригодятся словари: толковый, орфографический и другие. Помни: грамотное письмо - это проявление уважения к твоим читателям.	Учащиеся анализируют формулировку определения сказки и выбирают верное определение. (Сказка – это жанр устного народного творчества, произведение о вымышленных лицах и событиях, чаще с участием волшебных фантастических сил) Учащиеся называют признаки сказки.  1.Зачин. 2.Сказочные герои. 3.Волшебство. 4.Троекратный повтор. 5.Сказочная концовка. 6. Содержит урок. «Сказка – ложь, да в ней намёк, добрым молодцам урок». Учащиеся определяют зачины и концовки сказок. Отвечают на вопросы. Учащиеся перечисляют особенности волшебной сказки. 1.Есть два царства: одно – то, с которого сказка начинается: «В некотором царстве, в некотором государстве…», а другое – чужое царство, которое находится  «за тридевять земель», в которое герой уходит. 2. В чужом царстве герою встречаются существа, похожие на обычных животных: конь, птица, змея, медведь, мышь и др. Герой заключает договор с ними , и они приходят ему на помощь в нужную минуту. 3. В «тридесятом царстве» есть таинственные места, которые запрещено посещать, рассматривать. 4. Герой должен знать и произнести магические слова, заклинания. 5. В конце сказки герой, пройдя через испытания, преображается. Он становится молодцом, красавцем и может стать царём, королём. Учащиеся отвечают: - На иллюстрации. - По иллюстрациям можно понять содержание сказки. Учащиеся слушают. Заранее подготовленный ученик рассказывает. УЧЕНИК: По характеру цветовых сочетаний колорит может быть спокойным и напряжённым. Колорит называют холодным, если в произведении преобладают синие, зелёные, фиолетовые тона, а тёплым, если преобладают тона жёлтые, красные, оранжевые. Колорит выражает настроение картины. УЧЕНИК: По иллюстрации можно судить о характере сказки.  Выходные данные: город, год. Осуществление деятельности. Анализ собранного материала. Написание сказки. Создание иллюстраций к сказке. Оформление проекта.
3. Заключительный Рефлексия. Подведение  итогов.	Учитель совместно с учащимися проводит коллективное обсуждение, анализ выполненной работы, используя критерии оценки проекта. Главный вопрос: Можно ли считать данное произведение сказкой? Чему учит сказка? Учитель подводит итоги. Какую цель и задачи мы ставили перед собой? Удалось ли нам достигнуть поставленной цели? Как мы выполняли проект по созданию волшебной сказки? Какие трудности встретились? Что показалось особенно интересным?  Итак, вы, ребята, в ходе проектной деятельности, создали свою авторскую сказку. Я вам предлагаю оформить книгу волшебных сказок нашего 3а класса и подарить её школьной библиотеке, чтобы ученики из других классов могли прочитать ваши сказки.	Учащиеся выступают с защитой своего проекта: знакомят класс с сочинённой сказкой, показывают иллюстрации и оформление. Отвечают на вопрос: Можно ли считать данное произведение сказкой? Учащиеся отвечают на вопросы, проводят анализ своей деятельности.

Литература:

1.      Л.Ф.Климанова, В.Г.Горецкий «Литературное чтение3 класс» учебник для общеобразовательных учреждений, часть 1, Москва, «Просвещение». 2012

2.      «Полный школьный курс», 1 – 4 класс.  Справочное пособие, Санкт – Петербург, Издательская группа «Весь», 2010

3.      С.В.Кульневич, Т.П.Лакоценина «Нетрадиционные уроки в начальной школе» (выпуск 2), ТЦ «Учитель», 2002

4.      Интернет – ресурсы.