ПРОЕКТ по познавательно-речевому развитию «Чудесница вода»

ПРОЕКТ

по познавательно-речевому развитию «Чудесница вода»

Цель: Формировать и закреплять знания детей о воде, её свойствах, значении для окружающей среды.

Задачи:

Ø Создавать условия для наблюдения за водой.

Ø Развивать наблюдательность, зрительное и слуховое восприятие, память, внимание.

Ø Расширять представления о воде, используя художественное слово. Малые фольклорные формы: сказки, стихи, прибаутки, потешки, загадки, рассказы, практические опыты с водой.

Ø Вызывать желание у детей отразить свои впечатления в изобразительной деятельности.

Ø Расширять и активизировать словарь детей по теме: «Вода».

Ø Воспитывать бережное отношение к воде (не бросать мусор в воду, экономить воду).

Участники проекта: воспитатели группы, дети 4-5 лет, музыкальный руководитель, родители.

Тип проекта: информационно – практический; групповой, средней продолжительности.

Актуальность проблемы:

Ø Воспитание рационального использования воды;

Ø Формирование бережного отношения к воде

Ожидаемый результат:

У детей появится

-         интерес к воде, желание узнавать новые свойства воды.

-         желание отразить свои впечатления в изобразительной деятельности.

-         желание общаться с природой через разные виды деятельности

Схема осуществления проекта: «Чудесница – вода»

Образовательная область	Виды детской деятельности
Познание	Дидактические игры: «Переливание воды», «Послушаем звуки», «Бассейн», «Озеро», «Фонтан», «Мыльные пузыри». Настольно печатные – игры: «Кто где живёт», «Зоологическое лото», «Разрезные картинки». Опыты «Вода прозрачная», «Уводы нет вкуса», «У воды нет запаха», «Вода жидкая, может течь», «Что растворяется в воде», «Вода бывает тёплой, холодной, горячей», «Что не тонет в воде», «Вода и солнце». «Сажаем комнатное растение «бальзамин».
Коммуникация	Беседы на темы: «Жизнь воды», «Что растёт в воде», «Кто живёт в воде», «Представь себя облаком, плывущим по небу». Игры на развития воображения и речи детей: «Игра – импровизация «Капельки», «игра – путешествие на речку». Рассматривание картины: «У водоёма». Составление и отгадывание загадок (дождик, речка и др.) Игры по системе ТРИЗ: «Хорошо – плохо», «Я еду на север», «Наоборот». Наблюдение за дождём, на лужайках: «Где мы видим воду?», «Облака», «Дождик», «Лужи», «Испарение воды», «Уголок природы».
Музыка	Песня: «Капельки», «Дождик» Праздник «День Нептуна»
Физическое развитие	Проведение игр: «Солнышко и дождик», Праздник «День Нептуна»
Художественное творчество	Рисование: «Сколько знаю я дождей», «Солнышко светит, ручейки бегут», «Выросли на лужайки цветы», «Лодочка». Рисование парафином: «Дождик». Лепка: «За грибами», «Ромашка». Аппликация: «Плывёт по реке лодочка». «Маленькие друзья» (насекомые)
Чтение художественной литературы	Фольклорные потешки о воде, дожде; К. Чуковский «Мойдодыр», Я.Аким «Где живёт вода», «Дождик», «Сколько знаю я дождей», «Умывалочка» - стихи наизусть Александрова «Капель», «Дождик», «Где спит рыбка».
Социально-личностное развитие	Психогимнастика: «Золотые капельки», «Сосулька», «Ручеёк». Сюжетно – ролевые игры: «Купание кукол», «Пароход».
Взаимодействие с родителями	Сказка « Капелька и Лучик», Сказка «Дождик», Загадка по описанию «Лодочка».
Труд	Уход за растениями уголка природы Полив огорода, клумб Мытьё игрушек Умывание, мытьё рук, ног
Безопасность	Беседа «Правила поведения на воде»

Приложение 1 СТИХИ
А. Барто Дождь Хлещет ливень по кустам, Бьет без промаху! Всю малину исхлестал, Всю черёмуху! Наклонил он ветки груш. Нужен саду свежий душ. Но зачем так сильно лить, Ливень! Ливень! Вот так ливень! Он всё громче,  Говорливей! А. Тараскин Сколько знаю я дождей Сколько знаю я дождей? Сосчитайте поскорей: Дождик с ветром, Дождь грибной, Дождик с радугой-дугой, Дождик с солнцем, Дождик с градом, Дождик с рыжим Листопадом. Н.Пикулова Умывалочка Знаем, знаем, да-да-да, Где тут прячется вода! Входи, водица, Мы пришли умыться! Лейся на ладошку По-нем-нож-ку! Нет, не понемножку – посмелей, Будет умываться веселей!	Е.А.Алябьева Лужи – зеркала Ночью дождик сильно лил И всю землю намочил. Утром солнце встало рано, Посмотрело сверху вниз: -Что с землёю за ночь встало? Вот удача, вот сюрприз! Сто зеркал внизу лежали И под солнышком сияли. Отражались в них деревья И прекрасные цветы, Фонари,  дома, заборы- Всем хотелось красоты. Солнцу лужи – зеркала Очень приглянулись. И от всей души оно Жарко улыбнулось. От такой улыбки лужи Сразу изменились, И, к обеду обмелев, Вовсе испарились. О.Г.Зыкова Ёрш Ёрш колючий, будто ёж, Плавает, резвится Плавает, резвится, Щуку не боится. - Если щука подплывёт, Уколю я щуку в бок. Очень смелая душа У малютки у ерша.
И.Мазин Облака Облака, облака, Пышные, белые. Расскажите, облака, Из чего вы сделаны? Может, вас, облака, Сделали из молока? Может быть, из мела? Может быть, из ваты? Может быть, из белой Из бумаги мятой? Нет, мы дождевые. Нет, мы снеговые. Если летом мы плывем, То грозу с собой несем. Если мы плывём зимою, То пургу несем с собою. Вот какие мы!	В.Л.Гаазов Водомерка Солнце воду освещает, На поверхности играет, А по ней как фигуристы, Водомерки мчатся быстро. Словно на ногах коньки, Так проворны и легки. Даже глазки устают, Ведь они то там, то тут. В.Л.Гаазов Лягушка В воду плюхнулась лягушка, А за ней её подружка. А потом ещё одна Донырнули все до дна. Ква – ква – ква, ква – ква – ква- Слышим снова голоса. Это, видно, два дружка Голосят им с бережка. Пусть они себе живут И концерты нам дают. Польза есть от лягушат: Мошек, комаров едят.
Приложение 2 ЗАГАДКИ
Бегут, звенят, В речку хотят. (ручьи) Шёл, шёл, Да и в землю ушёл. (дождь) Чем вата ниже, Тем дождик ближе. (туча) Сперва – блеск, За блеском - треск, За треском – плеск. (молния, гром, дождь) Плещет теплая волна В берега из чугуна. Отгадайте, вспомните, Что за море в комнате?                           (ванна)    Если речка по трубе Прибегает в дом к тебе И хозяйничает в нем – Как мы это назовем?                              (водопровод) Хвостом виляет, Зубаста, а не лает.                             (щука)    Среди птиц домашних разных Слышен гогот иногда. Белый он на лапках красных Важно ходит у пруда.                           (гусь) Ползёт наоборот – Задом наперёд. Все под водой Хватает клешнёй.                               (рак)	У родителей и деток Вся одежда из монеток.                             (рыбка) Блещет в речке чистой Спинкой серебристой.                             (рыбка)  В реке большая драка – Поссорились два…                          (рака) Не человек, не зверь. А с усами.                              (сом) Зелены мы, как трава, Наша песенка – «Ква – ква».                             (лягушка) Две антенны на макушке, А сама сидит в избушке. На себе ее везет, Очень медленно ползет.                             (улитка) Голубой аэропланчик Сел на белый одуванчик.                         (стрекоза) Крылатый, горластый Красные ласты.                          (гусь) Посмотрите – дом стоит, До краев водой налит. Без окошек, но немрачный, С четырёх сторон прозрачный В этом домике жильцы Все умелые пловцы.                       (аквариум)
Приложение 3 СЧИТАЛКИ
Тики – таки, Тики – таки. Ходят в нашей Речке раки. Ходят задом наперед, Ищут раки В речке брод. Стали раки Воду пить. Выходи. Тебе водить.	Нады – нады, Неси воды. Корове пить. Тебе водить.
Приложение 4 ФИЗКУЛЬМИНУТКИ, ПАЛЬЧИКОВАЯ ГИМНАСТИКА ФИЗКУЛЬМИНУТКИ
Пловцы К речке быстро мы спустились, Наклонились и умылись. А теперь поплыли дружно, Делать так руками нужно: Вместе – раз, это брасс, Одной рукой – это кроль. Вышли на берег И отправились домой.   Цапля Очень трудно так стоять Ножку на пол не спускать. И не падать, не качаться За соседа не держаться.		Е. А.Алябьева На пляже Лето знойное в загаре, Все на пляже загорают. Руки солнцу подставляют, Носик кверху задирают. И бегут к реке скорей, Охладиться, чтоб быстрей. Плавают туда, сюда. Не утонут ни когда. Брызги в сторону летят И на всех попасть хотят.
ПАЛЬЧИКОВАЯ ГИМНАСТИКА
Л.П.Савина  Утята Раз – два – шли утята. Три – четыре за водой. А за ними плёлся пятый, Позади бежал шестой. А седьмой от них отстал, А восьмой уже устал. А девятый всех догнал. А десятый испугался – Громко – громко запищал: - Пи – пи – пи – не пищи! - Мы тут рядом, поищи! Дождик Дождик – дождик, Полно лить, Малых детушек Мочить! Качаем лодочку Долго лодочку качало. Ветер стих, и лодка встала. Курочка пьет воду Наша курочка гуляла, Травку свежую щипала. И пила водицу Прямо из корытца. Братцы - Братцы, братцы, где вы были? - Вместе по воду ходили! - Для чего нужна водица? - Для того, чтоб всем умыться! - Для чего ещё вода? - Кашу варим мы с утра! - А ещё зачем водица? - Чаю мы хотим напиться! - А не много ль – три ведра? - Грядки поливать пора! - Остаются два ведёрка! - Будут стирка и уборка! - Для кого водица в плошке? - Для любимой нашей кошки! - Ну, а в блюдце, чья водица? - Прилетит попить синица!		Поочередно сгибать все пальцы правой  (затем левой) руки, начиная с большого, а со звуков                     «Пи- пи – пи…» -ритмично сгибать и разгибать пальцы обеих рук. Подушечки правой (левой) руки прижать к столу. Попеременно постукивать ими по поверхности стола (как игра на пианино). Ладонь руки – вверх, сложить пальцы «лодочкой». Плавно двигать кисть руки вправо – влево. Поставить руку локтём на стол. Пальцы сложить в виде клюва. Ритмично наклонять кисть руки вниз, поднимать вверх, имитируя водопой курочки. С помощью пальцев показываем описанные действия.

Приложение 5

Сказка «Капелька и Лучик»

(коллективное творчество воспитателя и детей)

Жила в речке Капелька. Однажды на небо вышло Солнце и стало греть землю своими лучиками. А один Лучик был волшебный и озорной. Он спустился к речке и увидел Капельку. Подружились они и стали вместе играть – в прятки, в догонялки. Им было очень весело вместе.

Но Солнце позвало Лучика домой и Капельки стало интересно, где живёт Лучик. Она решила тоже пойти на небо. Увидела Капелька Тучку, а там находились такие же Капельки, как она. Подружилась с ними Капелька. Но их становилось все больше и больше, стали толкаться они и из Тучки пошёл дождик. Обрадовались дождику цветы, деревья, грибы. Капелька опять оказалась дома – в речке. Стала она опять ждать Лучика, чтобы с ним поиграть.

Сказка про облачко

(коллективное творчество воспитателя и детей)

   Жило на свете облачко. Было оно такое хорошее, маленькое, пушистое, белое как вата, легкое как снег. Больше всего на свете оно любило путешествовать.

    Пролетало облачко над морем, полем, лесом. Вдруг заметило зверей. Но почему, то они были такими грязными. Лиса, медведь рассказали облачку, что у них давно не было дождя, и им негде вымыться. Обрадовалось оно, что может помочь лесным зверям. Вымыло зверей и полетело дальше.

   Летит над лугом. Видит, какой он красивый. Но когда опустилось пониже, то увидело, что цветы опустили свои головки - они уже почти завяли. И тут облачко помогло – полило цветы, и полетела домой.

    Рассказала своим друзьям, как она помогла зверям, цветам. И решили все облака помогать тем, кому нужна вода. И стали все дружно жить на свете.

Приложение 6

ПСИХОГИМНАСТИКА

 Этюд на выражение страха

  За окном гроза. Хлещет дождь. Сверкают молнии.  Грозно гремит гром.

Ребёнок один дома.  Он стоит у окна. В момент сильного раската грома ему становится страшно.

  Выразительные движения. Голова запрокинута и втянута в плечи,  глаза широко раскрыты,  рот открыт,  ладони как бы отгораживают от лица страшное зрелище.

 Этюды на выражение удовольствия и радости.

  Идет теплый дождь. Пляшут пузырьки в лужах. Из- за тучки выглянуло солнце. Дождь стал золотым. Ребёнок подставляет лицо золотым капелькам дождя. Приятен теплый летний дождь.

  Выразительные движения.  Голова запрокинута, рот полуоткрыт,  глаза полуоткрыты, мышцы лица расслаблены, плечи опущены.

После дождя

  Жаркое лето. Только прошёл дождь.  Дети осторожно ступают, ходят вокруг воображаемых луж, стараясь не замочить ноги. Потом расшалившись, прыгают по лужам так сильно, что брызги летят во все стороны.

Выразительные движения. 

М.И. Чистяковой

Приложение 7

Игры на развитие воображения и речи детей

Игра-путешествие на речку

Цель - способствовать познавательному развитию детей, опираясь на воссоздающее воображение.

Задачи

Ø Закрепить знания детей о речной фауне и флоре.

Ø Развивать воображение, выразительность движений, мимики.

Ø Формировать  желание общаться в игре со сверстниками и взрослыми.

Педагог:  Дети, хотите отправиться  купаться на речку? Какая сегодня погода? ... Самое время окунуться в прохладную воду.

  Как же попадём на речку? ...Быстрее всего до неё долететь. Я прочитаю волшебное заклинание, и вы превратитесь в разных насекомых. Кто из вас в кого хочет превратиться? … «Хлоп-хлоп, топ-топ, вокруг себя повернись, в насекомое превратись». Приготовили крылышки, полетели.

  Звучит музыкальное сопровождение.

 Спускаемся осторожно на берег. Вот мы и на речке. Я произношу волшебное заклинание: «Хлоп-хлоп, топ-топ, вокруг себя повернись, в ребёнка превратись».

  От воды веет прохладой, а солнце печёт жарко.  Давайте разденемся и немного полежим на песке, погреемся, прежде чем войти в воду. Платьица, шорты.  Футболки сложите аккуратно, рядом поставьте обувь, носочки сложите вместе, чтобы не потерять. Не забудьте надеть панаму, чтобы не напекло голову. Расскажите мне, какие у кого шапочки. … Ложитесь на песок, подставьте солнышку животик. Как припекает!

  Перевернитесь на живот, пусть загорает спинка. Ну-ка, я посмотрю, никто не сгорел? Нет.  Все стали золотыми, словно солнышко вас покрасило. Приятно лежать на песке. Расскажите, какой он. …

  Сделаем несколько движений по подготовке к плаванию, чтобы разогреть мышцы. Теперь можно и поплавать. Вставайте скорее, побежали к речке. Но что это?! Песок так нагрелся, что стал почти горячим.  Бегите осторожно, на носочках. Ах, как горячо! А перед самой речкой острые камушки, не уколитесь. Послушайте, камушки что-то говорят друг другу.

   Обижаются камешки пляжные:

  -Ох, дела-то у нас неважные:

  Загораем круглый  год, а загар не пристает!

  А мы загорели и теперь хотим купаться. Попробуйте рукой, теплая ли вода? А теперь ногой. Полейте себе осторожно на руки, спинку, грудь. Теперь потихоньку заходим в воду. Все глубже и глубже. Вода прохладная после горячего солнца. Как хорошо, как приятно! Немного страшно окунуться. Давайте возьмемся за руки и поиграем в игру «Баба сеяла горох». Плавайте, только не далеко, а то можно утонуть. Не мешайте друг другу, плывите в разные стороны. Я буду плавать по-собачьи, а вы как? …

  Давайте брызгаться! Это так весело! Кто кого больше обрызгает. Устали руки. Покачайтесь на вонах, расставьте руки в стороны. Как хорошо!

  Я люблю нырять и наблюдать под водой за рыбками.  А вы умеете нырять?

Наденьте защитные очки. Опускаемся под воду. Смотрите, смотрите, сколько здесь мальков! Мы тоже станем рыбками. Поплыли к камешкам. Кто же тут живёт? Ква-ква-ква. Ну конечно, лягушки. И мы станем маленькими лягушатами. Давайте прыгать и квакать. Лягушата очень любят танцевать. Давайте и мы исполним танец маленьких лягушат.

  Пока мы танцевали, в камыши заплыла большая щука! Какая зубастая щука! Надо скорее бежать от неё на берег. Пора нам и погреться. Побегайте, разогрейтесь. А теперь ложитесь на теплый песок. Мы будем, как львенок и черепаха, лежать на берегу и петь песенку.

   «Я на солнышке лежу…»

  Отдохнули? Вставайте, поиграем в мяч (воображаемая игра).

Наигрались, а теперь нам пора возвращаться. Одевайтесь. Я произношу заклинание: «Хлоп-хлоп, топ-топ, вокруг себя повернись, в детском саду окажись».                                                                                 Е.А.Алябьева

                                  Приложение 8

ИГРА- БЕСЕДА

              Представь себя облаком, плывущим по небу.

  Педагог. Мне так нравится наблюдать за облаками! Какие они красивые! Когда я на них смотрю, мне кажется, я попадаю в сказочную страну. Жаль, что поговорить с облаками нельзя, они бы рассказали о своих путешествиях.

Давайте станем облачками. Какие у вас белоснежные воздушные платьица.

   Где вы летали, облачка? Что видели интересного? С кем познакомились?

Ø На что вам нравится смотреть сверху, а что вас огорчает?

Ø Что бывает, когда вы ссоритесь с другими облаками?

Ø Легко ли вам дышится над городом? Деревне? Лесом?

Ø Вам не мешают самолёты, птицы? Как вы к ним относитесь?

Приложение 9

                                  ИГРА-ИМПРОВИЗАЦИЯ

                                             Капельки

Педагог. Ребята, помните, вчера вечером шёл дождь? С неба летели капельки – большие и маленькие. Вот вы сейчас в них превратитесь. Хотите? Дождь шёл сильный, но тёплый. Капельки, одна за другой, падали на землю, на травку, на листочки деревьев. Вот и дождь и кончился. Капельки лежат на листочках, не высыхают. Ведь уже наступила ночь. Капельки так устали, что заснули.

  Дети кружатся, подпрыгивают, садятся на корточки. Закрывают глаза – «спят».

  Было холодно. Капельки потянулись, зевнули, задрожали.

  Дети открывают глаза, поднимаются, тянутся, зевают, дрожат.

Вот подул ветер, и капельки стали спрыгивать с листочка на листочек. А ветер всё сильнее, капельки слетели с дерева и закружились в воздухе. А вот и земля, и наши капельки упали на землю, на травку, на цветочки.

  Дети прыгают, кружатся, плавно приседают.

  Выглянуло долгожданное солнце, капельки потянулись к нему, погрели один бочок, другой.

 Дети встают, тянутся, поднимают руки вверх, подставляют бочок, спинку.

День становится жарким, солнце печет все сильнее. И наши капельки стали потихоньку испаряться.

  Дети приседают медленно, опускают голову, руки, делаются как можно меньше.

  А капельки, которые испарились, собрались на небе в большое облачко. Им стало очень весело вместе.

   Дети встают в круг, берутся за руки.

  Понравилось вам быть капельками? Хотите ещё раз побыть кем-нибудь? Кем? Хорошо, в следующий раз поиграем.

Приложение 10

НАБЛЮДЕНИЯ

Где мы видим воду?

Цель: обратить внимание детей на значение воды в нашей жизни.

Предложить детям в течение дня находить и отмечать значком, где и какую воду они видели (в помещении, на прогулке); как они её использовали. Много ли потребовалось воды?

Облака.

Цель: показать детям разнообразие состояние воды в природе.

Предложить детям понаблюдать за облаками, напомнив, что облака состоят из капелек воды.

-         Всегда ли облака бывают одинаковыми?

-         Чем отличаются облака в солнечную погоду от облаков перед дождем.

   Предложить каждому ребенку выбрать наиболее понравившееся облако и проследить за ним:

-         Куда оно плывет?

-         Быстро двигается или медленно?

-         На что похоже?

Дождь.

Цель: продолжать знакомить детей с природным явлением – дождь.

  В дождливую погоду предложить детям понаблюдать из окна.

-         Как капли падают на землю?

-         Как они стучат по стеклу, послушать шум дождя.

-         Все ли дожди одинаковы?

 Лужи.

 Цель: формировать понятие, что вода испаряется; на солнце этот процесс происходит скорее.

Обратить внимание детей на то, что на асфальте после дождя остались лужи. Через некоторое время спросить:

-         Куда делись лужи?

Понаблюдать за лужами в тени и на солнце.

-         Где они высыхают быстрее? Почему?

Испарение воды.

Цель: закрепить свойство воды – испарение.

  Обратить внимание детей на то, как они просушивают вещи после бассейна.

Кладут мокрую мочалку. Вешают влажное полотенце, а потом берут все сухое.

-         Почему? Куда вода пропала?

   Когда в группе моют пол, он сначала блестит, видно, что он мокрый. Затем высыхает.

-         Что произошло?

 Уголок природы

 Цель: показать детям значение воды для растений уголка природы.

 Обратить внимание детей на растения уголка природы после выходных дней – у многих цветов листочки обвисли. Потрогать землю – она сухая. Полить цветы. Через некоторое время вновь обратить внимание детей на растения – листочки поднялись, стали упругими.

-         Что было бы с цветами, если бы их не поливали?

Приложение 11

Опытно – исследовательская деятельность

Источник: http://www.pomochnik- vsem.ru/load/publikacii_pedagogov/ehkologija/vidy_opyta_v_starshej_doshkolnoj_gruppe/46-1-0-4410

Цель: познакомить детей с некоторыми  свойствами воды.

Название	Оборудование	Описание опыта	Вывод
Вода прозрачная	Стаканчики с водой и молоком, ложечки.	Перед детьми стоят два стаканчика с водой и молоком. В них кладут ложечки. В каком из стаканчиков ложечки видны, а в каком – нет? Почему?	Вода прозрачная, а молоко нет.
У воды нет вкуса.	Стаканчики с водой	Детям предлагается попробовать воду: есть ли у неё вкус? Для сравнения можно дать попробовать сок.	У воды нет вкуса.
У воды нет запаха	Стаканчики с водой	Детям предлагается понюхать воду и сказать, чем она пахнет. Для сравнения можно дать понюхать кипяченую воду и воду из водопроводного крана. Можно объяснить, что вода из крана имеет специфический запах из-за специальной обработки.	Вода не пахнет.
Вода жидкая, может течь.	Стаканчики с водой и пустые стаканчики.	Детям предлагается перелить воду из одного стаканчика в другой. Почему вода льётся? Если бы вода не была жидкой, она не смогла бы течь в реках и ручейках, не текла бы из крана.	Вода жидкая, может течь. Её называют жидкостью.
Лед – твердая вода	Кусочки льда, ёмкости.	Заморозить лёд в морозильнике, поместить в ёмкости и дать детям для наблюдения. Что происходит со льдом? Какие кусочки тают быстрее: большие или маленькие? Почему?	Лед – твердая вода, в тепле она тает.
Что растворяется в воде?	Стаканчики с водой, песок, сахар, соль, кусочек мыла, ложечки.	В стаканчики кладём песок, соль, кусочек мыла. Размешиваем. Что произошло? Оставить стаканчики мыла для дальнейшего наблюдения. Что произошло?	В воде одни вещества растворяются, а другие нет. Одни растворяются быстро, другие медленно.
Вода бывает тёплой, холодной, горячей.	Стаканчики с водой разной температуры.	Дети пальчиком пробуют и определяют, в каком стаканчике вода самая холодная, теплая, самая теплая. В какой воде мы купаемся? А какая вода в чайнике, когда он кипит (предположения), можно ли её трогать?	Вода бывает разной температуры.
Температура воды.	Емкости с водой.	Детям предлагают потрогать теплую воду. Какая вода? Через некоторое время вода остывает. Дети трогают её и сравнивают. Почему остыла вода? Холодную воду в маленькой емкости поставить на солнышко. Сравнить. Почему нагрелась вода?	Теплая вода остывает в прохладном месте, холодная вода в тепле нагревается.
Освобождение из ледяного плена.	Бусинки во льду, емкости с теплой водой.	Детям предлагается освободить бусинки из ледяного плена (создание проблемной ситуации). Как это сделать?	Лед можно растопить в тепле: на солнышке, в теплой воде.
Что не тонет в воде?	Тазик с водой, деревянные, металлические, пластмассовые предметы, камешки.	Дети в тазик с водой опускают различные предметы и наблюдают, какие предметы тонут в воде, какие – нет. Что легче воды? Что тяжелее воды?	Предметы, которые легче воды, в ней  не тонут.
Форма воды.	Емкости для воды различной формы.	Дети рассматривают шишки, палочки. Кладем их в разные емкости и смотрим, меняют ли они форму. Воду наливаем в емкости разной формы. Какой формы становится вода? На ровной поверхности вода располагается лужицей.	Вода не имеет формы, получает форму той емкости, в которую её наливают.
Как вода впитывается.	Емкость с водой, губка, газета, бумажная салфетка, полотенце. Кусочек дерева. Пластмассовые и металлические подносы, ложечки.	Дети ложечкой льют воду на все предметы и наблюдают, какие предметы впитывают воду, а какие нет.	Разные предметы по-разному впитывают воду.
Вода нужна всем.	Две формочки с землёй, овес.	Посеять в две формочки овес. Одну из формочек поливать, другую оставить сухой. В какой из формочек появятся росточки? Почему они не появились в другой?	Семенам для прорастания нужна вода.
Вода и солнце.	Две тарелочки с водой.	Дети наливают в тарелочки одинаковый объём воды. Одну тарелочку ставят на солнышко, другую – в тень. Что произошло с водой? Куда она делась? Где вода испарилась быстрее? Почему?	Вода испаряется. Улетает в воздух в виде маленьких частиц. На солнышке вода испаряется быстрее, чем в тени.
Вода в почве.	Цветочный горшочек с сухой землёй, емкость с водой, поддон.	Дети наливают в горшочек с землёй и растением воду. Вода протекает через землю и оказывается в поддоне.	Вода проходит через землю и достигает корней растений.
Умная галка.	Персонаж настольного театра – галка, кувшинчик с водой, камешки, мелкие предметы.	Показ настольного театра  (Л.Толстой «Хотела галка пить»). Обсуждение. Перед детьми ставится задача: достать предмет из стаканчика с водой, не опуская руку в воду. Дети предлагают вариант: класть камешки в стаканчик до тех пор, пока уровень воды не дойдет до краев.	Уровень воды повышается, если в воду класть тяжелые предметы.

Приложение 12

КОНСУЛЬТАЦИИ ДЛЯ РОДИТЕЛЕЙ

Почему так важны для ребенка игры с водой?

Все объясняется довольно просто. Вода помогает расслабиться. Таким образом, снимается как мышечное, так и нервное напряжение ребенка, при этом укрепляется его нервная система. Школьникам, закончившим целый учебный год просто необходимо такое расслабление. Нервная система малышей и дошкольников также истощается за малосолнечный зимний период, поэтому они не в меньшей мере нуждаются в подобном. Кстати, по утверждениям детских психологов любой ребенок любит играть с водой. Такое поведение объясняется бессознательной тягой к равновесию, следовательно, необходимо предоставлять детям такую возможность.

Любой ребенок всегда с удовольствием лезет купаться и играть в воде со своими сверстниками. Вдобавок, большим плюсом для родителей является меньшая травмоопасность детей при играх в воде. А ведь это еще и очень полезно для физической нагрузки детского организма, так как телу приходится преодолевать значительное водное сопротивление. Также водные игры могут объединить всю семью, для этого надо всего лишь организовать увлекательную командную игру на воде.

Детям дошкольного возраста лучше просто плескаться в воде рядом с берегом, при этом используя их любимые формочки и ведерки. Таким образом, малыши и дошколята при играх с водой познают мир с точки зрения физических свойств жидкости и в дополнение к этому развивают свою мелкую моторику.

В играх с водой еще присутствует и легкий закаляющий эффект, а это тоже немалого стоит. Конечно же, для водных игр детям младшего возраста лучше иметь дополнительные игрушки, наподобие наборов рыболова или водных мельниц.

«Развивающие игры с водой и песком» А. Карелов

Игры с водой для родителей с детьми.

1. Танец под струей.

Может так случиться, что вам не удастся попасть на пляж, но, тем не менее, очень захочется немного охладиться. Все, что вам необходимо, - садовый шланг или поливалка для огорода. Маленькие дети любят бегать и танцевать под струями воды. Можно менять высоту и направление струи.

2. "Холодный" человек.

Конечно, оказаться в мокром покрывале на детском празднике не очень-то приятно. Однако в жаркий полдень - это как раз то, что нужно.

Возьмите старую простыню или большое полотенце, намочите и отожмите его. Пусть ребенок закутается во влажное полотенце или растянется на простыне, чтобы почувствовать прохладу. Если жара становится нестерпимой, разрешите ребенку полежать и в тени на мокром полотенце.

3. Налей и отмерь.

Переливать и отмерять воду, используя, конечно, чистую домашнюю посуду, - прекрасное занятие для малышей не только дома, но и на пляже. Собирайте пластмассовые баночки, бутылочки из-под лекарств, кувшинчики и т. д. Малыши любят играть с водой, особенно когда не надо бояться ее разлить и что-нибудь забрызгать.

4. Раскрась себя.

Достаньте садовый шланг, акварельные краски, кисточки, и пусть ребенок займется рисованием. Позвольте ему раскрасить себя так, как ему вздумается; затем пусть смоет краску и начнет все сначала.

5. Пригласите маляра.

Дайте ребенку ведерко с водой, большую кисть, и он часами будет "красить". Пусть он покрасит цементный пол рядом с бассейном, скамейки, игрушки - все, что не боится влаги. Он придет в изумление, наблюдая за тем, как быстро под лучами солнца исчезает вода.

«Развивающие игры с водой и песком» А. Карелов

Для родителей. Изучаем свойства воды.

Всех детей очень привлекают игры с водой. Если ваш малыш раскапризничался, то попробуйте отвлечь его, посадив в ванну, полную воды, и дав пустые баночки и бутылочки из-под шампуня, пластиковые стаканчики, губки и маленькие махровые полотенца. Очень скоро настроение ребенка изменится — он будет занят интересной игрой. Малыш начнет переливать воду, наблюдать, как тонут наполненные водой емкости и всплывают со дна пустые.

Летом, в теплый солнечный день, можно организовать игры с водой на свежем воздухе, налив ее в тазик или надувной бассейн. Если вы вместе с ребенком проводите время на берегу водоема, то игры станут еще более разнообразными и увлекательными. В ходе опытов и игр у юного экспериментатора наверняка появится масса вопросов, на которые вам непременно придется отвечать.

Итак, малыш начинает знакомиться со свойствами воды. Для этого снабдите его всем необходимым. Приготовьте лейку, воронку, прозрачные емкости разной формы и величины, мерный стаканчик. В первую очередь обратите внимание ребенка на то, что вода прозрачна. Дайте малышу небольшую игрушку или камешек и попросите спрятать ее в кулачок. Затем спросите: «Где же игрушка? Нет ее, не видно. А теперь давай спрячем игрушку в воду, положи ее в таз». Выполнив задание, ребенок убеждается, что игрушку, лежащую на дне, видно. Объясните малышу, что вода прозрачная, поэтому в ней все видно. Если у вас есть аквариум, рассмотрите вместе с ребенком камешки, рыбок и растения в нем. Спросите у малыша, почему они так хорошо видны.

Продемонстрируйте ребенку еще одно свойство воды. Вода не имеет вкуса. Для доказательства налейте в три чашки кипяченую воду: в одну чашку положите чайную ложку сахара, в другую — соли, а третью оставьте нетронутой. Предложите ребенку попробовать воду из всех чашек на вкус.

Убедиться в том, что вода не имеет запаха, можно понюхав разные жидкости, например шампунь, фруктовый сок, водный раствор валерианы, и сравнив их запах с «запахом» чистой воды.

Покажите ребенку, что вода льется и принимает форму того сосуда, в который налита. Для игры дайте юному исследователю лейку, наполненную водой, и несколько прозрачных баночек разной формы. Наливая в них воду, ребенок сам убедится в свойстве воды заполнять собою сосуды любой формы.

Предложите ребенку проверить поговорку «Водичка дырочку найдет». Предложите для опыта пластиковую бутылку, в нижней части которой проделано несколько отверстий раз­ной величины. Заполнив бутылку водой, малыш увидит, что она начнет вытекать. Причем чем шире отверстие, тем толще будет струйка воды, льющейся из бутылки.

Для измерения объема бутылок разной формы предложите малышу мерный стаканчик и воронку. Вставив воронку в горлышко бутылки, покажите ребенку, как надо аккуратно вли­вать в нее воду из мерного стаканчика. Не забывайте при этом вслух считать количество стаканчиков, которые вливаются в измеряемую емкость. Проделав то же самое с бутылкой другой формы, малыш узнает, в которую из них входит большее количество воды, и вместе с вами сможет сделать вывод о том, какая из двух бутылок больше.

Можно провести вместе с ребенком и еще один Интересный эксперимент, погружая в воду предметы, сделанные из разных материалов, и наблюдая, какие из них тонут, а какие нет. Обратите внимание ребенка на то, что деревянные и полые игрушки, внутри которых находится воздух, плавают на поверхности воды, а металлические предметы тонут.

Следующий опыт докажет, что воздух легче воды и поэтому всегда стремится вырваться из воды наружу. Возьмите пустую прозрачную пластиковую бутылку и осторожно, горлышком вниз опустите ее в воду. Затем нагните бутылку под водой так, чтобы из нее кверху побежали пузырьки воздуха. Наверняка ребенок захочет сам повторить этот опыт.

  Познакомьте малыша со свойством воды — растворителя. Для этого дайте ребенку несколько прозрачных стаканчиков с водой и краску, акварель или гуашь. Ему будет интересно получать разные оттенки одного и того же цвета, добавляя в один стаканчик больше краски, а в другой — меньше. Можно создать и три оттенка, добавив в воду только чуть-чуть краски. А если очень постараться, оттенков станет еще больше. Окрашивание воды поможет ребенку понять закономерности смешения цветов. Сочетание красной и желтой краски дает оранжевую воду, желтой и синей — зеленую, синей и красной — фиолетовую.

Когда юный художник закончит свои опыты по окрашиванию воды, поставьте ее в морозильник. А на следующий день покажите ребенку цветные льдинки и вместе понаблюдайте, как они будут таять. Таким образом малыш узнает еще об одном свойстве воды — ее способности превращаться на морозе в лед.

Для того чтобы продемонстрировать малышу способность воды превращаться в пар (испаряться), понаблюдайте вместе с ребенком за кипящей водой. А затем проведите опыт: накройте емкость с вскипяченной водой крышкой и посмотрите, как сконденсированный пар снова превращается в капли воды и падает вниз.

Налейте в блюдце немного воды и оставьте его на несколько дней. В конце концов вода испарится, и блюдце станет пустым.

На прогулке вместе с ребенком понаблюдайте за лужей. В воде отражаются окружающие предметы, но они мгновенно исчезают, если в лужу что-нибудь бросить. Лужи бывают разной величины и глубины: большие и маленькие, глубокие и мелкие — одни нужно обходить, а через другие можно просто перешагнуть. Измерить глубину лужи можно палочкой или лопаткой.

Продемонстрируйте малышу животворное свойство воды. Для этого поставьте в воду ветки кустарника или дерева, через некоторое время на них появятся листочки. Если на дворе лето или осень, то можно поставить в воду цветок, а другой такой же оставить без воды — пусть ребенок сам понаблюдает, какой из них завянет раньше.

Вот сколько интересных наблюдений можно сделать, изучая свойства самой обыкновенной воды.

«Развивающие пособия для детей дошкольного

и младшего школьного возраста» Анна Пономаренко.

Полезные и забавные игры с водой.

Это игры, в которые можно играть и дома, и на улице в жаркую погоду. Главное, что их объединяет, — это то, что, играя в них, ребенок получает новые знания и полезные навыки. Некоторые из этих игр могут быть проведены как веселые конкурсы или соревнования. А участвовать в этих соревнованиях могут не только дети, но и их родители.

Купание игрушек

Предложите ребенку самому искупать свои игрушки в тазу с теплой водой. Дайте ему для этого все необходимое: таз, мыло, щетку, губку и полотенце. Если в воду добавить пеномоющее средство, то это занятие станет для малыша более привлекательным.

Стираем — маме помогаем

Когда вы соберетесь стирать, привлеките к этому полезному делу и своего ребенка, обеспечив его для этого всем необходимым. Пусть он рядом с вами в маленьком тазике постирает носовые платочки или кукольное платье, а затем, отжав, повесит их сушиться. Можете попутно загадать маленькому помощнику загадки или прочитать стихотворения.

Например:

Ускользает, как живое,

Но не выпущу его я.

Белой пеной пенится,

Мыть, стирать не ленится. (Мыло)

Постираем мы сейчас, Нужно мыло, нужен ... (Таз)

Я один у мамы сын, нет у мамы дочки. Как же маме не помочь, постирать платочки. Мыло пенится в корыте, я стираю — посмотрите.

Вот старательные дочки. Постирали все платочки, а потом погладят сами — помогать умеют маме.

«Развивающие пособия для детей дошкольного

 и младшего школьного возраста» Анна Пономаренко.

Приложение 13

Картотека подвижных игр для детей на воде.

 Карусель.

Взявшись за руки в воде, начните  движение по кругу, постепенно ускоряйте шаг, произнося:

«Еле-еле, еле-еле

закружились карусели,

а потом, потом, потом —

все бегом, бегом, бегом».

Бегите по кругу, а затем произнесите:

«Тише, тише, не спешите, карусель остановите».

Постепенно замедляйте шаг и со словами:

«Вот и кончилась игра. Остановка — раз и два!» - остановитесь.

Повторите игру с движением по кругу в противоположную сторону. Если в игре участвует несколько детей, встаньте в круг, взявшись за руки.

Погружения в воду.

Простейшие задания, которые подготавливают маленького ребенка   к  погружению  в  воду  с  головой,  лучше  выполнять в следующей  последовательности:

Зачерпнуть ладонями воду и помыть лицо, побрызгать самому себе в лицо  (сделать дождик).

Постепенно приседая, погружаться в воду до уровня подбородка  («островок»), потом до уровня носа, глаз.

Наклониться над поверхностью воды и рассматривать на дне камешки, ракушки, приближая лицо к поверхности воды, пробовать «размешать» воду носом; опустить в воду все лицо.

Трудные   задания   дети  увереннее  выполняют   вместе  с взрослым.   Взяв  ребенка  за  руки,   взрослый   приседает вместе с ним и опускается с головой в воду, задержав дыхание. Вставая, не надо сразу отпускать руки ребенка, так как важно приучить его после погружения в воду не вытирать руками лицо и глаза. Лучше, если вода просто стекает с лица, или можно ее стряхнуть, легко махнув головой. Упражнение целесообразно повторить несколько раз подряд.

При закреплении  навыка погружения в воду с  головой полезны забавы,  которые отвлекают внимание детей.  Например,  можно  подталкивать плавающую  игрушку вперед  носом или лбом. Можно также присесть, раскинув руки в стороны, и опустить лицо в воду. Повторить это задание на большей глубине, стоя в воде по грудь.

На буксире.

Взрослый берет ребенка за руки, тот ложится на воду и выпрямляется. В такой позе взрослый тащит за собой ребенка.

Ребенку предлагается сделать вдох и спокойно лечь на спине на воду, руки раскинуть вверх — в стороны, дышать спокойно. Если ноги глубоко погружаются в воду, можно ими слегка   подвигать  вверх-вниз.   Взрослый   стоит   рядом,  поддерживая его.

Щука.

Дети ходят и бегают на глубине по пояс в произвольных   направлениях,   изображая рыбок. На берегу спиной к водоему   стоит  водящий — щука. По сигналу:   «Щука плывет!» — дети   останавливаются   и   погружаются   в воду   до   подбородка или  с  головой.  Щука  поворачивается и внимательно следит за тем,      как «рыбки  спрятались». Ребенка,    сделавшего    это    неправильно,      щука уводит к себе.   Игра  повторяется   несколько раз.

Зеркальце.

Держась за руки, дети стоят   в  кругу.   Взрослый, стоящий внутри круга, выполняет какое-либо движение (приседание, стояние на одной ноге, выдох в воду и т. п.). Отпустив руки, дети должны повторить это движение за взрослым.

Цапли.

До начала игры расскажите ребенку про цаплю, которая любит ходить по воде. Расскажите, какие длинные у цапли ноги и покажите, как она ходит по воде.

Ребенок, войдя в воду по колено,   ходит   по дну вдоль берега,   высоко   поднимая   ноги, стараясь    перешагнуть   над  поверхностью воды.

Дровосек в воде.

Если ваш ребенок еще не знает, кто такой дровосек, расскажите ему. Покажите, как дровосек рубит дрова. Став в воде по колено, ребенок расставляет ноги пошире, складывает руки «в замок», поднимает их над головой, а затем резко наклоняется и опускает руки вперед, «разрубает» воду, поднимая брызги.

В этой игре также может участвовать несколько человек. Для этого поставьте детей в круг.

Крокодил.

Расскажите ребенку кто такой крокодил. Расскажите где он живет и покажите, как он передвигается в воде. Пусть ваш ребенок повторит движения.

Ребенок должен передвигаться по дну на руках вперед (ноги выпрямлены и вытянуты назад).

Покажи пятки.

 На мелком месте ребенок опирается руками о дно, выпрямляется и вытягивает ноги назад так, чтобы были видны пятки.

Раки.

Расскажите ребенку про раков, покажите, как они пятятся назад. Опустившись на руки, ребенок передвигается по дну назад.

Белые медведи.

Расскажите ребенку о белых медведях.

Ребенок  передвигается  на мелком  месте на четвереньках, опираясь на прямые руки и ноги, переваливаясь с боку на бок.

Крабы.

Дети передвигаются  по дну  на  руках влево  и вправо боком. При необходимости, помогая себе, они сводят и разводят ноги, вытянутые назад.

Переправа.

Детям дается задание всем вместе переправляться «через речку на другой берег» (пройти расстояние в 5—6 м вдоль берега),   помогая   себе  гребковыми   движениями.

Помоемся.

Ребенок входит в воду по пояс, обмывает руки, плечи, ополаскивает грудь, шею, «смывает с лица мыльную пену», поливает воду себе на спину, присаживается и погружается в воду по шею.

Веселые брызги.

Дети идут друг за другом по кругу на мелком месте, каждый брызгает голенью на впереди идущего.

Смельчаки.

Ребенок вбегает в воду и с разбега падает в нее, вытянув руки вперед (на глубине по колено). Сначала покажите ребенку как это делать на своем примере. Во время этой игры всегда находитесь рядом с ребенком, следите за тем, чтобы он не забегал глубоко.

Бегом в воду!

Эта игра закрепляет у ребенка навык смело входить в воду и передвигаться в ней. В эту игру можно играть вдвоем, можно с командой детей. Для игры вам понадобятся мячи или любые плавающие игрушки, по количеству играющих детей.

Несколько детей становятся на берегу в одну шеренгу. На расстоянии 4—5 шагов от берега на воде находятся плавающие мячи  (круги, рыбки), количество которых равно числу играющих. По сигналу взрослого дети бег

Налил – вылил

Необходимый инвентарь: ёмкость с водой, 1 большой стакан и 1 маленький стакан.

   Поставьте перед ребёнком тазик с водой, покажите, как можно зачёрпывать воду одним стаканом и переливать её в другой. Предоставьте ребёнку свободу действий. Игра способствует развитию координации движений, расширяет представления о свойствах вещества.

Шарики в воде.

В такой игре – эксперименте тренируется мелкая моторика.

Необходимый инвентарь: две глубоких тарелки или два небольших тазика, несколько теннисных шариков, ситечко с ручкой, салфетка или губка.

  Поставьте на стол две глубоких тарелки, одну из которых наполните водой и опустите в неё шарики. Ребёнок с помощью ситечка достаёт шарики из тарелки с водой перекладывает в пустую тарелку. В процессе эксперимента он замечает, что вода проливается в дырочки ситечка, и что пластмассовые шарики не тонут в воде.

Моет трубочиста

 Необходимый инвентарь: небольшая пластмассовая или резиновая кукла, паралоновая губка.

  Попросите малыша вымыть испачканную куклу. Называйте части тела, которое надо вымыть: «А теперь вымой ей ножку, посмотри, как она испачкалась».  Губку можно намылить, обратите внимание ребёнка на то, как скользит в руках намыленная кукла. Игра способствует развитию моторике и речи.

Выжми мочалку.

Необходимый инвентарь: две ёмкости, паралоновая губка.

  Одну ёмкость заполните водой. Покажите ребёнку, как с помощью губки можно переносить воду из одной посуды в другую. Предложите попробовать самому сделать то же самое.

 Игра развивает  мелкую моторику рук.

Кораблики.

Необходимый инвентарь: тазик, бумага.

  Налейте в тазик немного воды. Покажите ребёнку, как можно бросать в тазик мелкие кусочки бумаги, подуйте на них. Скорее всего, ребёнок повторит ваши действия.

Игра развивает  мелкую моторику рук и артикуляционного аппарата.

В час по чайной ложке

 Необходимый инвентарь: 2 стакана, чайная ложка, столовая ложка.

  Налейте воду в один стакан. Покажите ребёнку, как можно переливать воду ложками в другой стакан. Разрешите ему поиграть самостоятельно.

Игра развивает  мелкую моторику рук, помогает освоить понятия «пустой – полный».

Луковая грядка

Необходимый инвентарь: стаканчики из под йогурта, вода, луковицы.

Ребёнок разливает воду в стаканчики, затем «сажает» в них луковицы. Стаканчики выставляются  на подоконник. В течение нескольких дней ведется наблюдение за луковицами. Фиксируется появление корней и листьев.

Поливаем цветы.

Необходимый инвентарь: детская лейка.

Возьмите на прогулку лейку с водой. Найдите клумбу с цветами, пусть малыш сам польёт цветы, объясните, зачем поливаем их. Обратите внимание на землю, как она впитывает воду.

Игра способствует развитию воображения, моторики. Ребёнок изучает свойства и назначения предметов, знакомится с растительным миром.

Капли

Необходимый инвентарь: контейнер для кубиков льда, чашка слегка подкрашенной водой, пипетка, губка или салфетка.

С помощью пипетки ребёнок переносит воду из чашки в контейнер для льда. Когда все ячейки заполняются, можно собрать таким же способом воду обратно в чашку. В ходе эксперимента можно посчитать, сколько капель вмещается в одну ячейку, две и т.д.

Прыгающий шарик

Необходимый инвентарь: пластмассовый шарик для настольного тенниса.

Откройте воду в кране и бросьте шарик в струю воды. Ребёнку будет интересно наблюдать за тем, как шарик в струе воды прыгает, не выскакивая из неё.

Я и река

Необходимый инвентарь: бутылка для воды, салфетка – фильтр, два пустых стакана, стакан с проточной водой.

На прогулке наберите воду из реки. Дома провидите эксперимент.

Налейте воду из бутылки в один из пустых стаканов, рядом поставьте стакан с проточной водой. Пусть ребёнок сравнит цвет, воду в обоих стаканах.

Затем с помощью салфетки – фильтра очистите воду в стакане с речной водой. Снова сравните. Параллельно поговорите с ребёнком о загрязнение воды.

Свойства солёной воды.

Необходимый инвентарь: два стакана с водой, два яйца, поваренная соль, ложка.

Ребёнок с помощью ложки опускает яйцо в один стакан, наблюдает, что оно тонет. Во втором стакане он растворяет соль, тщательно размешивает ложкой. Опускает второе яйцо. Наблюдает, что в этом стакане яйцо не тонет, а плавает на поверхности.

Сквозь сито.

Необходимый инвентарь: стакан, сито.

Поставьте перед ребёнком тазик с водой, пусть малыш льет воду из стакана в сито. Объясните ему, почему вода утекает. В игре ребёнок познает назначение предметов и свойства вещества.

Поплывёт или утонет.

Поставьте перед ребёнком тазик с водой, дайте ему пуговицы, камушки. Лоскуты ткани, мелкие игрушки. Пусть малыш кидает все  предметы в воду и наблюдает за ними. Объясните, почему  одни предметы тонут, а другие нет.

В игре познаются свойства предметов, развивается мелкая моторика.

Умываемся

Умывая малыша, читайте весёлое стихотворение, сопровождая соответствующими действиями:

Аккуратные зайчата! Лапки мыли? Мыли! Ушки мыли? Мыли! Хвостик мыли? Мыли! Всё помыли. И теперь мы чистые, зайчики пушистые. (Г. Лагздынь).

Разлить порорвну.

Необходимый инвентарь: три прозрачных стакана, чайник с водой, салфетка.

Ребёнок должен разлить воду из чайника во все три стакана. Когда всё сделано, вы проверяете результат.

Взбивание пены.

Необходимый инвентарь: тазик с водой, пена для ванны или жидкое мыло, губка или салфетка.

Ребёнок наливает немного мыла или пены и с помощью венчика взбивает пену. Смотрит, достаточно ли добавлено мыла, если нет. То ещё можно немного добавить.

Когда всё закончено, ребёнок вытирает капли воды на столе салфеткой или губкой. Этот эксперимент также полезен для развития мускулатуры кисти руки.

Волшебное свойство воды.

Необходимый инвентарь: резиновая перчатка, надувной шарик, кувшин с водой, бутылка, губка.

Ребёнок в ходе эксперимента получает знание о том, что вода принимает форму заполняемого предмета.

Приложение 14

Игры для детей от трёх и старше лет.

Тонущий корабль

На поверхность воды в таз или  ванну положите мыльницу, миску или небьющуюся тарелку. Затем покажите ребенку, как из лейки или любой другой посуды с носиком тонкой струйкой лить в нее воду, ожидая момента, когда уровень воды в плавающей емкости достигнет критического, и она начнет крениться и тонуть. Предложите юному испытателю самому провести этот опыт.

Можно организовать эту игру для 2 детей, внеся в нее соревновательный момент. Пусть дети льют воду в одинаковые емкости очень тонкими струйками так, чтобы «корабли» дольше оставались на поверхности. Выигрывает в этом соревновании тот, у кого корабль затонет последним. Спросите у ребенка, почему корабль сначала плавал, а потом затонул.

Дальнее плавание

Сделайте вместе с ребенком бумажный кораблик (как это сделать, показано на рис. 47), а затем спустите его на воду в таз или ванну Покажите ребенку, как надо на него подуть, чтобы кораблик начал двигаться, удаляясь от вас. Чем сильнее и дольше будет воздушная струя, которую вы выдуваете, тем дольше будет плыть кораблик. Поэтому дуть надо не раздувая щек. Посоревнуйтесь с ребенком в том, чей кораблик уплывет дальше. Спросите у ребенка, от чего, по его мнению, зависит дальность пути кораблика.

Пятнашки с брызгалками

Игра напоминает традиционные пятнашки (или салки), отличаясь от них лишь тем, что водящий не пятнает игроков рукой, а пытается обрызгать их струей воды. Тот, кого ему уда­лось облить водой, становится водящим и получает брызгалку. А водящий превращается в игрока.

Пробки

Соревнование для двух детей старшего дошкольного и младшего школьного возраста.

Наполните два таза питьевой водой. Положите в них одинаковое количество плавающих пробок, а затем попросите детей, встав на колени (каждый перед своим тазом), ртом, без помощи рук выловить пробки из воды и сложить их в специально приготовленные миски. Соревнование проводится в течение 2—3 минут. Побеждает тот, кто соберет больше про­бок. Пусть дети пересчитают все пойманные пробки и сравнят их количество. У кого их больше — тот и выиграл.

Игры с водой в жаркий летний день

В эти веселые игры можно играть, отдыхая в жаркий солнечный день на даче или загорая на пляже, когда не страшно оказаться мокрым с ног до головы, а наоборот, приятно по­брызгать друг на друга водой.

Водяные бомбы

Бомбами могут служить наполненные водой и крепко завязанные полиэтиленовые мешочки или плотные бумажные пакеты из-под молочных продуктов. Для того чтобы водяная бомба «взорвалась», надо положить ее на землю и резко с размаху топнуть по ней ногой или прыгнуть на «бомбу» двумя ногами. В результате пакет лопается, а вода разбрызгивается во все стороны, не щадя и самого бомбардира.

Меткий стрелок

Для этого соревнования на стол или скамейку нужно поставить бутылки по количеству игроков. На горлышко каждой бутылки положите легкий пластмассовый шарик (для игры в настольный теннис). Каждому ребенку изготовьте по брызгалке. Ее можно сделать из любой пластиковой бутылки, проткнув отверстие диаметром в 3—5 мм в крышке. Брызгалки заполняются водой. Теперь все готово для состязания в меткости.

Участники игры становятся на определенное расстояние (отмеченное чертой) и с помощью водяной струи из брызгалки пытаются сбить шарики с бутылки. Побеждает тот, кому перво­му это удалось.

Мокрый бой

Двое или больше детей, вооружившись брызгалками, пытаются облить друг друга водой. Участники игры поочередно то уворачиваются от струи, то, наоборот, идут в атаку на противника, стараясь обрызгать его водой. Перемирие наступает лишь тогда, когда в брызгалках заканчивается вода. Победителем в этой игре считается тот, кому удалось больше намочить соперника.

Напои товарища

В игре принимают участие четыре человека, двое из них могут быть взрослыми.

Две пары игроков соревнуются в том, кто быстрее напоит своего товарища. Каждой соревнующейся паре дается кружка с питьевой водой и столовая ложка, из которой первый игрок должен напоить водой второго, сидящего перед ним на стуле. Вся сложность заключается в том, что у обоих завязаны глаза.

Удовольствие от этой игры получают не столько участники, сколько зрители, наблюдающие за этим шуточным соревнованием.

Перечерпай воду

Для этой игры двум игрокам нужно дать одинаковые тазики или ведерки с водой и кружки одного объема. Игроки соревнуются в том, кто быстрее сумеет вычерпать воду из ведра с помощью кружки, перелить ее в тазик и при этом не разлить воду.

Водоносы

Каждому игроку дают наполненный до краев стакан (или кружку) с водой. Дети по сигналу ведущего бегут к финишу и возвращаются обратно на линию старта. Побеждает игрок, пришедший первым и не расплескавший воду.

Лихие шоферы

На детские машинки-грузовики поставить стаканы или ведерки с водой, налитые до краев. Задача игроков довести машинки от старта до финиша, стараясь не разлить воду. Побеждает тот из шоферов, который быстрее других доехал до финиша и не разлил при этом воду.

Водовозы

Двое (или больше) детей становятся на четвереньки. На спины им ставятся пластиковые миски, наполненные до половины водой. По сигналу игроки начинают движение от стартовой черты. Побеждает тот, кто пришел к финишу раньше других и «довез» больше воды.

Бои на шарах

Игра для детей от 3 лет и старше.

Перед началом игры каждому игроку дается воздушный шарик, частично заполненный водой, а затем надутый. Шарики нужно привязать веревочкой к запястью таким образом, чтобы длина веревочки между шариком и запястьем составляла примерно полметра. Игра заключается в том, что дети стараются лопнуть шарик противника и сохранить целым свой. Игрок, у которого шар лопнул, выбывает из игры. Победителем считается игрок с уцелевшим шариком.

Кто дальше бросит шар

Игра для детей с 3 лет и старше.

В воздушные шарики через воронку налейте 1/3 стакана воды, затем надуйте их до одинакового размера и крепко завяжите ниткой. Соревнующиеся игроки встают у стартовой черты и со всей силы бросают шары. Побеждает тот, чей шарик улетел дальше.

Веселые поварята

Соревнуются двое игроков-«поварят». На расстоянии 5 м друг от друга для каждого игрока ставятся стаканы. На старте стакан, полный воды, а на финише — пустой. Задача «поварят» переносить воду в столовой ложке из одного стакана в другой, стараясь не расплескать на ходу ни капли. Побеждает тот из детей, кто скорее перенесет воду и меньше, чем соперник, прольет ее по дороге. Соревноваться можно и командами, проводя игру как эстафету

Источники:

1.     http://nsportal.ru/detskiy-sad/okruzhayushchiy-mir/2012/01/22/igry-s-vodoy-i-peskom

2.     http://ds31.snzsite.ru/component/content/index.php?option=com_content&view=article&id=490:полезные-и-забавные-игры-с-водой&catid=74:инструктор-по-плаванию&Itemid=197

ПРЕЗЕНТАЦИЯ ПРОЕКТА

1.     Выбирая темы для наших проектов, мы стараемся опираться на интересы, потребности детей. Одним из первых природных материалов, с которыми дети встречаются в повседневной жизни, является  вода.

2.     Наблюдая за играми детей с водой, а также за умыванием, ухаживанием за растениями, мы убедились в актуальности выбранной темы.

3.     Ведь актуальностью проблемы стало формирования бережного отношения к воде, создавая определённые условия.

4.     Целью нашего проекта стало  формирование  и закрепление знании детей о воде, её свойствах, значении для окружающей среды.

5.     В группе  и на участке дети играли с водой,  ухаживали за цветами, растениями убеждаясь в том, что живые существа не могут обходиться без воды.

6.     Большую  роль в осуществлении поставленных задач  отвели  беседам, наблюдениям.  В своей работе использовали элементы  ТРИЗ: составляли рассказы по схемам, сочиняли сказки, играли в игры: «Хорошо – плохо», «Наоборот», «Я еду на север». Большой интерес вызвал у детей придумывания сказки «Путешествие капельки», в которой доступной детям форме был показан процесс круговорота воды в природе.

7.     Ежедневно во время летних прогулок, вместе с детьми наблюдали за природными явлениями (облаками, дождём, лужами, ручейками), отмечали изменение состояний воды в зависимости от погоды.

8.     Воспитатели вместе с детьми, как в группе, так и на прогулке,  проводили элементарные опыты с водой:

-Вода прозрачная;

-Вода жидкая, может течь;

-Что растворяется в воде;

-Что тонет в воде?

-Вода нужна всем;

-«Умная галка»,

-Лёд – твёрдая вода;

-Освобождение из ледяного плена.

9.     Создавая игровые проблемные ситуации, мы побуждали детей использовать приобретённые знания и применять их в разрешении проблемы, а затем и закреплять через сюжетные игры, игры - инсценировки, игры - драматизации.

10. Заинтересовала детей посадка комнатного растения бальзамина, где ребята смогли ещё раз убедиться, что от воды зависит жизнь и рост растения.

11. Полученные впечатления дети отобразили в работах под общим названием «Для чего нужна вода». В результате этого в группе была организована творческая деятельность  детей:

По рисованию

«Сколько знаю я дождей»,

«Солнышко светит, ручейки бегут»,

«Выросли на лужайки цветы»,

«Лодочка».

По лепке:

«За грибами»,

«Ромашка».

По аппликации:

«Букет летних цветов».

«Маленькие друзья» (насекомые)

12. Кульминацией стало создание панно «Вода нужна всем». Дети, используя различные художественные материалы, отобразили  тех, кто не может без воды жить,  а затем представили свою работу.

13. Деятельностный подход, лежащий в основе метода проектов, предполагает полноправное и активное сотрудничество педагогов и ребёнка. Мы считаем, что содержательная сторона совместной деятельности оказывает существенное влияние на познавательное развитие детей. Идёт углубление и обогащение знаний воспитанников, выявление закономерностей и взаимных связей между рассматриваемым объектом и сезонными явлением, происходит обогащение активного словарного запаса.

Список литературы

1.     Авдеева Н.Н., Степанова Г.Б. Жизнь вокруг нас. Экологическое воспитание дошкольников: Учебно-методическое пособие – Ярославль: академия развития: 2003.

2.     Алябьева Е.А., Логоритмические упражнения без музыкального сопровождения: Методическое пособие. – М.: ТЦ Сфера, 2006.

3.     Алябьева Е.А., Развитие воображения и речи детей 4-7 лет: Игровые технологи. – М.: ТЦ Сфера, 2005.

4.     Воспитание сенсорной культуры ребёнка от рождения до 6 лет: Кн. Для воспитателя  дет.сада  /  Л.А.Венгер, Э.Г.Пилюгина, Н.Б.Венгер; Под ред. Л.А.Венгер. – М,6 Просвещение, 1988.

5.     Голицина Н.С. Экологическое воспитание дошкольников. Перспективное планирование с детьми 3-7 лет – М.: Мозаика-Синтез, 2004.

6.     Дыбина О.В., Рахманова Н.П., Щетинина В.В. Неизведанное рядом: Занимательные опыты и эксперименты  для дошкольников / О.В.Дыбина (отв. ред.). – М.: ТЦ Сфера, 2002.

7.     Лопухина И.С. Логопедия – речь, ритм, движение: Пособие для логопедов и родителей. – СПб.: Дельта, 1997.

8.     Николаева С.Н., Комарова И.А. Сюжетные игры в экологическом воспитании дошкольников. Игровые обучающие ситуации с игрушками разного типа и литературными персонажами: Пособие для педагогов дошкольных учреждений. – М.: Издательство ГНОМ и Д, 2005.

9.      Рыжова Н.А. Волшебница вода. Учебно-методический комплект по экологическому  образованию  дошкольников. – М.ЛИНКА-ПРЕСС, 1997.

10.  Савина Л.П. пальчиковая гимнастика для развития речи дошкольников: Пособие для родителей и педагогов. – М.: ООО «Фирма !Издательство АСТ», 2000.

11. Стихи и рассказы о животном мире: Дидактические материалы по развитию речи дошкольников / Авт.-сост. О.Е. Громова, Г.Н. Соломатина, И.В. Переверзева. – М.: ТЦ Сфера, 2005.

12. Угадай, как нас зовут: Игры и упражнения по развитию умственных способностей у детей дошкольного возраста: Кн. для воспитателей дет. Сада и родителей / Сост. Л.А. Венгер, О.М. Дьяченко. – М.: Просвещение, 1994.

13.  Чистякова М.И. Психогимнастика / Под ред. М.И. Буянова. – М.: Просвещение, 1990.

14. http://ds31.snzsite.ru/component/content/index.php?option=com_content&view=article&id=490:полезные-и-забавные-игры-с-водой&catid=74:инструктор-по-плаванию&Itemid=197

15. http://nsportal.ru/detskiy-sad/okruzhayushchiy-mir/2012/01/22/igry-s-vodoy-i-peskom

16. http://www.pomochnik- vsem.ru/load/publikacii_pedagogov/ehkologija/vidy_opyta_v_starshej_doshkolnoj_gruppe/46-1-0-4410