Проект рабочей программы по курсу "Физика" 8 класс (70 ч. в неделю)

МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ

Муниципальное образовательное бюджетное учреждение

«Физико-математический лицей»

Рассмотрено на заседании педсовета Протокол № ______ от «____» ________2012

Согласовано: Заместитель директора по УВР _____________________(Ф.И.О.) «____» _______________2012

Утверждаю: Директор МОБУ «ФМЛ» ______________________(Ф.И.О.) «____» ________________2012

ПРОЕКТ РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ

УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ

«ФИЗИКА»

8 класс

Оренбург  2012

Рабочая программа дисциплины  «Физика» / сост.

В.Е. Вязмитинов – Оренбург: МОБУ «ФМЛ» , 2012. -  с.

Рабочая программа  предназначена для преподавания  дисциплины в 8 классе основной школы.

Рабочая программа составлена с учетом Федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования, утвержденного  приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от «17» мая 2012г. и  зарегистрирован в Минюсте России «07» июня 2012г..

Составитель ___________________ В.Е. Вязмитинов

                Консультант_______________ М.А. Кучеренко

01.11.2012 г.      

	ã Вязмитинов В.Е., 2012
	ã МОБУ «ФМЛ», 2012

Содержание

1.	Пояснительная записка к календарно-тематическому планированию по физике в 8 классе на 2011-2012 учебный год		4
2.	Содержание и структура дисциплины		9
2.1.	Учебный план. Распределение учебного времени, отведенного на изучение отдельных разделов курса по классам основной школы		9
2.2	Содержание разделов дисциплины		10
2.3	Структура дисциплины		12
2.4	Лабораторные работы		12
2.5	Проект тематического планирования		14
2.6	Элементы научно-исследовательской деятельности при прохождении тем на 2011-2012 г.		36
3	Элементы образовательных технологий, используемых на уроках		36
4	Оценочные средства для текущего и итогового контроля успеваемости		36
4.1	Текущий контроль		36
4.2	Итоговый контроль		38
5	Учебно-методическое обеспечение дисциплины		38
5.1	Основная литература		38
5.2	Дополнительная литература		38
5.3	Периодические издания		38
5.4	Интернет-ресурсы		38
5.5	Программное обеспечение современных информационно-коммуникационных технологий		39
6	Материально-техническое обеспечение дисциплины		39
7	Примерная программа внеурочной деятельности		39

1. Пояснительная записка к календарно-тематическому планированию по физике в 8 классе на 2011-2012 учебный год

Физика – фундаментальная наука, имеющая своей предметной областью общие закономерности природы во всем многообразии явлений окружающего нас мира. Физика – наука о природе, изучающая наиболее общие и простейшие свойства материального мира. Она включает в себя как процесс познания, так и результат – сумму знаний, накопленных на протяжении исторического развития общества. Этим и определяется значение физики в школьном образовании. Физика имеет большое значение в жизни современного общества и влияет на темпы развития научно-технического прогресса.

Основные цели  изучения курса физики в 8 классе: 

•             освоение знаний о механических явлениях; величинах, характеризующих эти явления; законах, которым они подчиняются; методах научного познания природы и формирование на этой основе представлений о физической картине мира;

•             овладение умениями проводить наблюдения природных явлений, описывать и обобщать результаты наблюдений, использовать простые измерительные приборы для изучения физических явлений; представлять результаты наблюдений или измерений с помощью таблиц, графиков и выявлять на этой основе эмпирические зависимости; применять полученные знания для объяснения разнообразных природных явлений и процессов, принципов действия важнейших технических устройств, для решения физических задач;

•             развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей, самостоятельности в приобретении новых знаний при решении физических задач и выполнении экспериментальных исследований с использованием информационных технологий;

•             воспитание убежденности в возможности познания природы, в необходимости разумного использования достижений науки и технологий для дальнейшего развития человеческого общества, уважения к творцам науки и техники; отношения к физике как к элементу общечеловеческой культуры;

•             применение полученных знаний и умений для решения практических задач повседневной жизни, для обеспечения безопасности  своей жизни, рационального природопользования и охраны окружающей среды.

В задачи обучения физике входят:

•             развитие мышления учащихся, формирование у них самостоятельно приобретать и применять знания, наблюдать и объяснять физические явления;

•             овладение школьными знаниями об экспериментальных фактах, понятиях, законах, теориях, методах физической науки; о современной научной картине мира; о широких возможностях применения физических законов в технике и технологии;

•             усвоение школьниками идей единства строения материи и неисчерпаемости процесса ее познания, понимание роли практики в познании физических явлений и законов;

•             формирование познавательного интереса к физике и технике, развитие творческих способностей, осознанных мотивов учения; подготовка к продолжению образования и сознательному выбору профессии.

В результате освоения содержания учащиеся должны:

•             смысл понятий: физическое явление, электрическое поле, магнитное поле, волна, атом;

•             смысл физических величин:, коэффициент полезного действия, внутренняя энергия, температура, количество теплоты, удельная теплоемкость, влажность воздуха, электрический заряд, сила электрического тока, электрическое напряжение, электрическое сопротивление, работа и мощность электрического тока, фокусное расстояние линзы;

•             смысл физических законов: сохранения энергии в тепловых процессах, сохранения электрического заряда, Ома для участка электрической цепи, Джоуля- Ленца , прямолинейного распространения света, отражения света;

•             уметь описывать и объяснять физические явления:, теплопроводность, конвекцию, излучение, испарение, конденсацию, кипение, плавление, кристаллизацию, электризацию тел, взаимодействие электрических зарядов, взаимодействие магнитов, действие магнитного поля на проводник с током, тепловое действие тока, отражение, преломление и дисперсию света;

•             уметь использовать физические приборы и измерительные инструменты для измерения физических величин: температуры, влажности воздуха, силы тока, напряжения, электрического сопротивления, работы и мощности электрического тока;

•             уметь представлять результаты измерений с помощью таблиц, графиков и выявлять на этой основе эмпирические зависимости: температуры остывающего тела от времени, силы тока от напряжения на участке цепи, угла отражения от угла падения света, угла преломления от угла падения света;

•             уметь выражать результаты измерений и расчетов в единицах Международной системы;

•             уметь приводить примеры практического использования физических знаний о механических, тепловых, электромагнитных явлениях;

•             уметь решать задачи на применение изученных физических законов;

•             уметь осуществлять самостоятельный поиск информации естественнонаучного содержания с использованием различных источников (учебных текстов, справочных и научно-популярных изданий, компьютерных баз данных, ресурсов Интернета), ее обработку и представление в разных формах (словесно, с помощью графиков, математических символов, рисунков и структ. схем);

•             уметь использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для обеспечения безопасности в процессе использования транспортных средств, электробытовых приборов, электронной техники; контроля за исправностью электропроводки, водопровода, и газовых приборов в квартире

В 2011 / 2012 учебном году начальная школа переходит на стандарты нового поколения. В скором времени это предстоит сделать и основной школе. Следует иметь в виду изменяющиеся требования к подготовке учащихся по физике в основной школе, то есть кроме предметных результатов необходимо обратить внимание:

1) на личностные результаты:

а) сформированность познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей;

б) самостоятельность в приобретении новых знаний и практических умений;

в) убежденность в возможности познания природы, необходимости разумного использования достижений науки и технологий для дальнейшего развития общества, уважения к творцам науки и техники, отношение к физике как элементу общечеловеческой культуры и т.д.;

г) мотивация образовательной деятельности учащихся как основы саморазвития и совершенствования личности

2) на метапредметные результаты (в основной школе являются универсальные учебные действия (далее УУД). К ним относятся:

а) личностные;

б) регулятивные, включающие  также  действия саморегуляции;

в) познавательные, включающие логические, знаково-символические;

г) коммуникативные.

Личностные УУД обеспечивают ценностно-смысловую ориентацию учащихся (умение соотносить поступки и события с принятыми этическими принципами, знание моральных норм и умение выделить нравственный аспект поведения), самоопределение и ориентацию в социальных ролях и межличностных отношениях, приводит к становлению ценностной структуры сознания личности.

Регулятивные УУД обеспечивают организацию учащимися своей учебной деятельности. К ним относятся:

- целеполагание как постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено учащимися, и того, что еще неизвестно;

- планирование – определение последовательности промежуточных целей с учетом конечного результата; составление плана и последовательности действий;

- прогнозирование – предвосхищение результата и уровня усвоения, его временных характеристик;

- контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона;

- коррекция – внесение необходимых дополнений и корректив в план и способ действия в случае расхождения эталона, реального действия и его продукта;

- оценка – выделение и осознание учащимися того, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению, осознание качества и уровня усвоения;

- волевая саморегуляция как способность к мобилизации сил и энергии; способность к волевому усилию, к выбору ситуации мотивационного конфликта и к преодолению препятствий.

Познавательные УУД включают общеучебные, логические, знаково-символические УУД.

Общеучебные УУД включают:

- самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели;

- поиск и выделение необходимой информации;

- структурирование знаний;

- выбор наиболее эффективных способов решения задач;

- рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности;

- смысловое чтение как осмысление цели чтения и выбор вида чтения в зависимости от цели;

- умение адекватно, осознано и произвольно строить речевое высказывание в устной и письменной речи, передавая содержание текста в соответствии с целью и соблюдая нормы построения текста;

- постановка и формулирование проблемы, самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем творческого и поискового характера;

- действие со знаково-символическими средствами (замещение, кодирование, декодирование, моделирование).

Логические УУД направлены на установление связей и отношений в любой области знания. В рамках школьного обучения под логическим мышлением обычно понимается способность и умение учащихся производить простые логические действия (анализ, синтез, сравнение, обобщение и др.), а также составные логические операции (построение отрицания, утверждение и опровержение как построение рассуждения с использованием различных логических схем – индуктивной или дедуктивной).

Знаково-символические УУД, обеспечивающие конкретные способы преобразования учебного материала, представляют действия моделирования, выполняющие функции отображения учебного материала; выделение существенного; отрыва от конкретных ситуативных значений; формирование обобщенных знаний.

Коммуникативные УУД обеспечивают социальную компетентность и сознательную ориентацию учащихся на позиции других людей, умение слушать и вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении проблем, интегрироваться в группу сверстников и строить продуктивное взаимодействие и сотрудничество со сверстниками и взрослыми.

а) овладение навыками самостоятельного приобретения знаний, организации учебной деятельности, постановки целей, планирования и т.д.;

б) понимание различий между исходными фактами и гипотезами для их объяснения, теоретическими моделями и реальными объектами и т.д.;

в) формирование умений воспринимать, перерабатывать и предъявлять информацию в словесной, образной и символьной формах и т.д.;

г) освоение приемов действий в нестандартных ситуациях, овладение эвристическими методами решения проблем и т.д.

Изменения диктуют необходимость постепенного перехода к использованию учебников нового поколения, позволяющих осуществлять дифференциацию уровня изложения материала, усилить экспериментальную часть курса лабораторными работами и аудиторными и домашними экспериментальными заданиями. В связи с этим при составлении программы учитывались «Примерные программы по учебным предметам. Физика. 7 - 9 классы» (М.: Просвещение, 2011. - 48 с. - (Стандарты второго поколения) и используются в качестве учебно-методического обеспечения: и Тесты по физике.8класс к учебнику А. В. Перышкина» Физика 8 кл. М.

Рабочая программа выполняет функции:

- информационно-методическая функция позволяет получить представление о целях, содержании, общей стратегии обучения, воспитания и развития учащихся средствами учебного предмета «физика»;

- организационно-планирующая функция предусматривает структурирование учебного материала по физике, определение его количественных и качественных характеристик.

Учебно-тематическое планирование рассчитано на изучения физики в 8 классе в объеме 68 часов (2 часа в неделю). Основное содержание тематического планирования и его структура соответствуют содержанию и структуре УМК «Пёрышкин А.В. Физика-8» — М.: Дрофа, 2009

2. Содержание и структура дисциплины

2.1 Учебный план. Распределение учебного времени, отведенного на изучение отдельных разделов курса по классам основной школы

Основное содержание	Объем учебного времени Всего по программе Гутник, Перышкин	Рабочая программа			Всего фактически
		7 класс	8 класс	9 класс
Физика и физические методы изучения природы(6)	4	4			4
Механические явления(57)	92	56		36	92
Тепловые явления(33)	28	5	24		28
Электрические и магнитные явления(30)	34		33		34
Электромагнитные  колебания и волны(40)	26		9	17	26
Квантовые явления(23)	11			11	11
Резерв свободного учебного времени(21)	15	3(2)	2(2)	4(2)	9(2)
Всего	210	68  (70)	68 (70)	68 (70)	204                (210)

2.2 Содержание разделов дисциплины

№  раздела	Наименование раздела	Содержание раздела	Форма текущего контроля
1	2	3	4
1	Тепловые явления	Тепловое движение. Температура. Внутренняя энергия. Способы измерения внутренней энергии: работа и теплопередача. Виды теплопередачи: теплопроводность, конвекция, излучение. Особенности различных способов теплопередачи. Примеры теплопередачи в природе и технике. Количество теплоты. Единицы Удельная теплоемкость. Расчет количества теплоты, необходимого для нагревания тела или выделяемого им при охлаждении. Энергия топлива. Удельная теплота сгорания. Закон сохранения и превращения энергии в механических и тепловых процессах. Агрегатные состояния вещества. Плавление и отвердевание кристаллических тел. График плавления и отвердевания. Удельная теплота плавления. Испарение. Поглощение энергии при испарении жидкости и выделение ее при конденсации пара. Кипение. Удельная теплота парообразования. Кипение, парообразование и конденсация. Влажность воздуха. Способы определения влажности воздуха. Работа газа и пара при расширении. Двигатель внутреннего сгорания .Паровая турбина, КПД теплового двигателя. Работа газа и пара при расширении	устный опрос; письменные задания; собеседование; тесты действия; составление структурно-семантических схем учебного текста; метод проектов; самостоятельная работа; контрольная  работа; тестирование с помощью технических средств; домашнее задание
2	Электрические явления	Электризация тел при соприкосновении. Взаимодействие заряженных тел. Два рода зарядов. Электроскоп. Проводники и диэлектрики. Электрическое поле. Делимость электрического заряда. Строение атомов. Объяснение электрических явлений. Электрический ток. Источники электрического тока. Электрическая цепь и ее составные части. Электрический ток в металлах. Действие электрического тока. Направление тока. Сила тока. Амперметр. Измерение силы тока. Электрическое напряжение. Вольтметр. Измерение напряжения. Электрическое сопротивление проводников. Зависимость силы тока от напряжения. Закон Ома для участка цепи. Расчет сопротивления проводников. Удельное сопротивление. Реостаты. Последовательное соединение проводников. Параллельное соединение проводников. Работа электрического тока. Мощность электрического тока. Нагревание проводников электрическим током. Закон Джоуля-Ленца. Лампа накаливания Электрические нагревательные приборы. Короткое замыкание.	устный опрос; письменные задания; собеседование; тесты действия; составление структурно-семантических схем учебного текста; метод проектов; самостоятельная работа; контрольная  работа; тестирование с помощью технических средств; домашнее задание
3	Электромагнитные явления	Магнитное поле. Магнитное поле прямого тока. Магнитные линии. Магнитное поле катушки с током. Электромагниты. Применение электромагнитов. Постоянные магниты. Магнитное поле постоянных магнитов. Магнитное поле Земли. Действие магнитного поля на проводник с током. Электрический двигатель. Устройство электроизмерительных приборов.	устный опрос; письменные задания; собеседование; тесты действия; составление структурно-семантических схем учебного текста; метод проектов; самостоятельная работа; контрольная  работа; тестирование с помощью технических средств; домашнее задание
4	Световые  явления	Источники света. Распространение света. Отражение света. Законы отражения света. Плоское зеркало. Преломление света. Линзы. Оптическая сила линзы. Изображения, даваемые линзой.	устный опрос; письменные задания; собеседование; тесты действия; составление структурно-семантических схем учебного текста; метод проектов; самостоятельная работа; контрольная  работа; тестирование с помощью технических средств; домашнее задание

2.3 Структура дисциплины

Полугодие	Примерные сроки	Содержание программы	Количество часов	Количество лабораторных работ	Количество контрольных работ
1		Тепловые явления Электрические явления	25 9	3 1	1 1
2		Электрические явления Электромагнитные явления Световые явления Резерв учителя	18 7 8 1	5 2 3	2 1 1
Итого	01.09. 12 – 30.05.13		68	14	6

2.4 Лабораторные работы

№ ЛР	№ раздела	Наименование лабораторных работ	Кол-во часов
1	2	3	4
1	1	Исследование изменения со временем температуры остывающей среды	1
2	1	Сравнение количеств теплоты при смешивании воды разной температуры	1
3	1	Измерение удельной теплоемкости твердого тела	1
4	1	Измерение относительной влажности воздуха	1
5	2	Сборка электрической цепи измерение силы тока в ее различных участках	1
6	2	Измерение напряжения на различных участках электрической  цепи	1
7	2	Регулирование силы тока реостатом	1
8	2	Исследование зависимости силы тока  в проводнике от напряжения на его концах при постоянном сопротивлении. Измерение сопротивления проводника.	1
9	2	Измерение работы и мощности электрического тока	1
10	3	Сборка электромагнита и испытание его действия	1
11	3	Изучение электрического двигателя постоянного тока (на модели)	1
12	4	Исследование зависимости угла отражения от угла падения света	1
13	4	Исследование зависимости угла преломления от угла падения света	1
14	4	Измерение фокусного расстояния собирающей линзы Получение изображений.	1

2.5 Проект тематического планирования

2.6 Элементы научно-исследовательской деятельности при прохождении тем на 2011-2012 г.

№	Научно-исследовательские конференции	Предполагаемые темы исследования
1	Горизонты XXI века (ОГУ)	- Развитие паровых машин - Вечный двигатель
2	Шаг в науку (ФМЛ)	- Применение паровых машин - Увеличение КПД - Проблемы вечного двигателя

3 Элементы образовательных технологий, используемых на уроках

·   проблемное обучение (проблемные лекции, проблемные семинары);

·    проектное обучение;

·   мозговой штурм (письменный мозговой штурм, индивидуальный мозговой штурм);

·   технологии развития критического мышления через чтение и письмо;

·   технология обучения смысловому чтению учебных естественнонаучных текстов;

·   технология «Дискуссии», «Мини-игры»;

·   технология интенсификации обучения на основе схемных и знаковых моделей учебного материала.

            4 Оценочные средства для текущего и итогового контроля успеваемости

4.1 Текущий контроль

1.Задание: Дополните денотатный граф учебного текста и составьте по нему  устный (письменный) рассказ.

Задание 2. Составьте тематический конспект темы «Излучение», используя информацию из нескольких источников, включая научно-популярные.

Задание 4. Выпишите ключевые опоры из текста параграфа №:6 и составьте  письменный рассказ по теме «Конвекция» с использованием выделенных ключевых опор.

Задание 5. Выпишите новые понятия из учебного текста и определите их значение из контекста. Сравните Ваши значения выделенных понятий со значениями, приведенными в физическом энциклопедическом словаре.

Задание 6. Запишите «облако мыслей» на тему «Закон сохранения и превращения энергии в тепловых процессах».                              

Задание7. Дополните денотатный граф учебного текста и составьте по нему  устный (письменный) рассказ.

Задание 8. Тренировочные задания с качественными, расчетными, экспериментальными и графическими заданиями (Марон А.Е. Физика. 8 класс: учебно-методическое пособие. – с. 5-32).

Задание 9. Тесты для самоконтроля с выбором ответа для проведения оперативного поурочного, тематического контроля и самоконтроля знаний (Марон А.Е. Физика. 8 класс: учебно-методическое пособие. – с.33-60).

Задание 10. Самостоятельные работы, рассчитанные на 20 минут, с дифференцированными заданиями (Марон А.Е. Физика. 8 класс: учебно-методическое пособие. – с. 61-92).

 4.2 Итоговый контроль

Тематические контрольные работы в четырех вариантах с блоками задач разных уровней сложности (93-108).

5 Учебно-методическое обеспечение дисциплины

5.1 Основная литература

1.      Гутник Е.М., Перышкин А.В. Физика для общеобразовательных учреждений. 7-11 классы ]/ Программа для общеобразовательных учреждений. – М.: Дрофа, 2011.- С. 108-111.

2. Перышкин А.В. Физика. 8 кл.: Учебн. для общеобразоват. учеб. заведений. – 5-е изд. – М.: Дрофа, 2008. – 191с.

3.      Лукашик В.И. Сборник задач по физике для 7-9 классов общеобразовательных учреждений / В.И. Лукашик, Е.В. Иванова. – М.: Просвещение, 2003. – 224 с.

4.      Минькова Р.Д., Степанова Г.Н. Сборник вопросов и задач по физике / Р.Д. Минькова, Г.Н. Степанова. – М.: Научно-исследовательский институт школ Министерства народного образования РСФСР, 1990. – 99с.

5.      Марон А.Е. Физика. 8 класс: учебно-методическое пособие / А.Е. Марон, Е.А. Марон. – М.: Дрофа, 2208. – 125с.

6.      Е.А. Марон Опорные конспекты и разноуровневые задания / Е.А. Марон – Санкт-Петербург,-2207. – 88с.

7.      Кабардин О.Ф. Контрольные и проверочные работы по физике.7-11 класс.: Метод.пособие / О.Ф. Кабардин, С.И. Кабардина, В.А. Орлов. – М.: Дрофа, 2000. – 192с.

5.2 Дополнительная литература

1.      Ландсберг Г.С. Элементарный учебник физики [Текст]: в 3 т. Т. 1Механика. Молекулярная физика   / Г.С. Ландсберг. -  М.: Наука, 1975.

2.      Ландсберг Г.С. Элементарный учебник физики [Текст]: в 3 т. Т. 2Электродинамика / Г.С. Ландсберг. -  М.: Наука, 1975.

3.      Ланге В.Н. Экспериментальные физические задачи на смекалку / В.Н. Ланге  - М.: Наука, 1979. – 125с.

4.     Кабардин О.Ф., Орлов В.А. /О.Ф. Кабардин, В.А. Орлов. -  Экспериментальные задания по физике. 9-11 классы. – М.: Вербум, 2001. – 208с.

5.      Камин А.Л. Физика. Развивающее обучение / А.Л. Камин. – Ростов н/Д: изд-во «Феникс», 2003. – 352с.

5.3 Периодические издания

1.      Научно-популярный физико-математический журнал для школьников и студентов «Квант»

5.4 Интернет-ресурсы

Название сайта или статьи	Содержание	Адрес
Каталог ссылок на ресурсы о физике	Энциклопедии, библилтеки, СМИ, вузы, научные организации, конференции и др.	http:www.ivanovo.ac.ru/phys
Бесплатные обучающие программы по физике	15 обучающих программ по различным разделам физики	http:www.history.ru/freeph.htm
Лабораторные работы по физике	Виртуальные лабораторные работы. Виртуальные демонстрации экспериментов.	http:phdep.ifmo.ru
Анимация физических процессов	Трехмерные анимации и визуализация по физике, сопровождаются теоретическими объяснениями.	http:physics.nad.ru
Физическая энциклопедия	Справочное издание, содержащее сведения по всем областям современной физики.	http://www.elmagn.chalmers.se/%7eigor

5.5 Программное обеспечение современных информационно-коммуникационных технологий

1. 1С. Школа.  Физика, 7-11 кл. Библиотека наглядных пособий. – Под редакцией Н.К. Ханнанова. – CD ROM. – Рег. номер 82848239.

2. 1 CD for Windows. Физика, 7-11 кл. Библиотека электронных наглядных пособий.- CD ROM.

6 Материально-техническое обеспечение дисциплины

Комплект демонстрационного и лабораторного оборудования по (механике, молекулярной физике, электродинамике, оптике, атомной и ядерной физике) в соответствии с перечнем учебного оборудования по физике для основной школы.

7 Примерная программа внеурочной деятельности

Программа учебно-исследовательской деятельности учащихся (18ч)

Цель учебно-исследовательской деятельности школьников

Развитие:

n    личностное (интеллектуальное, нравственное, эмоционально-волевое, ценностно-вкусовое; Я-концепция)

n    предметное (понимание фундаментальных принципов, законов и закономерностей; деятельностный характер понимания; естественнонаучный образ мира)

n    метапредметное (понимание места и значения физического знания в системе наук; анализ смысложизненных ситуаций; прогноз развития физических систем).

Принципы учебно-исследовательской деятельности школьников

n    Сотрудничество учителя и ученика.

n    Межличностное взаимодействие и диалогическое общение субъектов образовательного процесса.

n    Педагогическое обеспечение личностного включения школьника в деятельность.

n    Последовательность и системность в деятельности.

Организационные формы  учебно-исследовательской деятельности

n    Индивидуальная (или парная) форма.

n    Самостоятельная работа.

n    Дифференцированное обучение.

n    Индивидуальное консультирование.

База учебно-исследовательской деятельности школьников

n    Школьная учебная лаборатория.

n    Учебные  лаборатории физического факультета ГОУ «Оренбургский государственный университет» (кафедра радиофизики и электроники).

n    Исследовательские лаборатории Центра лазерной и информационной биофизики  Оренбургского государственного университета.

Проект тематического планирования

Тема учебного занятия	Количество часов
1. Ознакомление с перечнем предлагаемой тематики и  выбор темы в  соответствии со своим интересом. Самостоятельный выбор темы. Обоснование выбора и обсуждение выбранной темы на индивидуальной консультации с руководителем.	1
2. Составление плана теоретической части работы	1
2.      Работа с литературными источниками:  общее ознакомление; внимательное чтение по главам и разделам; выборочное чтение; выписки из прочитанного; сравнение и сопоставление прочитанного из разных источников; критическая оценка прочитанного; составление словаря новых понятий . Коррекция плана теоретической части.	5
Обсуждение экспериментальных задач. Составление плана экспериментальной части работы.	1
Выполнение эксперимента (мысленного; домашнего; лабораторного).	6
Обсуждение результатов эксперимента. Оценка погрешности измерений. Формирование выводов и заключения работы.	1
Ретроспективная и прогностическая самооценка учебно-исследовательской деятельности. Рассмотрение вопроса о применении полученного знания	1
Оформление работы. Подготовка тезисов. Подготовка выступления	2
Всего:	18ч
Образовательный результат: Учебно-исследовательская работа учащегося

2.5 Проект тематического планирования

№	Тема урока	Кол-во часов	Тип урока	Требования к уровню подготовки обучающихся	УУД
					Познавательные	Коммуникативные	Регулятивные	Личностные
РАЗДЕЛ I. ТЕПЛОВЫЕ ЯВЛЕНИЯ (25 ЧАСОВ)
1	Тепловое движение. Температура	1	Урок изучения нового материала	Знать понятия: Тепловое движение, Температура	составление словаря понятий, самостоятельный поиск информации и представление учебного текста в виде опорного конспекта или электронного слайда; письменные ответы на вопросы к учебному тексту без его предварительного чтения; составление структурно-семантической схемы учебного текста.	работа с понятием по схеме «понятие – предложение – вопрос- ответ»; Составление письменного объяснения по структурно-семантической схеме учебного текста (расшифровка).		- формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к учению и познанию; - формирование целостного мировоззрения;
2	Внутренняя энергия	1	Комбини-рованный урок	Знать понятия: Внутренняя энергия
3	Способы измерения внутренней энергии	1	Комбини-рованный урок	Знать способы измерения внутренней энергии	Составление словаря понятий; анализ результатов проведения эксперимента по теплопроводности, конвекции и излучения. Составление письменного объяснения по структурно-семантической схеме учебного текста (расшифровка).	Умение работать с реальными объектами, как источником информации, умение анализировать, делать выводы, Развитие устной монологической речи. Сравнение теплопроводности различных металлов, наблюдение конвекционных потоков в жидкостях и газах.
4	Теплопроводность	1	Комбини-рованный урок	Знать понятие «Теплопроводность»
5	Конвекция	1	Комбини-рованный урок (беседа)	Знать понятие «Конвекция»
6	Излучение	1	Комбини-рованный урок (беседа)	Знать понятие «Излучение»
7	Особенности различных способов теплопередачи. Примеры теплопередачи в природе и технике	1	Урок изучения нового материала	Знать: - Особенности различных способов теплопередачи; - Примеры теплопередачи в природе и технике.	Освещение и анализ проблем теплового загрязнения биосферы	Развитие устной монологической речи, участие в коллективном обсуждении проблемы, формирование успешных взаимодействий между участниками в микро-группах. Презентация по теме «Теплопередача в природе и технике». Обсуждение.
8	Количество теплоты. Единицы количества теплоты. Лабораторная работа № 1 «Исследование измерения со временем температуры остывающей воды»	1	Урок практикум	Знать определение «количество теплоты», единицы измерения, формулу	анализ результатов проведения эксперимента с температурой воды; структурирование полученных знаний, составление и обоснование причинно-следственных связей. Расчет и экспериментальная проверка изменения температуры в течении времени при остывании воды.	Построение продуктивного взаимодействия между сверстниками и учителем в проведении эксперимента.	планировать проведение простейших опытов, проводить прямые измерения при помощи наиболее часто используемых приборов, представлять результаты измерений в виде таблиц, делать выводы на основе наблюдений, находить простейшие закономерности в протекании явлений и сознательно использовать их в повседневной жизни, соблюдая разумные правила техники безопасности и приблизительно прогнозируя последствия неправильных действий	самостоятельность в приобретении новых знаний и практических умений.
9	Удельная теплоемкость	1	Урок изучения нового материала	Знать определение теплоемкость, физический смысл	Поиск и выделение необходимой информации для выявления новой физической величины: удельной теплоемкости. Декодирование таблицы удельной теплоемкости веществ.	Участие в коллективном решении проблемы «Строим теплый(?) дом», Создание интегрированных групп учащихся для мини-игры  «Три поросенка»		- формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к учению и познанию; - формирование целостного мировоззрения;
10	Расчет количества теплоты, необходимого для нагревания тела или выделяемого им при охлаждении. Лабораторная работа № 2 «Сравнение количества теплоты при смешивании воды разной температуры»	1	Урок практикум	Знать расчет количества теплоты, необходимого для нагревания тела или выделяемого им при охлаждении. Уметь решать задачи на количество теплоты	Структурирование знаний на основе полученных экспериментальных данных	Участие в коллективном обсуждении проблем, парная работа для получения экспериментальных данных. Выявление и объяснение несоответствия между теоретической и практической температурой смеси	планировать проведение простейших опытов, проводить прямые измерения при помощи наиболее часто используемых приборов, представлять результаты измерений в виде таблиц, делать выводы на основе наблюдений, находить простейшие закономерности в протекании явлений и сознательно использовать их в повседневной жизни, соблюдая разумные правила техники безопасности и приблизительно прогнозируя последствия неправильных действий	самостоятельность в приобретении новых знаний и практических умений.
11	Лабораторная работа № 3 «Измерение удельной теплоемкости твердого тела»	1	Урок практикум	Знать расчет удельной теплоемкости твердых тел. Уметь решать задачи на удельную теплоемкость	Структурирование знаний на основе полученных экспериментальных данных	Участие в коллективном обсуждении проблем, парная работа для получения экспериментальных данных. Выявление и объяснение удельной теплоемкости металлического цилиндра.
12	Энергия топлива. Удельная теплота сгорания	1	Урок изучения нового материала	Знать понятия: Энергия топлива, Удельная теплота сгорания	Анализ полученных знаний и физике и химии горения. Работа с таблицей удельной теплоты сгорания топлива.	Развитие устной монологической речи по теме «Экология горения топлива»		- формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к учению и познанию; - формирование целостного мировоззрения;
13	Закон сохранения и превращения энергии в механических и тепловых процессах	1	Комбини-рованный урок (Беседа)	Знать закон сохранения и превращения энергии в механических и тепловых процессах, приводить примеры	Самостоятельное составление конспекта по теме «законы сохранения». Выявление основных закономерностей входящих в понятие внутренняя механическая энергия.	Устное объяснение сути закона сохранения на примере лабораторной работы и задач на уравнение теплового баланса. Объяснять взаимное превращение энергии из одного вида в другой.
14	Контрольная работа № 1 «Тепловые явления»	1	Урок оценивания знаний по теме	Уметь решать задачи по теме «Тепловые явления»			Проверка перевода теоретических знаний в практические умения	Формирование волевой саморегуляции, способность к мобилизации сил и энергии, способность к волевому усилию, преодоление препятствия.
15	Агрегатные состояния вещества. Плавление и отвердевание кристаллических тел. График плавления и отвердевания	1	Урок изучения нового материала	Знать понятия: Агрегатные состояния вещества. Плавление и отвердевание кристаллических тел. График плавления и отвердевания	Составление конспекта по теме «Агрегатное состояние вещества и переходы вещества из одного состояния в другое». Наблюдения процесса образования кристаллов.	Самостоятельное проведение аналогий перехода вещества из одного состояния в другое – участие в дискуссии. Обоснование для кристаллических тел, единство температуры плавления и кристаллизации		- формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к учению и познанию; - формирование целостного мировоззрения;
16	Удельная теплота плавления	1	Урок изучения нового материала	Знать понятия: Удельная теплота плавления	Введение новой физической величины – удельная теплоемкость плавления (кристаллизации). Чтение графиков плавления и отвердевание. Выявление знака + и – количества теплоты	Объяснение процесса перехода вещества из твердого в жидкое состояние и обратно с точки зрения МКТ
17	Решение задач. Контрольная работа № 2 «Нагревание и плавление кристаллических тел» (20 минут)	1	Урок оценивания знаний по теме	Уметь решать задачи по теме «Нагревание и плавление кристаллических тел»			Проверка перевода теоретических знаний в практические умения	Формирование волевой саморегуляции, способность к мобилизации сил и энергии, способность к волевому усилию, преодоление препятствия
18	Испарение. Поглощение энергии при испарении жидкости и выделение ее при конденсации пара	1	Комбини-рованный урок	Знать понятие испарения, объяснить процесс поглощения энергии при испарении жидкости и выделение ее при конденсации пара	Составление конспекта существование двух способов перехода жидкости в газообразное состояние. Кипение и испарение.	Устное объяснение различия способов перехода. Выявление и объяснение зависимости скорости испарения.		- формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к учению и познанию; - формирование целостного мировоззрения;
19	Кипение. Удельная теплота парообразования	1	Комбини-рованный урок	Знать понятие «Кипение». Объяснить процесс парообразования и конденсации	Введение понятия насыщенного и ненасыщенного пара,  удельной теплоты парообразования и конденсации. Ответы на вопросы по теме кипение и конденсация. Расчет количества теплоты необходимый для парообразования вещества определенной массы	Объяснение поглощения энергии при испарении и ее выделении при конденсации пара.
20	Кипение, парообразование и конденсация. Контрольная работа.	1	Урок оценивания знаний по теме	Контрольная работа по теме «Кипение, парообразование и конденсация»			Проверка перевода теоретических знаний в практические умения
21	Влажность воздуха. Способы определения влажности воздуха.	1	Комбини-рованный урок	Знать «влажность воздуха». Уметь работать с психрометром	Структурирование знаний об агрегатных состояниях вещества и возможных переходах из одного состояния в другое. Декодирование рисунков – схем переходов. Экспериментальное измерение влажности воздуха.	Презентация рефератов на тему «Круговорот воды в природе», «Приборы для определения влажности воздуха и принцип их работы», обсуждение данной темы.
22	Работа газа и пара при расширении. Двигатель внутреннего сгорания	1	Комбини-рованный урок	Знать устройство и принцип двигателя внутреннего сгорания	Структурирование знаний по теме «работа газа и пара при расширении». Нахождение данных о создании идей двигателей на альтернативной основе.	Презентации рефератов на тему «Пар или газ?», «ДВС». Обсуждение темы «Вечный двигатель»
23	Паровая турбина, КПД теплового двигателя	1	Урок изучения нового материала	Знать устройство и принцип действия паровой турбины	Составление таблицы взаимных превращений энергии при переходе из одних видов энергии с учетом потерь.	Презентации «Смерть и жизнь паровых турбин». Обоснование экономичность ТЭЦ г. Оренбурга. КПД
24	Кипение, парообразование и конденсация. Влажность воздуха. Работа газа и пара при расширении	1	Урок обобщения и систематизации знаний	Разбор и анализ ключевых задач			Проверка перевода теоретических знаний в практические умения
25	Контрольная работа № 4 по теме «Изменение агрегатных состояний вещества»	1	Урок оценивания знаний по теме	Знать формулы и уметь применять их при решении задач по теме			Проверка перевода теоретических знаний в практические умения	Формирование волевой саморегуляции, способность к мобилизации сил и энергии, способность к волевому усилию, преодоление препятствия
РАЗДЕЛ II. ЭЛЕКТРИЧЕСКИЕ ЯВЛЕНИЯ (27 ЧАСОВ)
26	Электризация тел при соприкосновении. Взаимодействие заряженных тел. Два рода зарядов	1	Урок изучения нового материала	Знать понятие Электризация тел при соприкосновении. Объяснять взаимодействие заряженных тел.	Составление конспекта по теме электризация тел. Экспериментальное подтверждение существования двух видов зарядов. Наблюдение явления взаимной электризации при натирании двух разнородных тел.	Обсуждение проблемы понятия зарядов и явление электризации		- формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к учению и познанию; - формирование целостного мировоззрения;
27	Электроскоп. Проводники и диэлектрики	1	Урок изучения нового материала	Знать принцип действия и назначения электроскопа. Уметь находить в периодической системе элементов Менделеева проводники и диэлектрики	Составление таблицы по проводимости электрических зарядов. Разбор принципа устройства самодельного электроскопа. Наблюдения взаимодействия одно и разноименно заряженных тел, перехода электрического заряда от одного тела к другому. Определение знака заряда наэлектризованного тела	Парное и коллективное обсуждение проблемы работы электроскопа и рода материала по проводимости электрического заряда
28	Электрическое поле	1	Урок изучения нового материала	Знать понятие «электрическое поле», его графическое изображение	Поиск и выделение инфо о существовании различных видов материи как вещества и особого вида поля. Введение понятия материальность электрического поля.	Проведение дискуссии на основании презентации «Поле и вещество». Деление на группы и отстаивание точек зрения.
29	Делимость электрического заряда. Строение атомов	1	Комбини-рованный урок	Знать закон сохранения электрического заряда, строение атома	Работа с понятием «атом». Смысловое чтение информации о опытах Иоффе и Роберта Милликена. Введение понятия дискретности электрического заряда	Презентация по темам «Атом – неделимый?» Обсуждение результатов работа Иоффе и Милликена. Выявление сути законов взаимодействия электрических зарядов (закон Кулона)
30	Объяснение электрических явлений	1	Урок изучения нового материала	Уметь объяснять электрические явления и их свойства	Объяснение получения из нейтрального тела заряженных тел различными видами (удар, трение, соприкосновение)	Дискуссия о нейтральности атома. Получение двух разно-заряженных тел путем эксперимента.
31	Электрический ток. Источники электрического тока. Контрольная работа № 5 по теме «Электризация тел. Строение атома»	1	Урок оценивания знаний по теме	Знать: - понятия: электрический ток, источники электрического тока; - условия возникновения электрического тока	Объяснение проблемы существования электрического тока. Введение понятия «Электрический ток»	Дискуссия по теме «Поле и свободные заряды»	Проверка перевода теоретических знаний в практические умения.	Формирование волевой саморегуляции, способность к мобилизации сил и энергии, способность к волевому усилию, преодоление препятствия.
32	Электрическая цепь и ее составные части	1	Комбини-рованный урок	Знать понятие «электрическая цепь». Называть элементы цепи	Структурирование схематичных элементов электрической цепи.	Обсуждение презентации и расширенной экспериментальной электрической цепи		- формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к учению и познанию; - формирование целостного мировоззрения;
33	Электрический ток в металлах. Действие электрического тока. Направление тока	1	Комбини-рованный урок	Знать понятие «электрический ток в металлах». Уметь объяснить действие электрического тока и его направления	Проблематика существования электрического тока в различных сферах. Выявление носителей электрического тока в металлах (кристаллических телах)	Слушание и обсуждение существования электрического тока в металлах (кристаллических телах).
34	Сила тока. Единицы силы тока	1	Комбинированный урок	Знать понятие «сила тока», обозначение физической величины, единицы измерения	Математическая запись физического закона и дешифровка. Введение основных и кратных единиц измерения	Объяснение формулы и ее производных, стандартные и нестандартные системы величин
35	Амперметр. Измерение силы тока. Лабораторная работа № 4 «Сборка электрической цепи и измерение силы тока в ее различных участках».	1	Урок практикум	Знать устройство амперметра, обозначение его в электрической цепи, уметь работать с ним	Самостоятельная сборка эл. цепи и формулирование цели лабораторной работы	Парная работа при сборке эл. цепи различных комплектаций и теоретическое обоснование неизменности тока при последовательном соединении всех элементов. Построение продуктивного взаимодействия между сверстниками и учителем в проведении эксперимента.	планировать проведение простейших опытов, проводить прямые измерения при помощи наиболее часто используемых приборов, представлять результаты измерений в виде таблиц, делать выводы на основе наблюдений, находить простейшие закономерности в протекании явлений и сознательно использовать их в повседневной жизни, соблюдая разумные правила техники безопасности и приблизительно прогнозируя последствия неправильных действий	самостоятельность в приобретении новых знаний и практических умений.
36	Электрическое напряжение. Единицы напряжения. Вольтметр. Измерение напряжения	1	Комбини-рованный урок	Знать понятие «напряжение», единицы напряжения, обозначение физической величины, устройство вольтметра, обозначение его в электрических цепях. Уметь с ним работать	Введение новой физической величины, связь этой величины с электрическим полем. Математическая запись физического закона и дешифровка. Введение основных и кратных единиц измерения	Проведение аналогии с течением воды в различных типах рек. Объяснение формулы и ее производных, стандартные и нестандартные системы величин		- формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к учению и познанию; - формирование целостного мировоззрения;
37	Электрическое сопротивление проводников. Единицы сопротивления. Лабораторная работа № 5 «Измерение напряжения на различных участках электрической цепи»	1	Урок практикум	Знать понятие «сопротивление», обозначение физической величины, единицы измерения. Обозначение его в электрических цепях	Введение коэффициента пропорциональности  между током и напряжением. Самостоятельная сборка эл. цепи и формулирование цели лабораторной работы.	Парная работа при сборке эл. цепи различных комплектаций и теоретическое обоснование неизменности тока при последовательном соединении всех элементов. Построение продуктивного взаимодействия между сверстниками и учителем в проведении эксперимента.	планировать проведение простейших опытов, проводить прямые измерения при помощи наиболее часто используемых приборов, представлять результаты измерений в виде таблиц, делать выводы на основе наблюдений, находить простейшие закономерности в протекании явлений и сознательно использовать их в повседневной жизни, соблюдая разумные правила техники безопасности и приблизительно прогнозируя последствия неправильных действий	самостоятельность в приобретении новых знаний и практических умений.
38	Зависимость силы тока от напряжения. Закон ОМА для участка цепи	1	Комбини-рованный урок	Знать определение Закон ОМА для участка цепи, его физический смысл	Математическое обоснование зависимости тока от напряжения. Графическое построение зависимости	Обсуждение графиков зависимости в различных координатных системах, прямой и обратной пропорциональной зависимости при помощи таблиц		- формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к учению и познанию; - формирование целостного мировоззрения;
39	Расчет сопротивления проводников. Удельное сопротивление	1	Урок закрепления знаний	Уметь производить расчет сопротивления проводников, используя формулу закона Ома, находить удельное сопротивление по таблицам	Выяснение понятия коэффициента пропорциональности. Структурирование зависимости сопротивления от длины, сечения и рода вещества. Понятие удельного сопротивления вещества.	Обсуждение табличных данных удельного электрического сопротивления некоторых проводников.
40	Реостаты. Лабораторная работа № 6 «Регулирование силы тока реостатом»	1	Урок практикум	Знать устройство и принцип действия реостата, обозначение его в электрической цепи	Переменное сопротивление и принцип устройства.	Обсуждение альтернативных видов переменных сопротивлений. Объяснение выбора наиболее простого и надежного реостата. Построение продуктивного взаимодействия между сверстниками и учителем в проведении эксперимента.	планировать проведение простейших опытов, проводить прямые измерения при помощи наиболее часто используемых приборов, представлять результаты измерений в виде таблиц, делать выводы на основе наблюдений, находить простейшие закономерности в протекании явлений и сознательно использовать их в повседневной жизни, соблюдая разумные правила техники безопасности и приблизительно прогнозируя последствия неправильных действий	самостоятельность в приобретении новых знаний и практических умений.
41	Лабораторная работа № 7 «Определение сопротивления проводника при помощи амперметра и вольтметра»	1	Урок практикум	Уметь измерять и находить по показаниям приборов значение физических величин, входящих в формулу закона Ома	Получение экспериментальных данных, построение таблиц и графической зависимости величин	Построение продуктивного взаимодействия между сверстниками и учителем в проведении эксперимента. Обсуждение полученных результатов и физическое и математическое обоснование		самостоятельность в приобретении новых знаний и практических умений.
42	Последовательное соединение проводников	1	Комбини-рованный урок	Уметь рассчитывать силу тока, напряжение и сопротивление цепи при последовательном соединении проводников	Формулирование законов последовательного и параллельного соединений, структурирование знаний по чтению смешанных схем.	Презентация о параллельном и последовательном соединении в быту и технике. Смешанные схемы.		- формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к учению и познанию; - формирование целостного мировоззрения;
43	Параллельное соединение проводников	1	Комбини-рованный урок	Уметь рассчитывать силу тока, напряжение и сопротивление цепи при параллельном соединении проводников
44	Закон Ома для участка цепи	1	Урок закрепления знания	Уметь решать задачи	Математическое обоснование связи трех основных величин, характеризующих электрический ток. Создание алгоритмов при решении стандартных и нестандартных задач	Коллективное обсуждение между интегрированными группами наиболее эффективных алгоритмов решения стандартных и нестандартных задач. Нестандартные алгоритмы.
45	Работа электрического тока. Кратковременная контрольная работа по теме «Электрический ток. Соединение проводников»	1	Урок оценивания знаний по теме	Уметь объяснять работу электрического тока. Знать формулы по теме	Введение понятия «работа электрического поля по перенесению эл. заряда», единицы измерения	Презентация на тему «Работа в механике, электричестве и связь с теплотой». Обсуждение закона Джоуля - Ленца	Проверка перевода теоретических знаний в практические умения.	Формирование волевой саморегуляции, способность к мобилизации сил и энергии, способность к волевому усилию, преодоление препятствия.
46	Мощность электрического тока	1	Урок изучения нового материала	Знать понятие: мощность электрического тока, обозначение физической величины, единицы измерения	Проведение аналогии между мощностью в механике и в электричестве. Структурирование связи между работой, мощностью и количеством теплоты, КПД.	Обсуждение презентации «Что нам стоит дом построить? при проведении электрификация», Выявление технических характеристик электрических приборов в быту и технике.		- формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к учению и познанию; - формирование целостного мировоззрения;
47	Лабораторная работа № 8 «Измерение мощности и работы тока в электрической лампе»	1	Урок практикум	Уметь снимать показания приборов и вычислять работу и мощность	Самостоятельное выделение и формулирование цели лабораторной работы	Работа в парах при определении мощности стандартных и нестандартных эл.приборов. Построение продуктивного взаимодействия между сверстниками и учителем в проведении эксперимента.	планировать проведение простейших опытов, проводить прямые измерения при помощи наиболее часто используемых приборов, представлять результаты измерений в виде таблиц, делать выводы на основе наблюдений, находить простейшие закономерности в протекании явлений и сознательно использовать их в повседневной жизни, соблюдая разумные правила техники безопасности и приблизительно прогнозируя последствия неправильных действий	самостоятельность в приобретении новых знаний и практических умений.
48	Нагревание проводников электрическим током. Закон Джоуля-Ленца	1	Комбини-рованный урок	Знать и объяснять физический смысл закона Джоуля-Ленца	Структурирование знаний и математическая запись физического закона Джоуля – Ленца. Оценка полученных результатов при осуществлении смыслового чтения.	Презентации о создании новых видов материалов для электропроводки, электроизоляция.		- формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к учению и познанию; - формирование целостного мировоззрения;
49	Лампа накаливания Электрические нагревательные приборы	1	Урок изучения нового материала	Знать устройство и объяснять работу электрических приборов	Составление конспекта о различных существующих видах ламп с учетом экономичности, стоимости, эффективности свечения.	Дискуссия о презентации альтернативных источников света и ламп, освещение.
50	Короткое замыкание. Предохранители	1	Комбини-рованный урок	Знать принцип нагревания проводников электрическим током. Закон Джоуля-Ленца	Составление таблиц и осмысление мер предосторожности, возникающих при протекании электрического тока. Новые и старые виды предохранителей и их эффективность.	Коллективное обсуждение различных проектов «Новые виды предохранителей» и «Меры техники безопасности в технике и быту» в интегрированных группах
51	Повторение материала темы «Электрические явления»	1	Урок обобщения и систематизации знаний	Знать понятия темы. Уметь решать задачи	Обобщение знаний по теме «Электрические явления»
52	Контрольная работа № 6 по теме «Электрические явления»	1	Урок оценивания знаний по теме	Уметь решать задачи по теме «Электрические явления»			Проверка перевода теоретических знаний в практические умения.	Формирование волевой саморегуляции, способность к мобилизации сил и энергии, способность к волевому усилию, преодоление препятствия.
РАЗДЕЛ III. ЭЛЕКТРОМАГНИТНЫЕ ЯВЛЕНИЯ (7 ЧАСОВ)
53	Магнитное поле. Магнитное поле прямого тока. Магнитные линии	1	Комбини-рованный урок	Знать понятие «магнитное поле» и его физический смысл. Объяснят графическое изображение магнитного поля прямого тока при помощи магнитных силовых линий	Введение нового вида взаимодействия на примере опыта Эрстеда. Выявление причин возникновения магнитного поля.	Аргументация опыта Эрстеда и презентация опыта Ампера		- формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к учению и познанию; - формирование целостного мировоззрения;
54	Магнитное поле катушки с током. Электромагниты. Лабораторная работа № 9 «Сборка электромагнита и испытание его действия»	1	Урок практикум	Приобретение новых навыков при работе с оборудованием	Нахождение информации о различных способах получения магнитного поля. Введение понятий линии магнитного поля, наличие полюсов у катушки с током и проводника с током.	Построение продуктивного взаимодействия между сверстниками и учителем в проведении эксперимента. Презентации о различных способах увеличения магнитных свойств катушки, применении в быту и технике. Обсуждение. Парная работа с лабораторным оборудованием, конструирование возможных видов электромагнита.	планировать проведение простейших опытов, проводить прямые измерения при помощи наиболее часто используемых приборов, представлять результаты измерений в виде таблиц, делать выводы на основе наблюдений, находить простейшие закономерности в протекании явлений и сознательно использовать их в повседневной жизни, соблюдая разумные правила техники безопасности и приблизительно прогнозируя последствия неправильных действий	самостоятельность в приобретении новых знаний и практических умений.
55	Применение электромагнитов	1	Комбини-рованный урок	Знать устройство и применение электромагнитов				- формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к учению и познанию; - формирование целостного мировоззрения;
56	Постоянные магниты. Магнитное поле постоянных магнитов. Магнитное поле Земли	1	Комбини-рованный урок	Знать понятие магнитного поля. Уметь объяснять наличие магнитного поля Земли и его влияние	Поиск и выделение информации о существовании природных и искусственных магнитов.	Презентация «Существование гипотез магнитного поля земли». Обсуждение в интегрированных группах презентаций
57	Действие магнитного поля на проводник с током. Электрический двигатель	1	Комбини-рованный урок	Знать устройство электрического двигателя. Уметь объяснить действие магнитного поля на проводник с током	Выявление принципа устройства всех электроизмерительных приборов, превращение электрической энергии в механическую.	Презентация о различных видах эл. двигателей. Обзор выбора экономически выгодных двигателей.
58	Лабораторная работа № 10 «Изучение электрического двигателя постоянного тока (на модели)».	1	Урок практикум	Объяснить устройство электрического двигателя постоянного тока (на модели)		Построение продуктивного взаимодействия между сверстниками и учителем в проведении эксперимента.	планировать проведение простейших опытов, проводить прямые измерения при помощи наиболее часто используемых приборов, представлять результаты измерений в виде таблиц, делать выводы на основе наблюдений, находить простейшие закономерности в протекании явлений и сознательно использовать их в повседневной жизни, соблюдая разумные правила техники безопасности и приблизительно прогнозируя последствия неправильных действий	самостоятельность в приобретении новых знаний и практических умений.
59	Устройство электроизмерительных приборов. Кратковременная контрольная работа № 7 по теме «Электромагнитные явления»	1	Урок оценивания знаний по теме	Знать устройство электроизмерительных приборов. Уметь объяснять их работу			Проверка перевода теоретических знаний в практические умения.	Формирование волевой саморегуляции, способность к мобилизации сил и энергии, способность к волевому усилию, преодоление препятствия.
РАЗДЕЛ IV. СВЕТОВЫЕ ЯВЛЕНИЯ (8 ЧАСОВ)
60	Источники света. Распространение света	1	Урок изучения нового материала	Знать понятие «источники света». Уметь объяснить прямолинейное распространение света	Поиск и выделение необходимой информации о источниках света и проблематике света. Выявление границ применимости понятия света.	Презентация «Что такое свет?», «Искусственные и естественные источники света», «Распространение света», «Строительство прямых в древности», «Две точки зрения природы света». Обсуждение.		- формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к учению и познанию; - формирование целостного мировоззрения;
61	Отражение света. Законы отражения света	1	Урок изучения нового материала	Знать законы отражения света	Математическое обоснование свойств прямолинейности распространения света.	Коллективное обсуждение математики и физики прямолинейности распространения света
62	Плоское зеркало	1	Урок изучения нового материала	Знать понятие плоское зеркало	Графическое построение изображения в зеркалах, выявление правил построение основных лучей. Математическое обоснование закона отражения	Презентация о различных видах зеркал. Обсуждение построение ходового луча в плоских, выпуклых, вогнутых зеркалах
63	Преломление света	1	Урок изучения нового материала	Знать законы преломления света	Введение понятия плотности оптически прозрачных сред. Объяснение физического смысла показателя преломления среды. Математическое обоснование закона преломления.	Презентация о возможных вариациях перехода света из различных сред. Обсуждение построения хода лучей в зависимости от свойств среды.
64	Линзы. Оптическая сила линзы	1	Урок изучения нового материала	Знать что такое линзы. Давать определение и изображать их	Нахождение и структурирование информации о различных видах линз. Математическое обоснование законов преломления. Расшифровка формулы тонкой линзы.	Презентация о применении законов преломления на благо человека (очки). Дискуссия о сравнении линз, очков и хирургического вмешательства в строение глаза.
65	Изображения, даваемые линзой	1	Урок изучения нового материала	Уметь строить изображения, даваемые линзой	Выявление принципов построения в линзах различного типа. Выявление зависимости получения действительного и мнимого изображения в линзах от положения тела в пространстве.	Обсуждения проблемы чтения рисунков на построение в линзах и получение изображений.
66	Лабораторная работа № 11 «Получение изображения с помощью линзы»	1	Урок практикум	Приобретение навыков при работе с оборудованием. Построение изображений с помощью линз		Построение продуктивного взаимодействия между сверстниками и учителем в проведении эксперимента.	планировать проведение простейших опытов, проводить прямые измерения при помощи наиболее часто используемых приборов, представлять результаты измерений в виде таблиц, делать выводы на основе наблюдений, находить простейшие закономерности в протекании явлений и сознательно использовать их в повседневной жизни, соблюдая разумные правила техники безопасности и приблизительно прогнозируя последствия неправильных действий	самостоятельность в приобретении новых знаний и практических умений.
67	Контрольная работа № 8 по теме «Световые явления»	1	Урок оценивания знаний по теме	Уметь решать задачи по теме «Световые явления»			Проверка перевода теоретических знаний в практические умения.	Формирование волевой саморегуляции, способность к мобилизации сил и энергии, способность к волевому усилию, преодоление препятствия.
68	Резерв

Краткое описание документа:

Рабочая программа предназначена для преподавания дисциплины в 8 классе основной школы.

Рабочая программа составлена с учетом Федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования, утвержденного приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от «17» мая 2012г. и зарегистрирован в Минюсте России «07» июня 2012г..