Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Другое / Другие методич. материалы / Проект "Современные подходы взаимодействия ДОУ и семьи"

Проект "Современные подходы взаимодействия ДОУ и семьи"



Осталось всего 2 дня приёма заявок на
Международный конкурс "Мириады открытий"
(конкурс сразу по 24 предметам за один оргвзнос)


  • Другое

Поделитесь материалом с коллегами:




hello_html_5957803.gif



hello_html_m4770e52b.gif






hello_html_m11b71051.jpg





Воспитатель

Токарева Ирина Михайловна




Актуальность

«Семья всегда будет основой общества»

Оноре де Бальзак.

Актуальность проблемы состоит в том, что детский сад первое воспитательное учреждение, с которым вступают в контакт родители и где начинается их систематическое педагогическое просвещение. От совместной работы родителей и педагогов зависит дальнейшее развитие ребенка. И именно от качества работы дошкольного учреждения зависит уровень педагогической культуры родителей, а, следовательно, и уровень семейного воспитания детей.

Родители зачастую испытывают определенные трудности в том, что не могут найти достаточно свободного времени для занятий с детьми дома, бывают не уверены в своих возможностях Рассуждая при этом таким образом: «Чем бы дитя ни тешилось, лишь бы было занято».

С другой стороны, сами сотрудники дошкольных учреждений берут на себя все заботы о воспитании и обучении детей, забывая, что и родители должны проявлять заинтересованность в общении с педагогическим коллективом учреждения.

Вовлечение родителей в сферу педагогической деятельности, их заинтересованное участие в воспитательно-образовательном процессе совершенно необходимо для их собственного ребенка. Таким образом, анализ состояния данной проблемы взаимодействия ДОУ с родителями и определили актуальность темы проекта.

Цель проектной работы – организация методической работы по созданию условий взаимодействия ДОУ с родителями воспитанников; выявить оптимальные формы и методы работы с родителями в дошкольных учреждениях, необходимые для повышения активности родителей как участников воспитательного процесса.

Задачи проекта:

  • Привлечь родителей к активному участию в воспитательно-образовательном процессе.

  • Создать условия для формирования внешнего благоприятного воспитательного пространства ДОУ.

  • Активизировать и обогащать педагогические знания и умения родителей.

  • Повышать правовую культуру родителей для формирования сознательного отношения к воспитанию детей.

  • Повышать психолого-педагогическую культуру родителей.

  • Развивать способности детей и родителей в совместной деятельности.

  • Показать родителям важность и значимость семейного воспитания.

  • Познакомить родителей с методами, приемами и стилями семейного воспитания.

  • Дать представление о защите прав ребенка членами его семьи.

  • Укрепление здоровья ребенка в условиях семьи.

  • Речевое развитие ребенка в условиях семьи.

  • Профилактика детского упрямства.

  • Трудовое воспитание детей в семье.

Условия реализации проекта: заинтересованность детей и родителей, регулярность и систематичность работы

Тип проекта: практико-ориентированный, долгосрочный, открытый, коллективный.

Для решения поставленных задач может быть использован следующий комплекс методов: изучение и анализ психолого-педагогической литературы; целенаправленные наблюдения, в том числе включенные; индивидуальные беседы с детьми, родителями, различными специалистами ДОУ, анкетирование, интервьюирование, изучение детских работ; анализ документации, обработка результатов, полученных в ходе проекта и др.

Прогнозируемые результаты:

  • выявление особенностей профессионального педагогического взаимодействия ДОУ и родителей с учетом современных тенденций семейного воспитания дошкольников;

  • исследовать педагогические аспекты дисгармонии семейных отношений как фактора нарушений семейной социализации дошкольника;

  • определить показатели эффективности процесса взаимодействия ДОУ и родителей.

Направления деятельности:

1. Просветительское (представление информации для повышения психолого-педагогической культуры родителей);

2. Практически-действенное (повышение заинтересованности родителей в выполнении общего дела, проявлении творческих способностей, полноценном эмоциональном общении.

В соответствии с педагогическими принципами (целенаправленность, вариативность форм и методов, сотрудничество, комплексность)представилось возможным выдвижение гипотезы проекта:

Если правильно организовать взаимодействие семьи и детского сада, формировать педагогическую компетентность родителей в вопросах воспитания детей, то можно добиться повышения эффективности воспитательно-образовательного процесса.

Формы проведения работы с родителями

  1. Консультации и беседы

  2. Родительские собрания

  3. Конференции

  4. Семинары-практикумы

  5. Анкетирование

  6. Дни открытых дверей

  7. Телефон доверия.

  8. Семейные гостиные

  9. Участие в праздниках «Красный, желтый, зеленый», «День защиты детей», «Масленица»

  10. Методическая помощь семьям детей с особенностями в развитии.

  11. Индивидуальная работа с детьми с особенностями в развитии.


Современная семья и ее проблемы

Изучение вопросов, так или иначе связанных с семейными отношениями, началось еще в древности. Еще тогда мыслители предпринимали первые попытки изучения семьи. С тех времен и на протяжении всего развития общества менялись взгляды людей на то, какими должны быть семейные отношения, какую роль они играют в жизни людей, изменилась система ценностей и социальных норм семьи и брака.

Одно из самых точных определений семьи принадлежит Н.Я. Соловьеву. По его определению, семья – «малая социальная группа общества, важнейшая форма организации личностного быта, основанная на супружеском союзе и родственных связях, то есть отношениях между мужем и женой, родителями и детьми, братьями и сестрами и другими родственниками, живущими вместе и ведущими общее хозяйство».

Семейные отношения – «…это сложная психическая реальность, включающая и мифологические и современные уровни сознания, и индивидуальные и коллективные, онтогенетические, социогенетические и филогенетические основания».

Изучению современной семьи в наше время уделяется достаточно большое внимание, как в нашей стране, так и за рубежом.

В отечественной педагогике и психологии проблемами современной семьи занимались А.С. Макаренко, К.Д. Ушинский, Ш.А. Амонашвили, Е.Г. Силяяева, А.В. Шавлов, и др.,


Особенности развития современной семьи

Семья – один из основных социальных институтов, благодаря которому человечество осуществляет функции воспроизводства населения, преемственности поколений, социализации детей и др. Все начинается с семьи. Здесь закладываются основы нравственности, здесь мы приобретаем опыт поведения в обществе, здесь закладывается характер человека, его привычки, мировоззрение.

Основными функциями семьи по отношению к обществу являются:

  • физическое воспроизводство населения. Для смены поколений необходимо соответствующее число детей в рамках определенного государства;

  • воспитательная функция – передача знаний, умений, навыков, норм, ценностей, духовное воспроизводство;

  • производственно-хозяйственная;

  • организация досуга, так как значительная часть времени проводится вне работы, учебы (семейное общение).

Функции семьи по отношению к человеку:

  • супружеская функция. Супруги – самые близкие люди, они взаимодополняют друг друга. Отдыхают, получают моральную поддержку;

  • родительская функция – семья дает необходимое для гармонии в жизни, для того, чтобы в старости скрасить жизнь родителей;

  • организация быта. Известно, что семейный быт – самый комфортный быт в психологическом смысле.

Принимая во внимание функции семьи, их многообразие и взаимосвязь, мы можем выделить некоторые наиболее характерные особенности и тенденции развития современной семьи. Их осознание и учет в деятельности учителей и родителей помогут более эффективно реализовать воспитательные возможности семьи.

Особенности развития современной семьи

  • специфика социального уклада в городской и сельской семье;

  • существует прямая зависимость: чем выше образование родителей, тем более успешно учатся их дети в школе. Современные родители, как правило, имеют среднее или неполное среднее образование. Но современные родители – это активно работающие люди, и воспитание детей чаще всего возлагается на дедушек и бабушек, образование которых в большинстве случаев значительно ниже. Нередко в семье сталкиваются разные системы воспитания детей – дедушек и бабушек и молодых родителей. Учителю, желающему разобраться в тонкостях семейного воспитания, необходимо иметь в виду данную особенность;

  • происходящее в обществе расслоение населения по степени материального достатка определяет различия в семейном воспитании детей, характер взаимоотношений между родителями и детьми;

  • идет процесс разукрупнения семьи – выделение молодой брачной семьи. Процесс разукрупнения семьи может быть оценен как положительный. Это обеспечивает ее укрепление и развитие как самостоятельного коллектива;

  • уменьшение численности семьи, сокращение рождаемости детей;

  • увеличение числа разводов;

  • увеличение числа однодетных семей.

В современных семьях наблюдается уменьшение «воспитатель­ных ресурсов» родителей, приходящихся на каждого ребенка. В ча­стности, идет снижение качества и количества речевого общения, изменение родительских установок. Родители становятся более ав­торитарными, чаще используют телесные наказания, требования дисциплины у них жестче, индивидуализация воспитания мини­мальная. Факторы среды в совокупности с генетически унаследо­ванными образованиями и условиями воспитания имеют принци­пиальное значение для воспитания ребенка и развития его взаимо­отношений с окружающими. Особая роль в этом взаимодействии принадлежит педагогу, влияние которого порой выше влияния родителей. Недаром многие родители, пытаясь чего-то добиться от ребенка, просят именно педагога оказать им помощь. Педагог спо­собствует знакомству детей друг с другом, созданию атмосферы общей работы, сотрудничества, взаимопонимания. Стиль поведе­ния педагога, как правило, бессознательно присваивается детьми и становится своеобразной культурой самих детей.

Успех взаимодействия в психолого-педагогической системе «пе­дагог—ребенок—родитель» зависит от системы взаимодействия уча­стников этого процесса.

Недостатки и положительные

стороны общественного и семейного воспитания

(по Е. П. Арнаутовой и В. М. Ивановой)

Детский сад


Семья

Недостатки

Преимущества

Деловая форма общения воспитателя с детьми, сниженная его интимность, эмоциональная недостаточность. Наличие сменяющих друг друга воспитателей с разными программами их поведения, методами воздействия на ребенка. Обращенность воспитателя ко всем детям, недостаточность индивидуального общения с каждым ребенком. Сравнительная жесткость режима дня. Общение с детьми одного возраста.

Сравнительно "мягкие" отношения между родителями и ребенком, эмоциональная насыщенность отношений. Постоянство и длительность педагогической программы поведения родителей, воздействий их на ребенка. Индивидуальная обращенность педагогических воздействий к ребенку. Подвижный режим дня. Возможность общаться с детьми-родственниками разных возрастов.

Преимущества

Недостатки

Наличие и использование программы воспитания и обучения дошкольников, педагогических знаний у педагогов, научно-методических пособий. Целенаправленный характер воспитания и обучения детей. Условия жизни и быта научно разработаны для воспитания и обучения детей. Применение методов воспитания, обучения, адекватных возрастным особенностям и возможностям дошкольников, понимание их духовных потребностей. Умелое применение оценки деятельности и поведения детей как стимула их развития. Разнообразная содержательная деятельность детей в детском обществе. Возможность играть и общаться с широким кругом сверстников.

Отсутствие программы воспитания, наличие отрывочных представлений у родителей о воспитании, использование родителями случайной педагогической литературы. Стихийный характер воспитания и обучения ребенка, использование отдельных традиций и элементов целенаправленного воспитания. Стремление взрослых создать в семье условия для себя, непонимание ими важности этих условий для ребенка. Непонимание возрастных особенностей дошкольников, представление о детях как об уменьшенной копии взрослых, инертность в поисках методов воспитания. Непонимание роли оценки в воспитании и обучении ребенка, стремление оценивать не его поведение, а его личность. Однообразие и малосодержательность деятельности ребенка в семье . Недостаток общения с детьми в игре. Неумение дать ребенку объективную характеристику, проанализировать свои методы воспитания.



Для воспитания полноценной личности необходимо способствовать социализации ребенка в его первых социумах – семье и группе детского сада, которые могут способствовать его социально-психологической адаптации к дальнейшей жизни в обществе и успешному взаимодействию с окружающим миром.

Дошкольное образовательное учреждение – организационно системный механизм с четкими подходами к решению задач воспитательно-образовательного процесса, модель взрослого мира, в котором предстоит жить ребенку. Интеграция ребенка в группе сверстников (социум) происходит путем распределения и соблюдения, определенных правил. Получая навыки нравственного воспитания, ребенок становится носителем общественного сознания, а значит, полноценной личностью.

Методика изучения семей воспитанников

Цель

Информация

Формы и методы

Изучение семьи

Социологическая характеристика

Анкеты и тесты для родителей, рисунки детей "Моя семья", сочинения родителей, психолого-педагогические беседы, консультации.

Мониторинг внутри детского сада

Об удовлетворенности родителей качеством воспитания и обучения

Наблюдения, анкеты, беседы, интервью, открытые занятия для родителей с последующим обсуждением, "круглые столы" (с родителями)

Привлечение родителей к сотрудничеству

Об информационных запросах родителей; об ориентации родителей в сфере образования, наличие их свободного времени, материальных и профессиональных возможностей.

Анкеты, беседы, "круглые столы".

Информационно-просветительская работа с родителями

О правовой психо-педагогической компетентности родителей и проблемах обучения и воспитания

Тесты, наблюдения за всеми субъектами образовательного процесса, беседы, обсуждения педагогических ситуаций.








Технология организации взаимодействия ДОУ с семьей

Цель: решение задач, связанных с возрождением традиций семейного воспитания, вовлечением родителей в педагогический процесс в ДОУ.

Система работы ДОУ с семьей

Принципы работы с родителями

Целенаправленность, систематичность, плановость;

Дифференцированный подход к работе с учетом специфики каждой семьи;

Возрастной характер работы с родителями;

Доброжелательность, открытость


Методы изучения семьи

Анкетирование;

Наблюдение за ребенком;

Обследование семьи с помощью проективных методик;

Беседа с ребенком;

Беседа с родителями

Формы работы с родителями

Общие, групповые, индивидуальные;

Педагогические консультации, беседы, тренинги;

Совместное проведение занятий, досугов;

Участие родителей в методических мероприятиях: изготовление костюмов, организация видеосъемки;

Дни открытых дней;

Клубы по интересам


Формы работы с семьей

Родительские собрания в группах

Задача: сформировать общие интересы у детей и родителей, научить родителей самостоятельно решать возникающие педагогические проблемы.

Адаптационная группа для детей раннего возраста

Задача: Обеспечить наиболее комфортные условия адаптации малыша и его родителей к условиям ДОУ. В течение одного месяца ребенок посещает группу вместе с мамой или другим членом семьи (по необходимости этот срок можно продлить).

Газета для родителей

Задача: привлечь внимание родителей к воспитательным событиям в детском саду, активизировать их участие в жизни ДОУ.

Один раз в квартал выпускается газета, в которой рассказывается о жизни детского сада, даются консультации специалистов, информация о доходах и их распределении, предлагается игровой материал для семейных игр.

Радиогазета

Задача: дать конкретные знания родителям в той или иной области педагогики.

Короткие, на 5 минут "уроки сообщения" специалистов.

Фотоальбом "Давай познакомимся"

Задача: познакомить ребенка и его родителей с детским садом еще до прихода ребенка в детский сад.

При первом посещении родителями предлагаем для просмотра фотоальбом с фотографиями и информацией о детском саде.

Фотоальбом "Моя семья"

Задача: привнести часть семейного тепла в стены детского сада.

В уголке уединения лежит семейный альбом. Если ребенку грустно, он всегда может взять его и посмотреть на фотографию своей семьи.

Ваши добрые дела

Задача: поощрять участие родителей в том или ином мероприятии, выражать благодарность за любую оказанную помощь.

Мини-библиотека

Задача: рекомендовать психолого-педагогическую литературу родителям. Родителям выдается интересующая их литература для прочтения дома.

"Встреча с интересными людьми"

Задача: воспитывать у детей уважение к труду взрослых, научить гордиться достижениями родителей.

Родители рассказывают о своих увлечениях, досугах, достижениях, организовывают кружковую работу.

"Семейная мастерская"

Задача: способствовать сотрудничеству родителей и детей в совместной деятельности.

Организация выставок, на которых представлены результаты художественно-эстетической деятельности родителей и детей (рисунки, фотоматериалы, поделки).

Анкетирование

Задача: сбор информации об удовлетворенности родителей качеством воспитания и обучения

Информационные общие стенды

Задача: информировать родителей:

о программах воспитания и развития детей в детском саду;

о безвозмездной материальной помощи родителей, об услугах ДОУ

"Наш день"

Задача: информировать родителей о произошедших за день мероприятиях в детском саду, в группе


Этапы проведения психолого-педагогического просвещения родителей

Первый этап – демонстрация родителям положительного образа ребенка, благодаря чему между родителями и воспитателями складываются доброжелательные отношения с установкой на сотрудничество. Значимость данного этапа определяется тем, что зачастую родители фиксируют свое внимание лишь на негативных проявлениях развития и поведения ребенка.

На втором этапе родителям дают практические знания психолого-педагогических особенностей воспитания ребенка. При этом используются различные формы и методы. Это могут быть общие родительские собрания, групповые тематические выставки детских работ, конкурсные программы, проекты и т.д.

Третий этап предполагает ознакомление педагога с проблемами семьи в вопросах воспитания ребенка. Здесь проявляется активность родителей, которые могут не только поделиться семейным опытом воспитания, рассказать об индивидуальных проявлениях ребенка, но и попросить совета у воспитателей по интересующим их проблемам.

Таким образом, установление доверительных отношений с родителями плавно ведет к совместному исследованию и формированию гармонически развитой личности ребенка. В данном процессе немаловажную роль играет профессиональная компетентность педагогов ДОУ, что подразумевает под собой не только совокупность знаний и опыта, но и личностные качества воспитателя


План мероприятий

Цель – создание эффективных условий для взаимодействия ДОУ с семьей

Мероприятие

Срок

Ответственный

Задачи:

Создать условия для формирования внешнего благоприятного воспитательного пространства ДОУ.

Привлечь родителей к активному участию в воспитательно-образовательном процессе

Выпуск газеты с рекомендациями для родителей

Сентябрь,

Декабрь,

Март

Май

Старший воспитатель,

специалисты

Проведение открытых занятий для родителей

Ноябрь

Воспитатели

Участие родителей в празднике "Новый год"

Декабрь

Музыкальный руководитель

Участие родителей в празднике 23 февраля

Февраль

Инструктор по физо

Участие родителей в празднике 8 марта

Март

Музыкальный руководитель

Участие родителей в празднике "Мама, папа и я спортивная семья"

Апрель

Инструктор по физо

Школа родительского мастерства

Капризы и упрямство

Октябрь

Педагог-психолог

Если ребенок тревожен

Февраль

Педагог-психолог

Родительские собрания

Сентябрь

Февраль

Май

Воспитатели

Реализация проекта

План работы

План реализации

Пути решения, результаты

Подготовительный этап

1. Организовать маркетинговую и рекламную деятельность

1. Создать сайт ДОУ, Оформить «Паспорт ДОУ», фотоальбом, стенды и другую наглядную агитацию

2. Собрать информацию о неорганизованных детях.

3. Провести конкурс лучший родительский уголок

2. Выявить запросы родителей по организации учебно-воспитательной работы с детьми

1.Социальный анамнез

2. Провести анкетирование родителей по организации дополнительных образовательных услуг

3. Оформить родительские уголки

Основной (второй) этап

1. Установить партнерские отношения между всеми участниками образовательного процесса

1. Организовать проведение праздников

2. Организовать походы и экскурсии

3. Оформить совместные фотовыставки, выставки творческих работ:

Фотовыставка «Моя семья»

Выставка работ из нетрадиционного материала «Зимние пейзажи»

«Планета детства» ко Дню защиты детей.

Природа и фантазия. Выставка поделок из природного материала.

2. Привлечь родителей к сотрудничеству с детским садом

1. Собрать библиотеку для родителей

2. Провести диагностирование состояние здоровья семей и консультирование по вопросам воспитания, обучения и сохранения здоровья детей.

3. Провести родительские общие собрания:

«Задачи воспитания и обучения в новом учебном году и пути их реализации».

4. Анализ работы детского сада. Летний оздоровительный сезон.

5. Групповые собрания

3.Наглядное информирование родителей:

1.Об истории и традициях ДОУ сотрудниках, группах, программах и технологиях работы с детьми,

2.О возрастных особенностях дошкольников,

3.О значении семейного воспитания,

4.О творческих способностях детей дошкольного возраста

5.Об особенностях художественных искусств в воспитании дошкольников и др.

4.Педагогическое просвещение родителей, осуществление взаимодействия семьи и ДОУ

«В детский сад без слёз»

Родительская конференция

«Авторитет родителей основа воспитания»

Семинар – практикум «Как помочь своему ребёнку»

День открытых дверей «Роль движения в развитии ребёнка»

Заключительный (третий) этап

1. Итоги,

перспектива

В мае подводятся итоги работы над проектом, определяются перспективы для дальнейшей работы. выявляться образовательные потребности семей воспитанников, уровня осведомленности родителей в об­ласти воспитания и обучения дошкольников, мнения родителей о качестве воспитательно-образовательного процесса в ДОУ.


Ресурсное обеспечение

Ответственные лица

Деятельность, полномочия

Итоги работы

1. Педагоги ДОУ

Авторы идея и проекта. Идейные организаторы

Организация работы по разработке сценариев, поисковой и исследовательской деятельности информационная поддержка.

2. Родительский коллектив

Идейные организаторы. Подготовительная работа к праздникам; информационная поддержка текущей работы; материальная поддержка по организации мероприятий, стендов.

Выбор творческой группы по организации мероприятий; выбор группы родителей по материальному обеспечению праздников; видео и фото съёмка мероприятий; активное участие во всех мероприятиях, положительные эмоции в общении с детьми;

3. Инструктор по ФИЗО

Методическая поддержка по организации и проведению спортивных праздников, оздоровительных мероприятий

Разучивание различных игр, спортивных состязания

4. Педагоги доп. образования и музыкальные руководители

Методическая поддержка по организации и проведению праздников. Создание музыкальной копилки

Разучивание песен, хороводов, элементы танцев; формирование навыка создания костюмов для проведения различных мероприятий.

Результаты работы над проектом можно представить следующим образом.

Работа с семьёй в детском саду способствует:

  • Создание положительной эмоциональной среды общения между детьми, родителями и педагогами

  • Активизации и обогащению педагогических знаний и умений родителей

  • Повышению психолого-педагогической и правовой культуры родителей

  • Развитию креативных способностей детей и родителей в совместной деятельности

  • Обобщению опыта семейного воспитания

  • Установлению преемственных связей с выпускниками ДОУ и их родителями

  • Формированию коллектива педагогов и родителей- единомышленников,

  • Повышению доверие к педагогам,

  • Снижению количества семей группы риска.

Механизм оценки результатов включает следующие критерии:

  • уровень педагогической компетентности родителей

  • уровень вовлеченности в реализацию проекта педагогов, родителей и детей

  • положительные отзывы партнеров и участников проекта

  • новые формы сотрудничества семьи и ДОУ

  • посещение мероприятий-досугов, способствующих коррекции детско-родительских отношений

  • отсутствие фактов жестокого обращения с детьми

  • уменьшилось количество детей с нарушениями речи на 4%.

Заключение

Работа по взаимодействию педагога с семьей должна способствовать: созданию положительной эмоциональной среды общения между детьми, родителями и педагогами; активизации и обогащению педагогических знаний и умений родителей; повышению психолого-педагогической и правовой культуры родителей; развитию разносторонних способностей детей и родителей в совместной деятельности; установлению преемственных связей с детьми ДОУ и их родителями.

Сотрудничество в семейном воспитании принесет свои плоды тогда, когда родные и близкие люди, без которых ребенок не мыслит своей жизни, найдут в себе силы, и мужество каждый день учиться быть настоящей Матерью и настоящим Отцом.

От проекта ожидаю таких результатов, как повышение уровня родительской компетентности; гармонизации семейных и родительско-детских отношений; повышение ответственности родителей за судьбу ребенка и его активности в отношениях с сотрудниками дошкольных учреждений.

Организация взаимодействия ДОУ и семьи представляет собой интересную современную модель работы по привлечению родителей к активному участию в воспитательно-образовательном процессе и способствует укреплению связи между дошкольным учреждением и семьями воспитанников.











ЦИКЛ


ТРЕНИНГОВЫХ ЗАНЯТИЙ





hello_html_dffd65a.jpg


Игротека

ЗАДАЧИ:

1. Создать доверительный настрой в общении с родителями.

2. Научить родителей обыгрывать ситуации, стихийно складывающихся стрессовых ситуаций и помогать ребёнку в процессе адаптационного периода.

3. Пробудить в родителях ответственность за предстоящий процесс адаптации детей.


ФОРМА ПРОВЕДЕНИЯ: тренинг.


ОФОРМЛЕНИЕ ГРУППОВОЙ КОМНАТЫ К РОДИТЕЛЬСКОМУ СОБРАНИЮ:

1. На главной стене надпись – ИГРОТЕКА

2. Стулья по кругу

3. Инвентарь для игр.


ПОЯСНЕНИЕ К ПРОВЕДЕНИЮ ТРЕНИНГА:


ХОД ТРЕНИНГА

Вводная часть – Приветствие

Основная часть – тренинговые упражнения

Заключительная часть – обратная связь (подведение итога тренинга, церемония прощания)


  • В тренинге принимают участие родители воспитанников группы младшего возраста.

  • Проводит мероприятие экспериментатор.

  • Количество занятий – 5

  • Время на проведение тренинга – 40минут.


ЗАНЯТИЕ№1

1. Иди ко мне.

2. Пришёл Петрушка.

3. Выдувание мыльных пузырей.

4. Хоровод.

5. Покружимся.

6. Прячем мишку.

7. Прогулка.

8. Поезд.


ЗАНЯТИЕ№2

  1. Хоровод с куклой .

  2. Догонялки.

  3. Солнечные зайчики.

  4. Собирание «сокровищ».

  5. Делаем коллаж.

  6. Ловись, рыбка

  1. Кто в кулачке?


ЗАНЯТИЕ№3

  1. Игра с кистями рук.

  2. Покатаемся на лошадке.

  3. Дуть во что-нибудь и на что-нибудь.

  4. Подуй на шарик, подуй на вертушку, подуй на рожок.

  5. Книжка – угадайка.

  6. Забава с увеличительным стеклом.

  7. Прогулки по очертаниям разных фигур


ЗАНЯТИЕ№4

  1. Вместе с мишкой.

  2. Чертим разные фигуры.

  3. Игра с куклой.

  4. Собираем игрушки.

  5. Передай колокольчик.

  1. Зайка.

  2. Позови


ЗАНЯТИЕ№5

  1. Мяч в кругу.

  2. Всё дальше и выше.

  3. Бегом к дереву.

  4. Карусели.

  5. Мы топаем ногами.

  6. Мяч.

  7. Огуречик – огуречик …








Тест «Какой ты родитель?» Часто употребляемые Вами фразы

Сколько раз тебе повторять!

2

Посоветуй мне, пожалуйста!

1

Не знаю, что бы я без тебя делала!

1

И в кого это ты только уродился?

2

Какие мы замечательные друзья!

1

Ну на кого же ты похож?

2

Вот я в твое время

2

Ты моя опора и помощник!

1

Ну что за друзья у тебя?

2

О чем ты только думаешь?

2

Ах, какая ты у меня умница!

1

А как ты считаешь, сынок?

1

У всех дети, как дети, а ты…

2

Какой ты у меня сообразительный!

1

Результаты теста

7-8 баллов – вы живете с ребенком душа в душу. Он искренне любит и уважает вас. Ваши отношения способствуют становлению его личности!

9-10 баллов – вы непоследовательны в общении со своим ребенком. Он уважает вас, хотя и не всегда с вами откровенен. Его развитие подвержено влиянию случайных обстоятельств.

11-12 баллов – вам необходимо быть к ребенку внимательней. Вы пользуетесь у него авторитетом, но он нуждается в любви и ласке.

13-14 баллов – вы и сами чувствуете, что идете по неверному пути. Между вами и ребенком существует недоверие. Постарайтесь уделять ему больше внимания, прислушивайтесь к его словам.

Памятка «Родительские истины»

  • Дорожите любовью своего ребенка. Помните, от любви до ненависти только один шаг, не делайте необдуманных шагов!

  • Не унижайте своего ребенка. Унижая его самого, вы формируете у него умение и навык унижения, который он сможет использовать по отношению к другим людям. Не исключено, что ими будете вы.

  • Не угрожайте своему ребенку. Угрозы взрослого порождают ложь ребенка, приводят к боязни и ненависти.

  • Не налагайте запретов. В природе ребенка – дух бунтарства. То, что категорически запрещено, очень хочется попробовать, не забывайте об этом.

  • Не опекайте своего ребенка там, где можно обойтись без опеки; дайте возможность маленькому человеку самостоятельно стать большим.

  • Не идите на поводу у своего ребенка, умейте соблюдать меру своей любви и меру своей родительской ответственности.

  • Развивайте в себе чувство юмора. Учитесь смеяться над своими слабостями, разрешайте своему ребенку смеяться вместе с вами. Учите своего ребенка смеяться над собой! Это лучше, чем над ним будут смеяться другие.

  • Не читайте своему ребенку бесконечные нотации, он просто их не слышит!

  • Будьте всегда последовательны в своих требованиях. Хорошо ориентируйтесь в своих «да» и «нет».

  • Не лишайте своего ребенка права быть ребенком. Дайте ему возможность побыть озорником и непоседой, бунтарем и шалуном. Период детства весьма скоротечен, а так много нужно успеть попробовать, прежде чем станешь взрослым. Дайте возможность своему ребенку быть им во время детства, иначе период детства будет продолжаться и во взрослой жизни. Это может обернуться серьезными последствиями и для вашего ребенка, и для вас, родители!

  • Помните, что самое большое родительское счастье – видеть состоявшихся, умных и благородных детей!















Социальный портрет семьи


hello_html_m40998af9.gif




Количество детей в семье

hello_html_m35d28996.gif




Степень участия родителей в проекте

hello_html_40041d89.gif




57 вебинаров для учителей на разные темы
ПЕРЕЙТИ к бесплатному просмотру
(заказ свидетельства о просмотре - только до 11 декабря)


Краткое описание документа:

Проект нацелен на организацию методической работы по созданию условий взаимодействия ДОУ с родителями воспитанников; выявить оптимальные формы и методы работы с родителями в дошкольных учреждениях, необходимые для повышения активности родителей как участников воспитательного процесса.

Семейные отношения – «…это сложная психическая реальность, включающая и мифологические и современные уровни сознания, и индивидуальные и коллективные, онтогенетические, социогенетические и филогенетические основания».

Изучению современной семьи в наше время уделяется достаточно большое внимание, как в нашей стране, так и за рубежом.


Автор
Дата добавления 08.06.2015
Раздел Другое
Подраздел Другие методич. материалы
Просмотров2207
Номер материала 301013
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх