Проект Тетрадь для развития функциональной грамотности

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

Грязовецкого муниципального района Вологодской области

«Вохтожская школа»

Муниципальный конкурс

 профессионального мастерства «Учитель года- 2019»

Первый (заочный) тур   «Мой образовательный проект»

Педагогический проект

РАБОЧАЯ ТЕТРАДЬ

«Книгочей»

Разработчик проекта:

Бархатова Маргарита Евгеньевна,

 учитель русского языка и литературы

Вохтога

2019 г

   Рабочая тетрадь по курсу внеурочной деятельности «Книгочей»  предназначена  для выполнения  практических работ  с  различными текстами учащимися 7-8 классов общеобразовательной школы.                                                                                         

Тип проекта: практико-ориентированный

Срок реализации: 2018-2019 г

Обоснование  проекта

     Одним из требований ФГОС является обучение на основе принципов метапредметности. Связующим звеном всех учебных предметов и дисциплин является текст, понимание его смыслового содержания. В связи с этим появилось понятие «смысловое чтение». Причем необходимым звеном такого чтения выступает не только умение читать и воспринимать текст, улавливая детали, но и оценка текстовой информации, отклик на его содержание.

      Одна из важнейших задач современной школы – формирование функциональной грамотности обучающихся. Каждого ученика следует научить вступать в отношения с внешней средой, быстро адаптироваться и функционировать в ней. Основы функциональной грамотности закладываются на начальной ступени обучения, когда идёт интенсивное обучение различным видам речевой деятельности – письму и чтению, говорению и слушанию, но и на ступени основной школы необходимо продолжать работу в данном направлении. Работа с тетрадью «Книгочей» способствует развитию функциональной грамотности чтения учеников 7-8классов, формированию навыков работы с информацией (текстом), умению анализировать и применять данную информацию, увязывая новое с уже имеющимися знаниями, представлениями, умению интерпретировать, применять информацию. Велика и  ее коммуникативная роль, которая заключается в умении вести диалог, дискутировать на уроке, работать в группах, в парах. Обучаемые научатся осмысленно читать тексты разных типов (информационного и прикладного характера, литературные тексты); извлекать информацию из разных источников; находить и критически оценивать информацию из СМИ и Интернета; пользоваться источниками и ссылаться на них; читать таблицы, диаграммы, схемы, условные обозначения и уметь применять их при подготовке собственных текстов; реализовывать разные стратегии чтения при работе с текстом.       Используя данное пособие в работе, учитель сможет научить своих учеников применять полученные знания в повседневной жизни.

Актуальность , проблема

       Низкий уровень функциональной грамотности учащихся.

       На необходимость создания данного проекта повлияли результаты мониторинга обучающихся 7 кл по итогам 2017-2018 учебного года.

     Проверка уровня развития чтения детей в конце 2017-2018 учебного года  выявила следующие результаты: ниже нормы темп чтения у 33% обучающихся, у 86% наблюдается снижение результата в сравнении с началом прошлого учебного года. Без ошибок и искажений текст читают только 13%. 13% обучающихся не сумели передать содержание прочитанного и ответить на вопросы, касающиеся понимания текста. Работа  с текстовым материалом  на уроках русского языка и литературы показала, что ученики не способны добывать информацию из текстов разных типов, отбирать в тексте соответствующий заданию материал. Не умеют они и находить в тексте скрытую или противоречивую информацию. Затруднение вызывает переход от детали текста к целому и наоборот, а также установление связи прочитанного с имеющимися знаниями и опытом. Не проявили обучающиеся 7 кл умения домысливать текст, ставить вопросы и выдвигать гипотезы.

 Цели  и задачи проекта

Инновационные цели проекта:

·        создание условий для формирования у обучающихся специальных читательских умений при работе с текстами;

·        дидактико-методическое обеспечение процесса преподавания курса внеурочной деятельности «Книгочей».

Для реализации целей проекта необходимо решить следующие задачи:

·        расширить круг чтения обучающихся, их лексикон за счет использования на занятиях текстов различного формата;

·        формировать положительную мотивацию школьников к чтению и осмыслению текстов;

·        осуществить отбор текстов, в процессе чтения которых учащиеся получат возможность приобрести навыки работы с содержащейся в них;

·        разработать учебные задания, выполнение которых обеспечивает формирование конкретных универсальных учебных действий и способов действий, связанных с чтением, пониманием, преобразованием текстов;

создать учебное пособие – рабочую тетрадь.

Объект проекта: методика формирования группы универсальных учебных действий «смысловое чтение».

Предмет: методика формирования навыков работы с текстовой информацией у учащихся 7-8 классов на занятиях внеурочной деятельности «Книгочей»

 Основное содержание проекта

Смысловое чтение предполагает овладение обучающимися специальных читательских умений. Эти умения объединяются в три группы:

·        поиск информации и понимание прочитанного;

·        преобразование и интерпретация информации;

·        оценка информации.

Условия формирования читательских умений в рамках проекта

 Отбор текстов. К наиболее важным из них относятся: содержание текста и те понятия, которые это содержание определяют; логико-смысловая структура текста (его вид, тип); организация (формат), его читабельность (соответствие уровня трудности текста уровню знаний и умений читателя).

   При конструировании рабочей тетради  возникла необходимость

o   представить разнообразные виды заданий, направленных, в первую очередь, на развитие умения работать с текстовой информацией (поиск, интерпретация, преобразование, оценка);

o   включить задания, предусматривающие работу с иллюстрациями (схемы, фотографии, карты, таблицы);

o   включить творческие задания, предусматривающие работу с информацией, содержащуюся в сети Интернет;

o   сочетать словесную и наглядную информацию, учитывая психофизические особенности учеников 7-8 классов;

o   уделить внимание самостоятельной работе учащихся;

o   включить тексты различных типов (описание, повествование, рассуждение) и жанров (рассказ, притча);

o   использовать как сплошные, так и несплошные тексты (таблицы, схемы, инфографика).

    Рабочая тетрадь  в контексте реализации проекта воплотила  его замысел – осуществить проектирование работы учащихся с текстовой информацией на конкретных занятиях курса ВУД «Книгочей».

    Рабочая тетрадь представлена и может быть использована как в печатном виде, так и на электронном носителе.

Риски проекта:

·        трудности во взаимодействии с участниками проекта;

·        малая мотивация к использованию рабочей тетради учениками .

Целевая аудитория

·        учителя русского языка и литературы;

·        учащиеся 7-8 классов, посещающие курс внеурочной деятельности «Книгочей».

Этапы проекта

1.Подготовительный этап (апрель-август 2018).

2.Основной этап (сентябрь 2018 –май 2019).

3.Рефлексивный этап (июнь 2019).

В   ходе реализации образовательного проекта возможна корректировка событий по срокам исполнения и мероприятиям.

№ п/п	Направление деятельности	Наименование мероприятия	Сроки исполнения	Ответственный исполнитель
Первый этап: теоретико-проектировочный (апрель-май 2018)
1	Проведение проблемно- ориентированного анализа. Проведение диагностических мероприятий (тестирование, анкетирование, опрос и др.)	Проверка  у обучающихся техники чтения и осмысленности	апрель-май 2018	Бархатова М.Е., учитель русского языка и  литературы
2	Разработка образовательного проекта	Подбор текстов, схем, таблиц, разработка заданий. Создание банка заданий соответствующих  возрастным особенностям обучающихся. Подбор технологий и методик. Выработка стратегии, плана действий, технологий обучения чтению.	Июнь-август 2018	Бархатова М.Е.
Второй этап: основной (сентябрь 2018-май 2019г)
3	Внедрение проекта	Проведение стартовой диагностики состояния читательской грамотности в 8 классе. Проведение занятий ВУД «Книгочей»с использованием данной рабочей тетради. Предварительный итоговый мониторинг. Сравнительный анализ результатов стартовой и итоговой диагностики по классам	Первая неделя сентября 2018 г Сентябрь 2018- май 2019г Январь 2019 г	Бархатова М.Е
Третий этап: рефлексивный (июнь 2019г)
4

 Ожидаемые результаты проекта и социальные эффекты

·    Участие в  первом (заочном) туре   «Мой образовательный проект»

Муниципального  конкурса  профессионального мастерства «Учитель года- 2019»

·        Участие данного пособия на конкурсе  «Лучший образовательный проект» МБОУ «Вохтожская школа».

·        Рабочая тетрадь  для учащихся 7-8 классов, изучающих курс «Книгочей».

·        Учебное пособие направлено на постижение текстов; приобретению навыков смыслового чтения способствуют задания, большинство из которых является продуктивными.

·        Повышение компетентности педагогов, организующих работу учащихся с текстовой информацией

·        Повышение у учащихся уровня сформированности конкретных универсальных учебных действий, развитие навыков работы с текстами различных стилей и жанров.

·        Повышение мотивации школьников к чтению.

·        Улучшение качества выполнения домашнего задания.

·        Удовлетворенность родителей результатами занятий ВУД.

 Перспективы дальнейшего развития проекта

Автор предполагает:

·        разработать методические рекомендации для учителей;

·        разработать программу курса внеурочной деятельности, основная задача которого развитие читательской компетентности с учетом возрастных особенностей и особенностей развития обучающихся.

Литература

         1.         Федеральный государственный образовательный стандарт основного общего образования/М-во образования и науки Рос. Федерации. – М.: Просвещение, 2011.

         2.         Рабочая тетрадь по русскому языку. Задания на понимание текста, 7 класс, Зайцева О.Н., 2014.

         3.         Рабочая тетрадь по русскому языку. Задания на понимание текста, 8 класс, Зайцева О.Н., 2013.

         4.         https://cerm.ru

         5.         http://author-club.org/media/files/Победа%20в%20PIRLS%20и%20поражение%20в%20PISA.pdfhttp://author-club.org/media/files/Победа%20в%20PIRLS%20и%20поражение%20в%20PISA.pdf