Проект тьюторского сопровождения слабоуспевающего учащегося по русскому языку

Проект тьюторского сопровождения слабоуспевающего учащегося по русскому языку

Тема: «Обособленные обстоятельства»

Головлева Ольга Владимировна, учитель русского языка и литературы  Александровского филиала МБОУ «Знаменская СОШ»

1. Общая характеристика ребенка, в отношении которого осуществляется тьюторское сопровождение

Тимофеев Евгений, 2001 года рождения.

Успеваемость удовлетворительная. Хорошо усваивает материал на уроках и если отвечает сразу, получает положительные отметки. Но чаще из-за постоянных отвлечений, мало что схватывает. На уроках также отвлекается из-за телефона и на разговоры с одноклассниками, часто отвлекает других, что мешает проведению урока. Среди одноклассников имеет много друзей.

Имеет слабое здоровье, в связи с чем пропускает много уроков.

Женя воспитывается в многодетной семье отцом. мать в воспитании ребенка не участвует. Отец в связи с большой загруженностью на работе воспитанию сына уделяет мало внимания.

2. Характеристика познавательных интересов ребенка

Женя легче воспринимает материал, если он ему интересен и он понимает, где его можно применить на практике. Легче всего понимание материала происходит через тренировочные упражнения.

3. Цель индивидуальной образовательной программы

Ликвидация пробелов в знаниях по теме «Обособленные обстоятельства»

4. Задачи индивидуальной образовательной программы

1.    Образовательная: углубить представление ученика об обособлении обстоятельств; показать различие между деепричастиями и наречиями, от них образованными осмыслить практическую значимость, полезность приобретаемых знаний и умений, интересными формами урока способствовать усвоению основного материала.

2.    Развивающая: развитие умений наблюдать, выдвигать гипотезы, формировать умения выделять главное, сопоставлять, делать выводы; развивать речь, совершенствовать интеллектуальные способности; выполнять тренировочные упражнения.

3.    Воспитательная: способствовать привитию культуры умственного труда, создать условия для повышения интереса к изучаемому материалу.

5. Карта образовательных ресурсов

Внутришкольные ресурсы

Ø консультация учителя;

Ø §30, упр.325, 326

Ø Ресурсы непосредственного социального окружения ресурсы – помощь одноклассников.

6. Перечень возможных тем проектов в рамках реализации ИОП

Ø Деепричастные обороты в поэме М.Ю.Лермонтова «Мцыри»

Ø Роль обособленных членов предложения в русском языке

7. Планируемые образовательные события

Предметные результаты:

Ø Повторить и расширить имеющие сведения об обособленных членах предложення.

Ø Отработать умение правильно ставить энаки препинания при обособлении обстоятельств.

Метапредметные результаты:

Ø Коммуникативные: слушать и слышать друг друга; с достаточной точностью выражать свои мысли в соответствии с заданными условиями.

Ø Регулятивные: самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, искать и выделять необходимую информацию

Ø Познавательные: развивать лингвистическую и коммуникативно-правописную компетенции, выдвигать свои предположения, выполнять тренировочные упражнения.

Личностные результаты: проявлять устойчивый познавательный интерес к изучению данной темы.