Проект учащегося «Экономия электроэнергии: долгосрочный вклад в будущее»

МУНИЦИПАЛЬНОЕ  БЮДЖЕТНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЯЕ СРЕДНЯЯ  ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ  ШКОЛА№3

Проект

Экономия электроэнергии: долгосрочный вклад в будущее

Автор: Ахмадишин Шамиль, ученик 7б класса Руководитель проекта: Романова Эльвира Николаевна, учитель информатики

Г. СУРГУТ

2014 Г.

Оглавление

	Информационная характеристика проекта	2
	Актуальность проекта	3
	Цель и задачи проекта, объект и предмет исследования	3
	Методы реализации проекта	4
	Характеристика ресурсов проектной деятельности	4
	План мероприятий в рамках проекта	5
	Этапы реализации проекта	6
7.1.	Подготовительный этап	6
7.2.	Основной этап	7
7.3.	Заключительный этап	12
	Литература	14
	Приложение	15

1.  Информационная характеристика проекта

Название проекта: «Экономия электроэнергии: долгосрочный вклад в будущее».

Девиз проекта: Копейка рубль бережёт.

Название образовательного учреждения: муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение  «Средняя общеобразовательная школа №3».

Адрес, телефон: ХМАО-Югра, г.Сургут, ул. Энтузиастов, д.31.

Автор проекта:

Ахмадишин Шамиль, учащийся 7б класса.

Руководитель проекта:

Романова Эльвира Николаевна, учитель информатики.

Сроки реализации:

сентябрь 2013 – май 2014 учебный год. 

Аннотация проекта:

Проект «Экономия электроэнергии: долгосрочный вклад в будущее» внедряется с целью пропаганды экономии электроэнергии и развития экономического мышления у учащихся.

Проект способствует вовлечению участников образовательного процесса в работу по экономии электроэнергии и формированию активной жизненной позиции, что поможет учащимся, войдя во взрослую жизнь, решать жизненные задачи,  с экономической точки зрения,  более продуктивно и как следствие, с заботой об экологической обстановке на планете.

2.  Актуальность проекта

Количество приборов, потребляющих электроэнергию, в наших квартирах растёт.  Тарифы на электроэнергию тоже постоянно растут и расходы на нее становятся уже достаточно заметной статьей семейного бюджета. И всё больше людей начинают задумываться об экономии электроэнергии.

Проблема: Огромные счета по оплате за электроэнергию или как научиться использовать электроэнергию с максимальной пользой и минимальными затратами.

Слово «экономия» происходит от греческого oikonomia – управление хозяйством, бережливость при расходовании чего-либо.  Экономия электрической энергии становится актуальной не только с точки зрения сохранения собственных денег, но и еще потому, что этой энергии элементарно не хватает! Новые генерирующие мощности практически не вводятся, а старые работают на пределе, о чем свидетельствуют многочисленные аварии на электрических сетях.

Новизна: проблема экономии электроэнергии  не рассматривалась в МБОУ СОШ №3 в проектах учащихся.

Гипотеза: При контроле за потреблением электрической энергии снизятся счета по оплате.

3.  Цель и задачи проекта, объект и предмет исследования

Цель проекта:

-        Научиться экономить электроэнергию;

-        Разработать  систему практических рекомендаций по наиболее эффективному использованию энергоресурсов в школе и дома.

Объект исследования: Количество  электроэнергии,  потребляемое домашними электроприборами.

Предмет исследования: возможность экономии электроэнергии в школе и дома для снижения неоправданных потерь энергии, минимизации затрат за ее потребление.

Задачи проекта:

- Осмыслить проблемы экономии электроэнергии и формирование правильного отношения к ней школьников, учителей, родителей;

- Произвести расчёт потребления электрической энергии приборами в домашних условиях;

- Выяснить, какой прибор потребляет электроэнергию больше остальных и как можно исправить ситуацию;

- Формирование активной личностной позиции школьников  по проблеме экономии электроэнергии (рисунки, стенгазета);

- Стимулировать интерес к научным исследованиям и практическому применению знаний;

- Подготовить рекомендации по снижению потребления электроэнергии.

Предполагаемый результат:

-        Формирование привычки экономить  электроэнергию в  повседневной жизни учеников, учителей и родителей;

-        Сформировать осознание необходимости экономии электричества у  школьников, родителей, учителей;

-        Оптимизировать работу по  рациональному использованию электричества в семье, а также в школе;

-        Распространение рекомендаций по экономии электроэнергии в семьи школьников, учителей.

Проектный продукт -  брошюра «Экономия электроэнергии. Наши добрые советы» с советами-рекомендациями по экономии энергии дома. Этот продукт поможет достичь цели проекта, т.к. научит разумному и бережному использованию энергии на бытовом уровне с максимальной пользой и минимальными затратами, т.е. научит экономить энергию и денежные средства за ее потребление, а также беречь природу от разрушения и загрязнения.

4. Методы реализации проекта

- Теоретические (изучение, инструкция по эксплуатации электроприборов);

- Сравнительные (обращение к опыту других, сопоставление, сравнение, анализ);

- Практические (наблюдение, анкетирование, изучение документации, изучение интернет-ресурсов, анализ и оценка успешности работы по экономии электроэнергии и  т.д.);

- Математические (статистические расчеты  контроля потребления электроэнергии электрическими приборами в семье).

5.  Характеристика ресурсов проектной деятельности

- Интеллектуальные ресурсы:

a)                       учитель I категории МБОУ СОШ №3;

b)                       знания учащегося в области физики, математики, информатики;

c)                       креативность, творчество учителя и учащегося;

- Технологические ресурсы:

a)                       рекомендации учителям, школьникам, родителям;

b)                       статистические данные;

c)                       диагностические методики;

d)      аналитические материалы;

-  Материально-технические ресурсы:

a)                       компьютерная техника;

b)                       фотоаппарат;

c)                       выход в сеть Интернет;

d)                       домашние электроприборы.

- Информационные ресурсы:

a)                       публикации школьников, отражающие предложения и исследования по данной проблеме;

b)                       публикации по вышеназванной проблеме;

c)                       литература по вышеназванной проблеме.

6.  План мероприятий в рамках проекта

№	Мероприятия	Сроки	Целевая аудитория	Ответственные
1.	Составление плана мероприятий проекта по экономии электроэнергии и повышению эффективности экономии электроэнергии	Сентябрь		Ахмадишин Ш.
2.	Подготовка материалов по проблеме  экономии электроэнергии	Октябрь		Ахмадишин Ш.
3.	Выпуск стенгазеты «Электросбережение»	Ноябрь	Учащиеся, учителя, родители	Ахмадишин Ш.
4.	Анкетирование учащихся: «Сколько времени «работает» ваш домашний компьютер?»	Декабрь	Родители учащихся 7б класса	Ахмадишин Ш.
5.	Анкетирование родителей: «Сколько часов в день включены электроприборы?»	Декабрь	7 классы	Ахмадишин Ш.
6.	Контроль  потребления электроэнергии работающими приборами в дневное время суток	Январь		Ахмадишин Ш.
7.	Расчёт потребления электроэнергии работающими электроприборами в дневное время суток	Февраль		Ахмадишин Ш.
8.	Составление памяток по экономии электроэнергии дома и в школе;	Март	Учащиеся, учителя, родители	Ахмадишин Ш.
9.	Сбор и анализ информации о потреблении электроэнергии в семье	в течение года		Ахмадишин Ш.
10.	Разработка рекомендаций по экономии электроэнергии.	Март	Учащиеся, учителя, родители	Ахмадишин Ш.
11.	Описание опыта проектирования по проблеме экономии электроэнергии в семье.	В течение сроков разработки и реализации проекта		Ахмадишин Ш.

7.  Этапы реализации проекта

7.1. Подготовительный этап  (сентябрь - ноябрь 2013 года)

Главная задача: активизировать деятельность, погрузиться в  проблему экономии электроэнергии.

ü     Выбрали интересующую тему в области исследования. В результате обсуждения выявили наши исходные знания, занимались обсуждением возникших идей, постановкой проблемы;

ü     Определили цель и сформулировали задачи  проекта;

ü     Выдвинули гипотезу;

ü     Определили источники информации;

ü     Составили  плана работы для того, чтобы обеспечить создание необходимых условий для реализации проекта;

ü     Определили  методы сбора информации;

ü     Запланировали исследования.

7.2. Основной этап - реализация модели деятельности  (ноябрь 2013 – апрель 2014 года);

ü     Занимались изучением литературы, других источников по проблеме проекта;

ü     Провели анкетирование среди учащихся 7 классов «Сколько времени «работает» ваш компьютер?». При анализе результатов анкетирования выяснили, что на:

1 вопрос: Сколько времени вы проводите за компьютером?

52% учащихся проводят за компьютером 2-3 часа в день,

33% - 1 час в день,

15% - 4-5 часов в день.

2 вопрос: Контролируют ли родители ваше времяпровождение за компьютером?

78% учащихся ответили – да;

22% учащихся ответили - нет

3 вопрос: Отключаете ли вы от сети на ночь компьютер?

81% учащихся ответили – да;

19% учащихся ответили – нет.

Выводы:

- компьютер для учащихся служит средством общения;

- большинство учащихся проводят за компьютером не более 2-3 часов в день,

- большинство родителей контролируют времяпровождение детей  за компьютером, это говорит о том, что родители следят  за здоровьем своих детей;

- большинство учащихся выключают после работы компьютер, это свидетельствует о том, что они относятся ответственно к экономии электроэнергии.

ü     Провели анкетирование среди родителей учащихся 7б класса «Сколько часов в неделю включены электроприборы?»

Мы вычислили среднее значение (например, 3 семьи включает телевизор на 3 часа, 5-на 6 часов, 7-на 8 часов, суммируем и получаем 17 часов время работы телевизора на три группы семей, 17 делим на 3  получаем приблизительно 5,6 часа) и получили следующие результаты:

- Первые три места по времени работы занимают: холодильник, телевизор и лампочки, компьютер.

ü     Мы опытным путём выяснили потребление электроэнергии работающими приборами (по очереди на час отключали все приборы и включали тот, который нас интересовал и наблюдали за показаниями электросчётчика).

ü     Иногда этого сделать не удавалось (пылесос слишком шумит, электрический чайник отключается), тогда мы изучали технический паспорт электроприбора.

ü     Сопоставив время работы электрических приборов и потребление электроэнергии за 1 час электроприборами, получили следующую диаграмму:

1.  Чайник и утюг

Мощность у утюга приблизительно 2 кВт/ч, если  гладить 1 раза в день по 0,5 часа, то получится 1 кВт/ч в день. С чайником  почти такая же история. При мощности чайника, пользуясь им 6 раз в день по 5 минут, получаем 1 кВт/ч в день.

2. Телевизор

Телевизоры бывают разные.

Современный телевизор с электронно-лучевой трубкой потребляет 0,10 кВт/ч. При просмотре телевизора 8 часов в день – 0,8 кВт/ч.

ЖК-телевизоры с достаточно большой диагональю потребляют около 0,25 кВт в час. За 8 часов в день – 2 кВт/ч в день.  Не последнюю роль в этом деле играет выставленная яркость. От выставленной яркости зависит количество потребляемой телевизором электроэнергии.

Плазменные телевизоры с большой диагональю потребляют от 0,5 кВт в час. За 8 часов – 4 кВт/ч в день.  

Если у несколько разных телевизоров – суммируем значения.

3. Плита

1 комфорка – 0,25 кВт/час, за 2 часа – 0,5 кВт/час.

4. Микроволновая печь

Приблизительно 1,2 кВт/час, за 10 включений по 3  минуты – 0,5кВт/час.

5. Компьютер.

В среднем, потребляет 500 Ватт или 0,50 кВт электроэнергии в час. При пользовании компьютером 4 часа в день получаем 2 кВт/ч в день.

6. Холодильник.

Энергопотребление холодильников рассчитывается за 365 дней для сети 220В/50Гц. Рассчитанное на 100 л полезного объема в день, оно позволяет сравнивать различные по размеру холодильники. Опять же, количество потребляемой мощности зависит от объема холодильника и от количества хранящихся в нем продуктов. Также свой отпечаток накладывают и внешние условия, меняющиеся в зависимости от времени года. В техническом паспорте на холодильник указывается энергопотребление в год. В большинстве случаев эта цифра колеблется в пределах от 230 до 450 кВт/ч.

В среднем, потребляет 0,05 кВт   в час, за 12 часов – 0,6 кВт/ч.

7.  Пылесос

Приблизительно 0,8 кВт/час, за 0,5 часа – 0,4 кВт/ч

 8. Стиральная машина.

Мощность, потребляемая стиральной машиной – величина не постоянная, и зависит режима стирки, массы белья и типа материала.

В среднем - 2 кВт/ч. При стирке 1 раз в день по 1 часу, получаем от 2 кВт/ч в день.

Это лишь наиболее известные потребители электроэнергии в квартире, есть ещё и посудомоечные машины, зарядные устройства мобильных телефонов и ноутбуков. Которые, в зависимости от их количества, мощности и времени работы, могут брать на себя часть электроэнергии, потребляемой в месяц.

Вывод: больше всего электроэнергии в день потребляют лампочки и посудомоечная машина. На третьем месте – компьютер и стиральная машина. Значит, необходимо выяснить: как уменьшить потребление электроэнергии именно этими электроприборами.

Один из возможных вариантов экономии электричества:

30 % электричества на освещение, 70% - на излучение тепла	В 5 раз меньше потребления электроэнергии при одинаковом количестве излучаемого света	В 8 раз меньше потребления электроэнергии при одинаковом количестве излучаемого света
100 Вт	20 Вт	12Вт

ü     Занимались составлением памяток по экономии электроэнергии дома (приложение);

ü     Вместе с научным руководителем выпустили стенгазету «Электросбережение», которая вызвала большой интерес среди учащихся и их родителей.

ü     Подготовили презентацию проекта.

7.3.  Заключительный этап (апрель  2014 - май 2014 г.).

Нужно  ответить на вопрос "Действительно ли нам удалось заинтересовать учащихся, педагогов и родителей проблемой экономии электроэнергии?"

На этот вопрос мы может ответить утвердительно. Об этом свидетельствует неподдельный интерес учащихся школы к проблеме экономии электроэнергии: около нашей небольшой стенгазеты постоянно кто-либо стоит и читает представленный  материал; после урока информатики одноклассники стали чаще выключать за собой компьютеры. В один из дней рядом с нашей стенгазетой появился рисунок Скакун Виктории, 3г класс. На рисунке девочка выключает свет, выходя из комнаты.

Мы провели анкетирование среди школьников, родителей, чтобы выяснить, какой электроприбор больше всех работает в день.

Провели эксперимент, чтобы выяснить,  сколько кВт/час потребляют электроприборы. Узнали, какой прибор больше всех потребляет электричество.

Произвели расчёты потребления электроэнергии в день различными домашними электроприборами.

Подготовили памятки-рекомендации: «Экономия электроэнергии. Наши добрые советы».

 

Литература

1.                       Данилов Н.И., Тимофеева Ю.Н., Щелоков Я.М. « Энергосбережение для начинающих», Екатеринбург, 2004

2.                       Пашков Е. В.Церерин Ю. А, Плущевский М. Б., Безруков П. П. Стандартизация энергопотребления - основа энергосбережения //Стандарты и качество. 1993

3.                       Самойлов М. В., Паневчик В. В., Ковалев А. Н.Основы энергосбережения: Учебное пособие 2-е изд., стереотип. – Мн.: БГЭУ, 2002. – 198 с.

4.                       Сергеев С.К., Измайлов В.В. Учебное пособие « Энергосбережение».- Тверь: « Альфа-Пресс»,2004

5.                       «Интересная жизнь» сборник лучших образовательных проектов/Сост. Н.П.Добони. – Сургут: МОУ ДО «Центр развития образования». – 2010. – 80 с.

 

 

 

 

 

Приложение

№	Совет	Картинка
1.	Уходя, гасить свет (если вы уходите больше чем на10-15 минут)
2.	Максимально использовать естественное освещение
3.	Регулярно проверять чистоту ламп, плафонов, окон
4.	Отключать все электроприборы, когда они не используются, полностью вынимать вилку из розетки (для удобства можно использовать розетки с кнопкой полного отключения электропитания)
5.	Не заслонять батареи шторами и мебелью, тогда теплый воздух будет поступать свободно. В холодное время года при слишком мощном отоплении не открывать окна в помещении, отрегулировать температуру обогрева
6.	Загружать стиральную машину полностью. Расход электроэнергии практически не зависит от того, насколько загружена машина, а расход воды изменится не значительно. Стирка при полной загрузке дает экономию 15-20 кВт/ч энергии в месяц
7.	При глажении сортировать вещи в зависимости от материала, начинайте гладить с низких температур, для небольших вещей используйте остаточное тепло
8.	Следите за тем, чтобы кастрюля и конфорка были одинакового диаметра, чтобы тепло использовалось оптимально
9.	Готовьте в небольшом количестве жидкости и в закрытой кастрюле, это экономит энергию, воду, время, это полезнее и вкуснее
10.	При приготовлении блюд, требующих много времени, пользуйтесь скороваркой
11.	Выключайте электроплиту за 5 минут до конца приготовления пищи, вы сэкономите 10-15% энергии
12.	Ставьте в холодильник  или кладите только охлажденные и упакованные продукты и регулярно размораживайте холодильник
13.	Предотвращайте образование инея: открывайте дверцы лишь ненадолго
14.	Используйте энергосбергающие лампы

К сведению:

30 % электричества на освещение, 70% - на излучение тепла	В 5 раз меньше потребления электроэнергии при одинаковом количестве излучаемого света	В 8 раз меньше потребления электроэнергии при одинаковом количестве излучаемого света
100 Вт	20 Вт	12Вт

• 1 слайд

  Проект «Экономия электроэнергии: долгосрочный вклад в будущее»
  Над проектом работал: Ахмадишин Шамиль, ученик 7б класса
  Руководитель проекта: Романова Эльвира Николаевна, учитель информатики
  

• 2 слайд

  Количество приборов, потребляющих электроэнергию, в наших квартирах растёт. Тарифы на электроэнергию тоже постоянно растут и расходы на нее становятся уже достаточно заметной статьей семейного бюджета. И всё больше людей начинают задумываться об экономии электроэнергии.
  
  Проблема: Огромные счета по оплате за электроэнергию или как научиться использовать электроэнергию с максимальной пользой и минимальными затратами.
  
  
  Новизна: проблема экономии электроэнергии не рассматривалась в МБОУ СОШ №3 в проектах учащихся.
  Гипотеза: При контроле за потреблением электрической энергии снизятся счета по оплате
  

• 3 слайд

  Научиться экономить электроэнергию;
  Разработать систему практических рекомендаций по наиболее эффективному использованию энергоресурсов в школе и дома
  
  Количество электроэнергии потребляемое домашними электроприборами
  
  
  возможность экономии электроэнергии в школе и дома для снижения неоправданных потерь энергии, минимизации затрат за ее потребление.
  
  
  
  Цель данного проекта:
  Предмет исследования:
  Объект исследования:
  

• 4 слайд

  Осмыслить проблемы электросбережения и формирование правильного отношения к ней школьников, учителей, родителей;
  Произвести расчёт потребления электрической энергии приборами в домашних условиях;
  Выяснить, какой прибор потребляет электроэнергию больше остальных и как можно исправить ситуацию;
  Формирование активной личностной позиции школьников по проблеме экономии электроэнергии (рисунки, стенгазета);
  Стимулировать интерес к научным исследованиям и практическому применению знаний;
  Подготовить рекомендации по снижению потребления электроэнергии.
  

• 5 слайд

  Формирование привычки экономить электроэнергию в повседневной жизни учеников, учителей и родителей;
  Сформировать осознание необходимости экономии электричества у школьников, родителей, учителей;
  Оптимизировать работу по рациональному использованию электричества в семье, а также в школе;
  Распространение рекомендаций по экономии электроэнергии в семьи школьников, учителей.
  
  

• 6 слайд

  Методы реализации проекта:
  
  Теоретические (изучение, инструкция по эксплуатации электроприборов);
  Сравнительные (обращение к опыту других, сопоставление, сравнение, анализ);
  Практические (наблюдение, анкетирование, изучение документации, изучение интернет-ресурсов , анализ и оценка успешности работы по экономии электроэнергии и т.д.);
  Математические (статистические расчеты контроля потребления электроэнергии электрическими приборами в семье).
  

• 7 слайд

  Характеристика ресурсов проектной деятельности:
  
  Интеллектуальные ресурсы:
  - учитель I категории МБОУ СОШ №3;
  
  
  Технологические ресурсы:
  - рекомендации учителям, школьникам, родителям;
  - статистические данные;
  - диагностические методики;
  аналитические материалы;
  
  Технические ресурсы:
  компьютерная техника;
  домашние электроприборы.
  
  Информационные ресурсы:
  -публикации школьников, отражающие предложения и исследования по данной проблеме;
  - публикации по вышеназванной проблеме.
  
  
  
  

• 8 слайд

  План мероприятий в рамках проекта:
  Экономия электроэнергии: долгосрочный вклад в будущее
  

• 9 слайд

  План мероприятий в рамках проекта:
  Экономия электроэнергии: долгосрочный вклад в будущее
  

• 10 слайд

  Этапы реализации проекта:
  
  Подготовительный этап
  (сентябрь - ноябрь 2013 года)
  Основной этап - реализация модели деятельности (ноябрь 2013 – апрель 2014 года)
  Заключительный этап
  (апрель 2014 - май 2014 г.)
  

• 11 слайд

  Подготовительный этап
  (сентябрь - ноябрь 2013 года)
  
  Выявили наши исходные знания, занимались обсуждением возникших идей, постановкой проблемы;
  Определили цель и сформулировали задачи проекта;
  Выдвинули гипотезу;
  Определили источники информации;
  Составили плана работы для того, чтобы обеспечить создание необходимых условий для реализации проекта;
  Определили методы сбора информации;
  Запланировали исследования.
  
  

• 12 слайд

  Основной этап - реализация модели деятельности
  (ноябрь 2013 – апрель 2014 года)
  Занимались изучением литературы, других источников по проблеме проекта;
  
  

• 13 слайд

  Основной этап - реализация модели деятельности
  (ноябрь 2013 – апрель 2014 года)
  Анкета: Сколько времени работает ваш компьютер?
  Сколько времени вы проводите за компьютером?
  1 час
  2-3 часа
  4-5 часов
  Контролируют ли родители ваше время нахождения за компьютером?
  Да
  нет
  Отключаете ли вы от сети на ночь компьютер?
  Да
  нет
  

• 14 слайд

  Основной этап - реализация модели деятельности
  (ноябрь 2013 – апрель 2014 года)
  Анкетирование среди учащихся 7 классов «Сколько времени «работает» ваш компьютер?»
  

• 15 слайд

  Выводы:
  компьютер для учащихся служит средством общения;
  большинство учащихся проводят за компьютером не более 2-3 часов в день,
  большинство родителей контролируют времяпровождение детей за компьютером, это говорит о том, что родители следят за здоровьем своих детей;
  большинство учащихся выключают после работы компьютер, это свидетельствует о том, что они относятся ответственно к экономии электроэнергии.
  

• 16 слайд

  Основной этап - реализация модели деятельности
  (ноябрь 2013 – апрель 2014 года)
  Анкетирование среди родителей учащихся 7б класса «Сколько часов в неделю включены электроприборы?»
  Например:
  
  3+6+8=17 (ч.) – общее время работы ТВ для трёх групп семей;
  17:3≈5,6 (ч.) –среднее время работы ТВ.
  
  

• 17 слайд

  Основной этап - реализация модели деятельности
  (ноябрь 2013 – апрель 2014 года)
  Анкетирование среди родителей учащихся 7б класса «Сколько часов в неделю включены электроприборы?»
  
  

• 18 слайд

  Основной этап - реализация модели деятельности
  (ноябрь 2013 – апрель 2014 года)
  

• 19 слайд

  Основной этап - реализация модели деятельности
  (ноябрь 2013 – апрель 2014 года)
  

• 20 слайд

  Основной этап - реализация модели деятельности
  (ноябрь 2013 – апрель 2014 года)
  Вывод: больше всего электроэнергии в день потребляют лампочки и посудомоечная машина. На третьем месте – компьютер и стиральная машина.
  
  Значит, необходимо разработать рекомендации по уменьшению потребления электроэнергии именно этими электроприборами.
  
  

• 21 слайд

  Основной этап - реализация модели деятельности
  (ноябрь 2013 – апрель 2014 года)
  

• 22 слайд

  Основной этап - реализация модели деятельности
  (ноябрь 2013 – апрель 2014 года)
  

• 23 слайд

  Заключительный этап
  (апрель 2014 - май 2014 г.)
  
  "Действительно ли нам удалось заинтересовать учащихся, педагогов и родителей проблемой экономии электроэнергии?"
  
  

• 24 слайд

  Заключительный этап
  (апрель 2014 - май 2014 г.)
  
  

• 25 слайд

  Литература
  Данилов Н.И., Тимофеева Ю.Н., Щелоков Я.М. « Энергосбережение для начинающих», Екатеринбург, 2004
  Пашков Е. В.Церерин Ю. А, Плущевский М. Б., Безруков П. П. Стандартизация энергопотребления - основа энергосбережения //Стандарты и качество. 1993
  Самойлов М. В., Паневчик В. В., Ковалев А. Н.Основы энергосбережения: Учебное пособие 2-е изд., стереотип. – Мн.: БГЭУ, 2002. – 198 с.
  Сергеев С.К., Измайлов В.В. Учебное пособие « Энергосбережение».- Тверь: « Альфа-Пресс»,2004
  «Интересная жизнь» сборник лучших образовательных проектов/Сост. Н.П.Добони. – Сургут: МОУ ДО «Центр развития образования». – 2010. – 80 с.
  Картинка https://www.google.ru/search?newwindow=1&biw=1366&bih=638&noj=1&tbm=isch&sa=1&l=img.12...0.0.0.75129.0.0.0.0.0.0.0.0..0.0....0...1c..64.img
  

• 26 слайд

  Спасибо за внимание!
  

• 27 слайд

  Проект «Экономия электроэнергии: долгосрочный вклад в будущее»
  Над проектом работал: Ахмадишин Шамиль, ученик 7б класса
  Руководитель проекта: Романова Эльвира Николаевна, учитель информатики
  

Г. СУРГУТ

2014 Г.

МУНИЦИПАЛЬНОЕ  БЮДЖЕТНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЯЕ СРЕДНЯЯ  ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ  ШКОЛА №3 

	Автор: Ахмадишин Шамиль

1.	Уходя, гасить свет (если вы уходите больше чем на10-15 минут)
2.	Максимально использовать естественное освещение
Г. СУРГУТ 2014 Г.
3.	Регулярно проверять чистоту ламп, плафонов, окон
4.	Отключать все электроприборы, когда они не используются, полностью вынимать вилку из розетки (для удобства можно использовать розетки с кнопкой полного отключения электропитания)
5.	Не заслонять батареи шторами и мебелью, тогда теплый воздух будет поступать свободно. В холодное время года при слишком мощном отоплении не открывать окна в помещении, отрегулировать температуру обогрева
6.	Загружать стиральную машину полностью. Расход электроэнергии практически не зависит от того, насколько загружена машина, а расход воды изменится не значительно. Стирка при полной загрузке дает экономию 15-20 кВт/ч энергии в месяц
7.	При глажении сортировать вещи в зависимости от материала, начинайте гладить с низких температур, для небольших вещей используйте остаточное тепло
8.	Следите за тем, чтобы кастрюля и конфорка были одинакового диаметра, чтобы тепло использовалось оптимально
9.	Готовьте в небольшом количестве жидкости и в закрытой кастрюле, это экономит энергию, воду, время, это полезнее и вкуснее
10.	При приготовлении блюд, требующих много времени, пользуйтесь скороваркой
11.	Выключайте электроплиту за 5 минут до конца приготовления пищи, вы сэкономите 10-15% энергии
12.	Ставьте в холодильник  или кладите только охлажденные и упакованные продукты и регулярно размораживайте холодильник
13.	Предотвращайте образование инея: открывайте дверцы лишь ненадолго
14.	Используйте энергосбергающие лампы

К сведению:

30% электричества на освещение, 70% - на излучение тепла	В 5 раз меньше потребления электроэнергии при одинаковом количестве излучаемого света	В 8 раз меньше потребления электроэнергии при одинаковом количестве излучаемого света
100 Вт	20 Вт	12Вт

Краткое описание документа:

В архиве готовый проект учащегося 7 класса «Экономия электроэнергии: долгосрочный вклад в будущее» (документ Word), презентация проекта (использовалась при защите проекта на школьной конференции и городской конференции), брошюра с рекомендациями для учащихся, родителей, учителей по экономии электроэнергии.