Проект учебного занятия по русскому языку "Три склонения имени существительного"

Проект учебного занятия

Подготовьте проект учебного занятия, направленного на достижение планируемых результатов, соответствующих ФГОС НОО, отвечающего требованиям системно-деятельностного подхода в обучении и оформите его в соответствии с предложенной структурой. Реализуйте этот проект и проведите самоанализ (письменный) проведенного занятия.

Ф.И.О. Тарлышева Анна Васильевна

Тема: «Три склонения имен существительных».

Класс: 4 класс

Планируемые результаты

(Четкое определение итогового результата, поддающегося оценке)

Личностные: проявлять интерес к изучению темы; формировать адекватную самооценку;

проявлять творческое отношение к выполнению заданий.

Метапредметные

Регулятивные:

Выполнять учебные задания в соответствии с поставленной целью.

Познавательные:

Различать имена существительные 1,2,3 склонения.

Объяснить выбор классификации имен существительных.

Коммуникативные:

Применять навыки группового взаимодействия.

Предметные: Распределять имена существительные на группы: 1, 2 и 3 склонение.

Цель урока

(с ориентацией на ученика):

Называть три склонения имен существительных в единственном числе.

ИЛИ Классифицировать по отличительным признакам имена существительные 1-ого, 2-ого, 3-ого склонения.

Проблема:

Не научились определять грамматические признаки имен существительных – род, число, падеж.

Педагогические технологии:

Информационно-коммуникационные, оценивание, проблемное обучение, работа в группах, парах, индивидуально.

Структура и содержание занятия

Этапы урока

Деятельность

учителя

Деятельность

учеников

Задания каждого этапа

Используемые методы и приемы

Формы организации деятельности

Iэтап: Мотивационно-координирующий

Организационный момент.

Цель: Создать условия для возникновения у ученика

внутренней потребности включения в учебный

процесс.

Минутка чистописания.

Приветствие учащихся.

Мы будем на уроке думать? (да)

Мы будем рассуждать? (да)

А может, будем спать? (нет)

И в облаках летать?(нет)

Друг другу будем помогать? И трудности преодолевать? (да)

Наш урок мне хотелось бы начать вот с таких слов: Прикоснись ко мне добротой,

И болезни смоет волной,

И печаль пройдет стороной,

Озарится душа красотой.

Приветствуют учителя. Организуют своё рабочее место, проверяют наличие необходимых учебных принадлежностей.

Записывают в тетради число, классная работа.

Поиск слова «доброта» в словаре.

Пишут буквосочетание, ниже слово «доброта».

1.У меня есть солнышко и тучка. Посмотрите, какая из карточек отражает ваше настроение. Выберете ее, нарисуйте в тетради после слова классная работа.

2.Откройте тетради, запишите число, классная работа.

3. Ребята, а что такое, по- вашему, доброта? Какие ассоциации у вас вызывает это слово?

А, давайте найдем в словаре Ожегова, слово «доброта» - определяется как «отзывчивость, стремление делать добро другим».

Пропишите в своих тетрадях следующие буквосочетания. Какое это соединение?

Посмотрите в тетради друг друга и определите, у кого из вашей группы соединения получились более ровные и каллиграфически верные?

Частично - поисковый

Учебный диалог

фронтальная

IIэтап: Содержательный этап.

Цель: Организовать выполнение учащимися

типовых заданий на новый способ действий.

У вас на столах лежит карточка №1. Прочитайте вопросы, если вы знаете ответ на вопрос, то ставите «+», если не знаете «-»

Вопросы к учащимся:

-Есть ли такие вопросы, где вы поставили минус?

-Как вы думаете, какова тема нашего урока? А какова цель?

ФИЗКУЛЬТМИНУТКА

Если я назову существительное ж.рода – присядут девочки, если м.рода – мальчики, если ср.рода – хлопок. (дочь, луч, окно, капля, костер, поле, газета, ремонт, яблоко, тетрадь, стол, серебро).

Выполняют задание

Вопрос №5 и №6 должны вызвать затруднение.

Учащиеся формулируют тему и цель урока.

Карточка №1

1.Знаете ли вы, что имя существительное отвечает на вопрос кто? Что?

2. Знаете ли вы, что имена существительные могут стоять в форме един. и множест. числа?

3. Знаете ли вы, что имена существительные бывают разного рода?

4. Знаете ли вы, падежи имен существительных?

5. Знаете ли вы, что такое склонение?

6. Знаете ли вы, что в русском языке есть три типа склонения?

Прием «Знаю-не знаю»

Работа в парах

Учебный диалог

Цель: составить таблицу, распределив окончания.

Первичное закрепление.

Ребята, у вас на столах карточки с заданиями.

Давайте подведем итог и заполним таблицы, которые у вас на столах.

Записать слова в три столбика по вариантам

Работают в группе

Делают вывод:

По результатам работы слова разделились на три группы. Это и есть 1, 2 и 3 склонения имен существительных.

Распределяют слова по типам склонения.

1группа

Просклонять два имени существительных ж.р. с окончаниями –а, -я.