|
Название, содержание этапа урока
|
Цель этапа
|
Деятельность педагога
|
Деятельность учащихся
|
Результат
|
|
|
|
|
Познавательная
|
Коммуникативная
|
Регулятивная
|
|
|
Организационный момент
|
|
-Здравствуйте ребята, садитесь.
И у нас урок окружающего мира.
-Возьмите за руку своего соседа по парте,
улыбнитесь, посмотрите ему в глаза и скажите «Желаю тебе сегодня на уроке
быть активным и очень внимательным».
|
|
Приветствуют педагога и соседа по парте, настраиваются на урок
|
Проверяют уровень своей готовности к уроку
|
Волевая саморегуляция
|
|
Постановка учебной задачи актуализация субъективного опыта
учеников
|
Создание проблемной ситуации, фиксация новой проблемной задачи
|
Теперь с хорошим настроение и начнем наш урок.
Игра
«Знаток».
-Сейчас мы с вами поиграем в игру
«Знаток». Для того, чтобы принять участие в игре, нужно быстро отгадать
загадки. Кто первый отгадает, тот будет участником игры. Начнем.
По
горам, по долам
Ходят шуба да кафтан.
По лужку
он важно бродит,
Из воды
сухим выходит,
Носит
красные ботинки,
Дарит
мягкие перинки.
Гладишь —
ласкается,
Дразнишь —
кусается.
-У нас три
участника, которые будут отвечать на мои вопросы, все остальные
болельщики, которые будут поддерживать наших участников и помогать им.
В игре
выберем лучшего знатока диких и домашних животных.
-Сейчас я
буду читать загадки, кто первый поднимет руку и правильно ответит, получает
1балл.
У меня
роскошный хвост,
А характер
мой непрост-
Я коварна
и хитра.
Глубоко
моя нора.
Серый я,
живу в лесу,
Знаю рыжую
лису.
Песню
грустную тяну,
Громко вою
на луну.
Узнать его
нам просто,
Узнать его
легко:
Высокого
он роста
И видит
далеко.
Без
крыльев,
А быстрее
птицы
С дерева
на дерево перелетает
|
Структурирование знаний, подведение под понятие,
отвечают на поставленные вопросы, установление причинно-следственных связей;
подведение под понятие.
|
Умение выражать свои мысли с достаточной
полнотой и точностью; умение слушать и понимать речь других; учитывать разные
мнения, вступать в
диалог с учителем.
|
Принимают и сохраняют учебную цель и задачу
|
Умение точно выражать свои мысли и формулировать вопросы для
получения ответов
|
|
Совместное исследование проблемы
|
Поиск решения учебной задачи
|
-Теперь участники берут
карточку с заданием.
Задание:
Перечислите
диких и домашних животных и назовите, какую пользу приносят человеку
домашние животные.
-Кто
больше назовет диких и домашних животных и скажет какую пользу приносят
домашние животные, получит еще 1 балл.
-Все
ребята молодцы. Но у нас есть тот, кто набрал большее количество баллов и
стал знатоком домашних животных.
-Давайте
поаплодируем ему.
-Садитесь.
-Ребята,
какое время года за окном?
-Давайте
вспомним, какие изменения в природе происходят осенью.
-А каких
цветов стала природа за окном?
-И,
правда, летом за окном были зеленые листья, а сейчас деревья сбросили их.
-А где еще
мы можем встретить растения?
-А как
называются такие растения?
-А почему
же они не сбросили свои листья на зиму? Сегодня мы с вами это узнаем.
|
Анализируют, аргументируют и доказывают свою точку зрения, формирование умения на основе анализа объектов
делать выводы.
|
Задают уточняющие вопросы, осознанно строят речевые
высказывания, рефлексируют, умение
слушать и слышать, вступать в диалог с учителем.
|
Исследуют условия учебной задачи, обсуждаю способы ее решения, осуществление учебных действий, контроль,
коррекция,
|
Формирование четких мыслительных процессов, выработка умения
анализировать информацию
|
|
Переход к этапу частного решения задач
|
Первичный контроль за правильностью выполнения способа действия
|
-Какова же
тема нашего урока?
-Что бы вы
хотели узнать о комнатных растениях?
-Какие
учебные задачи поставим перед собой? Что нам поможет в этом?
-Прочитаем,
что говорит об этом Муравьишка, на с.76 учебника
-Хорошо
-Названия каких комнатных растений
вы знаете?
-А какие
комнатные растения есть у вас дома, у нас в классе?
-Рассмотрите
рисунок на с.76. Знаете ли вы названия этих растений?
|
Осуществляют работу по выполнению отдельных операций, поиск и выделение необходимой информации,
построение речевого высказывания
|
Учатся формулировать собственное мнение и позицию, планирование учебного сотрудничества с учителем
и сверстниками
|
Осуществляют самоконтроль,
осуществление учебных действий, умение работать по плану.
|
Умение выбирать наиболее эффективные способы решения
задач.
|
|
Контроль на этапе окончания учебной темы
|
Контроль
|
Поднимите
руки, кто знает названия этих растений. Давайте проверим себя на «Страничках
для самопроверки» с.140.
-Какие же растения
изображены? Прочитаем.
-Теперь
прочитайте текст на с.77.
|
Выполняют работу, анализируют, контролируют и оценивают
результат
|
Рефлексия своих действий
|
Осуществляют пошаговый контроль по результату
|
Умение контролировать и оценивать учебный процесс
|
|
Рефлексия
|
Анализ результатов учебной деятельности
|
Постарайтесь
найти ответ на вопрос, поставленный в начале урока: почему же комнатные
растения остаются круглый год зелеными?
Комнатные
растения держат в помещении, а в помещении тепло. Родина большинства комнатных
растений-жаркие страны, где круглый год лето, поэтому растения там всегда
зеленые. Человек и зимой создает для комнатных растений примерно такие же
условия, как и летом, иначе они погибли бы, поэтому комнатные растения не
желтеют и не сбрасывают листья осенью.
Угадай
растение
-А
сейчас мы поработаем в парах.
-Каждая
пара получила вот такой конверт (учитель демонстрирует конверт).
В конверте вы найдете изображение комнатного растения. Но не все так просто,
чтобы узнать, какое это растение, вам необходимо собрать картинку из частей –
пазл.
-После
того, как вы с партнером соберете картинку, вам необходимо найти это растение
в учебнике и сказать как он называется.
Выполнение
заданий в рабочей тетради
№1
(с.28)
-Самостоятельно
выполните задание.
№4
(с.29)
-Рассмотрите
иллюстрацию на с.77. какие чувства она у вас вызывает?
-Как
вы думаете, что такое оранжерея?
Оранжерея-застекленное
помещение для выращивания и содержания теплолюбивых растений.
-Прочитайте
еще раз текст на с.77.
-Где
возник обычай украшать свое жилище растениями?
-Почему
именно там?
-Какие
растения сначала выращивали в комнатах?
-Откуда
путешественники привозили растения? Какие они были?
-Переверните
страницу. Прочитайте правила ухода за растениями.
Практическая
работа
-Ребята,
вот этот цветок требует ухода. Давайте применим правила на с.78 и поможем
нашему цветочку.
-Какой
водой польем наш цветок: комнатной температуры или
холодной?
-Кто
польет наш цветок?
-Давайте
теперь прорыхлим почву. Как нужно рыхлить почву?
-Давайте
теперь протрем листочки нашему цветку. Чем нужно протирать?
-Вот
мы с вами молодцы, помогли нашему цветку.
-Продолжите
фразу:
Сегодня
на уроке я узнал…
Я
научился…
-Что
показалось самым интересным?
-
Какие комнатные растения вы определили на уроке?
-Где
растут комнатные растения?
Домашнее
задание:
- Учебник:
прочитать памятку по уходу за комнатными растениями.
- Рабочая
тетрадь: № 2-4 (с.28-29)
|
Называют основные тезисы усвоенного материала, отвечают на
вопросы
|
Формулируют результат работы на уроке
|
Соотносят достигнутые цели с поставленным результатом, волевая саморегуляция, осознание того, что уже
усвоено и что еще подлежит усвоению.
|
Умение определять результативность образовательной деятельности
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.