МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ
ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ
СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ
ШКОЛА № 7
г. ВЯЗЬМЫ СМОЛЕНСКОЙ ОБЛАСТИ
\
Проект
««Многообразие птиц в природе»»
7 класс
Руководитель
проекта:
Учитель
биологии, Пушанова Т.В.
2020г.
Содержание
проекта:
I.
Введение
II.
Основная часть
1 Теоретическая часть.
2 Практическая часть.
3 Защита проекта.
III.
Заключение.
1 Подведение итогов работы.
2 Выставление оценок.
I.
Введение.
1. Актуализация проекта.
Природа – это богатейшая кладовая для
всестороннего развития ребенка. Необходимо расширять знания и
представления о природном мире. В наши дни, когда мир находится на
грани экологической катастрофы, экологическое воспитание, как
никогда, является одной из актуальных проблем современности. Тема проекта «Многообразие птиц в природе» выбрана мной не
случайно. Именно птицы, окружают нас круглый год, принося людям пользу и
радость. Актуальность заключается в том, что многих птиц учащиеся не знают,
не могут отличить один вид птиц от другого, не
устанавливают логической связи (изменение времени года) и перемещение
птиц. Проект позволяет не только узнать окружающую нас
действительность, но и привить чувство ответственности за братьев наших меньших.
2.
Цели проекта:
-
Формировать экологические знания о многообразии
птиц родного края, их пользе и ответственного, бережного
отношения к ним;
- Расширить знания детей о систематических группах птиц.
- Развить творческие
способности детей в процессе создания «лэпбука»;
- Выработать
навыки и умения отличать по морфологическим признакам различные виды птиц;
- Развивать
устную и письменную речь учащихся;
- Работать над
обогащением словарного запаса учащихся;
- Подготовить
учащихся к художественному восприятию окружающего мира;
-Учить: делать выбор; анализировать
полученный из разных источников
материал.
3.
Задачи проекта:
Познавательные УУД: Формировать умения самостоятельно выделять
и формулировать познавательную цель всего задания.
Самостоятельно делать выводы, перерабатывать информацию. Сформировать знания о особенностях строения и образа жизни птиц. Познакомить
с разнообразием птиц своей местности и воспитывать любовь к птицам родного
края; развить умение находить взаимосвязи и
взаимозависимости внешнего облика птиц с их жизнедеятельностью. Формировать
интерес к ознакомлению с животным миром родного края.
Коммуникативные
УУД:
Участвовать в диалоге; слушать и понимать
других, высказывать свою точку зрения на услышанное и
увиденное. Учащиеся разовьют наблюдательность, умение
подмечать особенности окраски птиц и формы тела, клюва, ног, разовьют умение
сопоставлять зрительные образы с устными ответами. Научаться
оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учетом своих учебных
ситуаций.
Регулятивные УУД: Самостоятельно
формулировать задание: определять его цель, планировать алгоритм его
выполнения, корректировать работу по ходу его выполнения, самостоятельно
оценивать. Определять самостоятельно критерии оценивания, давать самооценку
(рефлексия).
Личностные УУД: развивать навыки сравнения и умения делать выводы. Закрепят умение
структурировать свои знания. Разовьют умение ориентироваться в предъявляемой
информации. Формирование уверенности в себе.
Межпредметные
связи: изобразительное искусство, языкознание,
литература, фольклор.
В связи с внедрением и реализацией ФГОС
основного общего образования каждый педагог ищет новые подходы, идеи в своей
педагогической деятельности. Вот и я решила использовать в своей работе
интересное, незаменимое дидактическое средство стимулирования
познавательной активности детей – лэпбук.
4. Предполагаемый результат: Лепбук в соответствие с данной
тематикой, в котором бы максимально
ёмко была представлена вся информация о птице.
5. Вид проекта: проблемно-поисковый, творческий.
6. Тип проекта: познавательный, краткосрочный.
7. Сроки реализации проекта: 1 неделя
Практическая значимость данного проекта
заключается в том, что созданный лэпбук можно использовать на уроках биологии,
в качестве наглядного пособия и при изучении в начальной школе такого предмета
как «Окружающий мир». Проект позволил
детям расширить знания о природе родного края, о многообразии и значении птиц
в природе и для человека.
Роль проекта в учебном процессе:
1.Обеспечение
тесной взаимосвязи воспитательного и образовательного процессов.
2. Организация
индивидуальных и парных форм работы.
3. Формирование
умения планировать свою деятельность.
4. Развитие
творческих способностей и самостоятельности.
5. Укрепление
навыков бережного отношения к птицам.
6. Расширение
знаний о пользе птиц своей местности.
II.
Основная часть проекта.
Этап1 Погружение в проект
Проблема:
Изучение внешнего вида птиц по фотографиям
различных экологических групп: по местам гнездования, по типу питания, по местам
обитания.
Актуальность:
Птицы оказывают важное значение для
человека и природы в целом.
Обучающиеся рассматривали фотографии,
картинки различных птиц, определяли по внешнему виду, к какой экологической
группе она принадлежит, выявляли различия и
общие признаки у представителей одной экологической группы.
В процессе создания проекта у учащихся
повышается интерес к изучению биологии, развивается речь, учатся работать со справочной
литературой, расширяется кругозор.
Формулировка темы проекта «Многообразие
птиц в природе»
Работая над темой проекта, вам предстоит
ответить на вопросы: «Как выглядит данный вид птицы?», «Чем это животное
полезно и интересно?», «Что такое лэпбук, зачем и как его создают?», для этого
вам нужно будет узнать больше о данном виде птицы, написав сообщение используя дополнительную
литературу.
Основоположный вопрос: "Какую птицу
выбрать?"
Проблемные вопросы: "Почему я выбрал эту
птицу?", "Интересно ли её
значение окружающим?".
Этап2 Организационный
На данном этапе определяются направления
работы, формулируются
цели и задачи, указываются способы
источников информации по каждому
направлению.
План проекта
1
Введение.
2.
Исследовательская работа:
2.1 Систематическое положение данного вида
выбранной птицы.
2.1 Морфологическая характеристика птицы (ее
внешний вид).
2.2 Экологическая характеристика птицы (место
обитание, распостранение, образ жизни, повадки.).
2.3 «Птичья столовая» (тип питания).
2.3 Интересные факты из жизни данного вида птицы.
2.3 Данный вид птицы в русском фольклоре: в
стихотворениях, пословицах, поговорках, в народных сказках, загадках, ребусах.
Этап 3. Практический
Изучение соответствующей литературы, поиск информации в интернете
(где обитает данная птица, как она выглядит, где встречается в русском
фольклоре (в пословицах, поговорках, в народных сказках, загадках, ребусах,
стихах), работа со справочной, литературой. На этом этапе происходит сбор материала, его сортировка, и изготовление
лэпбука.
Этап 4 Обработка
и оформление результатов проекта
Оформление
лэпбука по предложенному плану.
Этап 5 Защита проекта.
Защита проекта проходит на занятиях
творческого объединения «Экологический патруль», в виде представления
исследовательской работы (лэпбука).
Затем организуется выставка
исследовательских работ обучающихся.
План урока-защиты проекта
1
Актуализация знаний учащихся.
Работа над этим проектом расширила рамки
нашего представления о многообразии пернатых в природе, выявили различия и общие признаки у представителей одной
экологической группы, но разных отрядов и семейств.
Мы поняли то, что каждая птица играет
большое значение в природе и жизни человека, бесполезных птиц нет. Мы поняли
также, что эта работа требует терпения, усидчивости,
хороших поисковых навыков, ответственности, своевременного выполнения каждого
её этапа. И у некоторых пока ещё не всё получалось.
Но самое главное, мы расширили своё
представление о птицах, живущих рядом с нами,
и смогли посмотреть на них новыми глазами. Научились создавать лэпбук (тематическую
папку), наполнять её различным набором материалов на определенную тему.
2 Маршрутный лист защиты проекта.
- Представление проекта.
- Коллективное оценивание.
- Оформление выставки исследовательских
работ.
3 Работа обучающихся согласно маршрутного
листа.
Защита исследовательской работы (демонстрация
оформления лэпбука, ответы на вопросы).
Этап 6 Контрольный
1.
Анализ результатов выполнения проекта.
2.
Оценка качества выполнения проекта.
3.
Выставка исследовательских работ обучающихся.
III.
Заключение.
ОЦЕНОЧНЫЙ ЛИСТ ПРОЕКТА
МБОУ
СОШ №7 класс
Название
проекта: Многообразие птиц в природе
Руководитель
проекта: Пушанова Т.В.
|
ФИ участника проекта
|
Критерии
оценивания
|
Итоговая
оценка
|
|
Способность к
самостоятельному
приобретению
знаний и решение
проблем
|
Сформирован-ность
предметных
знаний и способов
действий
|
Сформирова-нность
регулятивных
действий
|
Сформиро-ванность
коммуника- тивных действий
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.