Проект Водоемы. Практические работы

ГБОУ города Москвы «ШКОЛА 1741»

Денисова И. А. учитель начальных классов,

Понырова Е. В. Учитель начальных классов.

Лузакова Н. М. педагог-организатор,

Проект

Водоемы. Практические работы.

Главная цель: доказать необходимость очистных сооружений на производстве.  

Задачи:

·         Уточнить знания учащихся о водоемах, и на какие группы их разделяют.

·         Уточнить знания о природных сообществах водоемов.

·         Закрепить знания учащихся о роли живых организмов в природном сообществе.

·         развивать умение анализировать, сравнивать, делать выводы.

• Продолжать формировать чувство бережного отношения к природе.
• Учить детей работать с приборами из переносной лаборатории «Фильтрация воды».
• Совершенствовать конструктивные навыки.

Продолжительность – 1 урок в неделю в течение учебного года.

Предметные области, затронутые в проекте: окружающий мир, литературное чтение, информатика, легоконструирование.

.

Ресурсы: переносная лаборатория «Фильтрация воды». Золотой фонд российских энциклопедий (электронная версия), интернет, школьная библиотека.

Оборудование: плакаты с изображением разных водоемов, фотоаппарат, видеокамера, компьютер, сканер, электронный микроскоп. Разные виды конструктора Лего.  

Руководитель  Лузакова Н. М. педагог-организатор.

 Участники: Денисова И.А. учитель начальных классов, Понырова Екатерина Владимировна учитель начальных классов, ученики  4-го класса.

Организация деятельности: групповая и фронтальная работа учащихся, два учителя в классе.

Раздаточный материал: приборы для фильтрации воды из переносной лаборатории Корнельсон; наборы  крупного легоконструктора 2 цвета (по выбору учащихся); 2 крупных полиэтиленовых пакета, клеенки на столы, тряпочки, бумажные салфетки, ножницы, бросовый материал.

Организация классного пространства: один ученик за партой (фронтальная организация деятельности); по 2-3 человека за  2 сдвинутыми партами, стоя (при работе с конструктором).

Система оценивания, подведение итогов этого проекта: традиционная система оценивания за полноту и своевременность выполнения работы.

Итог, результат проекта для детей: ученики научились вести исследовательскую работу, в результате этой работы был собран материал о разных видах водоемов, обобщены и закреплены знания о роли живых организмов в природном сообществе, о значении чистой воды для всех живых организмов. Учащимися были изготовлены схемы-рисунки в программе Логомиры «Круговорот воды в природе», «Жизнь реки», «Откуда вода попадает к нам в дом». Из легоконструктора был создан плакат «Не загрязняйте воду!». Очищенная с помощью фильтров вода была использована для проращивания семян. Ростки фасоли были высажены в грунт, за ними ведется наблюдение и уход.

  Дети научились собирать материал из разных источников, в том числе используя сеть интернета, проводить опыты с помощью приборов из лаборатории  «Фильтрация воды», фотографировать результаты опытов и поделки из Лего, переносить на компьютер; создавать презентации в программе Power Point. Защищать свои проекты.

Аннотация проекта:  Проект рассчитан на учеников 4 классов. На уроках по окружающему миру и литературному чтению, а так же во внеурочное время, учащимся были даны знания о водоемах, природных сообществах, о роли живых организмов в природном сообществе, о роли воды для живого организма. Было решено изучить, какие водоемы есть в нашем районе. С этой целью посетили речку Очаковку. После наблюдения пришли к выводу, что загрязненность реки мешает ее обитателям. Стали думать, как им можно помочь. Провели опыты по очистке воды. Сделали плакат из легоконструктора «Не загрязняйте воду!» Школьники подготовили сообщения на темы: «Значение воды для растений и животных»; «Значение воды для человека»; «Источники загрязнения воды»; «Вода – созидатель»; «Вода – разрушитель»; «Водные ресурсы земли»; «Пресная и соленая вода»; «Как сберечь воду?». Начали составлять презентацию в программе Power Point. Часть этой презентации была показана во время защиты проектов.

План, ход проекта:

I-й этап – ознакомительный.

1.      Показать необходимость беречь воду (уроки по окружающему миру и литературному чтению; просмотр документального фильма о красоте водного мира в режиме Онлайн; слайд-фильма «Водоемы»).

II-й этап – поисково-исследовательская деятельность.

1.        Постановка цели о проведении опыта по очистке воды.

2.        Сбор информации о воде.

3.        Выступление учащихся с докладами.

III-й этап – практическая деятельность.

1.        Конструирование плаката из Лего « Не загрязняйте воду!».

2.        Проведение опыта по очистке воды с использованием легоконструктора и приборов из лаборатории «Фильтрация воды».

3.        Проращивание семян фасоли. Наблюдение за ростом фасоли и уход за растениями.

4.        Составление презентации в программе Power Point.

IV-й этап – защита проектов.

Вопросы, которые рассматривались:

·         Что входит в понятие «Природные сообщества»?

·         Какие водоемы бывают и как сделать так, чтобы водоемы оставались чистыми?

·         На какие две большие группы можно разделить водоемы?

·         Как загрязненная вода влияет на семена и растения?

·         Через какой тип почвы вода просачивается быстрее всего?

·         Что еще может и чего не может отфильтровать почва?

·         Почему необходимы очистные сооружения на предприятиях?

·         Как человек может помочь воде?