Проектирование Адаптированной образовательной программы и Адаптированной образовательной основной программы.

• 1 слайд

  Проектирование Адаптированной образовательной программы и Адаптированной образовательной основной программы.
  

• 2 слайд

  Адаптированная основная общеобразовательная программа (АООП) образования обучающихся с ОВЗ ― это общеобразовательная программа, адаптированная для этой категории обучающихся с учетом особенностей их психофизического развития, индивидуальных возможностей, и обеспечивающая коррекцию нарушений развития и социальную адаптацию.
  Адаптированная образовательная программа (АОП) – образовательная программа, адаптированная для ребенка с ОВЗ (в том числе с инвалидностью), с учетом АООП и в соответствии с психофизическими особенностями и особыми образовательными потребностями категории лиц с ОВЗ, к которой относится ребенок. Может реализовываться для нескольких обучающихся
  

• 3 слайд

  Обучение детей с ОВЗ и инвалидностью может быть реализовано в отдельных классах - осуществляется реализация адаптированной основной образовательной программы (АООП).
  В инклюзивных классах существуют две программы. Для ребенка с ОВЗ на базе основной образовательной программы НОО разрабатывается и реализуется адаптированная образовательная программа (АОП) с учетом особенностей его психофизического развития, индивидуальных возможностей, обеспечивающая коррекцию нарушений развития и его социальную адаптацию. Остальные дети класса обучаются по основной образовательной программе (ООП)
  

• 4 слайд

  Кто составляет АООП и АОП?
  

• 5 слайд

  АООП самостоятельно разрабатывается (с учётом особенностей детей, материально технической базы ОО) и утверждается организацией с привлечением органов самоуправления на основе: ФГОС, примерной адаптированной основной общеобразовательной программы начального общего образования для обучающихся с ОВЗ
  
  

• 6 слайд

  АОП составляет:
  рабочая группа
  отдельные специалисты данной образовательной организации
  специалисты других организаций, с которыми заключено соглашение (ППМС-центр, реабилитационный центр и т.д)
  
  

• 7 слайд

  Задачи реализации программы - берутся из задач реализации основной образовательной программы НОО, изменяются и дополняются с учетом содержания коррекционно развивающей работы. В процессе проектирования АОП возможно использование примерных адаптированных основных образовательных программ для детей соответствующей нозологической группы.
  
  

• 8 слайд

  Нормативные документы для разработки АООП
  Нормативно-правовую базу разработки АООП общего образования обучающихся с умственной отсталостью составляют:
  - Конвенция о правах ребенка, 1959 год;
  - Саламанская декларация: о принципах, политике и практической деятельности в сфере образования лиц с особыми потребностями,1994 год;
  - Федеральный закон Российской Федерации «Об образовании в Российской Федерации» N 273-ФЗ (в ред. Федеральных законов от 07.05.2013 N 99-ФЗ, от 23.07.2013 N 203-ФЗ);
  - Федеральный государственный образовательный стандарт общего образования для обучающихся с умственной отсталостью (приказ Министерства образования РФ от 19.12.2014 №1599);
  - План действий по обеспечению введения федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования обучающихся с ограниченными возможностями здоровья и федерального государственного образовательного стандарта образования обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями), утвержденный министром образования и науки РФ Д.В. Ливановым от 11.02.2015 № ДЛ – 5/07вн»;
  - Примерная адаптированная основная общеобразовательная программа обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями), одобренная решением федерального учебно-методического объединения по общему образованию (протокол от 22 декабря 2015 г. № 4/15) и др.
  

• 9 слайд

  Нормативно-правовые основания для разработки АОП
  1. Федеральный закон от 29.12.2012 № 273-ФЗ «Об образовании в
  РФ».
  2. Приказ Министерства образования и науки РФ от 19.12.1014 г. № 1599 «Об
  утверждении федерального государственного образовательного стандарта
  образования обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными
  нарушениями)».
  3. Приказ Министерства образования и науки РФ 19.12.1014 г. № 1598 «Об
  утверждении федерального государственного образовательного стандарта
  начального общего образования обучающихся с ОВЗ».
  4. Примерная основная образовательная программа и т.д.
  

• 10 слайд

  АООП для детей с:
  РАС содержит 4 варианта 8.1,8.2,8.3,8.4,
  для глухих – 4 варианта - 1.1,1.2,1.3 и 1.4
  для слабослышащих – 3 варианта - 2.1,2.2 и 2.3
  для слепых – 4 варианта - 3.1, 3.2, 3.3 и 3.4
  для слабовидящих – 3 варианта – 4.1, 4.2, 4.3,
  для детей с нарушениями речи – 2 варианта – 5.1 и 5.2,
  для детей с нарушениями ОДА – 4 варианта - 6.1,6.2,6.3 и 6.4
  для ЗПР – 2 варианта - 7.1 и 7.2
  для УО детей – 2 варианта 1 и 2 и т.д.)
  

• 11 слайд

  Структура адаптированной основной образовательной программы
  образования обучающихся 1-4 классов
  

• 12 слайд

  Целевой раздел
  определяет общее назначение, цели, задачи и планируемые результаты реализации АООП образовательной организацией, а также способы определения достижения этих целей и результатов. Целевой раздел включает: пояснительную записку; планируемые результаты освоения обучающимися с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями) АООП образования; систему оценки достижения планируемых результатов освоения АООП образования
  

• 13 слайд

  Содержательный раздел
  определяет общее содержание образования обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями) и включает следующие программы, ориентированные на достижение личностных и предметных результатов: программу формирования базовых учебных действий; программы отдельных учебных предметов, курсов коррекционно-развивающей области; программу духовнонравственного(нравственного)развития обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями); программу формирования экологической культуры, здорового и безопасного образа жизни; программу внеурочной деятельности; программу коррекционной работы с обучающимися с легкой умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями). Организационный раздел определяет общие рамки организации образовательного процесса, а также механизмы реализации АООП Организацией. Организационный раздел включает: учебный план; систему специальных условий реализации основной образовательной программы в соответствии с требованиями Стандарта.
  
  

• 14 слайд

  Организационный раздел
  определяет общие рамки организации образовательного процесса, а также механизмы реализации АООП в образовательном учреждении. Организационный раздел включает: учебный план; систему специальных условий реализации основной образовательной программы в соответствии с требованиями Стандарта
  

• 15 слайд

  Система оценки достижения планируемых
  результатов освоения АОП НОО
  

• 16 слайд

  Подход к оценке знаний и умений ребёнка по «академическому» компоненту сохраняется. Но предполагается дифференциация требований.
  Для АОП желательна разработка
  • специальной и подробной шкалы оценок
  • оценок шагов в продвижении ребёнка в освоении образовательной программы
  В программе прописывается
  • что оцениваем, по каким критериям, какие инструменты применяем, в какой формы представляем
  • как знания и умения включаются в практику
  • формы проведения аттестации
  

• 17 слайд

  Предметные результаты освоения АООП общего образования включают освоенные обучающимися знания и умения, специфичные для каждой предметной области, готовность их применения. Предметные результаты обучающихся с ОВЗ не являются основным критерием при принятии решения о переводе обучающегося в следующий класс, но рассматриваются как одна из составляющих при оценке итоговых достижений. АООП определяет два уровня овладения предметными результатами: минимальный и достаточный. Достаточный уровень освоения предметных результатов не является обязательным для всех обучающихся.
  

• 18 слайд