Проектирование дополнительной общеобразовательной (общеразвивающей) программы

• 1 слайд

  Проектирование дополнительной общеобразовательной (общеразвивающей) программы
  
  Борисова Е.С.,
  методист ДЮЦ «ПЕТЕРГОФ»
  

• 2 слайд

  Начиная работать над созданием дополнительной общеобразовательной (общеразвивающей) программы (далее – образовательной программы), необходимо помнить, что образовательная программа – это нормативно-управленческий документ, который направляет деятельность педагога и учащихся, выступает как средство контроля за работой учреждения в целом.
  

• 3 слайд

  Проектирование образовательной
  программы
  
  Цель
  Задачи обучения
  Задачи воспитания
  Планируемый
  результат
  личностные;
  метапредметные;
  предметные
  Деятельность
  (формы, методы, приемы, технологии)
  Задачи развития
  

• 4 слайд

  Структурные элементы образовательной программы
  
  Согласно Методическим рекомендациям по проектированию дополнительных общеразвивающих программ в государственных образовательных организациях Санкт-Петербурга, находящихся в ведении Комитета по образованию
  1. Титульный лист.
  3. Учебный план.
  4. Календарный учебный график
  5. Рабочая программа
  6. Оценочные и методические материалы
  2. Пояснительная записка.
  

• 5 слайд

  ТИТУЛЬНЫЙ ЛИСТ
  Полное наименование образовательной организации
  Гриф утверждения программы в соответствии с порядком предусмотренным Уставом образовательной организации
  Название образовательной программы (сформулировано кратко, емко, привлекательно; отражает содержание и сущность деятельности, в которую будет включаться обучающийся; позволяет обучающимся и их родителям понять предназначение программы)
  Срок реализации образовательной программы
  ФИО и должность разработчика(ов) программы
  Возраст детей, на которых рассчитана данная программа
  

• 6 слайд

  ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
  Пояснительная записка начинается с введения или вводной части – краткой характеристики предмета, его значимости и педагогического обоснования дополнительной общеобразовательной программы.
  Во вводной части можно изложить информацию, касающуюся данного вида деятельности, искусства, его истории, регионов распространения и тому подобного. Следует обосновать сущность сложившейся ситуации, выходы на социальную действительность и потребности детей.
  Пояснительная записка должна содержать основные характеристики программы:
  Направленность
  Актуальность
  Отличительные особенности (при наличии)
  Адресат программы
  Цель и задачи
  Условия реализации программы
  Планируемые результаты
  

• 7 слайд

  Актуальность
  
  Это ответ на вопрос, зачем современным детям в современных условиях нужна конкретная программа. Актуальность может базироваться:
  на анализе социальных проблем;
  на материалах научных исследований;
  на анализе педагогического опыта;
  на анализе детского или родительского спроса на дополнительные образовательные услуги;
  на современных требованиях модернизации системы образования;
  на потенциале образовательного учреждения;
  на социальном заказе муниципального образования и других факторах.
  

• 8 слайд

  Отличительные особенности программы
  
  В данном подразделе следует описать наличие предшествующих аналогичных образовательных программ и отличие данной программы от программ других авторов, чей опыт использован и обобщён. Нужно указать характерные свойства, отличающие программу от других, отличительные черты, основные идеи, которые придают программе своеобразие.
  Отличительные особенности образовательной программы указываются, если конкретная программа чем-то отличается от уже существующих.
  Разработчикам модифицированной образовательной программы следует указать предшествующие аналогичные программы, взятые за основу при разработке.
  

• 9 слайд

  Цель
  
  Цель — это конкретный, охарактеризованный качественно, а если возможно, то и количественно, образ желаемого (ожидаемого) результата, которого реально можно достичь к определенному моменту времени.
  
  Цель — должна отражать специфику программы, ее направленность и быть диагностичной (проверяемой).
  

• 10 слайд

  Цели могут быть направлены:
  
  формирование и развитие творческих способностей обучающихся;
  удовлетворение индивидуальных потребностей обучающихся в интеллектуальном, нравственном, художественно-эстетическом развитии, а также в занятиях физической культурой и спортом;
  формирование культуры здорового и безопасного образа жизни;
  обеспечение духовно-нравственного, гражданско-патриотического, военно-патриотического, трудового воспитания обучающихся;
  выявление, развитие и поддержку талантливых обучающихся, а также лиц, проявивших выдающиеся способности;
  профессиональную ориентацию обучающихся;
  создание и обеспечение необходимых условий для личностного развития, профессионального самоопределения и творческого труда обучающихся;
  подготовку спортивного резерва и спортсменов высокого класса в соответствии с федеральными стандартами спортивной подготовки, в том числе из числа обучающихся с ограниченными возможностями здоровья, детей-инвалидов и инвалидов;
  социализацию и адаптацию обучающихся к жизни в обществе;
  формирование общей культуры обучающихся;
  удовлетворение иных образовательных потребностей и интересов обучающихся, не противоречащих законодательству Российской Федерации, осуществляемых за пределами федеральных государственных образовательных стандартов и федеральных государственных требований.
  

• 11 слайд

  Варианты формулировок цели:
  
  Духовно-нравственное, творческое и физическое развитие учащихся посредством знакомства с национальной культурой и изучением танцев разных народов.
  Развитие индивидуальных способностей, самореализация личности учащегося на основе формирования интереса к техническому проектированию в процессе занятий автомодельным спортом. Формирование у учащихся интереса к истории Санкт-Петербурга и мировой художественной культуре через знакомство с основными понятиями теории искусства на примере памятников культуры города.
  Формирование высоконравственной, разносторонне развитой личности, способной к активной социальной адаптации в обществе и самостоятельному жизненному выбору, к началу трудовой деятельности, к самообразованию и самосовершенствованию.
  Социализация и личностный рост подростков посредством овладения знаниями, умениями и навыками музееведческой деятельности.
  Раскрытие и реализация личностного потенциала и творческой индивидуальности личности через обучение технологиям изготовления и дизайну одежды.
  

• 12 слайд

  Варианты формулировок цели:
  
  Реализации творческого потенциала подростков путем приобщения их к культуре современного танца через популяризацию хореографического творчества как альтернативного вида досуга.
  Развитие инженерного мышления, конструкторских и изобретательских способностей ребенка с помощью познания основ мира электроники, компьютерных технологий и ТРИЗ.
  Развитие эмоциональной сферы ребенка посредством привлечения в процесс обучения игре на фортепиано средств арт-терапии.
  Успешная социализация старшеклассников и повышение их готовности к самостоятельной взрослой жизни посредством формирования социальной компетентности и гармонизации отношений с окружающим миром и людьми.
  Развитие и творческое самовыражение личности ребенка посредством освоения технологий художественной обработки текстиля.
  

• 13 слайд

  Задачи
  
  Задачи должны соответствовать цели и подразделяться на группы:
  обучающие задачи, то есть отвечающие на вопросы: что узнает учащийся, какие представления получит, чем овладеет, чему научится, освоив программу: раскрыть теоретические знания, практические умения и навыки;
  воспитательные задачи, то есть отвечающие на вопрос: какие ценностные ориентации, отношения, личностные качества будут сформированы у учащихся;
  развивающие задачи, то есть отвечающие на вопросы: какие качества, способности, творческие возможности будут реализованы, получат развитие средствами конкретного вида деятельности (творческие способности, внимание, память, мышление, воображение, речь, волевые качества и т.д.), на развитие каких ключевых компетенций будет делаться упор при обучении.
  

• 14 слайд

  Условия реализации
  
  
  Условия набора и формирования групп: принимаются все желающие или набор производится на основании прослушивания, тестирования, просмотра работ, наличия базовых знаний в данной области деятельности и т.д. При проведении набора необходимо указывать параметры и критерии оценки результатов (в соответствии с локальными актами образовательной организации).
  Одновозрастные или разновозрастные группы.
  Возможность и условия зачисления в группы второго и последующих годов обучения: допускается ли дополнительный набор учащихся на второй и последующие годы обучения и на какой основе (тестирование, прослушивание, собеседование и т.д. в соответствии с локальными актами образовательной организации).
  Наполняемость групп (с обоснованием, например, меньшего количества учащихся в объединениях технической направленности). Списочный состав учащихся формируется с учётом вида деятельности, с технологическим регламентом, с санитарными нормами, особенностями реализации программы. Норма наполняемости: 1 год – не менее 15 человек; 2 год – не менее 12 человек; 3 и последующие годы – не менее 10 человек.
  Особенности организации образовательного процесса (особое построение содержания и хода освоения программы, описание этапов, модулей, ступеней прохождения программы и т.п.);
  Формы проведения занятий (с обоснованием выбора)
  Формы организации деятельности учащихся на занятии с указанием конкретных видов деятельности: фронтальная; коллективная (ансамблевая); групповая; индивидуальная.
  Объем и срок реализации программы – указывается общее количество учебных часов, запланированных на весь период обучения, и количество лет, необходимых для освоения программы (определяется уровнем освоения программы (Приложение 5 к Распоряжению Комитета по образованию от 01.03.2017 № 617-р), ее содержанием, возрастными особенностями учащихся, требованиями СанПиН).
  Кадровое (требования к образованию и наличию специальных базовых/специальных знаний/навыков педагога для ведения педагогической деятельности по программе) и материально-техническое обеспечение программы (помещения, площадки, оборудование, приборы, инструменты, материалы в расчете на каждого учащегося в объединении).
  

• 15 слайд

  К возможным формам организации деятельности детей на занятии относятся: групповые, индивидуально-групповые, работа по подгруппам (по звеньям), индивидуальные, коллективные и др.
  В практике работы педагог дополнительного образования использует различные формы проведения занятий: акция; аукцион; беседа; викторина; встреча; выставка; гостиная; диспут, дискуссия, обсуждение; защита проектов; игра (деловая, путешествие, сюжетно-ролевая и т.д.); КВН; конкурс; консультация; конференция; концерт; круглый стол; лабораторное занятие; лекция; мастер-класс; «мозговой штурм»; наблюдение; олимпиада; открытое занятие; праздник; практическое занятие; представление; презентация; поход; репетиция; сбор; семинар; соревнование; спектакль; студия; творческая встреча; творческая мастерская; творческий отчет; тренинг; турнир; фестиваль; чемпионат; экзамен; экскурсия; экспедиция; эстафета; ярмарка и другие.
  При описании форм и режима организации занятий по программе важно учитывать существующие СанПиН, возрастные, психологические и социокультурные особенности детей.
  

• 16 слайд

  Планируемые результаты
  
  
  
  Планируемые результаты формулируются с учетом цели и задач обучения, развития и воспитания, а также уровня освоения программы.
  В результате освоения программы учащиеся должны достигнуть следующих результатов:
  личностные (сформировавшиеся в образовательном процессе качества личности; мировоззрение, убеждения, нравственные принципы, система ценностных отношений учащихся к себе, другим людям, профессиональной деятельности, гражданским правам и обязанностям, Государственному строю, духовной сфере, общественной жизни; результаты, отражающие социальную активность, общественную деятельность: сформированность общественной активности личности, гражданской позиции, культуры общения и поведения в социуме, навыков здорового образа жизни, самоопределение, нравственноэтическая ориентация и др.);
  метапредметные (освоенные учащимися общие способы деятельности, ключевые компетенции, применимые как в рамках образовательного процесса, так и при решении проблем в реальных жизненных ситуациях)
  предметные результаты (освоенный учащимися опыт специфической деятельности по получению продукта/нового знания, его преобразованию и применению: знания и умения, конкретные элементы практического опыта – навыки или предпрофессиональные/предметные компетенции – конструкторская, техническая, технологическая и т.п.).
  

• 17 слайд

  УЧЕБНЫЙ ПЛАН
  
  Учебный план оформляется в виде таблицы, которая включает:
  перечень разделов, тем;
  количество часов по каждой теме с разбивкой их на теоретические и практические виды занятий.
  Итоговое количество часов в год зависит от количества занятий в неделю и их продолжитель­ности. В системе дополнительного образования годовое количество часов рассчитывается умножением количества учебных часов в неделю на 36.
  Иной расчет часов в учебно-тематическом плане необходимо обосновать.
  Учебно-тематический план должен составляться на каждый год обучения и отражать его особенности.
  Учебный план 1 года обучения
  
  

• 18 слайд

  В учебном плане рекомендуется учитывать часы на:
  вводное занятие (введение в программу);
  контрольное занятие (промежуточный контроль по образовательной программе);
  концертную, выставочную или соревновательную деятельность;
  мероприятия воспитательно-познавательного характера;
  итоговое занятие, отчетное мероприятие.
  
  В учебный план не включаются:
  часы на проведение родительских собраний;
  часы на комплектование групп;
  «резерв» (как это встречается в школьных учебных программах).
  
  В учебном плане обозначаются основные разделы и темы, его не надо превращать в «поурочное планирование»!
  Расчёт количества часов в учебном плане ведется на одну учебную группу (или на одного обучающегося, если это группа индивидуального обучения).
  В нижней части таблицы суммируется количество часов в столбцах «Всего», «Теория», «Практика».
  Теоретические занятия и практическая работа могут проводиться одновременно при изучении каждой темы, предусмотренной программой.
  
  

• 19 слайд

  КАЛЕНДАРНЫЙ УЧЕБНЫЙ ГРАФИК
  
  
  
  реализации дополнительной общеобразовательной общеразвивающей программы
  «Название»
  
  

• 20 слайд

  РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
  
  
  
  Рабочая программа включает задачи и ожидаемые результаты, а также особенности каждого года обучения; календарно-тематическое планирование (на каждую учебную группу) и содержание обучения.
  Содержание обучения раскрывается через описание разделов и тем программы в соответствии с последовательностью, заданной учебным планом, включая описание теоретической и практической частей
  Раскрывать содержание программы необходимо в том же порядке, в каком разделы и темы представлены в учебнм плане. Изложение материалов ведется в именительном падеже. Количество часов, отведенных на данный раздел или тему, в этом разделе программы не указывается.
  Необходимо обратить внимание, насколько отражен потенциал предмета в соответствии с поставленной целью, масштаб и глубина учебного материала, ступенчатость, логичность изложения содержания, принципы его отбора.
  В содержании программы указывается:
  название раздела, темы;
  «телеграфным» стилем перечисляются все вопросы, которые раскрывают тему;
  указываются основные теоретические понятия и практическая деятельность учащихся на занятии.
  
  При включении в дополнительную образовательную программу экскурсий, досугово-массовых мероприятий в содержании указывается тема и место проведения каждой экскурсии и мероприятия.
  
  

• 21 слайд

  Пример содержания
  
  
  Тема 5.1. Холодный батик
  Теория
  Технология холодного батика. Характерные особенности. Техника безопасности работы с резервирующим составом. Роспись декоративного панно на тему «Геометрический орнамент». Знакомство с характеристикой цветов, которые входят в цветовое решение орнамента. Ахроматические и хроматические цвета. Ознакомление с различными геометрическими и растительными орнаментами и их характерными признаками.
  Практика
  Выполнить роспись в технике холодного батика на тему: «Геометрический орнамент» с учетом линейности и замкнутости контура цветовых участков.
  

• 22 слайд

  ОЦЕНОЧНЫЕ И МЕТОДИЧЕСКИЕ МАТЕРИАЛЫ
  
  
  
  Оценочные и методические материалы содержат основные составляющие УМК:
  педагогические методики и технологии;
  дидактические материалы;
  информационные источники, используемые при реализации программы;
  систему контроля результативности обучения с описанием форм и средств выявления, фиксации и предъявления результатов обучения, а также их периодичности
  

• 23 слайд

  Спасибо за внимание!
  

Краткое описание документа:

Представленный материал представляет собой разработку обучающего семинара по теме «Проектирование дополнительной общеобразовательной (общеразвивающей) программы», используемую на занятиях школы начинающего педагога в УДОД. Может быть использован коллегами как основа для разработки и проведения учебного занятия для педагогов дополнительного образования.