Проектирование
учебного занятия на основании примерной рабочей программы, УМК по предмету
Предмет: русский
язык
УМК: Т.А.
Ладыженская, М.Т. Баранова, Л.А. Тростенцова и др.
Русский
язык, 5 класс
1. Цели и
задачи учебного занятия: формирование ценностного отношения
к знаниям по русскому языку, развитие культуры речи пятиклассников через
осмысление роли имен существительных в лингвистике.
2. Планируемые
результаты обучения: ученик по окончанию изучения темы
урока дает определение понятия «имя существительное», проявляет интерес к
изучаемой теме; определяет и формулирует цель с помощью учителя; вносит
необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и
учета характера сделанных ошибок; оформляет свои мысли в устной и письменной
форме, слушает и понимает речь других, ориентируется в своей системе знаний;
находит ответы на вопросы в тексте, анализирует текст, графически оформляет
результаты работы с текстом, осознает свое знание и незнание текста.
3. Краткое
учебное содержание:
1.
Практическая работа: составление кластера
Что вы знаете об именах существительных?
На какие вопросы отвечают имена
существительные?
Что обозначает имя существительное?
Сколько падежей в русском языке?
Нужны ли падежи в нашей речи?
Какова синтаксическая роль
существительного?
Какую роль играют существительные в нашей
речи?
2.
Чтение текста с маркировкой
- Где и как мы можем узнать ответы на наши
вопросы?
Приём «ИНСЕРТ»
«v» – уже знал «-» - думал иначе
«+» - новое «?» - не понял, есть вопросы
Беседа по тексту
- Что мы
уже знали об именах существительных? В чем наши знания и информации в тексте
совпали? Что узнали новое?
3. Выполните задание. Распределите в
3 столбика слова: повар, варить, вареный, цветок, цвести, цветной, старушка,
стареть, старый, Коля.
В каком столбике имена существительные? На
какие вопросы они отвечают?
4.Решить мини-тест по теме «Имя
существительное»
5.Практическая работа: составление
синквейна.
6.Подведение итогов урока
4.
Виды организации учебной деятельности: урок -исследование
- Учебные
задания для разных этапов учебного занятия:
Практическая работа: составление
синквейна
Существительное
Собственное, нарицательное
Обозначает, изменяется, является
Существительные имеют три рода
Часть речи
Мини-тест.
1. На какие вопросы отвечают имена
существительные?
а) кто? что?
б) что делает? что сделает?
в) какой? какая? какие?
г) как? каким образом?
2. К какому склонению относятся имена
существительные мужского рода с нулевым окончанием?
а) к 1 скл.
б) ко 2 скл.
в) к 3 скл.
3. В каком ряду все существительные
одушевленные?
а)Киев, житель, народ
б)музыкант, казак, учитель.
в)школьник, школа, одноклассник.
4. В каком ряду все существительные
нарицательные?
а)поезд, газета, Москва
б)Краснодар, город, Екатерина
в)пейзаж, родина, семья
- Диагностические
материалы для оценивания результатов обучения:
Паспорт имени
существительного:
Я_________________,- имя существительное,
т.к. обозначаю ___________ и отвечаю на вопрос________.
Моя начальная форма_____________
Мои морфологические признаки
Постоянные: ____________________( одуш.,
неодуш),
______________( собств,
нариц.),_____________(рода),_____________(склонения).
Непостоянные: стою в
форме____________(числа), _____________(падежа).
Составление кластера
Существительное
↓
часть речи
↓
вопросы
кто? что?
признаки
↓постоянные непостоянные↓
род, склонение, одуш., нариц. падеж, число
↓
синтаксическая роль
↓
подлежащее, дополнение, обстоятельство
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.