Проектная деятельность как основа формирования вдумчивого читателя (5-9 класс)

Проектная деятельность как основа формирования вдумчивого читателя

В наше время школьники мало читают или читают то, что  предусмотрено школьной программой, в кратком изложении. Это отмечают не только учителя, но и сами учащиеся, и их родители. Проблема падения интереса к чтению стала актуальной именно в XXI веке, в эпоху развития информационных технологий. Как следствие – уровень грамотности стремительно падает.

Но мы все знаем, что чтение – фундамент всех образовательных результатов, обозначенных в ФГОС. Кроме этого, как считают психологи, смысловое чтение является фактором № 1, которое гораздо сильнее влияет на успеваемость школьников, чем все остальные вместе взятые факторы. Результаты проведенного исследования PISA показали, что в России существуют большие проблемы в формировании грамотности чтения, понимаемой в широком смысле слова как способности учащихся к осмыслению текстов различного содержания и формата и рефлексии на них, а также к использованию прочитанного в различных жизненных ситуациях.

Как сделать так, чтобы «повернуть ребенка» лицом к книге, чтобы вырос грамотный читатель и творческая личность? На помощь приходит смысловое чтение - это такое качество чтения, при котором достигается понимание информационной, смысловой и идейной сторон произведения, когда нужно дать оценку информации, откликнуться на содержание. Именно учителя гуманитарного цикла работают над развитием навыков смыслового чтения в соответствии с уровнем возрастного развития обучающихся.

Понимая назревшую проблему, на своих уроках большое внимание уделяю разным видам чтения.

Большое внимание в работе уделяю читательскому дневнику, который обучающиеся 5-9 классов ведут не только летом, но и в течение учебного года. Ведение дневника заставляет ребенка внимательнее, вдумчивее относиться к прочитанной книге, ведь потом информацию о произведении надо будет записать. Выписывая значения слов, впервые встречающих в произведении, ученик запоминает их лучше и расширяет собственный лексикон, и, конечно, раскрывается творческий потенциал ребенка.

А творческая личность всегда готова к исследовательской и проектной деятельности. Начало каждой четверти начинается с представления книг, прочитанных   во в течение четверти, их презентации. Защита проходит творчески, используются костюмы, декорации, иллюстрации, красочные обложки понравившейся книги, создаются мини-проекты, которые в течение года превращаются в групповую исследовательскую работу, где каждому  обучающемуся отводится определенная роль. Личный опыт показывает, что чаще всего учащиеся выбирают парные или групповые  проекты, это стимулирует самообучение и развитие коммуникативных навыков. Простое чтение переходит в смысловое чтение.

 

Для того чтобы повысить интерес к чтению, был создан проект «Фестиваль читателей», кото­рый приурочен к «Неделе русского языка и литературы». Цели Фестиваля: создание условий для популяризации чтения среди обучающихся, родителей и для воспитания вдумчивого и творческого чи­тателя; повышение интереса к чтению среди обуча­ющихся 5-11-х классов, расширение читательского кругозора, формирование читательской культуры, возрождение традиции семейного чтения.

Как началась работа над проектом? Как и всё – с организации. Сначала был написан план проведения: тема, цель и задачи, определение названия темы недели. Информацию разместила на доске объявлений в виде рекламы. Каждый ученик мог выбрать себе группу. Потом составила список рабочей группы, методические рекомендации, предложила приблизительный список литературы, помогла составить план работы по выбранной тематике. После сбора информации обсудила дальнейшие действия, составила предварительную оценку проекта. Во время проведения недели «Русского языка и литературы» каждый ученик или группа учащихся презентовали свой проект.

Фестиваль включает разнообразные этапы.

1. «Парад литературных героев» (5-6 класс): обучающиеся не просто показывают костюмы литературных героев, но и представляют своих персонажей. А для этого им необходимо заранее выбрать героя из понравившегося произ­ведения, продумать костюм, соответствующий образу, совместно с родителями смастерить наряд.

2. «Моя золотая полка» (7-9 класс). Цель данной номинации: привлечь внимание школьников к чтению книг. Важно было выяснить не только причины отсутствия интереса к произве­дениям художественной литературы, но и посоветовать книги, которые стоит прочесть, а также со­здать свою собственную «золотую полку».

Ребята выдвинули гипотезу: если взрослые будут с детства прививать ребёнку любовь к книге, показывая на собственном примере, как важно чи­тать произведения, если подростку советовать обращаться к книгам, являющимся «золотым фондом литературы», то ребёнок вырастет мыслящим, раз­носторонне развитым, умеющим видеть прекрасное в окружающем мире. Результатом проекта стал рекомендательный список литературы для подростков, основанный на читательских предпочтениях старшеклассников.

3. «Коронация писателя» (8 класс). Цель данной номинации: представить и разрекламировать творчество любимого писателя. В этом году достойное место заняли рассказы  В. А. Каверина «Два капитана». Данный конкурс предполагает, что учащиеся хорошо знают и биографию писателя или поэта, и его творчество. Прежде чем составить сценарий выступления, ребята перечитали роман В. Каверина, выбрали наиболее понравившиеся эпизоды, распределили роли и, конечно же, не забыли о важных моментах биографии автора. Выступление было коротким, но ёмким. Выпускался также буклет – реклама творчества В. Каверина.

4. «Читатель-эрудит» (9 класс). Цель
номинации: внимательное и вдумчивое отношение к деталям в произведении, углубленное изучение биографических данных писателя или поэта,  викторина проходит в формате игры «Что? Где? Когда?».

5. Конкурс стихов «Подвиг, история, память»
(5-8 класс) Цель номинации - воспитывать положительное эмоциональное отношение к литературным поэтическим произведениям, посвященным героическим страницам нашей страны и города Санкт-Петербурга.

В рамках «Фестиваля читателей» проводились дистанционные и электронные викторины «Мир сказок», «Эрудит» и интернет-викторина по творчеству писателей- юбиляров 2020 г. Ответы на вопросы присылались по электронной почте.

Итогом «Фестиваля читателей» становится представление обучающимися на школьной ежегодной конференции результатов проектной деятельности. Перед учителем и членами жюри предстает вдумчивый читатель, осмысливший все аспекты своей исследовательской работы.

Великий французский философ Дени Дидро писал: «Люди перестают мыслить, когда перестают читать». Истина, не вызывающая сомнений. Хотелось бы, чтобы количество мыслящих, а значит, читающих школьников росло, ведь Россия некогда считалась одной из самых читающих стран мира. И задача родителей, библиотекарей и педагогов – возродить у детей интерес к книге.