Проектная деятельность на уроках немецкого как второго иностранного языка в 5 классах.

Проектная деятельность на уроках немецкого как второго иностранного языка в 5 классах.

Полетаева Ольга Геннадьевна,

 учитель немецкого языка

МБОУ Гимназия №25 г. Иркутск

     Пятиклассники гимназии начинают изучать немецкий как второй иностранный язык с 5 класса и уже к концу первого года обучения по плану должны выполнить проектную работу.

Федеральный государственный образовательный стандарт основного общего образования   устанавливает требования к личностным, метапредметным и предметным результатам.

В основе ФГОС лежит системно- деятельностный подход, который предполагает

 - формирование готовности к саморазвитию и непрерывному образованию;

- проектирование и конструирование развивающей образовательной среды для обучающихся;

- активную учебно- познавательная деятельность обучающихся;

-построение образовательного процесса с учётом индивидуальных, возрастных, психологических и физиологических особенностей обучающихся.

Всё это можно получить в результате работы над индивидуальными проектами.

    Пятиклассники гимназии начинают изучать немецкий как второй иностранный язык с 5 класса и уже к концу первого года обучения по плану должны выполнить проектную работу.

 Для пятиклассников, которые делают мини- проекты на 2-ом иностранном языке выполнять групповые проекты ещё рано, т.к. они обладают недостаточным лексическим и грамматическим материалом.

Проекты пятиклассников носят информационный, творческий характер, направленный на предъявление и оценивание предметного результата.

Проекты  носят обучающий характер

По типу проекта это монопроект. Работы носят краткосрочный проект.

В течение года были выполнены  мини-проекты, связанные с темами разделов учебника. Это проекты: « Моё любимое животное», « Мой друг» и « Моё хобби»

    Цель реализации проектных заданий учащихся 5 классов (2-ой иностранный язык - немецкий): формирование умений и навыков проектирования, способствующих развитию индивидуальности обучающихся и их творческой самореализации.

Задачи реализации проектов:

·                   познакомить со структурой и этапами проектной деятельности;

·                   формировать навыки продуктивной деятельности в индивидуальных проектах;

·                   развивать творческую фантазию, эмоциональную отзывчивость и сопереживание;

·                   учить слушать и понимать других, выражать свою точку зрения, применять разные способы работы с информацией

·                   научить  детей  самостоятельно  мыслить;  находить   и   решать проблемы,   прогнозировать  результаты  и   возможные   последствия   разных   вариантов решения, где  и  как  он   сможет   применить   свои знания  на  практике;

·                   дать представление о разных видах демонстрации достигнутых результатов, способах рефлексии ;

·                   учить оценивать результат и радость собственных достижений (эмоционально – рефлексивный уровень), сравнивать с достижениями одноклассников;

 Формирование эмоциональной составляющей характера посредством приобщения детей к творчеству также предусмотрено проектной деятельностью, так как она способствует воспитанию эмоциональной отзывчивости, культуры обучающихся, в котором удовлетворяются их естественные потребности в освоении мира и самовыражения через переживание.

 Положительные эмоции, рождающиеся в результате успешной деятельности и переживания успеха, создают ощущение внутреннего благополучия и максимально раскрывают их индивидуальные способности. Поэтому очень важно  подчеркнуть успешность каждого участника проекта, поддерживать эмоции радости и интеллектуального подъёма.

Планируемые результаты работы над индивидуальными проектами:

В предметной области:

Ученик научится:

- пользоваться двуязычными словарями

-  составлять небольшой рассказ с опорой на образец

-  составлять краткие подписи к картинкам, постерам, коллажам и т.д.

-   воспринимать текст на слух (с пониманием общего содержания)

Ученик получит возможность научиться:

- находить и оперировать различными значениями слов в словарях

- составлять краткие характеристики различных персонажей

- запросить недостающую информацию у эксперта (учителя, консультанта, специалиста)

- составлять информационные постеры

- описывать представляемый продукт

Формирование универсальных учебных действий:

Личностные:

У ученика будут формироваться:

-умение мотивация к изучению предмета иностранный язык:

- личностный смысл учения

- мотивация к творческому труду

Ученику будет дана возможность для формирования:

- устойчивой учебно-познавательной мотивации и интереса к учению

- готовности к самообразованию и самовоспитанию

Регулятивные:

Ученик научится:

-целеполаганию совместно с учителем

- планировать пути достижения целей

- оценивать правильность выполнения действия

- прогнозировать результат деятельности

Ученик получит возможность научиться:

- самостоятельно ставить цели и задачи

- вносить дополнения и коррективы в планировании своих действий

- находить альтернативные способы достижения цели

оценивать свою успешность усвоения знаний

Коммуникативные:

Ученик научится:

- осуществлять взаимопомощь в решении общих задач

- находить и исправлять ошибки других участников

- предъявлять свою точку зрения

Ученик получит возможность научиться:

- самостоятельно генерировать идеи, т.е. изобретать способ действия, привлекая знания из различных областей

- обосновывать собственную позицию

- умению находить несколько вариантов решения проблемы

Познавательные:

Ученик научится:

- основам  проектной деятельности;

-  самостоятельно найти недостающую информацию в информационном поле

- строить логическое рассуждение

- выделять главное в текстах

- строить логическое рассуждение

- осуществлять сравнение и классификацию

Ученик получит возможность научиться:

- выдвигать гипотезы о связях событий

- проводить элементарное  исследование

- делать  выводы, искать способы решения задач

Индивидуальные проекты показали, что они являются формой учета знаний, умений, дают возможность  для оценки планируемых результатов освоения программы.

        На начальном этапе обучения иностранному языку (второй язык) закладывается интерес к иностранному языку, достижения учащихся очень подвижны и индивидуальны.

        Контроль производится посредством выполнения творческих заданий

( проектов), их презентации и последующей рефлексии.

       Способами определения результативности проектов являются оценки за различные виды речевой деятельности: говорение, письмо и аспекты языка

 ( грамматика и лексика).

       Итак, предметом итоговой оценки за индивидуальный проект станет достижение предметных и метапредметных результатов.

 Проекты представлены учениками на уроках, оценены одноклассниками и сделана выставка- презентация в коридоре гимназии и кабинете немецкого языка.

 В представленной презентации можно увидеть разный уровень результативности проектов. Многие учащиеся не выполняют объём высказываний, делают грамматические и орфографические ошибки. Проекты отличаются качеством представления.

Благодаря рефлексии и оценке мини-проектов одноклассниками, учащиеся учились в течение года:

-пользоваться двуязычными словарями и словарями, представленными в интернет

-составлять небольшой рассказ с опорой на образец, оформлять его и использовать в речи

-делать мини- исследования, используя презентации одноклассников

- находить и исправлять ошибки других участников

- предъявлять свою точку зрения

- выделять главное в текстах

- строить логическое рассуждение и т. д, т.е. запланированные задачи были практически все выполнены.

К данному отчёту прилагается презентация.

Сведения об учителе: Полетаева Ольга Геннадьевна, учитель немецкого языка, МБОУ Гимназия №25 г. Иркутск

Е-mail: [e-mail]