Проектная деятельность на уроках русского языка как способ формирования информационных и коммуникативных компетенций обучающихся

• 1 слайд

  Проектная деятельность на уроках русского языка как способ формирования информационных и коммуникативных компетенций обучающихся
  Из опыта работы учителя русского языка и литературы МОУ СОШ № 9 Пикаловой Т. Н.
  
  АВГУСТОВСКАЯ КОНФЕРЕНЦИЯ РАБОТНИКОВ ОБРАЗОВАНИЯ Г.ПЕРЕСЛАВЛЯ-ЗАЛЕССКОГО
  © МОУ СОШ №9 г. Переславля – Залесского, 2014
  

• 2 слайд

  Практико-ориентированное образование
  ученик
  абитуриент
  студент
  субъект общения
  гражданин
  потребитель
  работник
  

• 3 слайд

  Из словаря В. М. Полонского:
  Валентин Михайлович Полонский
  (доктор педагогических наук, профессор, член-корреспондент РАО)
  "Компетенция - совокупность определённых знаний, умений и навыков, в которых человек должен быть осведомлён и имеет практический опыт работы".
  Главное не информированность ученика, а умения разрешать проблемы по аналогии в различных ситуациях
  

• 4 слайд

  Цель компетентностного подхода в преподавании русского языка:
  формирование всесторонне развитой личности школьника, его теоретического мышления, языковой интуиции и способностей, овладение культурой речевого общения и поведения.
  

• 5 слайд

  
  Коммуникативная компетенция предполагает овладение видами речевой деятельности и основами культуры устной и письменной речи, базовыми умениями и навыками использования языка в жизненно важных для данного возраста сферах и ситуациях общения. Коммуникативная компетентность проявляется в умении определять цели коммуникации, оценивать речевую ситуацию, учитывать намерения и способы коммуникации партнера, выбирать адекватные стратегии коммуникации, быть готовым к осмысленному изменению собственного речевого поведения.
  
  Языковая и лингвистическая (языковедческая) компетенции формируются на основе овладения необходимыми знаниями о языке как знаковой системе и общественном явлении, его устройстве, развитии и функционировании; освоения основных норм русского литературного языка; обогащения словарного запаса и грамматического строя речи учащихся; формирования способности к анализу и оценке языковых явлений и фактов, необходимых знаний о лингвистике как науке, ее основных разделах и базовых понятиях; умения пользоваться различными видами лингвистических словарей.
  
  Культуроведческая компетенция предполагает осознание родного языка как формы выражения национальной культуры, понимание взаимосвязи языка и истории народа, национально-культурной специфики русского языка, освоение норм русского речевого этикета, культуры межнационального общения; способность объяснять значения слов с национально-культурным компонентом.
  

• 6 слайд

  "Жить - это значит жить, располагая информацией…"
  
  …у обучающихся, активно работающих с различными источниками информации, формируется более высокий уровень самообразования, развиваются творческие способности, школьники свободно ориентируются в потоке информации, учатся выделять главное, обобщать материал и делать выводы.
  

• 7 слайд

  Этапы формирования информационной компетентности
  уровень исполнительской компетентности: умение точно и правильно создавать информационный продукт или совершать над ним заданную операцию по известной схеме, образцу;
  уровень технологической компетентности: умение самому спланировать, придумать схему создания информационного продукта или операций над ним;
  уровень экспертной компетентности: умение дать обоснованную качественную оценку информационному продукту, указав его достоинства и недостатки;
  уровень аналитико-синтезирующей компетентности: умение на основе анализа готового информационного продукта и технологии обращения с ним предлагать изменения в структуре самого продукта или технологии его изготовления.
  

• 8 слайд

  Навыки обращения с информацией:
  умение организовать поиск необходимой информации;
  умение структурировать, систематизировать, обобщать;
  умение представлять в другом виде отобранную информацию.
  Получение навыков поиска информации по русскому языку в основной школе начинается в 5-6 классах через:
  систему специальных упражнений, которые стимулируют активную мыслительную деятельность обучающихся, необходимую для формирования общей информационной компетентности (развивающие упражнения, синквейны а также кроссворды и ребусы), создающие условия для повышения интереса к изучению предмета «Русский язык»;
   использование различных словарей, справочников, энциклопедий, Интернет-ресурсов, мультимедийных продуктов, формирующих способность к самостоятельной деятельности по получению знаний и развитию умений;
  организацию проектной деятельности: данная методика является наиболее очевидным способом формирования ключевых компетенций обучающихся, в том числе информационной.
  
  

• 9 слайд

  «Я знаю, для чего мне надо все, что я познаю. Я знаю, где и как я могу это применить…» 
  Структура проектно-исследовательской деятельности: 
  мотив, проблема, цель, задачи, методы и способы, план, действия, результаты, рефлексия.
  Так, мотивом для работы над проектом
  «История одного слова»
  для пятиклассников послужил вопрос на одном из уроков:
  
  «Что я знаю о слове хлеб?».
  

• 10 слайд

  гипотеза: хлеб – ключевое слово русской культуры – способствовала постановке задачи: найти в разных разделах языка данное слово, объяснить его с точки зрения этого раздела.
  

• 11 слайд

  Аннотация
  В проекте «История одного слова» обозначена новая форма овладения языком, как смысловым, ментальным и культурным феноменом. Он вводит читателя, слушателя в культуру как «царство смысла». Помогает проанализировать ключевое слово русской национальной культуры, позволяет в работе по выявлению лингвистической и фоновой информации одного единственного слова, обратиться к самым разным областям знаний, выйти на понятийный, смысловой, ценностный уровень слова хлеб. Проект дает широкую информацию о слове, имени существительном хлеб.
   
  

• 12 слайд

  План действий:
  Образно представить (в рисунках, фотографиях) хлеб.
  •  Изучить в учебниках, словарях, энциклопедиях, справочниках информацию об этом слове.
  •  Найти стихотворения о хлебе, выразительно прочитать наизусть, сделать вывод об употреблении имени существительного хлеб.
  •  Найти произведения о хлебе, проанализировать отрывки из них, сделать вывод о частоте употребления данного слова в тексте.
  • Узнать о производстве хлеба в городе Переславле-Залесском, выяснить, какие виды хлебных изделий выпускает хлебозавод.
  •  Предложить музыкальные ассоциации.
  

• 13 слайд

  Результат (продукт) проектной деятельности
  мини-исследование в работе над текстом, компьютерная презентация, выразительное чтение стихов, творческое сочинительство.
  

• 14 слайд

  В процессе проектной деятельности формируются различные общеучебные умения и навыки, а именно: рефлексивные, поисковые, оценочные, умения и навыки работы в сотрудничестве, менеджерские, коммуникативные, презентационные.
  Подробнее остановимся на коммуникативных умениях, под которыми подразумеваются следующие:
  •  умение общаться со взрослыми – вступать в диалог, задавать вопросы и отвечать на них;
  •  умение вести дискуссию;
  •  умение отстаивать свою точку зрения;
  •  навыки устного опроса, интрервьюирование;
  •  навыки монологической речи.
  

• 15 слайд

  Презентация проекта «История одного слова» показала, что формирование коммуникативной компетенции эффективно осуществляется в процессе подготовки практической деятельности и её реализации. Учащиеся выступали с докладами (доклад – образец монологической речи), представляли комментарии к слайдам, отвечали на проблемный вопрос: «Хлеб – это слово с значением «основной продукт питания», или ключевое слово русской культуры?». Создавали собственные речевые высказывания (устные и письменные), учились отстаивать свою точку зрения.
  

• 16 слайд

  Сегодня преподаватель имеет возможность качественно изменить процесс обучения и воспитания: информационные и коммуникационные технологии облегчают творческую работу учителя, помогают совершенствовать, накапливать и развивать свои педагогические находки, а также формировать у обучающихся образовательные компетенции, повышать уровень умений работать с информацией, реализовать творческие возможности, увеличивать долю самостоятельной работы учащихся, повышать темп урока.
  

• 17 слайд

  Спасибо за внимание!