Проектная деятельность на занятиях художественно-эстетического цикла как средство формирования функциональной грамотности школьников

Овсиенко Юлия Александровна,

Учитель ИЗО

МКОУ Лотошанской ООШ

Краснозерского района  

Новосибирской области

Проектная деятельность на занятиях художественно-эстетического цикла как средство формирования функциональной грамотности школьников

МКОУ Лотошанская ООШ Краснозерского района относится к группе малокомплектных школ, так как в ней обучается всего 25 учащихся. Преподаю русский язык, литературу и изобразительное искусство в 5-8 классах. В практике работы использую проектную деятельность на уроках художественно- эстетического цикла для формирования функциональной грамотности обучающихся.

Понятие функциональной грамотности сегодня на слуху у педагогического сообщества. Все, начиная от педагогов дошкольного образования и заканчивая преподавателями ВУЗов, ищут наиболее эффективные практико-ориентированные подходы к обучению, чтобы научить своих подопечных не только получать знания, но и эффективно применять их в реальной жизни.

Как уже отметила Нина Николаевна в своем выступлении, на семинаре ММО учителей ПО «Искусство» в марте 2023 года презентовала опыт работы по проектной деятельности, в контексте темы проектировочной сессии кафедры СГД (социально-гуманитарных дисциплин), которая остается актуальной темой учителей с учетом специфики художественной деятельности.

Эстетическое воспитание охватывает все сферы жизнедеятельности человека. Оно формирует мировоззрение, характер человека, развивает такие стороны личности, без которых невозможна творческая деятельность в любой сфере общественной жизни.

Обучая учащихся изобразительному искусству включаю их в проектную деятельность, которую строю на принципах интеграции и активном использовании информационных технологий. Проекты имеют этап практической работы в библиотеке, с Интернет-ресурсами, в школьном историко-краеведческом музее и т.д. Школьники предлагают тему и включаются в проектную деятельность.

Специфика классов (малочисленное число обучающихся 1-2 человека в классе), определяют формы организации учебно-познавательной деятельности, практикую коллективную работу, например, ученица 2 и 5 класса. Результатами исследовательской работы учащихся являются сообщение, доклад, реферат, исследование, эссе, проект.

Ребята приобретают первый опыт исследовательской практики и публичных выступлений. Они готовят сообщения и доклады и выступают с ними перед одноклассниками. Творческие задания способствуют развитию их интереса к исследованию и, как следствие, формируют функциональную грамотность.

Темами проектов стали: «Нетрадиционные техники рисования», «Рисование – это моё хобби», «История моего села Лотошное» и др.

Ежегодно в нашей школе проводится научно-практическая конференция для учащихся 1-5 классов. Проект «Рисование – моё хобби» занял 3 место по итогам конференции. Особый приз получил проект «История моего села Лотошное». В ходе его выполнения был создан альбом рисунков к 160-летию основания села. Школьники планируют двигаться дальше – участвовать в районной конференции учащихся «Творчество – путь к мастерству» в 2024 году. На слайдах вы видите результаты работы обучающихся по итогам реализации проектов.

Цель моих занятий - «вырастить» не профессиональных художников, а развивать у них креативное мышление, стимулирую их самостоятельный поиск нужной информации в различных источниках, предоставляю возможность выбора путей решения, учу работать в коллективе, знакомлю с искусством и культурой родного края. В школе создаются условия для формирования индивидуальной личности, которая будет легко адаптироваться в быстро меняющемся мире.

Федеральные образовательные стандарты во многом определяют условия развития функциональной грамотности у школьников, поскольку ориентируют учителя на выстраивание процесса воспитания таким образом, чтобы ребёнок учился учиться, был коммуникативной, творческой личностью. При этом значительное место отведено именно проектной деятельности.

Своё выступление заканчиваю строками:

Учить детей сегодня трудно,

И раньше было нелегко.

Читать, считать, писать учили:

«Даёт корова молоко».

Век XXI – век открытий,

Век инноваций, новизны,

Но от учителя зависит,

Какими дети стать должны.

Желаю вам, чтоб дети в вашем классе

Светились от улыбок и любви,

Здоровья вам и творческих успехов

В век инноваций, новизны!