Проектная деятельность"Математическое путешествие", Планирование

Уфа-2016г

Тема проекта «Путешествие в страну математики»

Этапы проекта

Подготовительный этап	-          Постановка целей и задач -          Определение методов исследования -          Изучение опыта педагогов - новаторов -          Изучение методической и справочной литературы -          Выбор объекта исследования -          Выбор оборудования и материалов -          Подготовка развивающей среды
Исследовательский этап	-          Накопление материала -          Реализация образовательного процесса с учетом выявленных и обоснованных педагогических условий по следующим направлениям деятельности: Двигательная Игровая Коммуникативная  Познавательно – исследовательская   Восприятия  художественной литературы и фольклора Элементарная  трудовая деятельность Конструирование  из различных материалов Изобразительная Музыкальная -          Привлечение родителей для совместной деятельности
Обобщающий этап	-          Обобщение опыта экспериментальной работы. -          Формулировка выводов. -          Подготовка и издание методических рекомендаций для педагогов. -          Итоговое мероприятие. -          Оформление отчета

Актуальность исследования:

Среди учебных предметов, вызывающих повышенные трудности в усвоении, математика занимает повышенное место. Это обнаруживается уже в дошкольном возрасте, но особенно четко наблюдается в процессе обучения в начальной школе. Абстрактный характер математического материала, который необходимо анализировать, обобщать, делая определенные выводы, недостаточное владение математической памятью создают особые трудности в освоении математики. Содержание учебного материала по отдельным разделам программы для многих детей оказывается непосильным, а медленный темп продвижения не позволяет им полностью усваивать программу в установленные сроки.

Математика для детей имеет наиболее важное значение, в плане развития памяти, и дальнейшего восприятия математической информации. Для более эффективного внедрения математики в сознание ребенка, изучение ее должно начинаться, безусловно, в детском саду. Причем не надо бояться серьезных геометрических фигур и прочего. В этом возрасте мозг ребенка улавливает все до мелочей, и если порой малыш не все понимает, это не страшно, все равно какая-то часть учебного процесса закладывается у него в памяти, мозг начинает привыкать к новым данным. Постепенно, после повторений, ребенок с легкостью уже будет различать геометрические фигуры, научиться прибавлять и вычитать.

Очень важно в этом плане иметь правильный подход, заниматься с ребенком только в игровой форме, методом игр и подсказок, иначе строгие занятия быстро станут малышу скучным проведением времени, и он не захочет больше к этому возвращаться.

Математика - это мощный фактор интеллектуального развития ребенка, формирования его познавательных и творческих способностей. Известно и то, что от эффективности математического развития ребенка в дошкольном возрасте зависит успешность обучения математике в начальной школе.

Почему же многим детям так трудно дается математика не только в начальной школе, но уже сейчас, в период подготовки к учебной деятельности? Попробуем ответить на этот вопрос и показать, почему общепринятые подходы к математической подготовке ребенка-дошкольника часто не приносят желаемых положительных результатов. В современных обучающих программах важное значение придается логической составляющей. Развитие логического мышления ребенка подразумевает формирование логических приемов мыслительной деятельности, а также умения понимать и прослеживать причинно-следственные связи явлений и умения выстраивать простейшие умозаключения на основе причинно-следственной связи. Чтобы ребёнок не испытывал трудности буквально с первых уроков и ему не пришлось учиться с нуля, уже сейчас, в дошкольный период, нужно готовить ребенка соответствующим образом.

Цель: 

           Создать условия для усвоения дошкольниками математических представлений, обеспечить успешное развитие способностей и мышления детей.

Задачи:

1.       Организовать пропедевтическую работу по подготовке детей к изучению математики.

2.       Активно воздействовать на всестороннее развитие детей:

o    Обогащать новыми представлениями и понятиями;

o    Закреплять знания;

o    Активизировать мыслительную деятельность (умение сравнивать, обобщать, классифицировать, анализировать).

3.       Разработать систему занятий, включающих разнообразные игры и упражнения, направленные на развитие математических представлений, развитие способностей и мышления детей

Образовательная область: коммуникативно-личностное, познавательно-речевое.

Участники проекта: дети подготовительной группы, родители, воспитатели, узкие специалисты, младший воспитатель.

Срок реализации проекта: долгосрочный - 1месяцев (февраль 2016г.)

Методическое сопровождение:

-       сбор информации о математике

-       подборка иллюстраций;

-       подбор художественной литературы;

-       дидактические игры;

-       беседы;

-       конспекты НОД;

-       музыкальное сопровождение  

-       изготовление атрибутов, масок;

-       изготовление макетов;

-       обогащение исследовательской зоны;

-       консультационный материал для родителей.

Сотрудничество с родителями:

-       сбор интересной информации ;

-       совместная работа родителей и детей.

Ресурсное обеспечение проекта:

-       наглядный материал;

-       музыкальное сопровождение (голосовая динамическая пауза);

-       материал для изобразительной деятельности;

-       монитор (для просмотра мультимедийного видео).

Предполагаемый результат:

- развивать умение составлять и решать задачи в одно действие на сложение и вычитание, пользоваться цифрами и арифметическими знаками (+, -, =)

- закрепить умение успешно решает логические задачи;

-  соотносить схематическое изображение с реальными предметами;

-  развивать быстроту мышления;

-  проявляет интерес к экспериментированию. Способен наметить последовательные шаги развития ситуации, следует цели, выбирает средства;

- Активно включается в игры на классификацию; предлагает варианты; участвует в преобразовательной деятельности, понимает и объясняет неизменность объёма количества, массы.

Основные направления работы с детьми:

-       совместная деятельность взрослого и ребёнка;

-       самостоятельная деятельность ребёнка;

-       наблюдения;

-       художественная литература;

-       стихи, загадки;

-       беседа;

-       игра-путешествие;

-       динамические паузы;

-       дидактические игры;

-       мультимедийное видео;

-       художественно-ручной труд;

-       досуги и развлечения.                       

Реализация образовательного процесса с учетом выявленных и обоснованных педагогических условий по следующим направлениям деятельности:

-     Двигательная

-     Игровая

-     Коммуникативная 

-     Познавательно – исследовательская  

-     Восприятия  художественной литературы и фольклора

-     Элементарная  трудовая деятельность

-     Конструирование  из различных материалов

-     Изобразительная

-     Музыкальная

 

 

                                                                                                

                                                                                           

 

Блок 1. Двигательная деятельность

Сроки	Мероприятия	Программное содержание
Январь	Игры соревнования «Тройка» «Эстафеты в ходьбе»	Поддерживать интерес детей ходить по площадке тройками, помогая друг другу, согласовывая свои движения с движениями других детей, сохранять расстояние между тройками. Развивать глазомер, ориентировку в пространстве, внимание. Закрепить ходьбу по узкой дорожке, извилистой дорожке, подлезание под шнур, перешагивание через предметы на скорость
Февраль	Подвижные игры «Уголки», «Самолеты»	Развивать у детей ловкость, внимание. Учить ориентироваться в пространстве. Формировать умение двигаться в разных направлениях не наталкиваясь друг на друга; приучать действовать по сигналу.
Март	Развлечение «Математика в движении».	закреплять умения ориентироваться по  плану; закреплять знания  о цифрах,  последовательность чисел натурального ряда; конкретизировать знания детей о линиях (прямая, кривая, ломаная); упражнять в умении последовательно называть дни недели;

Блок 2. Игровая деятельность

Сроки	Мероприятия	Программное содержание
Январь	Дидактическая игра «Реши примеры»	Закреплять знания о  цифрах, об их решении, особенностях и свойствах.
Февраль	Дидактическая игра «Чудо мешочек».	Отражать в дидактической игре   полученные знания, поддерживать сюжет новыми игровыми замыслами, углубляя и развивая содержание игры. Развивать мелкую моторику рук.
Март	Сюжетно-ролевая игра «Школа»	Отражать в сюжетно-ролевой игре полученные знания, закреплять умение брать на себя различные роли. Воспитывать любовь к труду.

Блок 3. Коммуникативная деятельность

Сроки	Мероприятия	Программное содержание
Январь	Беседа «Дни и сутки».	Знакомить детей с последовательностью частей суток; развивать умение устанавливать временную последовательность; закреплять дни недели.
Февраль	Викторина «Не зевай, быстро на вопросы отвечай!»	Развивать построение высказываний, помогать точно отвечать на математические вопросы. Помогать осваивать формы речевого этикета в общении с взрослым и сверстником.
Март	Беседа «Математические задачи	Закреплять умение понимать поставленную математическую задачу и выполнять ее самостоятельно.

Блок 4. Познавательно – исследовательская   деятельность

Сроки	Мероприятия	Программное содержание
Январь	Работа в лаборатории «Магнитные цифры»	Развитие познавательной активности ребенка в процессе знакомства со свойствами магнитов. Воспитание навыков сотрудничества, взаимопомощи. Познакомить детей с магнитом. Выявить его свойства, взаимодействия магнита с разными материалами и веществами.
Февраль	Работа в лаборатории «Что мы знаем о времени»	Дать понятие «время», объяснить смену дня и ночи, смену времен года; рассказать об измерении времени, разновидности часов (от древности до наших дней). Закрепить понятие «беречь время».
Март	Работа в лаборатории «Радуга в небе»	Познакомить детей со свойствами света превращаться в радужный спектр. Расширять представления детей о смешении цветов, составляющих белый цвет; упражнять в изготовлении мыльных пузырей по схеме – алгоритму.  Развивать любознательность и внимание.

Блок 5. Деятельность  по восприятию  художественной литературы и фольклора

Сроки	Мероприятия	Программное содержание
Январь	Чтение сказки «Двенадцать месяцев»	Развитие математических представлений средствами малых фольклорных форм и художественного слова. Овладение навыками речевого общения
Февраль	Стихотворения    С. Маршака «Веселый счет»	Формированию запаса знаний, умений и навыков, которые станут базой дальнейшего обучения; Развитие математических представлений средствами малых фольклорных форм и художественного слова
Март	Чтение рассказа К. Ушинского «Четыре желание»	Развитие математических представлений средствами малых фольклорных форм и художественного слова. Овладение навыками речевого общения

Блок 6. Элементарная  трудовая деятельность

Сроки	Мероприятия	Программное содержание
Январь	Изготовление напоминающих знаков	Побуждать детей к фантазии и творчеству, вызывать желание участвовать в природоохранных акциях.
Февраль	Посадка семян	Привлекать детей к посадке семян растений для рассады цветов. Воспитывать трудолюбие, наблюдательность.
Март	Субботник с родителями «Чистый детский сад!»	Привлекать к совместной деятельности по благоустройству территории и очистке от накопившегося мусора. Воспитывать потребность трудиться, сохранять чистоту.

Блок 7. Деятельность по конструированию  из различных материалов

Сроки	Мероприятия	Программное содержание
Январь	«Книжка-малышка».	Развивать умение планировать конструктивную деятельность; формировать понятие «для чего это нужно?»; воспитывать дружеские взаимоотношения между детьми в совместной работе
Февраль	Конструирование из спичек «Самолеты» -	Уточнить представления детей о самолётах и их назначении. Упражнять детей в анализе объемного и плоскостного схематического изображения конструкции самолёта. Воспитывать чувство взаимопомощи.
Март	Макеты «Волшебные часы»	Дать элементарные знания о часах, обобщить и закрепить знание детей о часах, их назначении, расположении чисел в порядке до 12.

Блок 8.  Изобразительная деятельность

Сроки	Мероприятия	Программное содержание
Январь	Выставка детских работ «На что похожа цифра"	Закреплять умение детей создавать иллюстрации и составление альбома, где нарисованы цифры в разном размере и цвете
Февраль	Выставка детских работ Герой любимой сказки. «Волк и семеро козлят»	Создание образа сказочного персонажа, передача его характера, самостоятельный поиск средств выразительности. Совершенствовать технику рисования смешанными материалами, развивать способности к композиции и формообразованию, воспитывать интерес к литературным произведениям.
Март	Выставка поделок Радуга - лестница в небо.	Дать элементарные сведения по цветоведению, развивать чувство цвета. Воспитывать эстетическое отношение к природе. Рисовать фигуру человека красками.

 Блок 9. Музыкальная деятельность

Сроки	Мероприятия	Программное содержание
Январь	Театрализация «Цветик - семицветик»	Создать условия для обобщение знаний полученных в течение года и для побуждение детей найти решение, в результате которых дети смогут воспользоваться багажом знании.
Февраль	Развлечение «Волк и семеро козлят»	Способствовать развитию творческой активности в доступных видах музыкальной деятельности
Март	Индивидуальная работа «Игра на музыкальных инструментах»	Закреплять с Вадимом игр на музыкальных инструментах, развивать навыки танцевального движения

Блок 1. Двигательная деятельность

Сроки	Мероприятия	Программное содержание
Апрель	Развлечение «Зов джунглей»	Развивать физические качества – быстроту, ловкость (ОО физическая культура); закреплять у детей умение вести счёт в пределах 20, употреблять в речи знакомые математические термины, знать их предназначение (ОО познание);

Блок 2. Игровая деятельность

Сроки	Мероприятия	Программное содержание
Апрель	Сюжетно-ролевая игра «Праздник в школе»	Введение нового в содержания в игру; Совместное сюжет сложение и обыгрывание. Поддержание многотемной  в игре: школа – семья – мы – артисты. Поддержание ролевого диалога.

Блок 3. Коммуникативная деятельность

Сроки	Мероприятия	Программное содержание
Апрель	Беседа «Как люди научились считать!»	Дать детям представление об истории возникновения счёта и математики.

Блок 4. Познавательно – исследовательская   деятельность

Сроки	Мероприятия	Программное содержание
Апрель	«Лаборатория дошкольных наук»	Обобщить знания детей, развивать умение самостоятельно добывать знания и делать выводы.

Блок 5. Деятельность  по восприятию  художественной литературы и фольклора

Сроки	Мероприятия	Программное содержание
Апрель	Рассказывание сказки по схеме.  «Закончи сказку по-другому	Закрепить математические понятия через знакомство с художественными произведениями; умение замечать в текстах сказок предметы заданных цифр, творческого преобразования отдельных художественных образов

Блок 6. Элементарная  трудовая деятельность

Сроки	Мероприятия	Программное содержание
Апрель	Акция «Веселый скворечник»	Привлечь к совместной деятельности по изготовлению скворечников и развешиванию их. Воспитывать желание помогать птицам

Блок 7. Деятельность по конструированию  из различных материалов

Сроки	Мероприятия	Программное содержание
Апрель	«Пенал с цифрами»	Развивать фантазию, умение передавать выразительность образов, создавать общие композиции.

Блок 8.  Изобразительная деятельность

Сроки	Мероприятия	Программное содержание
Апрель	Рисование иллюстраций для мини-книги «Живые цифры»	Познакомить детей с новым видом рисования штампами по ткани. Учить видеть и ценить прекрасное. Развивать эстетическое восприятие. Воспитывать чувство взаимопомощи, сочувствия. Интерес к окружающему миру

 Блок 9. Музыкальная деятельность

Сроки	Мероприятия	Программное содержание
Апрель	Праздник «В гостях у математике»	Продолжать считать в пределах 9; развивать умение действовать по схеме-карте. Формировать пространственные представления: слева, справа. Формировать основные мыслительные операции (анализ, сравнения, обобщения).

Итоговое   мероприятие:  праздник «Путешествие в страну математики»

Мероприятия	Программное содержание
	Закрепить знания о числах и цифрах от 0-10, умение устанавливать соответствие между числом и цифрой. Закрепить устный счет от 1 до 10 в прямом и обратном порядке. Формировать умение сравнивать числа и пользоваться знаками. Упражнять в решении логических задач, закреплять умение делить предмет на равные части. Формировать навык самоконтроля.

Блок 1. Двигательная деятельность

Беседа Игры соревнования «Тройка»

«Эстафеты в ходьбе» 

Поддерживать интерес детей ходить по площадке тройками, помогая друг другу, согласовывая свои движения с движениями других детей, сохранять расстояние между тройками. Развивать глазомер, ориентировку в пространстве, внимание. Закрепить ходьбу по узкой дорожке, извилистой дорожке, подлезание под шнур, перешагивание через предметы на скорость

Подвижные игры «Уголки», «Самолеты»    

Развивать у детей ловкость, внимание. Учить ориентироваться в пространстве. Формировать умение двигаться в разных направлениях не наталкиваясь друг на друга; приучать действовать по сигналу.число играющих.

Развлечение

«МАТЕМАТИКА В ДВИЖЕНИИ».

Задачи:

-закреплять умения ориентироваться по плану;

 -закреплять знания геометрических о цифрах, последовательность чисел натурального ряда;

 -конкретизировать знания детей о линиях (прямая, кривая, ломаная);

-упражнять в умении последовательно называть дни недели;

-развивать произвольное внимание, слуховое восприятие, образное, пространственное и творческое мышление, речь, фантазию;

-развивать интерес к занятиям математикой;

-развивать коммуникативные навыки; активность и самостоятельность;

-воспитывать чувство единства, сплоченности, сопереживания другим людям;

Оборудование:

Комплект мягких модулей для спортивных игр, 2 дуги (высотой 40 см), 5 конвертов разных цветов с заданиями, план-схема задания, мягкая игрушка (медведь), картинка с изображение семьи, шапочки семи гномов с цифрами, небольшая магнитная доска, макет солнца и 10 полосок-лучиков с порядковыми номерами, свиток с правилами поведения и общения.

Методы и приемы:

Упражнения имитационного и творческого характера, этюды, игры, элементы пальчиковой гимнастики, тренинг поведения в обществе, самостоятельное творчество детей, релаксация.

    Ход занятии

Под веселую музыку дети входят в зал и становятся в круг.

Инструктор. Здравствуйте, дорогие ребята! Я очень рада вас снова видеть. А вы рады нашей встрече?

Дети. Да.

Инструктор. У нас сегодня гости. Давайте поприветствуем друг друга.

Доброе утро, кто улыбнулся. Глазки откройте и посмотрите. Мы вас любим, и вы нас любите! С другом всегда приятно разделить радость и грусть.

А теперь, ребята, рассаживайтесь на ковре, а вы, гости,- на стулья. Давайте поиграем. Ребята, вы любите играть?

Дети. Да.

Инструктор. Назовите свои любимые игры.

Дети отвечают.

 А вы, уважаемые гости, когда были маленькими, любили играть?

Гости отвечают.

Какие игры были у вас самыми любимыми.

Гости отвечают.

Я вас спросила об этом не случайно. Сегодня утром пришло письмо от моего друга Цифроежки. Он живет в волшебной стране Играй-Математике. Ее жители очень любят математику, а еще играть, петь, танцевать и веселиться. Самая веселая в этой стране была Королева Математики. Вы спросите, почему была? Да потому что, в последнее время она загрустила, плачет все время, ни с кем не играет. Ее верные подданные переживают за свою Королеву и тоже грустят. Вот такие дела творятся в стране Играй-Математике. Мой друг Цифроежка просит нас помочь развеселить Королеву и вернуть смех и радость в эту замечательную страну. Но смогут это сделать

только дружные смелые добрые дети, любящие математику. Как вы думаете, сможем ли мы помочь Цифроежке?

Дети. Да.

Инструктор. Почему вы так уверены?

Дети. Мы веселые и любим игры и математику.

Инструктор. Ну тогда можно отправляться в путь! Я знаю дорогу и поведу вас. К сожалению, в страну Играй-Математику могут попасть только дети, поэтому наши гости будут ждать нас в детском саду. Итак, я надеваю волшебный бант и превращаюсь в ребенка.

Инструктор прикрепляет бант.

Ну вот, я готова. В путь! В страну, где царит математика!

                               Физкультминутка

Отправляемся в поход.

Много нас открытий ждет.

Мы шагаем друг за другом

Лесом и зеленым лугом.

Ходьба в колонне по одному.

Крылья пестрые мелькают,

В поле бабочки летают.

Раз, два, три, четыре-

Полетели, закружились.

Легкий бег с вращениями вокруг своей оси.

Мостик в стороны качался.

А под ним ручей смеялся,

На носочках мы пойдем,

На тот берег попадем.

Ходьба на носках по «кочкам».

Дальше-глубже в лес зашли.

И к болоту подошли.

Перейдем преграду вмиг

И по кочкам-прыг, прыг, прыг.

Прыгать дружно мы умеем,

Прыгать будем мы дружнее

Раз, два, раз, два,

Позади уже вода.

Прыжки с продвижением вперед.

Под кустом пролезть не страшно

И под елкой неопасно.

Друг за другом успевайте,

Только ветки не сломайте.

Подлезание под дугу (высотой 40 см).

Вдруг мы видим:

У куста выпал птенчик из гнезда.

Тихо птенчика берем

И в гнездо назад кладем.

Наклоны с имитацией движений по тексту.

Дальше по лесу шагаем

И медведя мы встречаем.

 Посмотрите, ребята, медведь спит, разлегся на дорожке. Как же нам пройти мимо него и не разбудить?

Дети. Тихо, на носочках, друг за другом.

Инструктор. Смотрите, перед ним лежит поднос с ключами. Наверное, это ключи от двери в волшебную страну. Нам нужно найти их. Посмотрите внимательно, какое отверстие в замке?

Дети отвечают.

Да, правильно, значит нам и ключ нужен такой формы. Так какой ключ подходит к замку? Будьте внимательны, ключ должен быть не только нужной формы, но и цвета.

Дети находят подходящий ключ.

Молодцы! Замок открылся! Мы можем проходить. Давайте скорее, бежим от медведя на полянку. Устали? Давайте отдохнем.

Проводится дидактическая игра «У оленя».

Ребята, смотрите, что я нашла! Это же письмо Королевы Математики. Наверное, она отправила его нам, а почтальон потерял? Ей срочно нужна наша помощь. (Инструктор читает письмо.) Королева пишет, что ждет нас к себе в гости, но путь туда долог и труден, и нам надо будет выполнить немало разных заданий. Вот первое из них. Королева предлагает нам познакомиться с семьей своих друзей.

Проводится пальчиковая гимнастика «Семья».

Молодцы, вы справились. Следующее задание в письме, которое находиться между синим и белым конвертами. Так, в конверте такого цвета следующее задание?

Дети. Желтого.

Инструктор. Что на нем изображено?

Дети. Мяч.

Инструктор. Правильно. В этом задании Королева предлагает поиграть с мячом и показать, как много мы уже знаем и умеем. Вставайте в круг.

                  Дидактическая игра с мячом «Вопрос-ответ».

      Инструктор бросает мяч ребенку и задает вопрос, тот ловит его и отвечает. Вопросы могут быть разной тематики, например.

*Какое сейчас время года?

*Перечислите все зимние месяцы?

*Сейчас утро или вечер?

*Какие еще части суток вы знаете?

*Кто стоит справа от тебя?

*Кто стоит сзади?

*Чем измеряют время?

*Чем измеряют температуру?

*Чем можно измерить длину или высоту?

*Чем измеряют вес?

Молодцы, ребята, правильно выполнили задания. Следующее задание в письме, которое расположено правее других конвертов. Какого цвета этот конверт?

Дети. Он зеленый.

Инструктор. Правильно. Здесь нарисована схема, по ней мы найдем тропинку к замку Королевы Математики. Отправляемся в дорогу! Давайте выложим тропинку из сенсорного материала.

Дети должны выложить тропинку по словестной инструкции.

Сначала тропинка была похожа на кривую линию, потом на прямую, а потом и на ломаную. Молодцы, ребята! Тропинка привела нас к маленькому домику, здесь живут гномы.

Братцев этих ровно семь,

Вам они известны всем.

Каждую неделю кругом,

Ходят братцы друг за другом.

Догадались, как зовут гномов?

Да, их имена - это названия дней недели. А теперь давайте выполним задание из синего конверта. Вам нужно расставить гномов по порядковым номерам на колпачках и назвать каждого по имени.

Дети выполняют. После того как дети закончат, инструктор может задать дополнительные вопросы, например:

- Сегодня вторник, а завтра?

- Назовите дни недели, начиная с понедельника.

     - Какой твой любимый день недели?

- Который он по счету?

Отправляемся дальше, нас еще приключения ждут. Смотрите, ребята, солнце в стране Играй-Математике (расположено на фланелеграфе) грустное, тускло светят его лучики, может быть, они неправильно стоят. Давайте это исправим. Расставьте на фланелеграфе лучики по порядку от 1 до 10.

Дети выполняют.

Вы устали? Давайте немного отдохнем?

                Релаксационное упражнение «Солнечный лучик»

                               (дети располагаются на ковре).

Инструктор. Солнечные лучики ласкают наше лицо, шею, руки, ноги, живот. Все тело расслаблено. Как хорошо! Но нам некогда лежать, нам пора уже вставать!

Инструктор. Вот мы и отдохнули. Мы снова веселы, бодры и готовы к приключениям! Мы выполнили все задания, можем идти к Королеве Математики.

Дети под музыку проходят по залу.

А вот и дворец Королевы Математики. Давайте поздороваемся.

Дети. Здравствуйте, Королева!

Королева начинает рыдать и стучать ногами.

Королева Математики. Не хочу с вами здороваться, не буду с вами дружить! Все злые, никто меня не любит, не жалеет, никто не хочет со мной играть!

Инструктор. Ну что ты, славная Королева! Мы вас любим и хотим с вами дружить. Правда, ребята?

Дети. Да!

Инструктор. Хотите, мы вас обнимем и пожалеем?

Королева Математики. Хочу! Хочу!

Дети обнимают, жалеют, успокаивают Королеву.

Инструктор. Ну вот Вы и успокоились. Уважаемая Королева, Вы сказали, что с Вами никто не хочет играть. Что случилось? Может быть, Вы сами что-то не так сделали?

Королева Математики. Нет! Я все всегда делаю правильно. Я лучшая! Я главная! Всегда хочу быть первой!

Инструктор. Ай-яй-яй! Королева, как нехорошо! Вы слышите, ребята, как часто Королева произносит «я»? Так нельзя, надо же думать и о других. Поэтому никто не хочет с Вами дружить. Ребята, что можно посоветовать Королеве, чтобы у нее опять появилось много друзей?

Дети дают советы Королеве Математики.

Королева Математики. Ой, ребята! Какие вы молодцы! Я же эти правила поведения когда-то знала, они у меня записаны на волшебном свитке, только я их забыла. Спасибо, что напомнили. А хотите, я подарю вам свой свиток. Пусть он будет в вашей группе, и если кто-то из ребят начнет забывать эти правила, вы ему напомните.

Инструктор. Спасибо, Королева! Нам очень хотелось погостить у Вас, но пора возвращаться в детский сад. До свидания!

Королева Математика. До свидания, ребята! Спасибо вам за все и счастливого пути!

Инструктор. Ребята, задержались мы с вами в волшебной стране. А времени у нас осталось очень мало, нам нужно вовремя вернуться в детский сад. Предлагаю «включить» воображение: встаньте в круг, возьмитесь за руки, закройте глаза, пройдите мысленно весь наш путь от детского сада до дворца Королевы Математики шаг за шагом.

Дети выполняют.

Откройте глаза! Вот мы и вернулись. И гости нас дождались. Волновались за нас, соскучились?

Гости отвечают.

А давайте, ребята, расскажем, где мы были, что хорошего сделали?

Дети делятся с гостями впечатлениями о своем путешествии.

Молодцы! А теперь пора и нам прощаться. Будьте всегда дружными и добрыми. До свидания!

Звучит музыка.                                                                         

Блок 2. Игровая деятельность

Дидактическая игра «Реши примеры» Закреплять знания о цифрах, об их решении, особенностях и свойствах

Дидактическая игра Чудо мешочек». 

Отражать в дидактической игре   полученные знания, поддерживать сюжет новыми игровыми замыслами, углубляя и развивая содержание игры. Развивать мелкую моторику рук.

Сюжетно-ролевая игра «Щкола»

Отражать в сюжетно-ролевой игре полученные знания, закреплять умение брать на себя различные роли. Воспитывать любовь к труду.

Блок 3. Коммуникативная деятельность

Беседа «Дни и сутки».

Знакомить детей с последовательностью частей суток; развивать умение устанавливать временную последовательность; закреплять дни недели.

Викторина «Не зевай, быстро на вопросы отвечай!»     

Развивать построение высказываний, помогать точно отвечать на математические вопросы. Помогать осваивать формы речевого этикета в общении с взрослым и сверстником.

Беседа «Математические задачи»

Закреплять умение понимать поставленную математическую задачу и выполнять ее самостоятельно.

Блок 4. Познавательно – исследовательская   деятельность.

Работа в лаборатории «Магнитные цифры»

Развитие познавательной активности ребенка в процессе знакомства со свойствами магнитов. Воспитание навыков сотрудничества, взаимопомощи. Познакомить детей с магнитом. Выявить его свойства, взаимодействия магнита с разными материалами и веществами.

Работа в лаборатории «Что мы знаем о времени»

Дать понятие «время», объяснить смену дня и ночи, смену времен года; рассказать об измерении времени, разновидности часов (от древности до наших дней). Закрепить понятие «беречь время».

Работа в лаборатории «Радуга в небе»

Познакомить детей со свойствами света превращаться в радужный спектр. Расширять представления детей о смешении цветов, составляющих белый цвет; упражнять в изготовлении мыльных пузырей по схеме – алгоритму.  Развивать любознательность и внимание

Блок 5. Деятельность по восприятию  художественной литературы и фольклора

Чтение сказки «Двенадцать месяцев» 

Развитие математических представлений средствами малых фольклорных форм и художественного слова.

Овладение навыками речевого общения

Стихотворения    С. Маршака «Веселый счет»     

Формированию запаса знаний, умений и навыков, которые станут базой дальнейшего обучения; Развитие математических представлений средствами малых фольклорных форм и художественного слова

Чтение рассказа К. Ушинского «Четыре желание»       

Развитие математических представлений средствами малых фольклорных форм и художественного слова. Овладение навыками речевого общения

Блок 6. Элементарная трудовая деятельность

Изготовление напоминающих знаков 

  Цель: Побуждать детей к фантазии и творчеству, вызывать желание участвовать в природоохранных акциях.

Посадка семян  

  Цель: Привлекать детей к посадке семян растений для рассады цветов. Воспитывать трудолюбие, наблюдательность.

Субботник с родителями «Чистый детский сад!» 

  Цель: Привлекать к совместной деятельности по благоустройству территории и очистке от накопившегося мусора. Воспитывать потребность трудиться, сохранять чистоту.

Блок 7. Деятельность по конструированию  из различных материалов

«Книжка-малышка».

  Цель: Развивать умение планировать конструктивную деятельность; формировать понятие «для чего это нужно?»; воспитывать дружеские взаимоотношения между детьми в совместной работе

Конструирование из спичек «Самолеты»

 Цель: Уточнить представления детей о самолётах и их назначении. Упражнять детей в анализе объемного и плоскостного схематического изображения конструкции самолёта. Воспитывать чувство взаимопомощи.

Макеты «Волшебные часы»       

  Цель: Дать элементарные знания о часах, обобщить и закрепить знание детей о часах, их назначении, расположении чисел в порядке до 12.

Блок 8.  Изобразительная деятельность

 Выставка детских работ «На что похожа цифра"

Цель: Закреплять умение детей создавать иллюстрации и составление альбома, где нарисованы цифры в разном размере и цвете

Выставка детских работ Герой любимой сказки. «Волк и семеро козлят»       

Цель: Создание образа сказочного персонажа, передача его характера, самостоятельный поиск средств выразительности. Совершенствовать технику рисования смешанными материалами, развивать способности к композиции и формообразованию, воспитывать интерес к литературным произведениям.

Выставка поделок Радуга - лестница в небо.         

Цель: Дать элементарные сведения по цветоведению, развивать чувство цвета. Воспитывать эстетическое отношение к природе. Рисовать фигуру человека красками.

Блок 9. Музыкальная деятельность

Музыкальный театр «Цветик-семицветик»

 Цель: Создать условия для обобщение знаний полученных в течение года и для побуждение детей найти решение, в результате которых дети смогут воспользоваться багажом знании.

         Материал: цветик-семицветик, карточки с цифрами от 0 до 10, костюм Красной Шапочки, шапочка с радугой, детские ножницы, звукоряд, книга-сказка «7 Симеонов», 20 морковок, 3 корзинки, костюм Зеленой девочки, фиолетовый костюм, костюм Осени, листья и гроздья рябины для аппликации, длинные листы бумаги, клейстер, кисточки, салфетки.

Ход занятия

Дети выходят под спокойную музыку и садятся на стулья или кубы.

Ведущая.

Сколько в мире разных красок:

Синий цвет и голубой,

Желтый, фиолетовый и красный –

Знаем все цвета с тобой.

Я дарю вам цветок –

Он не мак, не василек.

Сосчитайте лепестки,

Сколько их, ну, назови!

Дети считают.

Ребенок.

Цифра «семь»

Знакома всем!

Ребенок (в шапочке радуги).

Семь у радуги цветов,

Столько ж - сколько лепестков!

Ребенок (с ножницами).

Есть пословица - поверь:

Раз отрежь, а семь отмерь!

Ребенок (со звукорядом).

Знаем ноты: ми, ре, до,

Семь названий их всего.

Ребенок.

И с семи часов утра

В детском саде детвора.

Ребенок (с книгой-сказкой).

Мы давно уже знакомы

Со сказкой про «7 Симеонов».

Ведущая.

Семь цветов, семь лепестков,

Кто цифру «7» найти готов?

Показывает цифры от 0 до 10.

Любой ребенок должен найти «7».

Ребенок.

Цифру «7» кругом мы встретим,

Цифра «7» знакома детям.

Ребенок (показывает цифру).

Цифра «7» счастливая

И на вид красивая.

Вся к ребятам повернулась

И, как лебедь, изогнулась.

Ведущая.

Вот пред вами яркий цветик,

Он зовется семицветик!

Итак, берем цветок,

Отрываем лепесток.

Обращается к детям.

Ведущая.

Кто из ребят пойдет

И листок оторвет?

Выходит ребенок и отрывает красный лепесток.

Ведущая.

А теперь, мои ребятки,

Отгадать должны загадку:

Бабушка внученьку очень любила,

Шапочку красную ей подарила,

Девочка имя забыла свое,

А ну, подскажите, как звали ее?

Дети. Красная Шапочка!

Под припев песни «Ах, в Африке горы...» выбегает Красная Шапочка.

Красная Шапочка.

Я скажу про красный цвет –

Лучше цвета в мире нет,

Красная редиска выросла на грядке,

Рядом помидоры - красные ребятки,

Красные гвоздики на окне стоят,

Красные листочки за окном горят.

Ведущая.

Отрываем лепесток,

Голубой, как ручеек.

1-й ребенок.

Голубые есть глаза,

Голубое небо,

Голубые облака

Побежали следом.

Голубой самолет

Отправляется в полет.

2-й ребенок.

Голубая речка,

Голубая даль.

Голубой дорогой

Светится асфальт.

3-й ребенок.

В голубых детских снах

Голубеет поле

В нежных васильках.

Ведущая.

Вот какой лепесток –

Что похож на ручеек.

Дети исполняют песню «Улыбка», Шаинского (I куплет или припев песни).

Ведущая.

А теперь еще листок –

Как морковка, лепесток,

Видят все, и спору нет –

Это яркий...

Все. Оранжевый цвет!

Ведущий берет морковки.

Ведущая.

Открывайте шире глазки –

Это все оранжевые краски.

Поиграем мы с морковкой,

Соберем их быстро, ловко.

Игра «Кто больше соберет морковок» (в корзинки). Затем Ведущая предлагает сорвать следующий лепесток - зеленый.

Выходит девочка в зеленой кофточке, в зеленом переднике, косынке и с зеленым платочком.

Девочка.

Я пляшу с детьми в кругу

На зеленом, на лугу,

Я зову своих друзей:

«Выходи плясать живей!»

Дети исполняют общую пляску.

Ведущая.

Вот другой лепесток –

Фиолетовый листок.

Выбегает девочка в фиолетовом платье.

Девочка.

В этом году моден фиолетовый цвет,

Это переливов сиреневый рассвет!

Будьте всегда красивыми, опрятными,

Модными, изящными, нарядными!

Показывает моду в шляпке и туфлях.

Ведущая. В синем море островок.

Дети. Это синий лепесток.

Ведущая.

Слушать сказку вы хотите?

Потихонечку сидите...

Двое детей рассказывают «Синюю сказку».

Ведущая.

Последний желтый сорвем лепесток,

Исчезнет тогда наш красивый цветок.

Листья пестрые летят.

Осыпается наш сад

Цвета блекнут, увядают,

Ну, когда это бывает?

Дети. Осенью!

Исполняется песня «Осень».

Ведущая переодевается в Осень, надевает бусы из листьев или желудей и корону из листьев.

Осень.

Ребята, родные, узнали меня?

В гости в детсадик спешила к вам я.

Вы тут говорили о всяких цветах,

О разных в волшебном цветке лепестках.

И вот пестрая метелица

По дороге стелется.

Слышится прощальный

Птичий пересвист,

Вот дарю я вам кленовый

Ярко-желтый лист.

Дает детям.

А вот, смотрите - все рябинки

Надели красные косынки.

Дает рябинки.

А рядом с гроздьями рябин

Краснеют листики осин.

Дает листики.

А вот вам листья дубовые,

Они еще пока зеленые.

Вот лист оранжевый еще,

Ну, теперь, наверное, все.

А сейчас, друзья, прощайте

И меня не забывайте!

Ребята.

Не уходи так рано, осень,

Тебя в гостях побыть мы просим.

Игра «Плетень».

Ребята. И еще хотим сделать тебе подарок.

Осень. Какой?

Ребята. А вот сейчас сама увидишь!

Аппликация, дети делают панно.

Отдают Осени.

Осень.

Большое спасибо, но я очень хочу

Оставить ребятам узор в детсаду.

Пусть помнят осенние тихие дни

Цветные листочки, рябинки мои.

Уходит, машет рукой, а дети оформляют зал. Заканчивают дети праздник песней «Журавушка», музыка Зарицкой.

Музыкальное развлечение «Волк и семеро козлят»      

Цель: Способствовать развитию творческой активности в доступных видах музыкальной деятельности

Действующие лица: Волк, семь козлят, Коза, автор - все роли исполняют дети.

Атрибуты: ширма-домик; маски козлят, козы и волка, книга сказок.

Предварительная работа: разучивание музыкального и литературного материала с детьми.

Ход.

Автор: Тише! Слушайте рассказ,

А не то не будет толка.

Вы услышите сейчас

Про Козу, козлят и Волка.

Коза выходит во двор и зовет козлят.

Коза: Выходи во двор скорей, стройся, подравняйся,

На лужайке побыстрей по порядку рассчитайся!

Козлята: Весельчак, и Шалун, Белая ромашка, я Молчун, Говорун, Роза и Милашка.

Коза: В город нужно мне идти,

Няню нужно вам найти

Чтоб какой-нибудь козленок

Волка не пустил в наш дом,

Должен каждый быть ребенок

Под присмотром!

Коза уходит.

Автор: Волк подлушал разговор

И пришел к козе во двор.

В чепчике приходит Волк.

Волк: Я лучшая няня на свете

Меня любят малые дети

Во двор поскорее пустите

Играть вы со мной выходите

.

Козлята кричат: " Ура, к нам пришла няня" и играют с волком в пятнашки.

Автор: Целый день они играли,

Сказки разные читали (волк и козлята садятся на полянку, читают книжку)

Козлята научили волка

Танцевать задорно польку.

Козлята и Волк танцуют польку, по окончании танца Волк устало садиться на скамью.

Волк: Ох, и быстрые козлята,

Очень шустрые ребята,

Я за целый день устал

Аппетит свой потерял!

Приходит Коза, видит волка, пугается.

Коза: Ой, ребята, ой, козлята,

Что ж вы натворили?

Серого и злого волка

В дом к себе пустили.

Козленок:

Мамочка, не бойся,

Зря не беспокойся.

Это няня наша

Нет сказочницы краше.

Все козлята:

Это самая лучшая няня на свете

Даже волк добреет, если рядом дети.

Индивидуальная работа «Игра на музыкальных инструментах»   

 Цель: Закреплять с Вадимом игр на музыкальны

инструментах, развивать навыки танцевального движения.

Блок 1. Двигательная деятельность

 Развлечение «Зов джунглей»      

Цель: Совершенствовать основные виды движений – ходьбу, бег, прыжки, лазанье;

продолжать развивать физические качества – быстроту, ловкость (ОО физическая культура); закреплять у детей умение вести счёт в пределах 20, употреблять в речи знакомые математические термины, знать их предназначение (ОО познание);

воспитывать морально – волевые качества: выдержку, организованность, умение работать в коллективе (ОО социализация).

Оборудование:

- оформление на стене: пальма из геометрических фигур, птица оригами, тигр из треугольников;

- магнитная доска, карточки, обозначающие дни недели;

- карточки с, разделённые на две половинки: на одной цифры от 1 до 20, на другой – предметы от 1 до 20;

- два стакана с водой, колпачки от киндер-сюрпризов, круги с цифрами, 2 обруча.

Ход:

Под музыку песни «Чунга-чанга» дети вбегают в зал и выстраиваются в две шеренги друг напротив друга. У членов одной команды эмблемы травоядных животных, у другой – эмблемы хищников.

Ведущий: Внимание! Внимание! В наших джунглях постоянно идёт спор между хищниками и травоядными: кто из них сильнее, умнее, находчивее. И сегодня мы хотим этот спор разрешить. Для этого проведём спортивно – математическое развлечение «Зов джунглей». Начнём игру с представления каждого хищника и травоядного. Первой называет себя команда защитников.

Дети по очереди делают шаг вперёд и называют себя: «Я – слон!» и т.д.

- Перед тем как отправиться на охоту, хищники и травоядные делают разминку. Поможет нам в этом «Звероаэробика».

Дети разбегаются по всему залу и выполняют разминку под музыку.

- Теперь команды готовы к состязаниям!

1 тур. «Составим неделю».

Наверху гимнастической стенки укреплены 2 щита прямоугольной формы. Каждый щиток по диагонали имеет 7 крючков. Около гимнастической стенки на столах лежат 7 квадратов. Квадраты одинаковые по размеру, но разные по цвету.

Ведущий предлагает командам составить неделю из квадратов разного цвета, для чего участники команд должны по очереди взять со стола один из квадратов и, забравшись на гимнастическую стенку, повесить его на крючок, соответствующий дню недели, по следующему образцу:

Понедельник – фиолетовый;

Вторник – синий;

Среда – голубой;

Четверг – зелёный;

Пятница – жёлтый;

Суббота – оранжевый;

Воскресенье – красный.

2 тур. «Кто быстрее оденет своего игрока?»

Каждая команда выбирает по одному игроку, которого будут одевать. Оба становятся возле стола с вещами. Остальные члены команды по сигналу ведущего по очереди бегут к выбранному игроку, надевают на него любую вещь и возвращаются назад. Побеждает та команда, чей игрок будет одет быстрее.

3 тур. «Кто принесёт больше полосок одинаковой длины?»

Игра проводится в форме эстафеты. Ведущий даёт каждой команде по одной мерке и предлагает пробежать по гимнастической скамейке, дойти до стола, где лежат полоски разной длины, выбрать полоску, равную мерке. Время игры определяется песочными часами.

4 тур. «Словесная дуэль».

Ведущий предлагает командам математические термины (название геометрических фигур, знаков, слова, цифры, числа, части суток, месяцы).

5 тур. «Кто быстрее наберёт стакан микстуры?»

Ведущий: Зверята! В джунглях заболели животные, нужно срочно 2 стакана микстуры. Но у нас нет стаканов, есть только вот такие маленькие стаканчики (футляры от киндер-сюрпризов).

Каждой команде я дам по одному стаканчику, но дело в том, что ваш путь пролегает через болото, где на каждой кочке цифра. Нужно пройти по кочкам, не пропуская ни одной цифры.

Побеждает та команда, чей стакан быстрее наполнится.

6 тур. «Найди пару»

Ведущий раздаёт одной команде половинки карточек, на которых нарисованы числа, а на другой – половинки, где нарисованы предметы. По сигналу дети разбегаются по залу, пытаясь найти свою пару.

После каждого тура за победу командам даются бананы или яблоки, которые складываются в корзины.

Ведущий: А теперь объявляю последний тур. Сейчас мы узнаем, чья команда победила. Но для этого нужно пролезть через этот тоннель, взять из корзины приз и вернуться к своей команде.

Подсчитываются призы, объявляется победившая команда.

После подведения итогов звучит песенка «Чунга-чанга», и дети исполняют танец дружбы.

Блок 2. Игровая деятельность

Сюжетно-ролевая игра «Праздник в школе»

Цель: Введение нового в содержания в игру; Совместное сюжет сложение и обыгрывание. Поддержание многотемности  в игре: школа – семья – мы – артисты. Поддержание ролевого диалога.

Блок 3. Коммуникативная деятельность

Беседа «Как люди научились считать!»       

Цель: Дать детям представление об истории возникновения счёта и математики.

Блок 4. Познавательно – исследовательская   деятельность

«Лаборатория дошкольных наук»       

Цель: Обобщить знания детей, развивать умение самостоятельно добывать знания и делать выводы.

Блок 5. Деятельность по восприятию художественной литературы и фольклора

Рассказывание сказки по схеме. «Закончи сказку по-другому»      

Цель: Закрепить математические понятия через знакомство с художественными произведениями; умение замечать в текстах сказок предметы заданных цифр, творческого преобразования отдельных художественных образов

Блок 6. Элементарная  трудовая деятельность

Акция «Веселый скворечник»    

Цель: Привлечь к совместной деятельности по изготовлению скворечников и развешиванию их. Воспитывать желание помогать птицам

Блок 7. Деятельность по конструированию из различных материалов

«Пенал с цифрами»   

Цель: Развивать фантазию, умение передавать выразительность образов, создавать общие композиции.

Блок 8.  Изобразительная деятельность

 Рисование иллюстраций для мини-книги «Живые цифры»

Цель: Познакомить детей с новым видом рисования штампами по ткани. Учить видеть и ценить прекрасное. Развивать эстетическое восприятие. Воспитывать чувство взаимопомощи, сочувствия. Интерес к окружающему миру.

 Блок 9. Музыкальная деятельность

«В гостях у математике»

Цель: Закрепить знания о числах и цифрах от 0-10, умение устанавливать соответствие между числом и цифрой. Закрепить устный счет от 1 до 10 в прямом и обратном порядке. Формировать умение сравнивать числа и пользоваться знаками. Закрепить знания геометрических фигур и умения ориентироваться на листе бумаги. Упражнять в решении логических задач, закреплять умение делить предмет на равные части. Формировать навык самоконтроля.

Зал нарядно украшен. Дети входят в зал и рассаживаются на стульчики.

Звучит музыка « Буратино» (Cл. Ю.Энтина, муз.А.Рыбникова).

В зал вбегает герой «Буратино»,в руках воздушный шарик.

Буратино: Здравствуйте ребята! Девчонки и мальчишки!

Дети: Здравствуйте!

Буратино: А вы меня узнали?

Дети: Да!

Буратино: Дети, а что у меня в руках?

Дети: Воздушный шарик.

Буратино: Посмотрите на него: какой он формы? А в шарике что-то лежит?

Там записка! Как её извлечь?

Дети: ответы детей.

Буратино: А у меня есть волшебная иголочка. Раз, два, три: лопнули. Что же там написано? Читаю:

« Уважаемые дети!

Королевство есть на свете

Королева в нем живет

И с ней ее друзья

В математике живем

Вас к себе мы в гости ждем!»

Буратино: Дети, а куда нас приглашают? А что такое математика?

Математика нас учит считать, узнавать количество. Вопросы к детям: сколько тебе лет?

Сколько у тебя друзей, сколько лап у кота? Знакомит нас с геометрическими фигурами и еще очень много всего интересного.

Буратино: Хотите попасть в королевство Математики?

Дети: Да.

Звучит волшебная музыка ( на выбор воспитателя)

Мы с вами отправляемся в путешествие по стране Математика. Готовы. Закрываем глазки: раз, два, три. Открываем глазки. Вот мы и в королевстве. Королева Математика со своими друзьями приготовила вам задания. Справимся?

Буратино: Вот и первое задание для младшей группы. Загадки умеете отгадывать?

Тогда слушайте: « Меня не растили, из снега слепили. Вместо носа ловко вставили морковку, глазки угольки, ручки сучки ,холодный, большой. Кто я такой?» ( снеговик)

Задание: « Собери снеговика»

Стоят три столика, на каждом столике лежат геометрические фигуры. Разделимся на три команды. Пока звучит музыка вам надо собрать снеговика. Какая первая команда соберет говорит: Мы все!. Готовы. Раз, два, три!

Буратино: Молодцы, справились с заданием. Какие красивые, веселые снеговики получились.

А с подготовительной группой решим веселые задачки. Готовы. Слушайте:

1.                      На плетень взлетел петух

Повстречал еще там двух

Сколько стало петухов?

У кого ответ готов? (3)

2.                      В снег упал Сережа

А за ним Алеша

А за ним Маринка

А потом Игнат

Сколько стало всех ребят? (4)

3.                      Я нашел в дупле у белки

Пять лесных орехов мелких

Вот еще лежит один

Ну и белка вот хозяйка!

Вы орешки сосчитай-ка? (6)

Буратино : Хорошо считаете. Молодцы.

А я сейчас хочу поиграть со старшей группой. В круг вставайте игру затевайте. Играть будем с мячом. Игра называется «Наоборот». Я буду называть слова и кидать мяч одному из вас, а тот кто поймает мяч, должен сказать слово наоборот по значению.

Готовы. Высокий-низкий, широкий-узкий, длинный-короткий, громкий-тихий, мокрый-сухой, горячий-холодный, тонкий-толстый, чистый-грязный.

Буратино:Молодцы, и с этим задание справились. Какие дружные ребята, я даже с вами хочу спеть. Знаете песню про дружбу? Давайте споем. Вставайте возле своих стульчиков.

Песня «Дружба» «Слова: Пляцковский М.»

Буратино: Молодцы. А сейчас поиграем со средней группой.

Выходят три ребенка. На столе лежат ленты, нужно взять одну любую ленту подойти к этому столику и найти ленту по длине. Понятно. Готовы. Раз, два, три. Как нашли ленточку, приложили одну ленточку на другую. Молодцы.

Буратино: А следующее задание для подготовительной группы: я на ковре раскладываю цифры от 0 до 10, пока играет музыка вы гуляете, музыка затихает берете по одной карточки и выстраиваете числовой ряд от 0 до 10. Готовы. Раз, два, три. И в эту игру поиграем со старшей группой. Молодцы и с этим заданием справились.

Буратино: Я хочу еще с вами поиграть. Играть будем с младшей и средней группой.

Игра называется « Не опоздай». Дети делятся на три команды. В корзине лежат маленькие и большие мячи, кубики. Каждая команда выполняет свое задание:

1 команда собирает малые мячи

2 команда собирает большие мячи

3 команда собирает кубики

Готовы. Раз, два, три.

Буратино: Со старшей и подготовительной группой поиграем в игру «Острова».

Дети под музыку бегают по залу. По сигналу стоп смотрят на взрослого в руках которого карточки с цифрой 012345. Должны выполнить задание:

0-общий круг

1-поднять руки вверх

2-встать парами

3-сделать островок из трех человек

4-сделать островок из четырех человек

5-островок из пяти человек

Кому не хватило нужного количества те превращаются в пальмы-руки вверх.

Какие вы внимательные. Молодцы. Давайте с вами с поем еще одну песню, «Дважды два четыре» «Слова: Пляцковский М.»

Буратино: Вам понравилось путешествие по стране Математика. Мы с вами играли, песни пели. Пришло время возвращаться в детский сад. Закрываем глазки, звучит волшебная музыка. Открываем глазки вот мы с вами в детском саду.

Королева Математика приготовила для вас подарок. ДО СВИДАНИЯ!

Итоговое мероприятие:  «Путешествие в страну Математики»

Программные задачи:

•  Закрепить умение пользоваться планом.

•  Развивать пространственные представления, умение ориентироваться на плоскости.

•  Познакомить с различными видами термометров и способами измерения температуры.

•  Закрепить знание предметов круглой и прямоугольной формы.

•  Закрепить количественный и порядковый счет.

•  Закрепить представления последовательности дней недели и месяцев.

•  Развивать речь детей, образное мышление, логическое мышление, сообразительность.

•  Развивать ловкость и быстроту у детей.

•  Воспитывать дружеские взаимоотношения, умение работать в коллективе, чувство взаимовыручки, желание прийти на помощь.

Материал:

План группы; фланелеграф, набор картинок; тазы с водой, снегом, термометры для измерения температуры воды, воздуха, тела, модель градусника; картинки с предметами прямоугольной и круглой формы.

Ход занятия

Воспитатель: Ребята, а вы любите путешествовать?

Волшебная страна Математики, в которую мы сейчас отправимся, не любит беспорядка и неточности. Поэтому вы должны быть внимательными и сообразительными.

Путешествовать мы будем с вами по нашей группе. Посмотрите, что у меня в руках? Как вы думаете, что это? (план группы). Да это план, на нем указаны те места (ИЗО, игровой уголок, центр речевого развития, библиотека, центр математики, природный уголок), где находятся задания, которые вы должны найти и выполнить.

Дети по плану находят первую остановку «Сказочный лес»

1.  (Дети встают возле фланелеграфа, на котором находятся разные картинки, в разных количествах и по-разному расположенных.)

Воспитатель. Замечательная картина открылась нашему взору. А вы заметили:

-  Что находится справа от дерева?

- Что или кто находится слева от дерева?

-  Каких объектов по 3?

-  Кого больше детей или облаков? Что можно сделать, чтобы сравнять количество детей и облаков?

-  Каких предметов по 1?

- Какие предметы находятся под деревом?

-  Кого больше птиц или зайцев?

Молодцы, справились.

Воспитатель: Ребята, жителей волшебной страны математики интересует, знаете ли вы:

• Сколько месяцев в году? Назови.

• Продолжи 10, 9,.. (8, 7, 6, 5. 4, 3, 2, 1).

• Сколько дней в неделе? Назови.

• Посчитай по порядку (первый, второй, третий, четвертый …).

• Продолжи 2, 4....(6, 8, 10, 12…).

• Прочитай и реши пример: 2+3=5.

• Какие две цифры похожи друг на друга. (6 и 9.)

• Прочитай и реши пример: 10-5=5.

• Выбери партнера и составь задачу для него.

• Посчитай десятками до 100.

Воспитатель. А теперь отправляемся дальше в путь.

Дети по плану находят вторую остановку «Чудесная лаборатория»

2. Воспитатель. - Дети, а что делают в лаборатории?

Дети. Проводят опыты, что-то исследуют, изучают.

Воспитатель. Сейчас и мы с вами станем исследователями и будем проводить опыты.

• Знакомство с термометром (для воды). Воспитатель вместе с детьми рассматривает термометры. Обращает внимание детей на основные части: шкалу и столбик жидкости.

Воспитатель. Ребята, а как вы думаете, зачем этот столбик? Вы уверенны, что он будет двигаться? Хотите, попробуем вместе?

Какой воды нальем в тазик?

Дети. Горячей.

Воспитатель. Наливайте горячую воду, кладите в нее свои градусники. Посмотрите, что с красным столбиком.

Дети. Красный столбик поднимается вверх.

Воспитатель. А теперь в другой тазик налейте холодной воды. Если переложить градусник из тазика с горячей водой в тазик с холодной, что будет с термометром? Вверх или вниз будет двигаться красная жидкость? Ну, давайте проверим.

Дети. Красная жидкость двигается вниз.

Воспитатель. В каких ситуациях вы видели, что люди пользуются градусниками?

Дети. Измеряют температуру тела, когда болеют. Температуру воздуха на улице. Температуру воды в аквариуме...

Воспитатель. А где на оси окажется точка, соответствующая этим ситуациям? Дети показывают температуру на оси градусника

Воспитатель объясняет детям, что точка 0 выбрана как точка замерзания воды.

Воспитатель. Дети, возьмите тазик со снегом и положите в него градусник. Посмотрите, к какой точке опустилась красная жидкость.

Дети. К нулевой отметке.

Воспитатель. В этой точке (0) как бы условно заканчивается тепло и начинается холод.

Все значение термометра, которые опускаются ниже нулевой отметки, считаются отрицательными.

Сейчас у нас зима, температура на улице отрицательная, там холодна, мороз.

Чтобы нам согреться предлагаю поиграть в игру «Мороз»

Физкультминутка

Ты, мороз, мороз, мороз,

Не показывай свой нос.

Уходи скорей домой

Стужу уводи с собой.

А мы саночки возьмем

И на горочку пойдем.

Сядем в саночки, самокаточки.

• Воспитатель. Дети, у нас еще стоит тазик с песком, давайте проверим температуру песка.

• Кому измерить температуру тела?

• Где у нас в группе висит термометр, давайте проверим его показания.

(Воспитатель вместе с детьми проводит измерения температуры.)

Воспитатель. А теперь нам пора снова в путь. Впереди нас ждет новое приключение.

Дети по плану находят третью остановку «Спортивную».

3. Игра «Кто быстрее?»

1-я команда выбирает карточки с предметами, похожими на круг, а 2-я - с предметами, похожими на прямоугольник.

На карточках 1-й команды изображены различные предметы, среди которых солнце, тарелка; на карточках 2-й - предметы, среди которых книга, шкаф.

Дети разбиваются на две команды, на противоположной стороне группы стоят столы с карточками. Дети по команде воспитателя бегут к столу, берут по одной карточке и возвращаются в конец колонны. Выигрывает та команда, кто быстрее и правильно выполнил задание.

Воспитатель. Молодцы, ребята, вы справились со всеми заданиями.

А теперь скажите, что больше всего понравилось вам в нашем путешествии.

(Ответы детей.) Воспитатель. Дети, вы были сегодня очень внимательными и сообразительными. Я для вас приготовила сюрприз, вот вам новая игра.