ПРОЕКТНАЯ И ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ Методический паспорт проекта «Аквариум»

Проектная и исследовательская деятельность

Методический паспорт проекта «Аквариум»

1. Название проекта:	Аквариум
2. Руководитель проекта:
3. Предмет
4. Название образовательного учреждения:
5. Год разработки:
6. Опыт использования
7. Количество участников
8. Состав участников
9. Ведущий вид деятельности	информационно- поисковый, практический
10. Форма организации детей
11. Проблемная ситуация	Создать новый аквариум, изучив теоретический материал
12. Цель проекта	Для организации нового аквариума узнать об устройстве аквариума, правилах содержания рыбок
13. Задачи проекта:	·      Ознакомиться с теоретической информацией о создании аквариума ·      Взять интервью у работников магазина «Аквариум» (уметь взаимодействовать со взрослыми) ·      Проанализировать и обобщить факты ·      На практике применить полученные знания (загрузить аквариум) ·      Составить азбуку аквариумиста ·      Выпустить буклет «Юному аквариумисту» ·      Выступить на конференции
14. Актуальность:	Родители нашего класса подарили нам аквариум на 60 литров, и у нас появилась возможность создать новый аквариум ,  пересадить туда рыбок из старых, маленьких сосудов. Но прежде чем к этому приступить, нам нужно было узнать, как это все осуществляется.  Тема, выбранная для проекта и сам проект актуальны и значимы как на уровне класса и школы, так и на уровне социума. Это проблема современного человека, оторванного от природы. Проект имеет практико- ориентированное направление.
15.Характер координации	скрытый
16. Форма продуктов проектной деятельности:	·      Действующий аквариум ·       Буклет « Юному аквариумисту»,  краткое пособие по содержанию аквариума. ·       Азбука аквариумиста ·      Презентация, отчет
17. Сфера применения результатов:	·      Действующий аквариум в кабинете биологии ·       Организация наблюдений за жизнью в аквариуме ·      Выступление  на классном часе в своем классе и других классах «Содержание аквариума» ·      Выступление на научно- практической конференции
18. Время работы
21. Планируемые результаты: А) Предметные УУД:	·      изучить особенности обитания рыб в искусственной экосистеме
Б) Метапредметные УУД	Регулятивные ·      фиксировать индивидуальное затруднение в проблемном действии; ·      самостоятельно решать задачи, используя имеющиеся знания о содержании аквариума; ·      контролировать свою деятельность по ходу выполнения задания; Познавательные ·      работать с разными видами информации и ориентироваться в ней; ·      выполнять действия по образцу; ·      задавать проблемные вопросы в ходе исследовательской деятельности и отвечать на них; ·      развивать умение анализировать, сравнивать, сопоставлять и обобщать; Коммуникативные ·      развивать умение сотрудничества  со сверстниками при работе в группе; ·      развивать умение сотрудничества  со взрослыми ·      развивать умение принимать коллективное решение. Личностные   ·      осознание необходимости учения; ·      осознавать необходимость в правильном поведении со взрослыми; ·      работать над самооценкой и адекватным пониманием причин успеха/неуспеха в проектной деятельности ; ·      следовать установке на здоровый образ жизни и ее реализации в реальном поведении;

Исследовательская работа

Тема: Аквариум – маленькая искусственная экосистема

Актуальность работы заключается в том, что многие мои сверстники хотят завести или уже завели аквариум, а как за ним ухаживать, каких рыбок разводить вместе, не знают. 

Цель: исследовать экосистему аквариума и научиться ее поддерживать.

Задачи:

·            изучить теоретический материал об аквариумах и аквариумных рыбках;

·            исследовать жизнь аквариумных рыбок в различных аквариумах;

·            подготовить рекомендации для начинающих аквариумистов.

Гипотеза: жизнь экосистемы аквариума возможна без вмешательства человека.

Методы исследования:

- изучение специальной литературы;

- поиск информации в сети Интернет;

- исследование;

- анализ и обобщение.

Вывод: гипотеза о том, что жизнь экосистемы аквариума возможна без вмешательства человека не подтвердилась.

Паспорт проектной работы включает:

· название проекта, указание автора проекта, состав проектной группы, имя научного руководителя;

· краткое описание проекта: цели, задачи, результат проекта (продукт);

· этапы проектной работы: даты, основные этапы и краткое содержание проделанной работы, результат на каждом этапе;

· материально-техническое обеспечение проекта.

Работа над проектом - это многоэтапная серьезная деятельность учителя и учеников. Можно условно выделить четыре этапа работы над проектом: подготовительный, поисковый (исследовательский), аналитический, презентация полученного результата (продукта).

Во введении кратко обосновывается актуальность выбранной темы, цель и содержание поставленных задач, дается характеристика работы: в чем заключается значимость и (или) прикладная ценность полученных результатов, дается краткий обзор имеющейся по данной теме литературы.

Основная часть состоит из двух разделов: теоретического и практического. Теоретический раздел включает анализ информации, отбор наиболее значимых данных, выстраивание общей логической схемы выводов. Практический раздел — описание изготовления проектируемого изделия.

При проектировании важно не то, как нечто существует на самом деле, а то, как, при каких условиях (социальных, финансово-экономических и т. д.) некоторый проект (продукт) может быть реализован.

Заключение содержит основные выводы. При оценке экспертами работ учитывается и грамотность текста.

В конце работы приводится список используемойлитературы (библиографический список). В тексте работы должны быть ссылки на тот или иной научный источник. Возможно использование сведений из Интернета, но они должны быть дозированы, а в самой работе обязательно нужно привести ссылки на сайты, с которых они взяты.

В приложении помещаются вспомогательные и дополнительные материалы: таблицы, рисунки, графики, схемы и т. д., если они помогут пониманию полученных результатов.

Требования к исследовательской работе учащихся

1.Общие требования

        Исследовательская работа это письменный отчёт о каком- либо явлении или процессе. В ходе исследовательской работы составитель должен ответить на вопросы: зачем (исследовательская проблема), что (область исследования), и как (метод исследования) исследовали и каковы результаты и выводы, которых достигли в ходе работы.
     Цель исследовательской работы развитие самостоятельного, критического и логического мышления учащегося.

      Тема исследовательской работы может охватывать любую предметную сферу.
В исследовательской работе нельзя представлять мнения других авторов, не делая ссылок. В исследовательской работе можно использовать выводы других авторов, но, сравнивая и анализируя эти выводы, необходимо сделать собственные.

Исследовательская работа может быть:

• Описательная
• Эмпирическая (исследование связей двух явлений)

2. Составление работы

2.1.Выбор темы и постановка цели.

Исследовательская работа начинается с выбора темы. Тему работы ученик выбирает свободно и самостоятельно. При формулировании темы рекомендуется посоветоваться с руководителем работы.

Когда тема выбрана, необходимо определить цель работы - что данной работой хотят выяснить или достичь.

При выборе темы необходимо выяснить, достаточно ли материала по данной тематике, как предметной литературы, так и эмпирических исследований. Тема исследовательской работы должна быть сформулирована конкретно и чётко.

2.2.Построение работы
2.2.1 План работы

Работа состоит из запланированных частей и их подтем. Как правило, в ходе работы начальная схема меняется, но этот этап является важным для логического построения работы.

2.2.2. Введение

Во введении (примерно 1/10 часть работы) автор должен с точки зрения актуальности и новизны обосновать выбора темы и поставить цель исследования. Во введении надо зафиксировать исследуемую проблему, её предполагаемое решение или гипотезу, пути достижения цели или доказательства гипотезы и методы исследовательской работы. Даётся обзор построения исследовательской работы.

2.2.3.Основная часть

Основная часть обычно содержит три части.

В перовой части даётся обзор того, что известно об исследуемом явлении, в каком направлении оно ранее изучалось. Такая характеристика даётся в обзоре литературы по проблеме, который делается на основе анализа прочитанной литературы, нескольких работ.

Во второй части описывается то, что и как делал автор для доказательства выдвинутой гипотезы, представляет собой методику исследования.

В третьей части описываются результаты, полученные в ходе исследования (рисунки, таблицы, диаграммы т.д.) При эмпирическом исследовании эта часть должна содержать результаты статистических данных и метод определения их достоверности.

Исследовательская работа по истории (первая или вторая часть) описывает общий исторический фон, связанный с исследуемой темой. В третьей части автор обосновывает (интерпретирует) результаты работы. Автор сравнивает результаты, полученные в ходе работы с выводами, сделанными в литературе. В ходе обоснования должно выявиться личное мнение автора к результатам исследования.

2.2.4.Выводы или заключение.

Завершается работа выводами, в которых излагается результаты исследования. Выводы это в своём роде краткие ответы на вопрос - как решены поставленные исследовательские задачи.

2.3.Использованная литература

Количество использованной литературы показывает объём материала, который ученик проработал в ходе исследовательской работы. Источниками могут служить монографии, сборники статей, научные журналы, базы данных в Интернете и т.д. При выборе литературы рекомендуется выбирать более новые издания. В использованной литературе указываются только те материалы, на которые ссылается автор.

2.4.Приложения

Приложения связаны с основной частью работы, это самый интересный первичный и дополнительный материал, представленный чаще всего графически(таблицы, формы анкет и т.д.).

2.5.Язык работы

Работа должна быть написана чётким и ясным литературным языком, присущим для данного предмета. Сленг и фразы из просторечия не допустимы в исследовательской работе.