Проектная работа "Аллюзия в рекламе"

Проектно-исследовательская работа

Предмет

Литература

АЛЛЮЗИЯ В РЕКЛАМЕ

Выполнили: Дегтярева В., Климкина Д.,

Мосиенко Н., Сердюкова Д., Трусов А.,

обучающиеся 9 доп. «А» класса ГКОУ

«Волгоградская школа-интернат № 7».

Руководитель: Парамонова Н. Г.,

учитель русского языка и литературы

ГКОУ «Волгоградская

школа-интернат № 7».                                                                

Волгоград

2022

СОДЕРЖАНИЕ

ВВЕДЕНИЕ………………………………………………………………………..3

ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ ИССЛЕДОВАНИЯ……………….3

1.1. ПРИЕМ АЛЛЮЗИЯ………………………………………………………….3

1.2.ИСПОЛЬЗОВАНИЕ АЛЛЮЗИИ В РЕКЛАМЕ.……………………...…….4

ГЛАВА 2. ПРАКТИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ ИССЛЕДОВАНИЯ…………...…...5

2.1. МЕРОПРИЯТИЯ ПРОЕКТА…………………………………………….......5

2.2 ОПИСАНИЕ ЭТАПОВ РАБОТЫ НАД ПРОЕКТОМ ………………….......5

ЗАКЛЮЧЕНИЕ…………………………………………………………………...6

СПИСОК ИСПОЛЬЗУЕМОЙ ЛИТЕРАТУРЫ……………………………….....7

ПРИЛОЖЕНИЕ 1…………………………………………………………………8

ПРИЛОЖЕНИЕ 2………………………………………………………………....9

ВВЕДЕНИЕ

Литературный прием аллюзия широко используется в течение длительного времени в художественной литературе и средствах массовой информации, однако содержание, механизм и специфика данного приема до сих пор остаются малоизученными. Анализ этого приема позволяет раскрыть  особенности взаимосвязи языка и культуры лингвокультурного сообщества.

Актуальность данного проекта очевидна. По результатам опроса, проведенного среди обучающихся старших классов ГКОУ «Волгоградская школа-интернат № 7», мы пришли к пониманию того, что понятие «аллюзия», является для многих незнакомым или малопонятным термином. А то, что этот литературный прием может использоваться и в средствах массовой информации,  опрашиваемым детям было неизвестно.  Это показывает необходимость проведения исследования приема аллюзия в рекламе и создании открыток «Шедевр мирового искусства и реклама».

Основной вопрос проекта: используется литературный приём аллюзия где-то еще кроме художественной литературы?

Гипотеза: мы предполагаем, что аллюзия используется не только в литературных произведениях, но и в рекламе.

Объект исследования: аллюзия.   

Предмет исследования: изучение применения аллюзии в рекламе.

Цель исследования: изучение приема аллюзия в рекламе.

Задачи:

1.     Изучить литературу, материалы в сети Интернет по определению понятия «аллюзия».

2.     Проанализировать образцы реклам.

3.     Сопоставить рекламу и шедевр мирового искусства.

4.     Провести опрос среди обучающихся ГКОУ  «Волгоградская школа-интернат № 7»: «Используется ли приём аллюзия в рекламе?»

5.     Создать творческий продукт проекта - открытки.

6.     Оформить полученные результаты в виде презентации.

В качестве материала исследования выступают примеры употребления аллюзии в рекламе, отобранные из телевизионных реклам и в Интернете.

Для проведения исследования необходимо оборудование и материалы: компьютер, проектор, принтер, экран, микрофон, канцелярские и раздаточные материалы.

В настоящей работе использовались методы: теоретико-описательный (анализ данных теоретической литературы); организационный (отбор реклам с аллюзиями); интерпретационный (анализ полученных результатов исследования); практический (составление открыток, презентации). 

ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ ИССЛЕДОВАНИЯ

1.1.ПРИЁМ АЛЛЮЗИЯ

В этой части исследования изучается лингвистическое понятие аллюзия; его основные характеристики, свойства и функции; сферы употребления этого приема.

Термин «аллюзия» (от латинского слова «alludere» - «намек») появился во многих европейских языках в XVI веке. Хотя данный термин используется в литературоведении и языкознании уже давно,  как литературный прием аллюзия начинает изучаться лишь в конце XX века.

Данный литературный прием изучали многие лингвисты, литературоведы. Это М.М. Бахтин, Ю. Кристева, Ю.М. Лотман, В.П. Москвин, Н.М. Разинкина, Н. А. Фатеева, Л. О. Машкова, А.С. Евсеев и др..

И.Р. Гальперин выделил основные признаки аллюзии [1; с. 136]. Он определил, что аллюзия является  намеком на некий исторический, художественный, литературный, мифологический или библейский факт, который значим для лингвокультурного общества. По его мнению, употребление аллюзии предполагает знакомство читателя с этим фактом. Аллюзивный источник обычно не дается, потому что автор предполагает, что его читатель обладает такими же знаниями и опытом, как  и он сам [1; с. 137].

Так, выражение «пиррова победа» означает победу слишком дорогой ценой. Аллюзия отсылает к греческому царю-полководцу Пирру Эпирскому, который якобы однажды сказал: «Еще одна такая победа, и я останусь без войска...».

У В.В. Маяковского читаем: «Такого отечества такой дым разве уж настолько приятен?» Это аллюзия на комедию А.С. Грибоедова «Горе от ума»: «И дым отечества нам сладок и приятен».

Определение понятия «аллюзия», данное И.Р. Гальпериным, используется в этом исследовании в качестве основного.

В рамках данного исследования мы рассматриваем аллюзии не только как литературный, но и как изобразительно-выразительный прием создания образа, увеличивающий эстетическую ценность объекта за счет намека на известное произведение искусства, элемент культуры, факт или персоналии истории.

Анализ источников теоретической литературы, Интернет-ресурсов позволяет сделать вывод, что:

·        аллюзивная природа неоднозначна;

·        аллюзия является отсылкой, намеком к тем или иным личностям, событиям, объектам, художественным произведениям;

·        аллюзия подразумевает обязательное наличие знания и понимания связи между объектами, в то время как другие приемы не предполагают владение этим знанием;

·        аллюзия на известное произведение искусства, создает намек на определенный социальный и культурный уровень читателя и зрителя.

1.2.          ИСПОЛЬЗОВАНИЕ АЛЛЮЗИИ В РЕКЛАМЕ

В рамках данного исследования рассматриваются и анализируются рекламы, содержащие различные изобразительно-выразительные средства, способы и приемы. В некоторых из них, например, в рекламах автомобилей фирм Mazda, Volkswagen, кофе LAVAZZA, чипсов Lay’s, фотоаппарата NX Mini от Samsung и т.д., наряду с рекламируемым продуктом присутствует намек на шедевр мирового искусства. Это намеки на картины: Ван Гога «Автопортрет», «Спальня в Арле», Татьяны Яблонской «Утро», Пабло Пикассо «Девочка на шаре», Сальвадора Дали  «Время течет»,  Микеланджело «Сотворение Адама», Эдварда Мунка «Крик», Ивана Крамского «Неизвестная», Леонардо да Винчи «Витрувианский человек».

Шедевры мировых культурных ценностей позволяют на подсознательном уровне воспринимать рекламируемые с их помощью товары или услуги как что-то, заслуживающее внимания и доверия.

ГЛАВА 2. ПРАКТИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ ИССЛЕДОВАНИЯ

2.1. МЕРОПРИЯТИЯ ПРОЕКТА

Для решения проблемы, рассматриваемой в проекте, реализуется ряд заданий, мероприятий:

1.     Опрос обучающихся 7-9 классов «Используется ли приём аллюзия в рекламе?» (Приложение 1);

2.     Интерактивное общение (определение проблемы проекта; отбор вопросов, необходимых для понимания и достижения  цели проекта; составление плана и определение результатов проекта; определение продукта проекта (открытка));

3.     Анализ теоретической литературы, ресурсов сети Интернет по теме проекта (отбор материала из различных источников);

4.     Интерактивные экскурсии в музеи (обзор интернет-сайтов, поддерживаемых музеями, сбор информации, составление комментариев для виртуальных экскурсий по музеям);

5.     Работа с рекламой (отбор, анализ, поиск аллюзий, сравнение рекламы с источником ее вдохновения);

6.     Работа в команде, выполнение разных социальных ролей: экскурсовод, исследователь, дизайнер открыток.

7.     Игра «Свободный микрофон» (принятие самостоятельных аргументированных решений);

8.     Создание презентации проекта (творческая переработка информации при помощи медиа средств).

9.     Мастер-класс «Дизайн открытки» (Приложение 2);

10. «Молодежный форум» (защита проекта перед школьной публикой).

2.2. ОПИСАНИЕ ЭТАПОВ РАБОТЫ НАД ПРОЕКТОМ

Первый этап проекта – подготовка и планирование

На этом этапе определяются темы и цели проекта, подбирается рабочая группа, определяются источники необходимой информации, способы ее сбора и анализа; способ представления результатов; устанавливаются процедуры и критерии оценки результатов проекта; распределяются обязанности между членами рабочей группы.

Формируются задачи проекта с учителем, который при необходимости корректирует и дополняет информацию. Вырабатывается план действий, комплекс мероприятий. Члены рабочей группы выбирают и обосновывают свои критерии успеха проектной деятельности.

Второй этап проекта – исследование и выводы

Поэтапное выполнение задач проекта:

·        сбор и уточнение информации (основные инструменты: опросы и анализ результатов, анализ теоретической литературы, ресурсов сети Интернет, «интерактивные экскурсии в музеи»);

·        выявление и обсуждение альтернатив, возникших в ходе выполнения проекта («мозговой штурм»);

·        анализ информации («свободный микрофон»);

·        формулирование выводов и создание творческих продуктов проекта  – презентация, открытки (мастер-класс «Дизайн открытки»).

Третий  этап проекта – представление (защита) проекта

и оценка его результатов

На этом этапе идет подготовка отчета о ходе реализации проекта с объяснением полученных результатов и  презентация готового опыта работы в онлайн-режиме перед школьной публикой (интерактивное общение на «Молодежном форуме»); обмен впечатлениями от проекта; информативный обмен. Анализ выполнения проекта, достигнутых результатов (успехов и неудач) и причин этого (мониторинг реализации проекта).

Члены рабочей группы представляют проект (презентация, устное выступление), участвуют в его коллективном самоанализе и оценке.

                                       ЗАКЛЮЧЕНИЕ

Наше исследование показывает, что:

·        во всех рассмотренных  рекламах есть аллюзия;

·        за счет аллюзии в рекламе усиливается воздействие на подсознание потребителя, ведь знакомый образ вызывает ответную реакцию;

·        сначала срабатывает эффект узнавания, и только потом человек обращает внимание на необычное использование живописи;

·        реклама с аллюзией создает намек на определенный социальный и культурный уровень зрителя-покупателя;

·        реклама с аллюзией вышла за рамки экономической сферы и стала явлением человеческой культуры.

СПИСОК ИСПОЛЬЗУЕМОЙ ЛИТЕРАТУРЫ

1.     Гальперин И. Р. Текст как объект лингвистического исследования. – М.: Наука, 1981. – 150 с. 

2.     Дронова Е.М. Стилистический прием аллюзии в интертекстуальности: на материале языка англо-ирландской драмы первой половины XX в., Воронеж, 2006, C. 17-19.

3.     Евсеев А.С. Основы теории аллюзии, 1990, - 578 c.

4.     Машкова Л.А. Литературная аллюзия как предмет филологической герменевтики, 1989, - 24 c. 

5.     Романова Н. Н. Стилистика и стили, 2006.

6.     Степанов Ю.С. Теоретико-литературные итоги XX века. 2003.

7.     http://www.krugosvet.ru/articles/76/1007655/1007655a1.htm        

8.     http://ru.wikipedia.org  

9.     http://evartist.narod.ru/text12/16.htm#з_02 

                                                                                                                                                 Приложение 1

Опрос обучающихся 7-9 классов

«Используется ли приём аллюзия в рекламе?»

Приложение 2

Открытки

«Шедевр мирового искусства и реклама»