ЗАЯВКА НА
УЧАСТИЕ В КОНФЕРЕНЦИИ
«УЧИТЕЛЬ ФИЛОЛОГИИ И ИСКУССТВА В
ПРОСТРАНСТВЕ КУЛЬТУРЫ
ИННОВАЦИОННОГО
ОБРАЗОВАНИЯ»
|
Фамилия
|
Передериева
|
|
Имя
|
Галина
|
|
Отчество
|
Анатольевна
|
|
Место работы
|
Муниципальное бюджетное общеобразовательное
учреждение Щедровская основная общеобразовательная школа
|
|
Должность
|
учитель русского языка и литературы
|
|
Ученая степень
|
нет
|
|
Ученое звание
|
нет
|
|
Почтовый адрес организации
|
346004, ул. Южная, 48, с. Щедровка,
Чертковский район, Ростовская область
|
|
Почтовый адрес для отправки сертификата
|
346004, ул. Южная, 18, с. Щедровка,
Чертковский район, Ростовская область
|
|
Телефон раб.
|
8 863 87 4-65-29
|
|
Телефон дом.
|
8 863 87 4-65-78
|
|
Телефон мобильный
|
8 905 485 84 09
|
|
E-mail
|
missis-perederieva@yandex.ru или
perederieva2013@mail.ru
|
|
Наименование доклада
|
«Проектная работа на уроках литературы
и во внеурочное время»
|
|
Научное направление конференции
|
«Качество педагогической деятельности
современного учителя»
|
Передериева Г.А.
Ростовская
область, Чертковский район,
МБОУ Щедровская ООШ
Проектная работа
на уроках литературы и во внеурочное время
Аннотация.
В современной
педагогике активно разрабатывается и используется уже более двадцати лет
технология проектной деятельности, или метод проектов.
Он нацелен на
активизацию творческих возможностей личности. В этой статье показаны цели и
задачи проектной деятельности.
Проектная
методика на уроках литературы развивает у школьников самостоятельность,
творчество, активность. Подготовку и
защиту проекта я провожу на завершающем этапе работы над темой. Это уже
творческий уровень, которому предшествует большая кропотливая работа по
закреплению и активизации материала на репродуктивном этапе.
Творческий метод
применяю на уроках развития речи, где обучающийся может реализовываться как
личность, где ценно мнение школьника.
Проектная
деятельность в доступной для учащихся форме может быть использована на любом
уровне и в любом возрасте. У ребёнка, самостоятельно обдумывающего и
отбирающего нужную информацию, ненавязчиво происходит закрепление необходимого
материала. Использование метода проектов показало свою эффективность. Это
связано с повышением интереса учащихся к изучению предметов, развитием у них
навыков самостоятельной, поисковой и творческой работы.
Ключевые
слова.
Проектный метод,
технология, творческая работа, басня, повесть, индивидуальный творческий
проект.
В современной
педагогике активно разрабатывается и используется уже более двадцати лет
технология проектной деятельности, или метод проектов. Он нацелен на
активизацию творческих возможностей личности.
Слово «проект» (в
буквальном переводе с латинского – «брошенный вперёд») толкуется в словаре
иностранных слов, проект – замысел, план; разработанный план сооружения,
механизма; предварительный текст какого – либо документа.
Учебный проект –
это возможность делать что-то интересное самостоятельно, максимально используя
свои способности проявить себя, приложить свои знания, принести пользу и
показать публично достигнутый результат.
Целью
проектной деятельности является
- понимание и
применение учащимися знаний, умений и навыков, приобретенных при изучении
различных предметов.
- повышение
мотивации учащихся при решении задач;
- развитие
творческих способностей;
- формирование
чувства ответственности;
- создание условий
для отношений сотрудничества между учителем и учащимся.
Задачи
проектной деятельности:
- обучение
планированию (учащийся должен уметь четко определить цель, описать основные
шаги по достижению поставленной цели, концентрироваться на достижении цели, на
протяжении всей работы);
- формирование
навыков сбора и обработки информации, материалов (учащийся должен уметь выбрать
подходящую информацию и правильно ее использовать);
- умение
анализировать (креативность и критическое мышление);
- умение составлять
письменный отчет (учащийся должен уметь составлять план работы, презентовать
четко информацию, оформлять сноски, иметь понятие о библиографии);
- формировать
позитивное отношение к работе (учащийся должен проявлять инициативу, энтузиазм,
стараться выполнить работу в срок в соответствии с установленным планом и
графиком работы).
Проектная
методика на уроках литературы развивает у школьников самостоятельность,
творчество, активность. При использовании данного метода стараюсь реально
превратить учащихся из объекта обучения в субъект учебной деятельности. Сама
выступаю в роли помощника и консультанта. Это одна из наиболее удачных форм
контроля, стимулирующая мыслительную деятельность учащихся, вызывающая у них
живой интерес.
Подготовку и
защиту проекта я провожу на завершающем этапе работы над темой. Это уже
творческий уровень, которому предшествует большая, кропотливая работа по
закреплению и активизации материала на репродуктивном этапе.
На уроках
литературы целесообразным, считаю, использовать исследовательский метод проекта
при изучении тем об А.С. Пушкине, М.Ю. Лермонтове, Н.В. Гоголе, М.А. Шолохове.
Чтобы привлечь
учащихся к активному участию в проекте, использовала командно-групповую и
самостоятельную формы работы. При создании проекта «Жизнь и творчество
М.А.Шолохова» была сформирована группа, выбран руководитель и эксперт проекта.
В группах распределились обязанности. Был намечен рабочий план, в который
включались конкретные действия по достижению задуманных результатов.
Запланированная работа заметно влияла на повышение познавательной активности
детей. Мы каждый год весной выезжаем «в гости» к Шолохову, посещаем музеи
станицы Вёшенской, где всё говорит о писателе. Дети изъявили желание
глубже изучить творчество писателя М.А.Шолохова. Программа по литературе УМК
Г.С. Меркина не предусматривает детального изучения произведений писателя. С
целью активизации изучения его творчества я использовала элементы коммуникативно-диалоговой
технологии, интерактивные методы. Применяла метод проблемной дискуссии.
Диалогичность занятий предполагает обсуждение разных взглядов, сопоставление
различных точек зрения. Спор ведёт учащихся к более глубокому восприятию
произведений писателя.
Дети
научились работать с энциклопедической и справочной литературой, архивными
документами, словарем Донских говоров. Они узнали, что такое тын, курень,
хата-мазанка и др. Все эти умения способствуют формированию ценностных
ориентаций учеников, воспитанию достоинства и уважения к себе как личности, как
жителя конкретного региона.
Творческий
метод применяю на уроках развития речи по русскому языку и литературе, где
обучающийся сможет реализоваться как личность, где ценно мнение школьника. Мне
интересно узнавать, чем интересуется ученик, какие проблемы его волнуют. В 5
классе на уроке литературы после изучения темы школьники самостоятельно
сочиняют басню, они не только должны осветить проблему, но и сделать вывод на
морально-нравственную тему. Емелина Анна написала басню «Петух и Соловей»
На птичий
двор, Как дивно он поет.
Где вечно шум и
суета И тут соловушка попал на это представленье.
Привез хозяин
петуха. Он посидел, немного помолчал.
Красивый, с ярким
опереньем. И вдруг такие трели выдал,
Он всех пленил,
очаровал. Что крики петуха ну ни в каком сравнении
От радости захлопал
крыльями, С прекрасным гласом соловья.
Закукарекал, закричал.
Вот так и среди нас, среди людей
Все поклонялись
этому явленью. Есть петухи и есть соловушки
Вот царь, вот чудо
– птица, Скромные, невзрачные, но умные головушки.
Творческий
проект помогает учащимся не только хорошо усвоить необходимый материал, но и
развивает мышление, самостоятельность, познавательную и творческую активность.
Применение метода проектов на уроках русского языка и литературы позволяет
осваивать новые формы и методы работы и в значительной мере способствует
повышению качества знаний учащихся.
Во
внеклассной работе с творческой группой «Вдохновение» я применяю творческий
проект
Такой проект не
имеет определенной структуры, она только намечается и далее развивается,
подчиняясь принятой логике и интересам участников проекта. В творческом проекте
результаты всегда желаемые. В работе с творческой группой «Вдохновение» при
написании повести «Невероятные приключения школьников на необитаемом острове» я
распределяла темы, которые ребята должны были осветить свою сюжетную линию
Повесть - это
развернутый, многосюжетный текст как результат совместной проектной
деятельности. Участники творческой группы получили индивидуальные задания. Я
попросила составить план повести, определиться, какой эпизод каждый будет
описывать. Элла описывала шторм, Настя рассказала о пещере, интересной находке,
Алина придумала остров, его животный и растительный мир, Владик поведал об
инопланетянах.
Индивидуальный творческий проект – это открытие одаренного творческого
человека.
В процессе
работы дети учатся творчески мыслить, развивать воображение, применять
полученные знания на уроках географии, биологии, физики.
В ходе работы над
проектами дети приобретают опыт индивидуальной самостоятельной созидательной,
творческой деятельности.
Обращение к
проектной методике в образовательном процессе позволяет
учитывать индивидуальные особенности развития школьников, способствует
лучшему закреплению полученного на уроках материала.
Проектная
деятельность в доступной для учащихся форме может быть использована на любом
уровне и в любом возрасте. У ребёнка, самостоятельно обдумывающего и
отбирающего нужную информацию, ненавязчиво происходит закрепление необходимого
материала. Использование метода проектов показало свою эффективность. Это
связано с повышением интереса учащихся к изучению предметов, развитием у них
навыков самостоятельной, поисковой и творческой работы.
Литература
1. Организация
проектной деятельности в образовательном учреждении./ Сост. С.Г.Щербакова. –
Волгоград: ИТД «Корифей», 2007г. – 96с.
2. Новикова Т.
Проектные технологии на уроках и во внеурочной деятельности // Народное
образование, 2000, № 7.
3. Сочинения
участников творческой группы «Вдохновение»
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.