Проектно-исследовательская работа "Мультипликация. Создание мультфильма"

• 1 слайд

  Мультипликация.
  Создание мультфильма.
  Зеленогорск 2016 г.

• 2 слайд

• 3 слайд

• 4 слайд

  « Мультипликация» = «Анимация»
  
  
  в переводе с латинского языка

• 5 слайд

  История развития мультипликации

• 6 слайд

• 7 слайд

  Технологии создания мультфильмов

• 8 слайд

  Результаты анкетирования

• 9 слайд

• 10 слайд

  Способы «оживления картинок»

• 11 слайд

  Создание мультфильма

• 12 слайд

  Процесс создания мультфильма

• 13 слайд

  Основные выводы

• 14 слайд

• 15 слайд

  Приятного просмотра!

• 16 слайд

  Спасибо за внимание!

Научно-практическая конференция «ТРИЗ»

обучающихся начальных классов

общеобразовательных школ города Зеленогорска

Тема: Мультипликация. Создание мультфильма.

Тип учебно-исследовательской работы:

проектно-исследовательская работа

Выполнила:

Ученица 3 «а» класса МБОУ «СОШ №176»

Оружило Дарина

Руководитель:

Марченко М.В., учитель начальных классов МБОУ «СОШ №176»

г. Зеленогорск 2016 г.

Оглавление

Введение…………….…………………….………………………………………….3

Глава 1. Литературный обзор…………………………………………………….…5

1. 1. История развития мультипликации. …………………………………………...6

1.2 Различные технологии создания мультфильмов………………………………7

Глава 2. Практическая часть……………………………………….………………..7

2.1 Методы исследования. Анкетирование.……………………………………….7

2.2 Способы « оживления картинок»………………………………………………8

2.3 Создание собственного мультфильма………………………………………….9 Выводы……………………………………………………………………………...10

Заключение …………...………………………...…………………………………..11

Список использованных источников…………………...…………………..…..…12

Приложения………………………………………………………………………...13

Введение

В этом учебном году ребята из нашего класса посещают увлекательные внеурочные занятия в центре дополнительного образования «Витязь». Мы занимаемся в студии мультипликации под названием «Листая истории страницы», которая в нашем городе существует не так давно, но она уже заявила о себе. Создана она в рамках внеурочной деятельности. Здесь и появилась тема нашего проекта.

Мы выяснили, что ученики нашего класса любят смотреть мультфильмы. Количество просмотренных нами мультиков уже и не сосчитать, и казалось, что мы многое про них знаем. Но однажды, после очередного просмотра мы задумались: а как же создается мультфильм? Нас заинтересовал процесс создания пластилинового мультфильма, и мы решили попробовать сделать свой собственный. Возможно, ли сделать мультфильм за один урок, работая в группе? Конечно, в рамках одного урока это сделать сложно, поэтому продолжение работы мы реализуем во внеурочное время.

Проблема, решению которой посвящен проект: как создать мультфильм? Какие приспособления и материалы необходимы для его создания? Чтобы получить ответы на волнующие нас вопросы, мы решили провести исследование. 

Тема создания мультфильма особенно актуальна в наши дни, потому что кино давно и прочно вошло в нашу жизнь. Почти каждый ребёнок с раннего детства знаком с компьютером. Данное исследование помогло бы привлечь окружающих к искусству мультипликации.

Гипотеза: мы предположили, что современный третьеклассник способен создать мультфильм самостоятельно, если предоставить ему необходимые материалы.

Цель: создание собственного мультфильма.

Задачи:

1. Изучить историю развития мультипликации.

2. Узнать основные технологии создания мультфильмов.

3. Провести опрос среди ребят своего класса «Что дети знают о создании мультфильма?»

4. Освоить способы « оживления картинок».

5. Изучить основы съемки и монтажа мультфильмов, создать свой первый мультфильм.

Объект исследования: мультипликация.

Предмет исследования: процесс создания мультфильма.

В своей работе мы использовали следующие методы исследования:

- изучение литературы; сбор информации из разных источников;

- анкетирование; сравнение, анализ полученного результата;

- просмотр видеоматериалов; съёмка мультфильма.

Результат работы: продолжение мультфильма «Незнайка на Луне».

Практическая значимость данной работы заключается в том, что мультфильм можно показать учащимся других классов, чтобы заинтересовать ребят процессом его создания. Результаты проекта могут использоваться на уроках технологии и изобразительного искусства. Создание мультфильма на любую тему школьной программы развивает творческие способности учащихся. Проект дает возможность понять основы фотографии, анимации. Приобрести знания и умения в создании мультфильма.

Характеристика личного вклада авторов работы: созданная нами работа может применяться для знакомства с мультипликацией, начинающий мультипликатор может воспользоваться способом создания пластилинового мультфильма.

Сначала мы составили план исследования:

1. Распределить обязанности в группе.

2. Узнать всё про мультфильмы.

3. Изучить технологии создания мультфильмов.

4. Составить анкету для опроса учащихся.

5. Освоить способы «оживления картинок».

6. Определить этапы создания мультфильма.

7. Показать работу на каждом этапе.

Глава 1. Литературный обзор.

1.1 История развития мультипликации.

Для исследования мы отправились в библиотеку. В толковом словаре С.И.Ожегова: мы прочитали, что мультики, «мультфильм, мультипликационный фильм, мультипликация» – это всё одно и то же…так называют в нашем кино анимацию, что в переводе с латинского означает «душа», «одушевление» или «оживление». Термин «мультипликация» (в дословном переводе – «размножение») употребляют исключительно в русском кино как синоним термина «анимация».

В книгах мы прочитали, что художники всех времен и народов мечтали о возможности передать в своих произведениях подлинное движение жизни. Передачу движения находим мы в искусстве древнего Египта и древней Греции. (Приложение 1, фото 1). В Х-ХI вв. - Первые упоминания о китайском театре теней. (Приложение 1, фото 2).

В средние века также находились умельцы, развлекавшие публику сеансами движущихся картинок при помощи оптических устройств наподобие фильмоскопов, куда вставляли прозрачные пластины с рисунками. Такие аппараты называли «волшебным фонарем» (Приложение 1, фото 3).

30 августа 1877 года считается днем рождения рисованной мультипликации. Во Франции инженер-самоучка Эмиль Рейно показал зрителям первый праксиноскоп («оптический театр»). (Приложение 1, фото 4).

28 октября 1892 года  Эмиль Рейно демонстрирует в Париже графическую ленту с помощью аппаратов «оптический театр». Первые мультфильмы представляли собой рисованные и раскрашенные от руки изображения продолжительностью вплоть до пятнадцати минут. Уже тогда могло применяться звуковое сопровождение. Позднее вклад в развитие мультипликации вносили другие мультипликаторы, создавая картины в различных жанрах и технике. (Приложение 1, фото 5).

1908 год – французский художник-карикатурист Эмиль Коль начинает активно заниматься графической мультипликацией, а два его очень важных открытия – отдельный рисунок для каждой фазы движения и съемки камерой, укрепленной вертикально, и сегодня остаются основными принципами работы в графической мультипликации. Он создал немой двухминутный мультипликационный фильм «Фантасмагория». (Приложение 1, фото 6).

1910 год – Владислав Александрович Старевич – талантливый российский режиссёр и оператор – снял первый в мире объемный анимационный фильм «Прекрасная Люканида, или Война усачей с рогачами». Его первый кукольный фильм. Фильм был снят способом покадровой съёмки, в котором разыгрывается драма, главными героями которой являются насекомые. (Приложение 1, фото 7-8).

Шли годы, времена менялись, технология шагнула далеко вперёд, появились новые возможности. На смену немым черно-белым кадрам пришли цветные, звуковые, компьютерные анимации.

1928 год – Уолт Дисней создает самого популярного рисованного персонажа в истории мультипликации – Микки Мауса. В этот же год выходит его первый звуковой анимационный фильм «Пароходик Вилли». (Приложение 1, фото 9).

1936 год – в СССР основана киностудия «Союзмультфильм».

1937 год – Уолт Дисней выпустил свой первый полнометражный анимационный фильм – «Белоснежка и семь гномов» по сказке братьев Гримм. «Белоснежка» принесла Диснею всемирную популярность.

В настоящее время в России есть несколько крупных анимационных студий и множество мелких. Самыми известными считаются студия «Пилот», студия «Мельница» и кинокомпания «Мастер-фильм».

1.2 Различные технологии создания мультфильма

Из литературы мы узнали, что мультфильм можно сделать разными способами или техниками.

Песочная анимация – используется любой сыпучий материал (песок, сахар, кофе) и специальный стол с подсветкой. Тонкими слоями наносится на стекло и перемешивается, создавая движущуюся картину (обычно все действия выполняются руками). Под музыку мультипликатор вручную меняет изображение, которое проецируется на экран. (Приложение 2, фото 1).

Пластилиновая анимация – вид анимации, где фильм изготовляется путём покадровой съёмки пластилиновых предметов, фигурок. (Приложение 2, фото 2).

Рисованная анимация – вид мультипликации, основанная на покадровой съёмке незначительно отличающихся рисунков, путём наложения и сведения в один кадр прозрачных листов с нарисованными на них персонажами. (Приложение 2, фото 3).

Компьютерная анимация – кадры создаются специализированными компьютерными программами. Компьютерная анимация это самое перспективное направление на сегодняшний день. В ней особо выделяются 3D мультфильмы. Они позволяют делать изображение объемным.

Кукольная анимация – метод объёмной мультипликации. При создании используется сцена-макет и куклы-актёры. Кукла располагается прямо перед камерой и фотографируется покадрово, причем каждый раз в ее позу вносятся минимальные изменения, чтобы при последующей проекции создавалась иллюзия движения.

Глава 2. Практическая часть

2.1 Методы исследования. Анкетирование.

Мы провели опрос с целью выявления знаний одноклассников о создании мультфильмов и предложили 7 вопросов. В опросе участвовали 22 человека.

Проанализировав анкету, были сделаны выводы: большинство учащихся 87% любят смотреть мультфильмы. Из них 65% - отечественные, 35% -иностранные. Когда появились мультфильмы, и как они создаются, не знает никто. Самостоятельно снимать мультфильм никто не пробовал. Большинство учащихся хотят научиться создавать мультфильмы.

Многим ребятам незнакомы инструменты и приспособления, необходимые для создания мультфильмов. Однако некоторые из них они знают. По технике исполнения назвали мультфильмы пластилиновые, кукольные, рисованные, компьютерные, из бумаги. Самой популярной техникой стала пластилиновая. Результаты анкетирования мы представили в виде диаграммы. (Приложение 4).

2.2 Способы «оживления картинок»

Дальше мы перешли к своей основной задаче проекта: изучить способы «оживления картинок» и создать приборы для «оживления» рисунков.

Мы узнали, что раньше было такое приспособление кинеограф, состоящее из листов бумаги, сшитых в тетрадь. Зритель, перелистывая особым способом тетрадь, наблюдает эффект анимации. (Приложение 5, фото 1).

«Волшебная вертушка» или тауматро́п

Так называлась эта игрушка и была популярна в середине 19 века. Для реализации работы прибора – тауматропа нам понадобился небольшой картонный кружок, фломастер, ножницы, две нитки. Затем мы нарисовали с одной стороны птичку, а на другой – клетку. Далее прикрепили к кружку две нитки и начали скручивать нитки в разные стороны. (Приложение 5, фото 2).

В результате работы данного прибора мы увидели, что при быстром вращении кружков на нитках создается впечатление, что птичка сидит в клетке. Такое «зрелище» происходит следующим образом. При вращении две картинки совмещаются и дают одно целое изображение, потому что наш мозг не успевает воспринимать их по отдельности.

«Мультики»

Еще один способ оживления картинок наши родители делали ещё в школе. Это тоже принцип анимации. На одной страничке блокнота рисуем, например, пароход, на второй страничке рисуем точно такой же, на том же месте, пароход с дымом. Для того чтобы нарисовать точно такую же картинку,

можно обвести предыдущий рисунок, положив его на оконное стекло. Теперь верхний листочек блокнота с первой картинкой наматываем на карандаш и катаем его по нижней картинке взад-вперёд как скалкой, и кажется, что картинка двигается – идёт дым из трубы. (Приложение 5, фото 3).

Вывод: опытным путем установили, что «оживление рисунков» происходит по принципу «зрительного эффекта». Чтобы понять, что мы видим, хорошего зрения недостаточно. Мозг должен обработать образы, возникающие перед глазами. Однако мозг способен обрабатывать только определенное количество образов в секунду. Если его превысить, то мозг начнет сам «заполнять пробелы», и нам кажется, что картинки движутся.

Испробовав все названные способы, мы решили перейти к более современным методам съёмки - к созданию пластилинового мультфильма.

2.3 Создание мультфильма

Для создания мультфильма нам понадобилось некоторое оборудование: цифровой фотоаппарат, штатив, компьютер и программа для обработки снятых кадров. А также инструменты и приспособления: ватман, картон, использующийся в качестве фона, пластилин, краски – материал для изготовления анимационных персонажей.

Мы выделили следующие этапы создания мультипликационного фильма:

1.Разработка сценария по схеме. (Приложение 6). 2. Разбивка сценария на сцены. 3. Подготовка фонов, декораций, лепка персонажей. 4. Съемка сцен. 5. Озвучивание. 6. Монтаж мультфильма.

1. Разработка сценария. На первом этапе мы разрабатывали сценарий. Для сюжета мы выбрали произведение Н.Н. Носова «Незнайка на Луне», которое мы прочитали летом по внеклассному чтению. В своем мультфильме мы решили продолжить приключения Незнайки и создать «машину времени».

Затем попробовали представить, что должно происходить в мультфильме и как должны выглядеть герои.

2. Разбивка сценария. Далее нам необходимо было разбить сценарий по отдельным сценам, чтобы понять, какие фоны нам нужно подготовить.

3. Подготовка фонов, декораций и лепка персонажей.

Нарисовали декорации. Для создания персонажей мы решили слепить героев, а фон сделать из бумаги и картона. На данном материале удобно передвигать персонажи. На нижней части коробки приклеили лист с подходящим к сюжету рисунком. Прикрепили коробку к столу, чтобы она была неподвижна.

4.Съемка сцен. Поставили фотоаппарат на штатив для устойчивости и неподвижности, установили напротив стола с подготовленным фоном. Сделали первый кадр. Передвигали фигурки примерно на полсантиметра, немного меняли позы и фотографировали. Чем меньше передвигаешь фигурку, тем более естественными будут ее движения в готовом мультфильме. Постановка и съёмка одного кадра с двумя-тремя фигурами занимает в среднем около минуты. Для правдоподобности воспроизведения движений 1 секунда мультфильма должна вмещать не менее 12 кадров. Соответственно для этого потребуется около четверти часа. Нетрудно подсчитать, что лишь на покадровую съёмку мультфильма продолжительностью десять секунд уйдёт примерно три часа времени.

5.Озвучивание. Начали озвучку: подключили микрофон, и стали озвучивать мультфильм по ролям. Переозвучивать пришлось несколько раз. После того, как мультфильм был завершен, мы сделали его озвучку и совместили изображение со звуком, то есть синхронизировали звук с изображением.

6. Монтаж мультфильма. Собрать мультфильм мы решили с помощью компьютерной программы Windows Movie Maker, которая предназначена для создания видео. Когда сняли все кадры, скопировали фотографии на компьютер. Затем предстояло удалить испорченные кадры. На видео дорожку последовательно выложили загруженные фотографии. Установили нужную

скорость. Лучше всего, если часть кадров будут сменяться быстро, а некоторые будут оставаться на экране чуть подольше. Тогда герои выглядят, как живые.

Сохранили мультфильм на компьютере. Подобрали музыкальное сопровождение. Сделали титры в начале и конце мультфильма, указали авторов. В результате получился мультипликационный фильм «Машина времени» продолжительностью 1 минута 38 секунд.

В результате исследования сделали следующие выводы:

1. Изучив литературу по данной теме, мы познакомились с историей развития мультипликации. Узнали, что существует много технологий для создания мультфильмов.

2. Проанализировав анкету, выяснили уровень знаний учащихся о создании мультфильмов.

3. Освоили простейшие способы «оживления картинок».

4. В процессе создания собственного мультфильма мы изучили основы съемки и монтажа. Нам стало понятно, какие приспособления и материалы необходимы для того, чтобы оживить пластилиновых героев. Мы попробовали свои силы в роли сценариста, режиссера, мультипликатора и даже продюсера.

5. Познакомились с компьютерной программой Windows Movie Maker, которая предназначена для создания компьютерной анимации.

Заключение

Мультипликация – это особый вид киноискусства, создаваемый специалистами, которые используют для создания персонажей различные материалы и техники. Теперь просматривая даже короткий мультфильм, мы понимаем, что там была сделана большая работа целой командой людей. В наше время художники – мультипликаторы широко используют компьютерные программы при создании мультфильмов.

В процессе создания мультфильма, мы учились работать в команде и развивали свои творческие способности.

Таким образом, наша гипотеза подтвердилась: современный третьеклассник способен создать мультфильм самостоятельно, если

предоставить ему необходимые материалы. Мы сумели достичь цели нашего исследования.

В будущем мы планируем продолжить исследование и изучить компьютерные программы для создания мультфильмов.

Список использованных источников

1. Асенин С.  Волшебники экрана – М., «Искусство», 1974. – 145 с.

2. Большой энциклопедический словарь. М.: науч. издание «Большая Российская энциклопедия», 1998. – 1434 с.

3. Гамбург Е., Пекарь В.. Художники ожившего рисунка, Союз кинематографистов СССР, 1984 .

4. Ожегов С.И.и Шведова Н.Ю.Толковый словарь русского языка. М., ОО «ИТИ Технологии», 2003. – 944 с.

5. Саймон М. Как создать собственный мультфильм – НТ Пресс, 2006. –337 с.

6. Сайты в Интернете:

https://ru.wikipedia.org/wiki/Мультфильм

https://ru.wikipedia.org/wiki/Пластилиновая_анимация

http://ecorucheyok.ru/pedagogicheskaya-kopilka/multfilm-svoimi-rukami-v-proekte-bumazhnyj-akvarium.html

Приложение 1

История развития мультипликации

Фото 1. Древняя Греция

Фото 2. Древний Китай. Театр теней.

Фото 3. «Волшебный фонарь»

Фото 4.

30 августа 1877 года считается днём рождения рисованной мультипликации. Во Франции инженер-самоучка Эмиль Рейно показал зрителям первый праксиноскоп. («оптический театр»).

Фото 5. Первые мультфильмы представляли собой рисованные и раскрашенные от руки изображения продолжительностью вплоть до пятнадцати минут. Уже тогда могло применяться звуковое сопровождение, сопровождающее действие.

Фото 6

Эмиль Коль - создатель первых графических мультфильмов (1908 г.). Два его открытия — отдельный рисунок для каждой фазы движения и съемки камерой, укрепленной вертикально, и сегодня остаются основными принципами работы в рисованной мультипликации.

Фото 7. Фото 8.

1910 год — Владислав Александрович Старевич - талантливый российский режиссёр и оператор - снял первый в мире объемный анимационный фильм «Прекрасная Люканида, или Война усачей с рогачами». Его первый кукольный фильм. Фильм был снят способом покадровой съёмки, в котором разыгрывается драма, главными героями которой являются насекомые.

Фото 9.Уолт Дисней является создателем первого в истории звукового мультфильма, первого музыкального и первого полнометражного (1937) Американский художник-мультипликатор, кинорежиссёр, актёр, сценарист и продюсер.

Приложение 2

Технологии создания мультфильмов.

Фото 1.Песочная анимация

Фото 2.Пластилиновая анимация

Фото 3.Рисованная анимация

Приложение 3

Анкета для учащихся 3а класса

Выявление знаний учащихся о создании мультфильмов

Знаю Не знаю

2.Знаешь ли ты, как создаются мультфильмы?

Знаю Не знаю Сомневаюсь, что знаю

3.Хотел бы ты научиться делать мультфильмы?

Да Нет

4.Какие мультфильмы тебе нравятся больше?

Отечественные Иностранные

5.Ты снимал мультфильм в домашних условиях?

Да Нет

6.Какие бывают мультфильмы по технике исполнения?

пластилиновые -24; кукольные- 8; рисованные-10; бумажные -10; компьютерные- 9; не знаю-15

7.Какие инструменты и приспособления необходимы для создания мультфильма?

Камера -10, фотоаппарат -6, компьютер -2, куклы -2, фон -1, герои-2

пластилин, краски, бумага -15

Приложение 4

Результаты, полученные в ходе проведения анкетирования.

Рис.1 Диаграммы, отражающие уровень знаний учащихся о мультфильмах.

Приложение 5

Способы « оживления картинок»

Раньше было такое приспособление кине́ограф — состоящее из листов бумаги, сшитых в тетрадь. Зритель, перелистывая особым способом тетрадь, наблюдает эффект анимации.

Фото 1. Кине́ограф.

Фото 2. «Волшебная вертушка» или тауматро́п - игрушка популярная в середине 19 века.

Фото 3. Способ оживления картинок - «Мультики».

Приложение 6

Рис.1 Схема написания сценария мультфильма.

Приложение 7

Сценарий мультфильма.

«Продолжение приключений Незнайки. Машина времени»

Все друзья знали, что Знайка мечтал изобрести машину времени. Только Незнайка ничего не знал.

Однажды он взял ведро и пошел к колодцу за водой. Мимо проходили Винтик, Шпунтик и Пончик, которые яро обсуждали идею Знайки. Друзья хотели скрыть изобретение от Незнайки. Но рано утром, любопытный Незнайка решил, пока никто не видит, воспользоваться машиной времени и очутиться в прошлом. Машина времени сделала свое дело. Незнайка переместился в прошлое на много лет назад, где его еще не было на свете.

Все спрашивали Незнайку, кто он такой и откуда. Пришлось объяснять, что прилетел из будущего. И только Знайка знал, как сделать новую машину времени. Он то и помог вернуть Незнайку в будущее.