Программа для 5 класса по технологии

МИНИСТЕРСТВО ПРОСВЕЩЕНИЯ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ

Министерство образования, науки и молодежной политики Республики Коми

Управление образования администрации муниципального района "Княжпогостский" МБОУ "СОШ им. А. Ларионова" г. Емвы

РАССМОТРЕНО на ШМО учителей ИЗО, музыки, технологии, физической культуры Руководитель ШМО ______________( Ивасына И. В. ) Протокол №___ от "___" ___2022 г.

СОГЛАСОВАНО Заместитель директора по УВР ______________( Гутсы А. В. ) Протокол №___ от "___" ___  2022 г. РАБОЧАЯ ПРОГРАММА (ID 583695) учебного предмета «Технология»

УТВЕРЖДАЮ Директор МБОУ "СОШ им. А. Ларионова" г. Емвы ______________( Костерева Н. В. ) Приказ №___ от "___" ___2022 г.

для 5 класса основного общего образования на 2022-2023 учебный год

Составитель: Подорова Ольга Александровна учитель технологии

Емва 2021

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

НАУЧНЫЙ, ОБШЕКУЛЬТУРНЫЙ И ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЙ КОНТЕНТ ТЕХНОЛОГИИ

Фундаментальной задачей общего образования является освоение учащимися наиболее значимых аспектов реальности. К таким аспектам, несомненно, относится и преобразовательная деятельность человека.

Деятельность по целенаправленному преобразованию окружающего мира существует ровно столько, сколько существует само человечество. Однако современные черты эта деятельность стала приобретать с развитием машинного производства и связанных с ним изменений в интеллектуальной и практической деятельности человека.

Было обосновано положение, что всякая деятельность должна осуществляться в соответствии с некоторым методом, причём эффективность этого метода непосредственно зависит от того, насколько он окажется формализуемым. Это положение стало основополагающей концепцией индустриального общества. Оно сохранило и умножило свою значимость в информационном обществе.

Стержнем названной концепции является технология как логическое развитие «метода» в следующих аспектах:

процесс достижения поставленной цели формализован настолько, что становится возможным его

воспроизведение в широком спектре условий при практически идентичных результатах; открывается принципиальная возможность автоматизации процессов изготовления изделий (что

постепенно распространяется практически на все аспекты человеческой жизни).

Развитие технологии тесно связано с научным знанием. Более того, конечной целью науки (начиная с науки Нового времени) является именно создание технологий.

В ХХ веке сущность технологии была осмыслена в различных плоскостях: были выделены структуры, родственные понятию технологии, прежде всего, понятие алгоритма; проанализирован феномен зарождающегося технологического общества; исследованы социальные аспекты технологии.

Информационные технологии, а затем информационные и коммуникационные технологии (ИКТ) радикальным образом изменили человеческую цивилизацию, открыв беспрецедентные возможности для хранения, обработки, передачи огромных массивов различной информации. Изменилась структура человеческой деятельности — в ней важнейшую роль стал играть информационный фактор. Исключительно значимыми оказались социальные последствия внедрения ИТ и ИКТ, которые послужили базой разработки и широкого распространения социальных сетей и процесса информатизации общества. На сегодняшний день процесс информатизации приобретает качественно новые черты. Возникло понятие «цифровой экономики», что подразумевает превращение информации в важнейшую экономическую категорию, быстрое развитие информационного бизнеса и рынка. Появились и интенсивно развиваются новые технологии: облачные, аддитивные, квантовые и пр. Однако цифровая революция (её часто называют третьей революцией) является только прелюдией к новой, более масштабной четвёртой промышленной революции. Все эти изменения самым решительным образом влияют на школьный курс технологии, что было подчёркнуто в «Концепции преподавания предметной области «Технология» в образовательных организациях Российской Федерации, реализующих основные общеобразовательные программы» (далее — «Концепция преподавания предметной области «Технология»).

ЦЕЛИ И ЗАДАЧИ ИЗУЧЕНИЯ ПРЕДМЕТНОЙ ОБЛАСТИ «ТЕХНОЛОГИЯ» В ОСНОВНОМ ОБЩЕМ ОБРАЗОВАНИИ

Основной целью освоения предметной области «Технология» является формирование технологической грамотности, глобальных компетенций, творческого мышления, необходимых для перехода к новым приоритетам научно-технологического развития Российской Федерации.

Задачами курса технологии являются:

овладение знаниями, умениями и опытом деятельности в предметной области «Технология» как

необходимым компонентом общей культуры человека цифрового социума и актуальными для жизни в этом социуме технологиями;

овладение трудовыми умениями и необходимыми технологическими знаниями по преобразованию

материи, энергии и информации в соответствии с поставленными целями, исходя из экономических, социальных, экологических, эстетических критериев, а также критериев личной и общественной безопасности;

формирование у обучающихся культуры проектной и исследовательской деятельности, готовности к

предложению и осуществлению новых технологических решений;

формирование у обучающихся навыка использования в трудовой деятельности цифровых

инструментов и программных сервисов, а также когнитивных инструментов и технологий;

развитие умений оценивать свои профессиональные интересы и склонности в плане подготовки к

будущей профессиональной деятельности, владение методиками оценки своих профессиональных предпочтений.

Как подчёркивается в Концепции преподавания предметной области «Технология», ведущей формой учебной деятельности, направленной на достижение поставленных целей, является проектная деятельность в полном цикле: от формулирования проблемы и постановки конкретной задачи до получения конкретных значимых результатов. Именно в процессе проектной деятельности достигается синтез многообразия аспектов образовательного процесса, включая личностные интересы обучающихся. При этом разработка и реализация проекта должна осуществляться в определённых масштабах, позволяющих реализовать исследовательскую деятельность и использовать знания, полученные обучающимися на других предметах.

Важно подчеркнуть, что именно в технологии реализуются все аспекты фундаментальной для образования категории «знания», а именно:

понятийное знание, которое складывается из набора понятий, характеризующих данную

предметную область;

алгоритмическое (технологическое) знание — знание методов, технологий, приводящих к

желаемому результату при соблюдении определённых условий;

предметное знание, складывающееся из знания и понимания сути законов и закономерностей,

применяемых в той или иной предметной области;

методологическое знание — знание общих закономерностей изучаемых явлений и процессов.

Как и всякий общеобразовательный предмет, «Технология» отражает наиболее значимые аспекты действительности, которые состоят в следующем:

технологизация всех сторон человеческой жизни и деятельности является столь масштабной, что

интуитивных представлений о сущности и структуре технологического процесса явно недостаточно для успешной социализации учащихся — необходимо целенаправленное освоение всех этапов технологической цепочки и полного цикла решения поставленной задачи. При этом возможны следующие уровни освоения технологии:

уровень представления; уровень пользователя; когнитивно-продуктивный уровень (создание технологий); практически вся современная профессиональная деятельность, включая ручной труд, осуществляется с применением информационных и цифровых технологий, формирование навыков использования этих технологий при изготовлении изделий становится важной задачей в курсе технологии;

появление феномена «больших данных» оказывает существенное и далеко не позитивное влияние

на процесс познания, что говорит о необходимости освоения принципиально новых технологий — информационно-когнитивных, нацеленных на освоение учащимися знаний, на развитии умения учиться.

ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА «ТЕХНОЛОГИЯ»

Основной методический принцип современного курса «Технология»: освоение сущности и структуры технологии идёт неразрывно с освоением процесса познания — построения и анализа разнообразных моделей. Только в этом случае можно достичь когнитивно-продуктивного уровня освоения технологий.

Современный курс технологии построен по модульному принципу.

Модульность — ведущий методический принцип построения содержания современных учебных курсов. Она создаёт инструмент реализации в обучении индивидуальных образовательных траекторий, что является основополагающим принципом построения общеобразовательного курса технологии.

Модуль «Производство и технология»

В модуле в явном виде содержится сформулированный выше методический принцип и подходы к его реализации в различных сферах. Освоение содержания данного модуля осуществ​ляется на протяжении всего курса «Технология» с 5 по 9 класс. Содержание модуля построено по «восходящему» принципу: от умений реализации имеющихся технологий к их оценке и совершенствованию, а от них — к знаниям и умениям, позволяющим создавать технологии. Освоение технологического подхода осуществляется в диалектике с творческими методами создания значимых для человека продуктов.

Особенностью современной техносферы является распространение технологического подхода на когнитивную область. Объектом технологий становятся фундаментальные составляющие цифрового социума: данные, информация, знание. Трансформация данных в информацию и информации в знание в условиях появления феномена «больших данных» является одной из значимых и востребованных в профессиональной сфере технологий 4-й промышленной революции.

Модуль «Технологии обработки материалов и пищевых продуктов»

В данном модуле на конкретных примерах показана реализация общих положений, сформулированных в модуле «Производство и технологии». Освоение технологии ведётся по единой схеме, которая реализуется во всех без исключения модулях. Разумеется, в каждом конкретном случае возможны отклонения от названной схемы. Однако эти отклонения только усиливают общую идею об универсальном характере технологического подхода. Основная цель данного модуля: освоить умения реализации уже имеющихся технологий. Значительное внимание уделяется технологиям создания уникальных изделий народного творчества.

МЕСТО УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА «ТЕХНОЛОГИЯ» В УЧЕБНОМ ПЛАНЕ.

Учебный предмет "Технология" изучается в 5 классе два часа в неделе, общий объем составляет 68 часов.

СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА

ИНВАРИАНТНЫЕ МОДУЛИ

Модуль «Производство и технология»

Раздел. Преобразовательная деятельность человека.

Технологии вокруг нас. Алгоритмы и начала технологии. Возможность формального исполнения алгоритма. Робот как исполнитель алгоритма. Робот как механизм.

Раздел. Простейшие машины и механизмы.

Двигатели машин. Виды двигателей. Передаточные механизмы. Виды и характеристики передаточных механизмов.

Механические передачи. Обратная связь. Механические конструкторы. Робототехнические конструкторы. Простые механические модели. Простые управляемые модели.

Модуль «Технология обработки материалов и пищевых продуктов» Раздел. Структура технологии: от материала к изделию.

Основные элементы структуры технологии: действия, операции, этапы. Технологическая карта.

Проектирование, моделирование, конструирование — основные составляющие технологии.

Технологии и алгоритмы.

Раздел. Материалы и их свойства.

Сырьё и материалы как основы производства. Натуральное, искусственное, синтетическое сырьё и материалы. Конструкционные материалы. Физические и технологические свойства конструкционных материалов.

Бумага и её свойства. Различные изделия из бумаги. Потребность человека в бумаге.

Ткань и её свойства. Изделия из ткани. Виды тканей.

Древесина и её свойства. Древесные материалы и их применение. Изделия из древесины.

Потребность человечества в древесине. Сохранение лесов.

Металлы и их свойства. Металлические части машин и механизмов. Тонколистовая сталь и проволока.

Пластические массы (пластмассы) и их свойства. Работа с пластмассами.

Наноструктуры и их использование в различных технологиях. Природные и синтетические наноструктуры.

Композиты и нанокомпозиты, их применение. Умные материалы и их применение. Аллотропные соединения углерода.

Раздел. Основные ручные инструменты.

Инструменты для работы с бумагой. Инструменты для работы с тканью. Инструменты для работы с древесиной. Инструменты для работы с металлом.

Компьютерные инструменты.

Раздел. Трудовые действия как основные слагаемые технологии.

Измерение и счёт как универсальные трудовые действия. Точность и погрешность измерений.

Действия при работе с бумагой. Действия при работе с тканью. Действия при работе с древесиной.

Действия при работе с тонколистовым металлом. Приготовление пищи.

Общность и различие действий с различными материалами и пищевыми продуктами.

ПЛАНИРУЕМЫЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ

ЛИЧНОСТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ

Патриотическое воспитание:

проявление интереса к истории и современному состоянию российской науки и технологии; ценностное отношение к достижениям российских инженеров и учёных.

Гражданское и духовно-нравственное воспитание:

готовность к активному участию в обсуждении общественно значимых и этических проблем,

связанных с современными технологиями, в особенности технологиями четвёртой промышленной революции; осознание важности морально-этических принципов в деятельности, связанной с реализацией

технологий; освоение социальных норм и правил поведения, роли и формы социальной жизни в группах и

сообществах, включая взрослые и социальные сообщества.

Эстетическое воспитание:

восприятие эстетических качеств предметов труда; умение создавать эстетически значимые изделия из различных материалов.

Ценности научного познания и практической деятельности:

осознание ценности науки как фундамента технологий; развитие интереса к исследовательской деятельности, реализации на практике достижений науки.

Формирование культуры здоровья и эмоционального благополучия: осознание ценности безопасного образа жизни в современном технологическом мире, важности

правил безопасной работы с инструментами; умение распознавать информационные угрозы и осуществ​лять защиту личности от этих угроз.

Трудовое воспитание: активное участие в решении возникающих практических задач из различных областей; умение ориентироваться в мире современных профессий.

Экологическое воспитание: воспитание бережного отношения к окружающей среде, понимание необходимости соблюдения

баланса между природой и техносферой; осознание пределов преобразовательной деятельности человека.

МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ

Овладение универсальными познавательными действиями Базовые логические действия: выявлять и характеризовать существенные признаки природных и рукотворных объектов; устанавливать существенный признак классификации, основание для обобщения и сравнения; выявлять закономерности и противоречия в рассматриваемых фактах, данных и наблюдениях,

относящихся к внешнему миру;

выявлять причинно-следственные связи при изучении природных явлений и процессов, а также

процессов, происходящих в техносфере; самостоятельно выбирать способ решения поставленной задачи, используя для этого необходимые

материалы, инструменты и технологии. Базовые исследовательские действия: использовать вопросы как исследовательский инструмент познания; формировать запросы к информационной системе с целью получения необходимой информации; оценивать полноту, достоверность и актуальность полученной информации; опытным путём изучать свойства различных материалов; овладевать навыками измерения величин с помощью измерительных инструментов, оценивать

погрешность измерения, уметь осуществлять арифметические действия с приближёнными величинами;

строить и оценивать модели объектов, явлений и процессов; уметь создавать, применять и преобразовывать знаки и символы, модели и схемы для решения

учебных и познавательных задач; уметь оценивать правильность выполнения учебной задачи, собственные возможности её решения; прогнозировать поведение технической системы, в том числе с учётом синергетических эффектов.

Работа с информацией: выбирать форму представления информации в зависимости от поставленной задачи; понимать различие между данными, информацией и знаниями; владеть начальными навыками работы с «большими данными»; владеть технологией трансформации данных в информацию, информации в знания.

Овладение универсальными учебными регулятивными действиями Самоорганизация: уметь самостоятельно планировать пути достижения целей, в том числе альтернативные, осознанно

выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач;

уметь соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль своей

деятельности в процессе достижения результата, определять способы действий в рамках предложенных условий и требований, корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией; делать выбор и брать ответственность за решение.

Самоконтроль (рефлексия): давать адекватную оценку ситуации и предлагать план её изменения; объяснять причины достижения (недостижения) результатов преобразовательной деятельности; вносить необходимые коррективы в деятельность по решению задачи или по осуществлению

проекта; оценивать соответствие результата цели и условиям и при необходимости корректировать цель и

процесс её достижения. Принятие себя и других:

признавать своё право на ошибку при решении задач или при реализации проекта, такое же право

другого на подобные ошибки.

Овладение универсальными коммуникативными действиями.

Общение:

в ходе обсуждения учебного материала, планирования и осуществления учебного проекта; в рамках публичного представления результатов проектной деятельности; в ходе совместного решения задачи с использованием облачных сервисов; в ходе общения с представителями других культур, в частности в социальных сетях.

Совместная деятельность:

понимать и использовать преимущества командной работы при реализации учебного проекта; понимать необходимость выработки знаково-символических средств как необходимого условия

успешной проектной деятельности;

уметь адекватно интерпретировать высказывания собеседника — участника совместной деятельности;

владеть навыками отстаивания своей точки зрения, используя при этом законы логики; уметь распознавать некорректную аргументацию.

ПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ

Модуль «Производство и технология»

характеризовать роль техники и технологий для прогрессивного развития общества; характеризовать роль техники и технологий в цифровом социуме; выявлять причины и последствия развития техники и технологий; характеризовать виды современных технологий и определять перспективы их развития; уметь строить учебную и практическую деятельность в соответствии со структурой технологии: этапами, операциями, действиями;

научиться конструировать, оценивать и использовать модели в познавательной и практической

деятельности;

организовывать рабочее место в соответствии с требованиями безопасности; соблюдать правила безопасности; использовать различные материалы (древесина, металлы и сплавы, полимеры, текстиль,

сельскохозяйственная продукция); уметь создавать, применять и преобразовывать знаки и символы, модели и схемы для решения

учебных и производственных задач;

получить возможность научиться коллективно решать задачи с использованием облачных сервисов; оперировать понятием «биотехнология»; классифицировать методы очистки воды, использовать фильтрование воды; оперировать понятиями «биоэнергетика», «биометаногенез».

Модуль «Технология обработки материалов и пищевых продуктов» характеризовать познавательную и преобразовательную деятельность человека; соблюдать правила безопасности; организовывать рабочее место в соответствии с требованиями безопасности; классифицировать и характеризовать инструменты, приспособления и технологическое

оборудование;

активно использовать знания, полученные при изучении других учебных предметов, и

сформированные универсальные учебные действия;

использовать инструменты, приспособления и технологическое оборудование; выполнять технологические операции с использованием ручных инструментов, приспособлений,

технологического оборудования;

получить возможность научиться использовать цифровые инструменты при изготовлении предметов

из различных материалов;

характеризовать технологические операции ручной обработки конструкционных материалов; применять ручные технологии обработки конструкционных материалов; правильно хранить пищевые продукты; осуществлять механическую и тепловую обработку пищевых продуктов, сохраняя их пищевую

ценность;

выбирать продукты, инструменты и оборудование для приготовления блюда; осуществлять доступными средствами контроль качества блюда; проектировать интерьер помещения с использованием программных сервисов; составлять последовательность выполнения технологических операций для изготовления швейных изделий;

строить чертежи простых швейных изделий; выбирать материалы, инструменты и оборудование для выполнения швейных работ; выполнять художественное оформление швейных изделий; выделять свойства наноструктур; приводить примеры наноструктур, их использования в технологиях; получить возможность познакомиться с физическими основы нанотехнологий и их использованием для конструирования новых материалов.

ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

№ п/п	Наименование разделов и тем программы	Количество часов			Дата изучения	Виды деятельности	Виды, формы контроля	Электронные (цифровые) образовательные ресурсы
		всего	контрольные работы	практические работы
Модуль 1. Производство и технология
1.1.	Преобразовательная деятельность человека	5	0	0	02.09.2022 16.09.2022	характеризовать познавательную и преобразовательную деятельность человека; выделять простейшие элементы различных моделей;	Письменный контроль; Устный опрос; Тестирование; Самооценка с использованием «Оценочного листа»;	https://resh.edu.ru/subject/8/5/
1.2.	Алгоритмы и начала технологии	5	0	0	17.09.2022 30.09.2022	выделять алгоритмы среди других предписаний; формулировать свойства алгоритмов; называть основное свойство алгоритма; исполнять алгоритмы; оценивать результаты исполнения алгоритма (соответствие или несоответствие поставленной задаче); реализовывать простейшие алгоритмы с помощью учебных программ из коллекции ЦОРов;	Письменный контроль; Устный опрос; Тестирование; Самооценка с использованием «Оценочного листа»;	https://resh.edu.ru/subject/8/5/
1.3.	Простейшие механические роботыисполнители	2	0	0	01.10.2022 21.10.2022	планирование пути достижения целей, выбор наиболее эффективных способов решения поставленной задачи; соотнесение своих действий с планируемыми результатами, осуществление контроля своей деятельности в процессе достижения результата; программирование движения робота; исполнение программы;	Письменный контроль; Устный опрос; Тестирование; Самооценка с использованием «Оценочного листа»;	https://resh.edu.ru/subject/8/5/
1.4.	Простейшие машины и механизмы	5	0	0	22.10.2022 29.10.2022	называть основные виды механических движений; описывать способы преобразования движения из одного вида в другой; называть способы передачи движения с заданными усилиями и скоростями; изображать графически простейшую схему машины или механизма, в том числе с обратной связью;	Письменный контроль; Устный опрос; Тестирование; Самооценка с использованием «Оценочного листа»;	https://resh.edu.ru/subject/8/5/
1.5.	Механические, электротехнические и робототехнические конструкторы	2	0	0	30.10.2022 04.11.2022	называть основные детали конструктора и знать их назначение; конструирование простейших соединений с помощью деталей конструктора;	Письменный контроль; Устный опрос; Тестирование; Самооценка с использованием «Оценочного листа»;	https://resh.edu.ru/subject/8/5/
1.6.	Простые механические модели	10	0	0	05.11.2022 09.12.2022	выделять различные виды движения в будущей модели; планировать преобразование видов движения; планировать движение с заданными параметрами; сборка простых механических моделей с использованием цилиндрической передачи, конической передачи, червячной передачи, ременной передачи, кулисы;	Письменный контроль; Устный опрос; Тестирование; Самооценка с использованием «Оценочного листа»;	https://resh.edu.ru/subject/8/5/

1.7.	Простые модели с элементами управления	5	0	0	10.12.2022 20.01.2023	планировать движение с заданными параметрами с использованием механической реализации управления; сборка простых механических моделей с элементами управления; осуществление управления собранной моделью, определение системы команд, необходимых для управления;	Письменный контроль; Устный опрос; Тестирование; Самооценка с использованием «Оценочного листа»;	https://resh.edu.ru/subject/8/5/
Итого по модулю		34
Модуль 2. Технологии обработки материалов и пищевых продуктов
2.1.	Структура технологии: от материала к изделию	5	0	0	21.01.2023 24.02.2023	называть основные элементы технологической цепочки; называть основные виды деятельности в процессе создания технологии; объяснять назначение технологии; читать (изображать) графическую структуру технологической цепочки;	Письменный контроль; Устный опрос; Тестирование; Самооценка с использованием «Оценочного листа»;	https://resh.edu.ru/subject/8/5/
2.2.	Материалы и изделия. Пищевые продукты	10	0	0	25.02.2023 31.03.2023	называть основные свойства бумаги и области её использования; называть основные свойства ткани и области её использования; называть основные свойства древесины и области её использования; называть основные свойства металлов и области их использования; называть металлические детали машин и механизмов; сравнивать свойства бумаги, ткани, дерева, металла; предлагать возможные способы использования древесных отходов;	Письменный контроль; Устный опрос; Практическая работа; Тестирование; Самооценка с использованием «Оценочного листа»;	https://resh.edu.ru/subject/8/5/
2.3.	Современные материалы и их свойства	11	0	0	01.04.2023 28.04.2023	называть основные свойства современных материалов и области их использования; формулировать основные принципы создания композитных материалов; сравнивать свойства бумаги, ткани, дерева, металла со свойствами доступных учащимся видов пластмасс;	Письменный контроль; Устный опрос; Практическая работа; Тестирование; Самооценка с использованием «Оценочного листа»;	https://resh.edu.ru/subject/8/5/
2.4.	Основные ручные инструменты	8	0	0	29.04.2023 25.05.2023	оценивать эффективность использования данного инструмента;	Письменный контроль; Устный опрос; Практическая работа; Тестирование; Самооценка с использованием «Оценочного листа»;	https://resh.edu.ru/subject/8/5/
Итого по модулю		34
ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО ПРОГРАММЕ		68	0	0

ПОУРОЧНОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

№ п/п	Тема урока	Количество часов			Дата изучения	Виды, формы контроля
		всего	контрольные работы	практические работы
1.	Вводное занятие. Техносфера.	1	0	0	02.09.2022	Устный опрос;
2.	Производство	1	0	0	05.09.2022	Устный опрос;
3.	Потребительские блага	1	0	0	09.09.2022	Устный опрос;
4.	Технологии вокруг нас.	1	0	0	12.09.2022	Устный опрос;
5.	Виды технологий	1	0	0	16.09.2022	Письменный контроль;
6.	Алгоритмы и начала технологии	1	0	0	19.09.2022	Устный опрос;
7.	Алгоритмы и начала технологии	1	0	0	23.09.2022	Устный опрос;
8.	Возможность формального исполнения алгоритма	1	0	0	26.09.2022	Устный опрос;
9.	Возможность формального исполнения алгоритма	1	0	0	30.09.2022	Устный опрос;
10.	Возможность формального исполнения алгоритма	1	0	0	03.10.2022	Письменный контроль;
11.	Робот как исполнитель алгоритма	1	0	0	07.10.2022	Устный опрос;
12.	Робот как механизм.	1	0	0	10.10.2022	Тестирование;
13.	Простейшие машины и механизмы	1	0	0	14.10.2022	Устный опрос;
14.	Двигатели машин. Виды двигателей.	1	0	0	17.10.2022	Устный опрос;
15.	Передаточные механизмы.	1	0	0	21.10.2022	Устный опрос;
16.	Виды и характеристики передаточных механизмов.	1	0	0	24.10.2022	Устный опрос;
17.	Механические передачи. Обратная связь.	1	0	0	28.10.2022	Письменный контроль;

18.	Механические конструкторы.	1	0	0	07.11.2022	Устный опрос;
19.	Электро-технические и робото-технические конструкторы	1	0	0	11.11.2022	Письменный контроль;
20.	Простые механические модели	1	0	0	14.11.2022	Устный опрос;
21.	Простые механические модели	1	0	0	18.11.2022	Устный опрос;
22.	Простые механические модели	1	0	0	21.11.2022	Устный опрос;
23.	Простые механические модели	1	0	0	25.11.2022	Устный опрос;
24.	Простые механические модели	1	0	0	28.11.2022	Устный опрос;
25.	Простые механические модели	1	0	0	02.12.2022	Устный опрос;
26.	Простые механические модели	1	0	0	05.12.2022	Устный опрос;
27.	Простые механические модели	1	0	0	09.12.2022	Устный опрос;
28.	Простые механические модели	1	0	0	12.12.2022	Устный опрос;
29.	Простые механические модели	1	0	0	16.12.2022	Письменный контроль;
30.	Простые модели с элементами управления	1	0	0	19.12.2022	Устный опрос;
31.	Простые модели с элементами управления	1	0	0	23.12.2022	Устный опрос;
32.	Простые модели с элементами управления	1	0	0	26.12.2022	Устный опрос;
33.	Простые модели с элементами управления	1	0	0	09.01.2023	Устный опрос;
34.	Простые модели с элементами управления	1	0	0	13.01.2023	Письменный контроль;
35.	Основные элементы структуры технологии: действия, операции, этапы.	1	0	0	16.01.2023	Устный опрос;

36.	Технологическая карта.	1	0	0	20.01.2023	Устный опрос;
37.	Проектирование, моделирование, конструирование — основные составляющие технологии.	1	0	0	23.01.2023	Устный опрос;
38.	Проектирование, моделирование, конструирование — основные составляющие технологии.	1	0	0	27.01.2023	Устный опрос;
39.	Технологии и алгоритмы.	1	0	0	30.01.2023	Письменный контроль;
40.	Измерение и счёт как универсальные трудовые действия.	1	0	0	03.02.2023	Устный опрос;
41.	Точность и погрешность измерений.	1	0	0	06.02.2023	Устный опрос;
42.	Действия при работе с бумагой.	1	0	0	10.02.2023	Устный опрос;
43.	Действия при работе с бумагой.	1	0	0	13.02.2023	Устный опрос;
44.	Действия при работе с тканью.	1	0	0	17.02.2023	Устный опрос;
45.	Действия при работе с тканью.	1	0	0	20.02.2023	Устный опрос;
46.	Действия при работе с древесиной.	1	0	0	24.02.2023	Устный опрос;
47.	Действия при работе с тонколистовым металлом.	1	0	0	27.02.2023	Устный опрос;
48.	Приготовление пищи.	1	0	0	03.03.2023	Устный опрос;
49.	Общность и различие действий с различными материалами и пищевыми продуктами.	1	0	0	06.03.2023	Письменный контроль;
50.	Сырьё и материалы как основы производства.	1	0	0	10.03.2023	Устный опрос;

51.	Натуральное, искусственное, синтетическое сырьё и материалы.	1	0	0	13.03.2023	Устный опрос;
52.	Конструкционные материалы.	1	0	0	17.03.2023	Устный опрос;
53.	Физические и технологические свойства конструкционных материалов.	1	0	0	27.03.2023	Устный опрос;
54.	Бумага и её свойства. Различные изделия из бумаги. Потребность человека в бумаге.	1	0	0	31.03.2023	Письменный контроль;
55.	Ткань и её свойства. Изделия из ткани. Виды тканей.	1	0	0	03.04.2023	Устный опрос;
56.	Древесина и её свойства. Древесные материалы и их применение. Изделия из древесины. Потребность человечества в древесине. Сохранение лесов	1	0	0	07.04.2023	Устный опрос;
57.	Металлы и их свойства. Металлические части машин и механизмов. Тонколистовая сталь и проволока.	1	0	0	10.04.2023	Устный опрос;
58.	Пластические массы (пластмассы) и их свойства. Работа с пластмассами.	1	0	0	14.04.2023	Устный опрос;
59.	Наноструктуры и их использование в различных технологиях. Природные и синтетические наноструктуры.	1	0	0	17.04.2023	Устный опрос;
60.	Композиты и нанокомпозиты, их применение. Умные материалы и их применение. Аллотропные соединения углерода.	1	0	0	21.04.2023	Устный опрос;

61.	Инструменты для работы с бумагой	1	0	0	24.04.2023	Устный опрос;
62.	Инструменты для работы с тканью.	1	0	0	28.04.2023	Устный опрос;
63.	Инструменты для работы с тканью.	1	0	0	05.05.2023	Устный опрос;
64.	Инструменты для работы с древесиной.	1	0	0	08.05.2023	Устный опрос;
65.	Инструменты для работы с древесиной.	1	0	0	12.05.2023	Устный опрос;
66.	Инструменты для работы с металлом.	1	0	0	15.05.2023	Устный опрос;
67.	Инструменты для работы с металлом.	1	0	0	19.05.2023	Устный опрос;
68.	Компьютерные инструменты.	1	0	0	22.05.2023	Письменный контроль;
ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО ПРОГРАММЕ		68	0	0

УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА

ОБЯЗАТЕЛЬНЫЕ УЧЕБНЫЕ МАТЕРИАЛЫ ДЛЯ УЧЕНИКА

Технология. 5 класс/Казакевич В.М., Пичугина Г.В., Семёнова Г.Ю. и другие; под редакцией Казакевича В.М., Акционерное общество «Издательство «Просвещение»; Введите свой вариант:

МЕТОДИЧЕСКИЕ МАТЕРИАЛЫ ДЛЯ УЧИТЕЛЯ

1.      Арефьев И. П. Занимательные уроки технологии для девочек / И. П. Арефьев. - М. : Школьнаяпресса, 2005.

2.      Баранникова Л. А. Комнатные растения в интерьере школы / Л. А. Баранникова // Шко¬ла ипроизводство. - 1991. -№ 12.-С. 25.

3.      Василъченко Е. В. Кулинарные работы и методика их проведения / Е. В. Васильченко // Школа ипроизводство. - 1991. -№ 4. - С. 45.

4.      Веркина Н. К. Блюда из теста / Н. К. Веркина // Школа и производство. - 1993. - № 6. -С.41.

5.      Гуревич Р. С. Кроссворды по трудовому обучению / Р. С. Гуревич // Школа и произ¬водство. 1989. - № 9. - С. 75.

6.      Ермакова В.И. Основы кулинарии. 8-9 классы. М. : Просвещение, 1993.

7.      Зуева Т. К. Оформление холодных блюд / Т. К. Зуева // Школа и производство. - 1996. -№ 4. - С. 70.

8.      Корчагина Г. А. Дидактический материал по кулинарии. V класс / Г. А. Корчагина, Е. В. Старикова// Школа и производство. - 1992. - № 9-10. - С. 21.

9.      Корчагина Г. А. Дидактический материал по обработке ткани. V класс / Г. А. Корчаги¬на, Е. В.

Старикова // Школа и производство. - 1992. - № 9-10. - С. 23.

10.  Лазарева Т. Ф. Комнатные растения в интерьере жилого дома / Т. Ф. Лазарева, С. И. Ки-перман //Школа и производство. - 1997. - № 1. - С. 75.

11.  Лиманская Н. А. Подбор и выращивание комнатных декоративных растений-сукку¬лентов / Н. А.

Лиманская // Школа и производство. - 2010. - № 3. - С. 21.

12.  Максимов Н, А. Освещение в быту / Н. А. Максимов // Школа и производство. - 1989. -№3.-С. 31. 13. Махмутова X. И. Декорирование изделий аппликацией из ткани / X. И, Махмутова // Школа и производство. - 2006. - № 6. - С. 42.

14.  Махмутова X. И. Оформление изделий в технике декупаж / X. И. Махмутова // Школа ипроизводство. - 2008. - № 8. - С. 36.

15.  Махмутова X. И. Холодный батик / X. И. Махмутова // Школа и производство. - 1999. -№2.-С. 59.

16.  Миронова Г. П. Изготовление варенья из ягод и плодов / Г. П. Миронова // Школа и производство.

- 1990. - № 11. - С. 29.

17. Молева Г. А. Формирование умения учиться на уроках технологии (обслуживающего труда) :

[Опыт учителя сред. шк. № 16 г. Владимира] / Г. А. Молева, И. А. Богданова // Школа и производство.

- 2000. - № 3. - С. 33-35.

18. Носкова С. Ю. Цветочные композиции /СЮ. Носкова // Школа и производство. -2002. -№3.- С. 46. 19. Панфилова Т. П. Салфетки для праздничного стола / Т. П. Панфилова // Школа и про-изводство. 2003. - № 5. - С. 50.

20.  Плуэллин М. Энциклопедия этикета. Всё о правилах хорошего тона / Миллер Плуэллин. - М.:

Центрополиграф, 2005.

21.  Семина Н. Н. Кроссворд по теме «Шерстяные ткани» / Н. Н. Семина // Школа и произ-водство. 2003.-№ 2. - С. 74.

22.  Славская Г. Е. Оформление усадьбы цветами / Г. Е. Славская // Школа и производство. -1996. - №

5. - С. 52 ; № 6. - С. 76.

23.  Старикова Е.В., Корчагина, Г.А. Дидактический материал по трудовому обучению. 5 класс. М. :

Просвещение, 2002

24.  Это интересно: Соль // Школа и производство. - 1992. - № 2. - С. 57.

25.  Сорокина Н. В. Профилактические средства защиты растений / Н. В. Сорокина // Шко¬ла ипроизводство. - 2000. - № 5. - С. 67.

26.  Степанова Т. Н. Декупаж на уроках технологии / Т. Н. Степанова // Школа и произ¬водство. 2010. - № 2. - С. 48.

27.  Степанский В. И. Анкетные опросники для профориентационной беседы / В. И. Степанский //Школа и производство. - 1989. - № 5. - С. 18.

28.  Технология. 6 кл. (девочки) : поурочные планы по учеб. В. Д. Симоненко / авт.-сост. О. В.

Павлова, Г. П. Попова. - Волгоград : Учитель, 2004.

29.  Хворостов А. С. Декоративно-прикладное искусство в школе / А. С. Хворостов. - М. :

Просвещение, 1981.

30.  Хотунцев Ю. Л. Экологическое обоснование и воспитание школьников на уроках тех-ническоготруда в 5-7 классах / Ю. Л. Хотунцев, Н. И. Нагибин // Школа и производство. - 2010. -№1.-С. 13.

31.  Чернякова В.Н. Методика преподавания курса «Технология обработки ткани». 5-9 классы. М. :

Просвещение, 2003г.

32.  Шидлаускене В. В. Органолептический анализ пищевых продуктов и блюд из них /В. Шидлаускене // Школа и производство. - 1989. - № 3. - С. 48.

33.  Шиленко Е. Г. Рыбные блюда / Е. Г. Шиленко // Школа и производство. - 1993. - № 4. -

34.  Щербакова Л. П. О названиях тканей / Л. П. Щербакова // Школа и производство. -1992.-№2.-С.

53.

35.  Яркова И. В. Изделия из теста и их украшение / И. В. Яркова // Школа и производство. -2000,-№6.С. 39.

36.  Яркова И. В. Учебные игры в изучении технологии / И. В. Яркова // Школа и произ¬водство. 2001. - № 5. - С, 50.

ЦИФРОВЫЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ РЕСУРСЫ И РЕСУРСЫ СЕТИ ИНТЕРНЕТ

https://resh.edu.ru/subject/8/5/

МАТЕРИАЛЬНО-ТЕХНИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА

УЧЕБНОЕ ОБОРУДОВАНИЕ

Компьютер, мультимедийный проектор, экран, акустические колонки

ОБОРУДОВАНИЕ ДЛЯ ПРОВЕДЕНИЯ ЛАБОРАТОРНЫХ, ПРАКТИЧЕСКИХ РАБОТ, ДЕМОНСТРАЦИЙ

Кулинарии – электроплита, мойка, холодильник, бытовые электроприборы, кухонный инвентарь.

Интерьер – иллюстрации интерьера.

Основы материаловедения – коллекция текстильных волокон, образцы тканей.

Основы машиноведения – швейные бытовые машины с электроприводом. Приспособления для швейной машины. Образцы машинных швов.

Технология изготовления швейного изделия – образцы готовых изделий. Образцы поузловой обработки изделий фартука, ночной сорочки, юбки прямой и юбки-полусолнце, блузки рубашечного типа с втачным рукавом.

Утюг, гладильная доска, проутюжильник.

Швейные принадлежности: ножницы, иглы для различных видов работ, распарыватель, нитки, наперсток, сантиметровая лента, линейка закройщика, игольница, портновский мел.

Моделирование и конструирование одежды – манекен, метровая линейка, циркуль, треугольник, транспортир.

Вязание – крючок, спицы, нитки для вязания, образцы для вязания спицами: платочная, чулочная, резинка; вязание крючком: прямое полотно, круг, квадрат.