Программа для будущих первоклассников "АБВГДейка"

Пояснительная записка.

  Предлагаемая программа рассматривает психолого-педагогические и методические аспекты развития и воспитания детей дошкольного возраста. Это современная личностно - ориентированная образовательная система, которая реализует идеи развивающего образования непрерывно и преемственно на всем этапе дошкольного и младшего школьного обучения.

Особенность программы предшкольного образования одновременно решает две задачи:

1.   готовит детей к обучению как новому для них виду деятельности (мотивационная готовность, познавательно-речевое развитие и пр.);

2.   готовит детей к обучению именно в школе (т.е. к работе в коллективе, общению со взрослыми и сверстниками и пр.)

В настоящее время концепции подготовки детей к школе рассматривают готовность к школьному обучению как сложный целостный комплекс качеств, образующих умение учиться. Психологическая готовность ребенка к школе — это необходимый и достаточный уровень психофизиологического развития ребенка для освоения школьной учебной программы, это определенный уровень интеллектуального и личностного развития ребенка.

Основная цель данной программы – реализовать принцип преемственности и сформировать у дошкольника качества, необходимые для овладения учебной деятельностью — любознательность, инициативность, самостоятельность, произвольность, творческое самовыражение ребенка и др. Знания, умения и навыки рассматриваются в системе непрерывного образования как важнейшие средства развития ребенка.

Ребенок должен увидеть свой потенциал, поверить в свои силы, научиться быть успешным в деятельности. Это в значительной мере облегчит ребенку переход из детского сада в школу, сохранит и разовьет интерес к познанию в условиях школьного обучения.

Преемственность между дошкольным и младшим школьным возрастом рассматривается данной программой как одно из условий непрерывного образования ребёнка и определяется степенью его готовности самостоятельно добывать и применять знания.

Задачи программы:

1.   Обеспечить преемственность между детскими дошкольными учреждениями и начальной школой.

2.   Подготовить будущих первоклассников к овладению знаниями, умениями, навыками по математике и обучению грамоте.

3.   Помочь ребенку адаптироваться в новом коллективе на основе единых норм и правил взаимодействия.

4.   Развивать функции внимания, памяти, речи, мышления, воображения.

5.   Развивать связную грамматически и фонетически правильную речь.

6.   Создать условия для развития социально – психологической готовности детей к школе (умение общаться, слушать учителя и товарищей, действовать совместно с другими).

7.   Помочь детям, страдающим общим недоразвитием речи, в плане формирования навыков звукового и слогового анализа и синтеза, профилактики дисграфии и дислексии.

Программа предназначена для детей 6-7 летнего возраста, как посещающих так и не посещающих детские дошкольные учреждения, и представляет собой комплексную программу занятий по развитию логического мышления, речевой деятельности, мелкой моторики пальцев рук, навыков общения, адаптации к школе. Данная программа позволяет педагогу развивать личность ребенка в игровой, познавательной, художественно-эстетической и непосредственно образовательной деятельности. С учетом предлагаемых программой предметных областей и, исходя из опыта работы с детьми подготовительных групп детских садов, нами были отмечены области, которые требуют дополнительной работы со стороны педагогов школы при подготовке детей к обучению в начальной школе. Так как занятия носят интегрированный характер, это позволяет нам объединить некоторые предметные области в одном занятии. Что способствует максимальному наполнению программ, но в то же время позволяет построить занятия таким образом, что дети увлекаются сменой деятельности и не утомляются на занятиях.

Необходимость дополнительной подготовки детей к школе была выявлена в ходе практической деятельности учителей начальных классов. Было установлено, что адаптация первоклассников к условиям обучения в школе продолжается в течение нескольких месяцев, что может препятствовать успешности обучения.

Содержание образовательной области:

Развитие речи и подготовка к обучению грамоте направлено на достижение

цели формирования интереса и потребности в чтении книг через решение следующих задач:

·       акцентировать внимание на отдельных средствах художественной выразительности;

·       побуждать к заучиванию наизусть стихотворных и прозаических (1-2 предложения) текстов;

·       развивать желание говорить о прочитанном;

·       развивать способность к регулированию громкости голоса и темпа речи в зависимости от того, какого героя или ситуацию ребёнок описывает;

Задачи образовательной области:

·       формирование целостной картины мира, в том числе первичных ценностных представлений;

·       развитие литературной речи;

·       приобщение к словесному искусству, в том числе развитие художественного восприятия и эстетического вкуса.

·         развитие речи и подготовка к обучению грамоте;

·         введение в художественную литературу.

Формы работы:

·       Рассматривание, чтение, обсуждение, беседа, рассказ

·       Решение проблемных ситуаций, беседы с детьми

·       Игры, занятия и упражнения на развитие сенсорики, игровое общение, сюжетно-ролевые игры

·       Самостоятельная деятельность в книжном уголке (рассматривание, выразительное чтение, инсценировка, этюды – перевоплощения в персонажей сказочной страны и др.)

·       Викторина, праздник

Календарно - тематическое планирование занятий

 (28 часов в год)

1. Звуки и буквы. А, а.	1
2. Слова. Звуки. О, о.	1
3. Звуки [а], [о]. Буквы А, а, О, о.	1
4. Звуки [и], [ы]. Буквы И, и, ы.	1
5. Звуки [у], [э]. Буквы У, у, Э, э.	1
6. Звуки [н], [н,]. Буквы Н, н.	1
7. Звуки [с], [с,]. Буквы С, с.	1
8. Звуки [к], [к,]. Буквы К, к.	1
9. Звуки [т], [т,]. Буквы Т, т.	1
10. Звуки [л], [л,]. Буквы Л, л.	1
11. Звуки [р], [р,]. Буквы Р, р.	1
12. Звуки [в], [в,]. Буквы В, в.	1
13. Буквы Е, е, Ё, ё.	1
14. Звуки [п], [п,]. Буквы П, п.	1
15. Звуки [м], [м,]. Буквы М, м.	1
16. Звуки [з], [з,]. Буквы З, з.	1
17. Звуки [б], [б,]. Буквы Б, б.	1
18. Звуки [д], [д,]. Буквы. Д, д.	1
19. Буквы Я, я, Ю, ю.	1
20. Звуки [г], [г,]. Буквы Г, г.	1
21. Звук [ч,]. Буквы Ч, ч.	1
22.Буквы ъ, ь	1
23. Звук [ш]. Буквы Ш, ш.	1
24. Звук [ж]. Буквы Ж, ж. Звук [й`]. Буквы Й, й.	1
25. Звуки [х], [х`]. Буквы Х, х.	1
26. Звук [ц]. Буквы Ц, ц.	1
27. Звук [щ`]. Буквы Щ, щ.	1
28. Звуки [ф], [ф`]. Буквы Ф, ф. Играем, читаем, пишем.	1

Литература:

Андрианова, Т.М. Предшкольная пора. В мире звуков и букв (учебно-методическое пособие для подготовки к школе) / Т.М. Андрианова.- Москва:Астрель, 2018. – 96 с.