- 28.02.2022
- 138
- 0
Смотреть ещё
143
методические разработки по физической культуре
Перейти в каталогмуниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
«Славская средняя общеобразовательная школа»
«Рассмотрено» Руководитель МО _____/Лебедева О.В./ «3»_июня_2021г. |
«Согласовано» Руководитель МС ______/Ермоленко Е.В./ «4 »_июня_2021г. |
«Утверждаю» Директор школы _______/Няура Р.А./ Приказ № 83/1 «7» июня 2021 г. |
Адаптированная рабочая программа
по физкультуре
для обучающихся с легкой степенью умственной отсталости
(интеллектуальными нарушениями)
(вариант 1)
5-6 класс
Составитель: Куракулова О.М., учитель физкультуре, 1 квалификационная катигория.
г. Славск
Настоящая адаптированная программа по физической культуре составлена в соответствии с:
- Федеральным Законом «Об образовании в Российской Федерации» от 29.12.2012 г. № 273;
- Приказом Министерства образования и науки РФ от 19.12.2014 № 1599 «Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта образования обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями)»;
- Примерная адаптированная основная общеобразовательная программа образования для обучающихся 5-6 классов (ФГОС ОВЗ) с легкой степенью умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями) (одобрена решением федерального учебно-методического объединения по общему образованию, протокол от 22 декабря 2015 г. № 4/15).
Главными целями изучения предмета физическая культура: Рабочая программа имеет целью - формирование разносторонне физически развитой личности, способной активно использовать ценности физической культуры для укрепления и длительного сохранения собственного здоровья, оптимизации трудовой деятельности и организации активного отдыха. В основной школе данная цель конкретизируется: учебный процесс направлен на формирование устойчивых мотивов и потребностей школьников в бережном отношении к своему здоровью, целостном развитии физических и психических качеств, творческом использовании средств физической культуры в организации здорового образа жизни и способствует решению следующих задач изучения на второй ступени образования
Задачами изучения предмета «Физическая культура» является:
• содействие гармоничному физическому развитию, закрепление навыков правильной осанки, воспитание ценностных ориентаций на здоровый образ жизни и привычки соблюдения личной гигиены;
• обучение основам базовых видов двигательных действий;
• дальнейшее развитие координационных (ориентирование в пространстве, перестроение двигательных действий, быстрота и точность реагирования на сигналы, согласование движений, ритм, равновесие, точность воспроизведения и дифференцировании основных параметров движений) и кондиционных способностей (скоростно-силовых. скоростных, выносливости, силы и гибкости);
• формирование основ знаний о личной гигиене, о влиянии занятий физическими упражнениями на основные системы организма, развитие волевых и нравственных качеств;
• выработку представлений о физической культуре личности и приемах самоконтроля;
• углубление представления об основных видах спорта, соревнованиях, снарядах и инвентаре, соблюдение правил техники безопасности во время занятий, оказание первой помощи при травмах;
• воспитание привычки к самостоятельным занятиям физическими упражнениями, избранными вилами спорта в свободное время;
• выработку организаторских навыков проведения занятий в качестве командира отделения, капитана команды, судьи;
• формирование адекватной оценки собственных физических возможностей;
• воспитание инициативности, самостоятельности, взаимопомощи, дисциплинированности, чувства ответственности;
• содействие развитию психических процессов и обучение основам психической само регуляции.
Форма получения образования - очная
Режим реализации образовательной программы - полный день
Специальные учебники - не нуждаются
Основные направления коррекционной работы при реализации учебных программ:
1. Выбор индивидуального темпа обучения
2. Формирование учебной мотивации
3. Стимуляция познавательных процессов
4. Гармонизация психоэмоционального состояния
5. Формирование навыков самоконтроля
6. Повышение уверенности в себе
7. Формирование продуктивных взаимоотношений с окружающими
8. Повышение социального статуса ребёнка в коллективе
9. Широкое использование алгоритмов деятельности по решению задач.
II.Общая характеристика курса.
Курс физической культуры в 5-6 классах является самостоятельным этапом обучения, связанным, с предшествующим ему курсом «Физическая культура» в 1-4 классах, имеющего направленность на освоение начальных основ изучения базовых видов спорта.
Для достижения поставленной цели необходимо осуществлять работу в следующих формах организации занятий: уроки физической культуры – планируется и осуществляется преподавателем, внеклассные занятия и физкультурно-массовые и спортивно-оздоровительные мероприятия – обеспечиваются совместными действиями преподавателя физической культуры с администрацией и педагогическим коллективом образовательного учреждения, физкультурным активом учащихся, родителями и др.
Преподаватель физической культуры, осмысливая содержание программы должен в первую очередь определить материально-технические и свои индивидуальные возможности по реализации учебного материала. Важными факторами выбора являются потребности, интересы и уровень подготовленности учащихся, а также, климатические особенности, национальные, региональные и школьные спортивные традиции,
Учебный предмет «Физическая культура» строится по трем основным направлениям: знания (информационный компонент деятельности), способы физкультурной деятельности (операциональный компонент деятельности) и физическое совершенствование (мотивационно-процессуальный компонент деятельности).
В 5-9 классах увеличиваются индивидуальные и половые различия учащихся, что необходимо учитывать при обучении движениям, развитии двигательных способностей, осуществлении процесса воспитания. Дифференцированный и индивидуальный подход при конкретизации задач, объема и темпа освоения учебного материала, дозирования нагрузки, применения приемов воспитания и мотивации позволяет эффективно решать основные задачи Оценка достижений учащихся должна осуществляться с учетом различия паспортного и биологического возраста.
В подростковом возрасте усиливается значимость формирования знаний в физкультурно-оздоровительной и спортивно-оздоровительной деятельности, формы, передачи которых зависят от содержания занятий, особенностей этапа углубленного разучивания при обучении, условий проведения, включения соревновательной деятельности. Наиболее рационально сообщать сведения в процессе освоения конкретных двигательных действий, развития двигательных способностей, формирования умений самостоятельно тренироваться, соревнований и рекреационных форм деятельности.
При формировании знаний необходимо соблюдать ряд условий: объективно и научно обоснованно раскрывать закономерности применяемых физических упражнений, определять практическую значимость и области применения выполняемых действий. Знания необходимо сообщать так и тогда, чтобы формировались и расширялись ценностные ориентиры, мотивы и интересы для увеличения двигательной активности учащихся.
Методическим требованием к сообщению знаний является реализация межпредметных связей с другими общеобразовательными дисциплинами (физикой, биологией, химией, математикой, историей и др.).
При обучении важно применять методы активной учебно-познавательной деятельности: проблемное и программированное обучение, самостоятельное выполнение заданий, самоанализ и анализ действий партнера.
Усвоение знаний контролируется с помощью устных и письменных опросов, бесед и обсуждений, сообщений, письменных работ (сочинений, эссе, рефератов, ведения личных дневников, описания комплексов упражнений). Практическая деятельность оценивается в процессе сдачи зачетов, показательных выступлений, участия в соревнованиях, выполнения функций помощника учителя, судейства игр и соревнований, взаимоконтроля и самоконтроля, тестирования и выполнения контрольных упражнений. Основным предметом оценивания,
особенно в процессе совершенствования физических способностей, в данный возрастной период должен являться прирост показателей, результаты учебного труда учащихся.
Большое значение уделяется формированию способов обеспечения безопасности на занятиях, профилактике травматизма, личной и общественной гигиене, оказанию первой доврачебной помощи, аккуратному и бережному отношению к материально-техническому оснащению занятий.
При решении воспитательных задач наибольшее внимание уделяется формированию эмоционально-волевой сферы деятельности учащихся, обеспечивающей дисциплинированность,
уважительные и справедливые взаимоотношения со сверстниками, младшими и старшими, результативность физкультурно-оздоровительной и спортивно-оздоровительной.
Особенностью данного возраста является естественные процессы перестройки функций и форм организма, стремление к самоутверждению, самостоятельности мышления, интереса к собственному «Я», своим физическим и психическим возможностям. Поэтому задачи формирования бережного отношения к здоровью, формирования гармоничного и всестороннего физического развития, красоты телосложения и осанки являются обязательными при изучении всех включенных в программу видов двигательной деятельности. Для учеников, обучающихся по образовательной программе коррекционно-развивающей направленности для детей с отклонениями в развитии используется учебная программа по предмету и учебно-методический комплекс массовой общеобразовательной школы.
Срок реализации программы: 2021-2025 учебный годы.
III. Место учебного предмета физическая культура.
Программа предназначена для 5-6 классов, в количестве 102 часов: 5 классы базовая часть -68час., 17час – ОФП, 17час.- «В мире шахмат и шашек»; 6 классы базовая часть -68час., 17час – ОФП, 17час.- «В мире шахмат и шашек».
Данную рабочую программу реализует следующий УМК (включенному в Федеральный перечень) – «Физическая культура, 5-7 класс». Учебник для общеобразовательных организаций: базовый уровень / В.И.Лях – М.: Просвещение, 2014.
Форма получения образования - очная
Режим реализации образовательной программы - полный день
Специальные учебники - не нуждаются
Основные направления коррекционной работы при реализации учебных программ:
1. Выбор индивидуального темпа обучения
2. Формирование учебной мотивации
3. Стимуляция познавательных процессов
4. Гармонизация психоэмоционального состояния
5. Формирование навыков самоконтроля
6. Повышение уверенности в себе
7. Формирование продуктивных взаимоотношений с окружающими
8. Повышение социального статуса ребёнка в коллективе
9. Широкое использование алгоритмов деятельности по решению задач.
IV.Планируемые результаты освоения учебного предмета.
Личностные результаты освоения предмета физической культуры. Личностные результаты отражаются в индивидуальных качественных свойствах обучающихся, которые приобретаются в процессе освоения учебного предмета «Физическая культура». Эти качественные свойства проявляются, прежде всего, в положительном отношении обучающихся к занятиям двигательной (физкультурной) деятельностью, накоплении необходимых знаний, а также в умении использовать ценности физической культуры для удовлетворения индивидуальных интересов и потребностей, достижения личностно значимых результатов в физическом совершенстве. Личностные результаты могут проявляться в разных областях культуры. В области познавательной культуры: Личностные результаты отражаются в индивидуальных качественных свойствах обучающихся, которые приобретаются в процессе освоения учебного предмета «Физическая культура».Эти качественные свойства проявляются, прежде всего, в положительном отношении обучающихся к занятиям двигательной (физкультурной) деятельностью, накоплении необходимых знаний, а также в умении использовать ценности физической культуры для удовлетворения индивидуальных интересов и потребностей, достижения личностно значимых результатов в физическом совершенстве. Личностные результаты могут проявляться в разных областях культуры. В области познавательной культуры:
владение знаниями об индивидуальных особенностях физического развития и физической подготовленности, о соответствии их возрастным и половым нормативам; владение знаниями об особенностях индивидуального здоровья и о функциональных возможностях организма, способах профилактики заболеваний и перенапряжения средствами физической культуры; владение знаниями по основам организации и проведения занятий физической культурой оздоровительной и тренировочной направленности, составлению содержания занятий в соответствии с собственными задачами, индивидуальными особенностями физического развития и физической подготовленности.
В области нравственной культуры:
способность управлять своими эмоциями, проявлять культуру общения и взаимодействия в процессе занятий физической культурой, игровой и соревновательной деятельности; способность активно включаться в совместные физкультурно-оздоровительные и спортивные мероприятия, принимать участие в их организации и проведении; владение умением предупреждать конфликтные ситуации во время совместных занятий физической культурой и спортом, разрешать спорные проблемы на основе уважительного и доброжелательного отношения к окружающим.
В области трудовой культуры:
умение планировать режим дня, обеспечивать оптимальное сочетание нагрузки и отдыха; умение проводить туристские пешие походы, готовить снаряжение, организовывать и благоустраивать места стоянок, соблюдать правила безопасности; умение содержать в порядке спортивный инвентарь и оборудование, спортивную одежду, осуществлять их подготовку к занятиям и спортивным соревнованиям.
В области эстетической культуры:
красивая (правильная) осанка, умение ее длительно сохранять при разнообразных формах движения и передвижений; хорошее телосложение, желание поддерживать его в рамках принятых норм и представлений посредством занятий физической культурой; культура движения, умение передвигаться красиво, легко и непринужденно.
В области коммуникативной культуры:
владение умением осуществлять поиск информации по вопросам развития современных оздоровительных систем, обобщать, анализировать и творчески применять полученные знания в самостоятельных занятиях физической культурой; владение умением достаточно полно и точно формулировать цель и задачи совместных с другими детьми занятий физкультурно-оздоровительной и спортивно-оздоровительной деятельностью, излагать их содержание; владение умением оценивать ситуацию и оперативно принимать решения, находить адекватные способы поведения и взаимодействия с партнерами во время учебной и игровой деятельности.
В области физической культуры:
владение навыками выполнения жизненно важных двигательных умений (ходьба, бег, прыжки, лазанья и др.) различными способами, в различных изменяющихся внешних условиях; владение навыками выполнения разнообразных физических упражнений различной функциональной направленности, технических действий базовых видов спорта, а также применения их в игровой и соревновательной деятельности; умение максимально проявлять физические способности (качества) при выполнении тестовых упражнений по физической культуре.
Метапредметные результаты освоения физической культуры.
Метапредметные результаты характеризуют уровень сформированности качественных универсальных способностей обучающихся, проявляющихся в активном применении знаний и умений в познавательной и предметно-практической деятельности. Приобретенные на базе освоения содержания предмета «Физическая культура», в единстве с освоением программного материала других образовательных дисциплин, универсальные способности потребуются как в
рамках образовательного процесса (умение учиться), так и в реальной повседневной жизни обучающихся.
Метапредметные результаты проявляются в различных областях культуры.
В области познавательной культуры: понимание физической культуры как явления культуры, способствующего развитию целостной личности человека, сознания и мышления, физических, психических и нравственных качеств; понимание здоровья как важнейшего условия саморазвития и самореализации человека, расширяющего свободу выбора профессиональной деятельности и обеспечивающего долгую сохранность творческой активности; понимание физической культуры как средства организации здорового образа жизни, профилактики вредных привычек и девиантного (отклоняющегося) поведения.
В области нравственной культуры:
бережное отношение к собственному здоровью и здоровью окружающих, проявление доброжелательности и отзывчивости к людям, имеющим ограниченные возможности и нарушения в состоянии здоровья; уважительное отношение к окружающим, проявление культуры взаимодействия, терпимости и толерантности в достижении общих целей при совместной деятельности; ответственное отношение к порученному делу, проявление осознанной дисциплинированности и готовности отстаивать собственные позиции, отвечать за результаты собственной деятельности.
В области трудовой культуры:
добросовестное выполнение учебных заданий, осознанное стремление к освоению новых знаний и умений, качественно повышающих результативность выполнения заданий; рациональное планирование учебной деятельности, умение организовывать места занятий и обеспечивать их безопасность; поддержание оптимального уровня работоспособности в процессе учебной деятельности, активное использование занятий физической культурой для профилактики психического и физического утомления.
В области эстетической культуры:
восприятие красоты телосложения и осанки человека в соответствии с культурными образцами и эстетическими канонами, формирование физической красоты с позиций укрепления и сохранения здоровья; понимание культуры движений человека, постижение жизненно важных двигательных умений в соответствии с их целесообразностью и эстетической привлекательностью;восприятие спортивного соревнования как культурно-массового зрелищного мероприятия, проявление адекватных норм поведения, неантагонистических способов общения и взаимодействия.
В области коммуникативной культуры:
владение культурой речи, ведение диалога в доброжелательной и открытой форме, проявление к собеседнику внимания, интереса и уважения; владение умением вести дискуссию, обсуждать содержание и результаты совместной деятельности, находить компромиссы при принятии общих решений; владение умением логически грамотно излагать, аргументировать и обосновывать собственную точку зрения, доводить ее до собеседника.
В области физической культуры:
владение способами организации и проведения разнообразных форм занятий физической культурой, их планирования и содержательного наполнения; владение широким арсеналом двигательных действий и физических упражнений из базовых видов спорта и оздоровительной физической культуры, активное их использование в самостоятельно организуемой спортивно-оздоровительной и физкультурно-оздоровительной деятельности; владение способами наблюдения за показателями индивидуального здоровья, физического развития и физической подготовленности, использование этих показателей в организации и проведении самостоятельных форм занятий физической культурой.
Предметные результаты освоения физической культуры.
Предметные результаты характеризуют опыт учащихся в творческой двигательной деятельности, который приобретается и закрепляется в процессе освоения учебного предмета «Физическая культура». Приобретаемый опыт проявляется в знаниях и способах двигательной деятельности, умениях творчески их применять при решении практических задач, связанных с организацией и проведением самостоятельных занятий физической культурой. Предметные результаты, так же как и метапредметные, проявляются в разных областях культуры;
В области познавательной культуры:
знания по истории и развитию спорта и олимпийского движения, о положительном их влиянии на укрепление мира и дружбы между народами; знание основных направлений развития физической культуры в обществе, их целей, задач и форм организации; знания о здоровом образе жизни, его связи с укреплением здоровья и профилактикой вредных привычек, о роли и месте физической культуры в организации здорового образа жизни.
В области нравственной культуры:
способность проявлять инициативу и творчество при организации совместных занятий физической культурой, доброжелательное и уважительное отношение к занимающимся, независимо от особенностей их здоровья, физической и технической подготовленности; умение оказывать помощь занимающимся при освоении новых двигательных действий, корректно объяснять и объективно оценивать технику их выполнения; способность проявлять
дисциплинированность и уважительное отношение к сопернику в условиях игровой и соревновательной деятельности, соблюдать правила игры и соревнований.
В области трудовой культуры:
способность преодолевать трудности, выполнять учебные задания по технической и физической подготовке в полном объеме; способность организовывать самостоятельные занятия физической культурой разной направленности, обеспечивать безопасность мест занятий, спортивного инвентаря и оборудования, спортивной одежды; способность самостоятельно организовывать и проводить занятия профессионально-прикладной физической подготовкой, подбирать физические упражнения в зависимости от индивидуальной ориентации на будущую профессиональную деятельность.
В области эстетической культуры:
способность организовывать самостоятельные занятия физической культурой по формированию телосложения и правильной осанки, подбирать комплексы физических упражнений и режимы физической нагрузки в зависимости от индивидуальных особенностей физического развития; способность организовывать самостоятельные занятия по формированию культуры движений, подбирать упражнения координационной, ритмической и пластической направленности, режимы физической нагрузки в зависимости от индивидуальных особенностей физической подготовленности; способность вести наблюдения за динамикой показателей физического развития и осанки, объективно оценивать их, соотнося с общепринятыми нормами и представлениями.
В области коммуникативной культуры:
способность интересно и доступно излагать знания о физической культуре, грамотно пользоваться понятийным аппаратом; способность формулировать цели и задачи занятий физическими упражнениями, аргументировано вести диалог по основам их организации и проведения; способность осуществлять судейство соревнований по одному из видов спорта, владеть информационными жестами судьи.
В области физической культуры:
способность отбирать физические упражнения по их функциональной направленности, составлять из них индивидуальные комплексы для оздоровительной гимнастики и физической подготовки; способность составлять планы занятий физической культурой с различной педагогической направленностью, регулировать величину физической нагрузки в зависимости от задач занятия и индивидуальных особенностей организма; способность проводить самостоятельные занятия по освоению новых двигательных действий и развитию основных физических качеств, контролировать и анализировать эффективность этих занятий.
Знания о физической культуре.
Ученик научится:
рассматривать физическую культуру как явление культуры, выделять исторические этапы ее развития, характеризовать основные направления и формы ее организации в современном обществе; характеризовать содержательные основы здорового образа жизни, раскрывать его взаимосвязь со здоровьем, гармоничным физическим развитием и физической подготовленностью, формированием качеств личности и профилактикой вредных привычек; определять базовые понятия и термины физической культуры, применять их в процессе совместных занятий физическими упражнениями со своими сверстниками, излагать с их помощью особенности выполнения техники двигательных действий и физических упражнений, развития физических качеств; разрабатывать содержание самостоятельных занятий физическими упражнениями, определять их направленность и формулировать задачи, рационально планировать в режиме дня и учебной недели; руководствоваться правилами профилактики травматизма и подготовки мест занятий, правильного выбора обуви и формы одежды в зависимости от времени года и погодных условий; руководствоваться правилами оказания первой доврачебной помощи при травмах и ушибах во время самостоятельных занятий физическими упражнениями.
Ученик получит возможность научиться:
характеризовать цель возрождения Олимпийских игр и роль Пьера де Кубертена в становлении современного Олимпийского движения, объяснять смысл символики и ритуалов Олимпийских игр; характеризовать исторические вехи развития отечественного спортивного движения, великих спортсменов, принесших славу Российскому спорту; определять признаки положительного
влияния занятий физической подготовкой на укрепление здоровья, устанавливать связь между развитием физических качеств и основных систем организма.
Способы двигательной (физкультурной) деятельности.
Ученик научится:
использовать занятия физической культурой, спортивные игры для организации индивидуального отдыха и досуга, укрепления собственного здоровья, повышения уровня физических кондиций; составлять комплексы физических упражнений оздоровительной, и корригирующей направленности, классифицировать физические упражнения по их функциональной направленности, планировать их последовательность и дозировку в процессе самостоятельных занятий по укреплению здоровья и развитию физических качеств; самостоятельно проводить занятия по обучению двигательным действиям, анализировать особенности их выполнения, выявлять ошибки и своевременно устранять их; тестировать показатели физического развития и основных физических качеств, сравнивать их с возрастными стандартами, контролировать особенности их динамики в процессе самостоятельных занятий физической подготовкой;
Ученик получит возможность научиться:
вести дневник по физкультурной деятельности, включать в него оформление планов проведения самостоятельных занятий физическими упражнениями разной функциональной направленности, данные контроля динамики индивидуального физического развития и физической подготовленности; проводить занятия физической культурой с использованием оздоровительной ходьбы и бега, прогулок и туристических походов, обеспечивать их оздоровительную направленность; проводить восстановительные мероприятия с использованием банных процедур и сеансов оздоровительного массажа.
Физическое совершенствование.
Ученик научится:
выполнять комплексы упражнений по профилактике утомления и перенапряжения организма, повышению его работоспособности в процессе трудовой и учебной деятельности; выполнять обще развивающие упражнения, целенаправленно воздействующие на развитие основных физических качеств (силы, быстроты, выносливости, гибкости и координации); выполнять гимнастические комбинации на спортивных снарядах из числа хорошо освоенных упражнений; выполнять легкоатлетические упражнения в беге и прыжках (в высоту и длину); выполнять тестовые упражнения на оценку уровня индивидуального развития основных физических качеств.
Ученик получит возможность научиться:
выполнять комплексы упражнений лечебной физической культуры с учетом имеющихся индивидуальных нарушений в показателях здоровья; преодолевать естественные и искусственные препятствия с помощью разнообразных способов лазания, прыжков и выполнять тестовые нормативы по физической подготовке.
Обучающийся в 5 классе научится демонстрировать:
Контрольное упражнение |
Показатели |
|||||
Мальчики |
Девочки |
|||||
5 |
4 |
3 |
5 |
4 |
3 |
|
Бег 30 м (сек.) |
5,2 |
5,5 |
6,3 |
5,4 |
5,7 |
6,4 |
Челночный бег 3 х 10 (сек.) |
8,5 |
9,0 |
9,5 |
9,0 |
9,5 |
10,0 |
Челночный бег 4 х 9 (сек.) |
11,0 |
11,3 |
11,6 |
11,3 |
11,6 |
12,0 |
Прыжок в длину с места (см) |
170 |
160 |
150 |
158 |
147 |
136 |
Бег 1000 м, мин., сек. |
4.45 |
5.30 |
6.15 |
5.20 |
6.05 |
6.50 |
Наклон туловища вперёд из положения сидя на полу, см |
+ 11 |
+ 7 |
+ 5 |
+ 15 |
+ 10 |
+ 7 |
Подтягивание на в/п (мал.) на н/п (дев.) |
6 |
4 |
1 |
19 |
14 |
4 |
Подъём туловища за 30 сек. (раз) |
22 |
14 |
10 |
19 |
14 |
10 |
Прыжки на скакалке за 1 мин. (раз) |
80 |
60 |
45 |
95 |
70 |
50 |
Бег 60 м (сек.) |
10,3 |
10,8 |
11,3 |
10,8 |
11,0 |
12,2 |
Отжимание (раз) |
25 |
20 |
10 |
22 |
14 |
6 |
6 мин. бег (м) |
1185 |
1100 |
900 |
1100 |
1000 |
700 |
Обучающийся в 6 классе научится демонстрировать:
Контрольное упражнение |
Показатели |
|||||
Мальчики |
Девочки |
|||||
5 |
4 |
3 |
5 |
4 |
3 |
|
Бег 30 м (сек.) |
4,9 |
5,4 |
6,0 |
5,0 |
5,4 |
6,2 |
Челночный бег 3 х 10 (сек.) |
8,3 |
8,8 |
9,3 |
8,8 |
9,3 |
10,0 |
Челночный бег 4 х 9 (сек.) |
10,7 |
11,0 |
11,3 |
11,0 |
11,3 |
11,8 |
Прыжок в длину с места (см) |
175 |
165 |
150 |
165 |
155 |
145 |
Бег 1000 м, мин., сек. |
4.45 |
5.30 |
6.15 |
5.20 |
6.05 |
6.50 |
Наклон туловища вперёд из положения сидя на полу, см |
+ 12 |
+ 8 |
+ 5 |
+ 16 |
+ 12 |
+ 7 |
Подтягивание на в/п (мал.) на н/п (дев.) |
7 |
5 |
2 |
20 |
15 |
4 |
Подъём туловища за 30 сек. (раз) |
23 |
15 |
11 |
20 |
15 |
11 |
Прыжки на скакалке за 1 мин. (раз) |
90 |
70 |
50 |
100 |
90 |
65 |
Бег 60 м (сек.) |
10,4 |
10,0 |
11,4 |
10,6 |
11,2 |
11,8 |
Отжимание (раз) |
28 |
20 |
12 |
18 |
10 |
2 |
6 мин. бег (м) |
1350 |
1200 |
950 |
1180 |
1055 |
800 |
Виды деятельности учащихся
Деятельность, направленная на развитие рефлексивных и личностных УУД: постановка целей учебной деятельности, самоконтроль и самооценка. Выбор способов деятельности, планирование содержания деятельности, инициирование учебного взаимодействия с целью получения информации, инициирование консультации у педагога, корректировка способов деятельности, планирование объема домашнего задания, организация индивидуального рабочего места. Деятельность, направленная на развитие познавательных УУД: анализ понятий. Установление аналогий, установление причинно-следственных связей и построение логических заключений, кодирование информации различными способами (план, конспект, таблица, схема, рисунок, кластер, символы), переработка информации из нескольких источников (сообщение, реферат, доклад).Деятельность, направленная на развитие коммуникативных УУД: работа в группе, в паре, организация и участие в совместных проектах, выступление с сообщением, докладом с последующими ответами на вопросы, презентация проекта, включение в диалог, участие в коммуникативных тренингах (упражнениях).
Виды оценивания учебной деятельности
Оценочная деятельность, осуществляется в соответствии с Положением о форме, периодичности и порядке текущего контроля успеваемости и промежуточной аттестации обучающихся МБОУ»Славская СОШ». Входной контроль в начале учебного года определяет уровень знаний. Контрольная работа в форме теста. С помощью промежуточного контроля возможно диагностирование дидактического процесса, выявление его динамики, сопоставление результатов обучения на отдельных его этапах.
В ходе реализации программы используются следующие формы организации познавательной деятельности:
- индивидуальная форма, применяемая, когда содержание учебного материала вполне доступно для самостоятельного изучения школьников и во время самостоятельного решения задач.
- Педагогическая ценность этой формы организации познавательной деятельности заключается в том, что она может хорошо учитывать особенности каждого ученика сообразно его подготовке и возможностям;
- фронтальная форма познавательной деятельности предполагает одновременное выполнение общих заданий всеми учениками класса для достижения ими общей познавательной задачи, используется на уроках и во многих других конкретных видах учебных занятий;
- групповая форма организации познавательной деятельности предполагает организацию таких учебных занятий, при которых единая познавательная задача ставится перед определенной группой школьников. При групповой форме деятельности отдельные ученики
- уже ставятся в положение учителя, появляется возможность оказания реальной помощи друг другу. Групповая форма порождает взаимную ответственность, внимательность, формирует интерес к работе товарища;
-
- работа в парах, при которой задание делится между членами микрогруппы. Каждый опрашивает каждого, каждый отвечает каждому. Возникает ситуация коллективного взаимодействия всех членов группы.
Критериями оценки по физической культуре выступают качественные и количественные показатели.
Качественными показателями успеваемости являются: степень овладения программным материалом (знаниями, двигательными умениями и навыками, способами физкультурно-оздоровительной и спортивной деятельности), систематичность и регулярность занятий физическими упражнениями, ведение здорового образа жизни, способствует приобщение каждого школьника к ценностям физической культуры.
К количественным показателям успеваемости относятся сдвиги в показателях физической подготовленности (развитие основных физических качеств - способностей).
В соответствии с процессами обучения двигательным действиям, развития физических способностей оценка успеваемости включает в себя виды учета: предварительный, текущий и итоговый.
Учащиеся, отнесенные по состоянию здоровья к подготовительной медицинской группе, оцениваются на общих основаниях, за исключением тех видов двигательных действий и нормативов, которые им противопоказаны по состоянию здоровья.
Оценка успеваемости складывается главным образом из качественных критериев оценки уровня достижений учащихся и сформированности качественных универсальных способностей. Особое внимание заслуживает систематичность и регулярность занятий физическими упражнениями и интерес, проявляемый при этом, умения самостоятельно заниматься физическими упражнениями. При оценке достижений учеников в большей мере следует ориентироваться на индивидуальные темпы продвижения в развитии их двигательных способностей.
Изучение предмета способствует духовно-нравственному развитию учащихся, как на уроках, так и во внеурочной деятельности.
Каждое из направлений духовно-нравственного развития и воспитания обучающихся основано на определённой системе базовых национальных ценностей и должно обеспечивать усвоение обучающимися, как на уроках физической культуры, так и во внеурочной деятельности.
V.Содержание учебного предмета.
Адаптированная рабочая программа сформирует основы знаний о физической культуре, умения и навыки, приемы закаливания, способы само регуляции и самоконтроля.
Программный материал по данному разделу рекомендуется осваивать в ходе освоения конкретных технических навыков и умений, развития двигательных качеств в ходе уроков или самостоятельно.
Основы знаний о физической культуре, умения и навыки. Естественные основы. Влияние возрастных особенностей организма и его двигательной функции на физическое развитие и физическую подготовленность обучающихся. Опорно-двигательный аппарат и мышечная система, их роль в осуществлении двигательных актов. Значение нервной системы в управлении движениями и регуляции систем дыхания, кровообращения и энергообеспечения. Роль психических процессов в обучении двигательным действиям и движениям. Планирование и контроль индивидуальных физических нагрузок в процессе самостоятельных занятий физическими упражнениями и спортом различной направленности.
Социально-психологические основы. Совершенствование и самосовершенствование физических способностей, влияние этих процессов на физическое развитие, повышение учебно-трудовой активности и формирование личностно-значимых свойств и качеств. Решение задач игровой и соревновательной деятельности с помощью двигательных действий. Анализ техники физических упражнений, их освоение и выполнение по показу, объяснению и описанию. Гигиенические основы организации самостоятельных занятий физическими упражнениями, обеспечение их общеукрепляющей и оздоровительной направленности, предупреждение травматизма и оказание посильной помощи при травмах и ушибах.
Культурно-исторические основы. Основы истории возникновения и развития физической культуры, олимпийского движения и отечественного спорта. Физическая культура и ее значение в формировании здорового образа жизни современного человека. Изучение учебной и специальной
литературы по физической культуре, изложение взглядов и отношений к ее материальным и духовным ценностям.
Самостоятельное выполнение заданий учителя на уроках физической культуры.
Приемы закаливания. Воздушные ванны. Теплые (свыше +22 °С), безразличные (+20...+22 °С), прохладные (+17...+20 °С), холодные (0...+8 °С), очень холодные (ниже О °С).
Солнечные ванны. Водные процедуры. Обтирание. Душ. Купание в реке, водоеме. Дозировка данных процедур указана в программе начальной школы. Изменение дозировки следует проводить с учетом индивидуальных особенностей и состояния здоровья обучающихся. Пользование баней 1-2 раза в неделю. Температура в парилке +70…+90*С (2-3 захода по 3-7 мин).
Способы самоконтроля. Приемы определения самочувствия, работоспособности, сна, аппетита. Определение нормальной массы (веса), длины тела, окружности грудной клетки и других антропометрических показателей. Самоконтроль за уровнем физической подготовленности. Приемы самоконтроля физических нагрузок: на выносливость, скоростной, силовой, координационной направленности.
Легкая атлетика (68ч.). Высокий старт. Низкий старт. Финиширование. Бег с ускорением. Спринтерский бег (30 м, 100 м, 400 м). Эстафетный бег. Гладкий равномерный бег на учебные дистанции. Прыжки: в длину с разбега способом “согнув ноги”. Метание малого мяча с места в горизонтальную и вертикальную цель(1х1) с 10–12 м. и на дальность с разбега. Бег 1500 м.
Кроссовая подготовка .Бег по пересеченной местности (кроссовый бег). Бег с равномерной скоростью. Бег с преодолением препятствий. Равномерный бег с финальным ускорением (на разные дистанции).
Гимнастика с основами акробатики (10ч). Организующие команды и приемы: повороты на месте; перестроение в движении из колонны по одному в колонну по 4 дроблением и сведением; передвижения строевым шагом одной и двумя колоннами с изменением длины шага. Общеразвивающие упражнения без предметов. Упражнения на гимнастическом бревне. Опорные прыжки. Прыжок на гимнастического козла с последующим спрыгиванием; опорный прыжок через гимнастического козла: м. – прыжок согнув ноги (h- 110-115 см), д.- прыжок боком с поворотом на 90*(h- 110 см).
Акробатические упражнения. Перекаты; из упора присев перекат назад в стойку на лопатках, перекат вперед в упор присев; кувырок вперед в группировке; из упора лежа толчком двумя в упор присев; кувырок назад в упор стоя ноги врозь; стойка на голове и руках; кувырок назад в полу шпагат; мост из положения лежа. Комбинация по акробатике.
Спортивные игры (58 ч)
Баскетбол (32ч). Сочетание приемов передвижений и остановок игрока. Ведение мяча с сопротивлением. Бросок одной рукой от плеча с места; в движении; с сопротивлением Передачи мяча разными способами в тройках с сопротивлением. Штрафной бросок. Вырывание и выбивание, перехват мяча. Сочетание приемов ведения, передачи, бросков с сопротивлением. Игровые задания 2х2, 3х3, 4х4. Позиционное нападение со сменой мест. Взаимодействие двух игроков через заслон. Личная защита. Быстрый прорыв 2х1, 3х2.Учебная игра. Игра в мини-баскетбол. Терминология баскетбола. Упражнения общей физической подготовки.
Волейбол (26ч). Стойка и передвижения игрока. Комбинации из разученных перемещений. Передача над собой во встречных колоннах. Верхняя передача в парах через сетку; в тройках после перемещения. Нижняя прямая подача, прием подачи. Верхняя прямая подача, прием подачи. Прямой нападающий удар после подбрасывания мяча партнером; в тройках Тактика свободного нападения. Игровые задания с ограниченным числом игроков (2: 2, 3: 2, 3: 3). Учебная игра. Терминология волейбола. Упражнения общей физической подготовки.
Шахматы и шашки (34ч.)
Упражнения общей физической подготовки (34ч.)
VI.Тематическое планирование «Физическая культура», 5 класс (102 час.).
№ |
Тема |
Кол-во часов |
Основные виды учебной деятельности обучающихся |
|
Лёгкая атлетика. ВПМ «ОФП». |
17 +12 |
|
1 |
Спринтерский бег. Развитие скоростных способностей. Стартовый разгон. |
1 |
Узнают технику стартового разгона. Демонстрируют бег с максимальной скоростью. |
2 |
Спринтерский бег. Высокий старт. |
1 |
Узнают технику безопасности на занятиях легкой атлетикой. Демонстрируют технику высокого старта. |
3 |
Спринтерский бег. Финальное усилие. Эстафеты. |
1 |
Узнают технику эстафетного бега. Демонстрируют бег 30 м на результат. |
4 |
Входной контроль. Развитие скоростных способностей. |
1 |
|
5 |
ВПМ «ОФП». Развитие быстроты и координации. Бег на короткие дистанции. |
2 |
Узнают упр. на развитие быстроты. Демонстрируют бег 60 м на результат. |
6 |
ВПМ «ОФП». Развитие быстроты, выносливости и координации. Финальное усилие. Эстафеты. |
2 |
Узнают технику эстафетного бега. Применяют беговые упражнения для развития физических качеств. Демонстрируют эстафетный бег. |
7 |
Метание. Развитие скоростно-силовых способностей. |
1 |
Узнают технику метания малого мяча (фазы). Выполняют метание малого мяча в вертикальную цель |
8 |
Метание мяча на дальность. |
2 |
Узнают технику метания малого мяча (фазы). Выполняют метание малого мяча на дальность. |
9 |
ВПМ «ОФП». Развитие силы и быстроты. Метание. |
1 |
Узнают упр.на развитие силы и быстроты. Выполняют метание малого мяча на дальность на результат. |
10 |
Прыжки. Развитие силовых способностей и прыгучести. |
1 |
Узнают технику безопасности прыжка в длину с места и с разбега. Выполняют прыжки в длину с места на результат. |
11 |
Прыжки в длину с разбега. |
1 |
Демонстрируют и исправляют типичные ошибки при выполнении техники прыжка в длину с разбега. Демонстрируют правильный подбор разбега. |
12 |
Прыжок в длину с разбега. Фазы разбега и толчка. |
1 |
Узнают технику прыжка в длину с разбега (фазы). Выполняют прыжок в длину с разбега. |
13 |
Прыжок в длину с разбега. Фазы полёта и приземления. |
1 |
Узнают технику прыжка в длину с разбега (фазы). Выполняют прыжок в длину с разбега. |
14 |
ВПМ «ОФП». Развитие быстроты, силы и координации. Прыжки в длину. |
2 |
Узнают упр. на развитие силы , быстроты. Выполняют прыжок в длину с разбега на результат. |
15 |
Длительный бег. Развитие выносливости. |
1 |
Узнают технику бега на длинные дистанции. Распределяют свои силы по дистанции. |
16 |
Развитие силовой выносливости. |
1 |
Узнают технику бега на длинные дистанции. Распределяют свои силы по дистанции. Демонстрируют бег 1000м. без учета времени. |
17 |
Гладкий бег. |
1 |
Узнают технику бега на длинные дистанции. Распределяют свои силы по дистанции. Демонстрируют бег 1500м. без учета времени. |
18 |
Кроссовая подготовка. |
1 |
Узнают технику бега на длинные дистанции. Распределяют свои силы по дистанции. Демонстрируют 5мин. Бег. |
19 |
ВПМ «ОФП». Кроссовая подготовка. |
1 |
Узнают технику бега на длинные дистанции, и технику преодоления препятствий. Распределять свои силы по дистанции. Демонстрируют 10мин. Бег. |
20 |
ВПМ «ОФП». Развитие выносливости и силы. Кроссовая подготовка. |
2 |
Узнают и выполняют упр. на развитие силы и выносливости. |
|
ВПМ «В мире шахмат и шашек». |
9 |
|
21 |
Краткая история шахмат. |
1 |
Узнают историю возникновения шахмат. |
22 |
Шахматная доска. Поля , линии, обозначения. |
1 |
Научатся ориентироваться на шахматной доске, правильно размещать шахматную доску между партнерами, организовывать комфортные отношения с партнерами по игре. |
23 |
Шахматная доска и фигуры. |
2 |
Познакомятся с названиями шахматных фигур: ладья, слон, ферзь, конь, пешка, король. Научиться различать и называть шахматные фигуры. |
24 |
Геометрические мотивы перемещения шахматных фигур. |
2 |
Познакомятся с передвижением фигур на доске.
|
25 |
Ходы и взятие ладьи, слона, ферзя, короля, коня и пешки. |
2 |
Познакомятся с понятиями: ход, взятие, стоять под боем. |
26 |
Шахматный турнир. |
1 |
|
27 |
ВПМ «ОФП». Развитие силовых способностей, прыгучести. |
2 |
Узнают упр. на развитие прыгучести и силы. Прыжок в высоту с разбега. |
28 |
Прыжки в высоту способом «перешагивание» |
2 |
Узнают технику прыжка в высоту с разбега(фазы). Демонстрируют прыжок в высоту с разбега на результат. |
|
Гимнастика с элементами акробатики. ВПМ «ОФП». |
5 + 2 |
|
29 |
Акробатические упражнения |
2 |
Узнают технику перекатов, кувырков. Демонстрируют технику кувырка вперед и назад. Выполняют разминку, направленную на сохранение правильной осанки. |
30 |
Развитие гибкости |
1 |
Узнают технику перекатов, кувырков. Демонстрируют технику кувырка вперед и назад. Выполняют разминку, направленную на сохранение правильной осанки. |
31 |
Развитие силовых способностей |
1 |
Узнают технику опорного прыжка (фазы).Осваивают технику опорного прыжка, преодоления препятствий. Выполняют построения и перестроения на месте и в движении; ОРУ на месте. |
32 |
Развитие скоростно-силовых способностей. |
1 |
Узнают технику опорного прыжка (фазы).Осваивают технику опорного прыжка, преодоления препятствий. Выполняют построения и перестроения на месте и в движении; ОРУ на месте. |
33 |
ВПМ «ОФП». Развитие гибкости, силы, выносливости. Круговая тренировка. |
2 |
Узнают упр. на развитие гибкости и силы. Демонстрируют комбинацию из акробатических упр. Выполняют разминку, направленную на сохранение правильной осанки. |
|
Баскетбол. ВПМ «ОФП». |
16 + 1 |
|
34 |
Стойки и передвижения, повороты, остановки. |
2 |
Узнают технику передвижений, остановки прыжком, ведения мяча, передачи и ловли мяча. Выполняют и узнают правила игры. Соблюдают правила безопасности. |
35 |
Ловля и передача мяча. |
2 |
Узнают технику передвижений, остановки прыжком, ведения мяча, передачи и ловли мяча. Выполняют и узнают правила игры. Соблюдают правила безопасности. |
36 |
Ведение мяча. |
2 |
Узнают технику передвижений, остановки прыжком, ведения мяча, передачи и ловли мяча. Выполняют и знать правила игры. Соблюдают правила безопасности. |
37 |
Бросок мяча. |
3 |
Узнают технику ведения мяча с сопротивлением, броска мяча двумя руками от груди. Демонстрируют технику ведения и броска мяча. |
38 |
Тактика свободного нападения. |
2 |
Узнают технику ведения мяча с сопротивлением, броска мяча двумя руками от груди. Демонстрируют технику ведения и броска мяча. Осваивают тактику игры (игровые задания 2х2, 3х3). Осуществляют судейство игры. |
39 |
Позиционное нападение. |
2 |
Узнают технику ведения мяча с сопротивлением, броска мяча двумя руками от груди. Демонстрируют технику ведения и броска мяча. Осваивают тактику игры (игровые задания 2х2, 3х3). Осуществляют судейство игры. |
40 |
Нападение быстрым прорывом. |
2 |
Узнают технику ведения мяча с сопротивлением, броска мяча двумя руками от груди. Демонстрируют технику ведения и броска мяча. Осваивают тактику игры (игровые задания 2х2, 3х3). Осуществляют судейство игры. |
41 |
Взаимодействие двух игроков. |
1 |
Узнают технику передачи мяча, ведения мяча, бросков мяча с сопротивлением, выявлять и устранять типичные ошибки. Демонстрируют технику игровых действий и приемов в защите и нападении. Выполняют тестирование техники штрафного броска. |
42 |
ВПМ «ОФП». Развитие кондиционных и координационных способностей. |
1 |
Узнают упр. на развитие координационных способностей. Выполняют тестирование техники штрафного броска. |
|
Волейбол. ВПМ «ОФП». |
13 + 2 |
|
43 |
Стойки и передвижения, повороты, остановки. |
1 |
Узнают технику стойки и перемещений игрока. Соблюдают правила безопасности. |
44 |
Приём и передача мяча. |
3 |
Узнают технику стойки и перемещений игрока, приема и передачи мяча над собой и в парах. Демонстрируют прием и передачу мяча в парах. Соблюдают правила безопасности. |
45 |
Нижняя подача мяча. |
3 |
Узнают технику приема и передачи мяча во встречных колоннах, нижней подачи мяча через сетку. Демонстрируют нижнюю подачу мяча через сетку. |
46 |
Нападающий удар (н/у.). |
2 |
Узнают технику нападающего удара (фазы). Демонстрируют технику н/удара. |
47 |
Развитие координационных способностей. |
2 |
Узнают технику стойки и перемещений игрока, приема и передачи мяча над собой и в парах, нижнюю подачу и н/удар. Узнают правила игры в волейбол. Демонстрируют комбинацию из освоенных упр. |
48 |
Тактика игры. |
2 |
Узнают технику стойки и перемещений игрока, приема и передачи мяча над собой и в парах, нижнюю подачу и н/удар. Узнают правила игры в волейбол. Демонстрируют комбинацию из освоенных упр. |
49 |
ВПМ «ОФП». Развитие силы, быстроты, координации. Круговая тренировка. |
2 |
Узнают и выполнять упр. на развитие силы, быстроты и координации. Знать правила игры в волейбол Демонстрируют прием и передачу мяча в группах. |
|
ВПМ «В мире шахмат и шашек». |
8 |
|
50 |
Краткая история шашек». |
1 |
Узнают историю возникновения шашек. |
51 |
Ходы и взятие фигур. |
2 |
Познакомятся с передвижением фигур на доске.
|
52 |
Особенности хода «дамки». |
1 |
Познакомятся с упражнением на выполнение ходов дамкой. |
53 |
Игра «поддавки» |
1 |
Узнают упражнения на выполнение ходов. Тренировочные упражнения по закреплению знаний
|
54 |
Цель и результаты шашечной партии. |
1 |
Узнают: понятие о шашечном турнире. Правила поведения при игре в шашечных турнирах. Правила поведения в соревнованиях. Спортивная квалификация. Анализ учебных партий, игровая практика. |
55 |
Тактические приемы и особенности их применения. |
1 |
Узнают понятие о комбинации. Решение тестовых позиций, содержащих тактические удары на определенную и на неизвестную темы. |
56 |
Шашечный турнир. |
1 |
|
|
Лёгкая атлетика. |
17 |
|
57 |
Длительный бег. Развитие выносливости. |
1 |
Узнают технику безопасности на занятиях легкой атлетикой. Демонстрируют технику высокого старта. |
58 |
Переменный бег. |
1 |
Узнают технику бега на длинные дистанции. Научатся распределять свои силы по дистанции. Демонстрируют 5мин. бег. |
59 |
Кроссовая подготовка. |
1 |
Узнают технику бега на длинные дистанции, и технику преодоления препятствий. Научатся распределять свои силы по дистанции. Демонстрируют 10мин. бег |
60 |
Развитие силовой выносливости. |
1 |
Узнают технику бега на длинные дистанции, и технику преодоления препятствий. Научатся распределять свои силы по дистанции. Демонстрируют бег 1500 м. без учета времени. |
61 |
Промежуточная аттестация. |
1 |
|
62 |
Спринтерский бег. Развитие скоростных способностей. Стартовый разгон. |
1 |
Узнают технику стартового разгона. Демонстрируют бег с максимальной скоростью. |
63 |
Высокий старт |
1 |
Узнают технику безопасности на занятиях легкой атлетикой. Демонстрируют технику высокого старта. |
64 |
Финальное усилие. Эстафетный бег |
1 |
Узнают технику эстафетного бега. Демонстрируют бег 30 м на результат. |
65 |
Развитие скоростных способностей. |
1 |
Узнают технику бега на короткие дистанции. Демонстрируют бег 60 м на результат. |
66 |
Развитие скоростной выносливости. |
1 |
Узнают технику бега на длинные дистанции. Демонстрируют бег 800м. |
67 |
Метание. Развитие скоростно-силовых способностей. |
1 |
Узнают технику метания малого мяча. Выполняют метание малого мяча в вертикальную цель |
68 |
Метание мяча на дальность. |
2 |
Узнают технику метания малого мяча. Выполняют метание малого мяча на дальность. |
69 |
Прыжки. Развитие силовых способностей и прыгучести. |
1 |
Узнают технику безопасности прыжка в длину с места и с разбега. Выполняют прыжки в длину с места. |
70 |
Прыжки в длину с разбега. |
2 |
Узнают технику прыжка в длину с разбега . Выполняют прыжок в длину с разбега. |
71 |
Повторение пройденного. Игра. |
1 |
|
|
Итого: |
102 |
|
Тематическое планирование «Физическая культура», 6 класс (102 час.).
№ |
Тема |
Кол-во часов |
Основные виды учебной деятельности обучающихся |
|
Лёгкая атлетика. ВПМ «ОФП». |
17 +12 |
|
1 |
Спринтерский бег. Развитие скоростных способностей. Стартовый разгон. |
1 |
Узнают технику стартового разгона. Демонстрируют бег с максимальной скоростью.
|
2 |
Спринтерский бег. Высокий старт. |
1 |
Узнают технику безопасности на занятиях легкой атлетикой. Демонстрируют технику высокого старта.
|
3 |
Спринтерский бег. Финальное усилие. Эстафеты. |
1 |
Узнают технику эстафетного бега. Демонстрируют бег 30 м на результат.
|
4 |
Входной контроль. Развитие скоростных способностей. |
1 |
|
5 |
ВПМ «ОФП». Развитие быстроты и координации. Бег на короткие дистанции. |
2 |
Узнают упр. на развитие быстроты. Демонстрируют бег 60 м на результат.
|
6 |
ВПМ «ОФП». Развитие быстроты, выносливости и координации. Финальное усилие. Эстафеты. |
2 |
Узнают технику эстафетного бега. Применяют беговые упражнения для развития физических качеств. Демонстрируют эстафетный бег.
|
7 |
Метание. Развитие скоростно-силовых способностей. |
1 |
Узнают технику метания малого мяча (фазы). Выполняют метание малого мяча в вертикальную цель |
8 |
Метание мяча на дальность. |
2 |
Узнают технику метания малого мяча (фазы). Выполняют метание малого мяча на дальность. |
9 |
ВПМ «ОФП». Развитие силы и быстроты. Метание. |
1 |
Узнают упр.на развитие силы и быстроты. Выполняют метание малого мяча на дальность на результат. |
10 |
Прыжки. Развитие силовых способностей и прыгучести. |
1 |
Узнают технику безопасности прыжка в длину с места и с разбега. Выполняют прыжки в длину с места на результат. |
11 |
Прыжки в длину с разбега. |
1 |
Демонстрируют и исправляют типичные ошибки при выполнении техники прыжка в длину с разбега. Демонстрируют правильный подбор разбега. |
12 |
Прыжок в длину с разбега. Фазы разбега и толчка. |
1 |
Узнают технику прыжка в длину с разбега (фазы). Выполняют прыжок в длину с разбега. |
13 |
Прыжок в длину с разбега. Фазы полёта и приземления. |
1 |
Узнают технику прыжка в длину с разбега (фазы). Выполняют прыжок в длину с разбега. |
14 |
ВПМ «ОФП». Развитие быстроты, силы и координации. Прыжки в длину. |
2 |
Узнают упр. на развитие силы , быстроты. Выполняют прыжок в длину с разбега на результат. |
15 |
Длительный бег. Развитие выносливости. |
1 |
Узнают технику бега на длинные дистанции. Распределяют свои силы по дистанции. |
16 |
Развитие силовой выносливости. |
1 |
Узнают технику бега на длинные дистанции. Распределяют свои силы по дистанции. Демонстрируют бег 1000м. без учета времени. |
17 |
Гладкий бег. |
1 |
Узнают технику бега на длинные дистанции. Распределяют свои силы по дистанции. Демонстрируют бег 1500м. без учета времени. |
18 |
Кроссовая подготовка. |
1 |
Узнают технику бега на длинные дистанции. Распределяют свои силы по дистанции. Демонстрируют 5мин. Бег. |
19 |
ВПМ «ОФП». Кроссовая подготовка. |
1 |
Узнают технику бега на длинные дистанции, и технику преодоления препятствий. Распределять свои силы по дистанции. Демонстрируют 10мин. бег |
20 |
ВПМ «ОФП». Развитие выносливости и силы. Кроссовая подготовка. |
2 |
Узнают и выполняют упр. на развитие силы и выносливости. |
|
ВПМ «В мире шахмат и шашек». |
9 |
|
21 |
Краткая история шахмат. |
1 |
Узнают историю возникновения шахмат. |
22 |
Шахматная доска. Поля , линии, обозначения. |
1 |
Научатся ориентироваться на шахматной доске, правильно размещать шахматную доску между партнерами, организовывать комфортные отношения с партнерами по игре. |
23 |
Шахматная доска и фигуры. |
2 |
Познакомятся с названиями шахматных фигур: ладья, слон, ферзь, конь, пешка, король. Научиться различать и называть шахматные фигуры. |
24 |
Геометрические мотивы перемещения шахматных фигур. |
2 |
Познакомятся с передвижением фигур на доске.
|
25 |
Ходы и взятие ладьи, слона, ферзя, короля, коня и пешки. |
2 |
Познакомятся с понятиями: ход, взятие, стоять под боем. |
26 |
Шахматный турнир. |
1 |
|
27 |
ВПМ «ОФП». Развитие силовых способностей, прыгучести. |
2 |
Узнают упр. на развитие прыгучести и силы. Прыжок в высоту с разбега. |
28 |
Прыжки в высоту способом «перешагивание» |
2 |
Узнают технику прыжка в высоту с разбега(фазы). Демонстрируют прыжок в высоту с разбега на результат. |
|
Гимнастика с элементами акробатики. ВПМ «ОФП». |
5 + 2 |
|
29 |
Акробатические упражнения |
2 |
Узнают технику перекатов, кувырков. Демонстрируют технику кувырка вперед и назад. Выполняют разминку, направленную на сохранение правильной осанки. |
30 |
Развитие гибкости |
1 |
Узнают технику перекатов, кувырков. Демонстрируют технику кувырка вперед и назад. Выполняют разминку, направленную на сохранение правильной осанки. |
31 |
Развитие силовых способностей |
1 |
Узнают технику опорного прыжка (фазы).Осваивают технику опорного прыжка, преодоления препятствий. Выполняют построения и перестроения на месте и в движении; ОРУ на месте. |
32 |
Развитие скоростно-силовых способностей. |
1 |
Узнают технику опорного прыжка (фазы).Осваивают технику опорного прыжка, преодоления препятствий. Выполняют построения и перестроения на месте и в движении; ОРУ на месте. |
33 |
ВПМ «ОФП». Развитие гибкости, силы, выносливости. Круговая тренировка. |
2 |
Узнают упр. на развитие гибкости и силы. Демонстрируют комбинацию из акробатических упр. Выполняют разминку, направленную на сохранение правильной осанки. |
|
Баскетбол. ВПМ «ОФП». |
16 + 1 |
|
34 |
Стойки и передвижения, повороты, остановки. |
2 |
Узнают технику передвижений, остановки прыжком, ведения мяча, передачи и ловли мяча. Выполняют и узнают правила игры. Соблюдают правила безопасности. |
35 |
Ловля и передача мяча. |
2 |
Узнают технику передвижений, остановки прыжком, ведения мяча, передачи и ловли мяча. Выполняют и узнают правила игры. Соблюдают правила безопасности. |
36 |
Ведение мяча. |
2 |
Узнают технику передвижений, остановки прыжком, ведения мяча, передачи и ловли мяча. Выполняют и знать правила игры. Соблюдают правила безопасности. |
37 |
Бросок мяча. |
3 |
Узнают технику ведения мяча с сопротивлением, броска мяча двумя руками от груди. Демонстрируют технику ведения и броска мяча. |
38 |
Тактика свободного нападения. |
2 |
Узнают технику ведения мяча с сопротивлением, броска мяча двумя руками от груди. Демонстрируют технику ведения и броска мяча. Осваивают тактику игры (игровые задания 2х2, 3х3). Осуществляют судейство игры. |
39 |
Позиционное нападение. |
2 |
Узнают технику ведения мяча с сопротивлением, броска мяча двумя руками от груди. Демонстрируют технику ведения и броска мяча. Осваивают тактику игры (игровые задания 2х2, 3х3). Осуществляют судейство игры. |
40 |
Нападение быстрым прорывом. |
2 |
Узнают технику ведения мяча с сопротивлением, броска мяча двумя руками от груди. Демонстрируют технику ведения и броска мяча. Осваивают тактику игры (игровые задания 2х2, 3х3). Осуществляют судейство игры. |
41 |
Взаимодействие двух игроков. |
1 |
Узнают технику передачи мяча, ведения мяча, бросков мяча с сопротивлением, выявлять и устранять типичные ошибки. Демонстрируют технику игровых действий и приемов в защите и нападении. Выполняют тестирование техники штрафного броска. |
42 |
ВПМ «ОФП». Развитие кондиционных и координационных способностей. |
1 |
Узнают упр. на развитие координационных способностей. Выполняют тестирование техники штрафного броска. |
|
Волейбол. ВПМ «ОФП». |
13 + 2 |
|
43 |
Стойки и передвижения, повороты, остановки. |
1 |
Узнают технику стойки и перемещений игрока. Соблюдают правила безопасности. |
44 |
Приём и передача мяча. |
3 |
Узнают технику стойки и перемещений игрока, приема и передачи мяча над собой и в парах. Демонстрируют прием и передачу мяча в парах. Соблюдают правила безопасности. |
45 |
Нижняя подача мяча. |
3 |
Узнают технику приема и передачи мяча во встречных колоннах, нижней подачи мяча через сетку. Демонстрируют нижнюю подачу мяча через сетку. |
46 |
Нападающий удар (н/у.). |
2 |
Узнают технику нападающего удара (фазы). Демонстрируют технику н/удара. |
47 |
Развитие координационных способностей. |
2 |
Узнают технику стойки и перемещений игрока, приема и передачи мяча над собой и в парах, нижнюю подачу и н/удар. Узнают правила игры в волейбол. Демонстрируют комбинацию из освоенных упр. |
48 |
Тактика игры. |
2 |
Узнают технику стойки и перемещений игрока, приема и передачи мяча над собой и в парах, нижнюю подачу и н/удар. Узнают правила игры в волейбол. Демонстрируют комбинацию из освоенных упр. |
49 |
ВПМ «ОФП». Развитие силы, быстроты, координации. Круговая тренировка. |
2 |
Узнают и выполнять упр. на развитие силы, быстроты и координации. Знать правила игры в волейбол Демонстрируют прием и передачу мяча в группах. |
|
ВПМ «В мире шахмат и шашек». |
8 |
|
50 |
Краткая история шашек». |
1 |
Узнают историю возникновения шашек. |
51 |
Ходы и взятие фигур. |
2 |
Познакомятся с передвижением фигур на доске. |
52 |
Особенности хода «дамки». |
1 |
Познакомятся с упражнением на выполнение ходов дамкой. |
53 |
Игра «поддавки» |
1 |
Узнают упражнения на выполнение ходов. Тренировочные упражнения по закреплению знаний . |
54 |
Цель и результаты шашечной партии. |
1 |
Узнают: понятие о шашечном турнире. Правила поведения при игре в шашечных турнирах. Правила поведения в соревнованиях. Спортивная квалификация. Анализ учебных партий, игровая практика. |
55 |
Тактические приемы и особенности их применения. |
1 |
Узнают понятие о комбинации. Решение тестовых позиций, содержащих тактические удары на определенную и на неизвестную темы. |
56 |
Шашечный турнир. |
1 |
|
|
Лёгкая атлетика. |
17 |
|
57 |
Длительный бег. Развитие выносливости. |
1 |
Узнают технику безопасности на занятиях легкой атлетикой. Демонстрируют технику высокого старта. |
58 |
Переменный бег. |
1 |
Узнают технику бега на длинные дистанции. Научатся распределять свои силы по дистанции. Демонстрируют 5мин. бег.
|
59 |
Кроссовая подготовка. |
1 |
Узнают технику бега на длинные дистанции, и технику преодоления препятствий. Научатся распределять свои силы по дистанции. Демонстрируют 10мин. бег |
60 |
Развитие силовой выносливости. |
1 |
Узнают технику бега на длинные дистанции, и технику преодоления препятствий. Научатся распределять свои силы по дистанции. Демонстрируют бег 1500 м. без учета времени. |
61 |
Промежуточная аттестация. |
1 |
|
62 |
Спринтерский бег. Развитие скоростных способностей. Стартовый разгон. |
1 |
Узнают технику стартового разгона. Демонстрируют бег с максимальной скоростью. |
63 |
Высокий старт |
1 |
Узнают технику безопасности на занятиях легкой атлетикой. Демонстрируют технику высокого старта. |
64 |
Финальное усилие. Эстафетный бег |
1 |
Узнают технику эстафетного бега. Демонстрируют бег 30 м на результат. |
65 |
Развитие скоростных способностей. |
1 |
Узнают технику бега на короткие дистанции. Демонстрируют бег 60 м на результат. |
66 |
Развитие скоростной выносливости. |
1 |
Узнают технику бега на длинные дистанции. Демонстрируют бег 800м. |
67 |
Метание. Развитие скоростно-силовых способностей. |
1 |
Узнают технику метания малого мяча. Выполняют метание малого мяча в вертикальную цель |
68 |
Метание мяча на дальность. |
2 |
Узнают технику метания малого мяча. Выполняют метание малого мяча на дальность. |
69 |
Прыжки. Развитие силовых способностей и прыгучести. |
1 |
Узнают технику безопасности прыжка в длину с места и с разбега. Выполняют прыжки в длину с места. |
70 |
Прыжки в длину с разбега. |
2 |
Узнают технику прыжка в длину с разбега . Выполняют прыжок в длину с разбега. |
71 |
Повторение пройденного. Игра. |
1 |
|
|
Итого: |
102 |
|
VII.Учебно-методическая литература и спортивный инвентарь.
-Комплексная программа физического воспитания учащихся 1-11 классовВ.И. Ляха, А.А. Зданевич /Учитель, 2010 г/
-Физкультура - календарно-тематическое планирование по трехчасовой программе 5-11 класс В.И.Ляха, Л.Б. Кофмана /Учитель, 2011 г/
-Рабочие программы –В.А.Ляха Физическая культура 5-9 класс/ Просвещение 2012г/
-Физическая культура 5,6,7,8класс - М.Я. Виленский, И.М.Туренский, Т.Ю.Торочкова / Москва «Просвещение» 2012 г/
-Физкультура 5.6,7.8,9класс «Поурочные планы» Г.В.Бондаренкова, Н.И.Коваленко, Волгоград, 2005 г.
-Физкультура «Безопасность уроков, соревнований и походов» В.С.Кузнецов, Г.А.Колодницкий/Издательство НЦ ЭНАС, Москва, 2003г/
-Физическая культура: 8-9 кл.: метод. пособие /В.И.Лях, А.А. Зданевич.- Москва «Просвещение»,2007г.
Справочник учителя физкультуры – П.А.Киселев, С.Б.Киселева/ Волгоград,2013/.
Физическое воспитание в школе - / Е.Л.Гордияш, И.В.Жигульская и др./,2008.
Наименование |
Количество |
Шведские стенки |
9 |
Стенка-тренажер |
1 |
Скамейки |
9 |
Бревно гимнастическое |
1 |
Столы теннисные |
3 |
Стойки волейбольные |
2 |
Сетка волейбольная с антеннами |
1 |
Щиты баскетбольные |
8 |
Сетка для баскетбольных колец |
6 |
Маты гимнастические |
10 |
Обручи |
10 |
Скакалки |
10 |
Набивные мячи |
6 |
Гантели 2,3кг. |
2комп. |
Гантели 10кг. |
1 |
Мячи волейбольные |
10 |
Мячи баскетбольные |
10 |
Форма баскетбольная |
1комп. (10шт.) |
Форма футбольная |
1комп. (10шт.) |
Форма волейбольная |
1комп. (10шт.) |
В нашем каталоге доступно 74 537 рабочих листов
Перейти в каталогПолучите новую специальность за 2 месяца
Получите профессию
за 6 месяцев
Пройти курс
Рабочие листы
к вашим урокам
Скачать
6 664 273 материала в базе
Настоящий материал опубликован пользователем Куракулова Ольга Михайловна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт
Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.
Удалить материалВаша скидка на курсы
40%Курс повышения квалификации
72/108 ч.
Курс повышения квалификации
72 ч.
Курс профессиональной переподготовки
300/600 ч.
Мини-курс
6 ч.
Мини-курс
5 ч.
Мини-курс
4 ч.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.