Программа дополнительного образования "Моя малая родина"

УПРАВЛЕНИЕ ОБРАЗОВАНИЯ АДМИНИСТРАЦИИ СОСНОВСКОГО

МУНИЦИПАЛЬНОГО РАЙОНА НИЖЕГОРОДСКОЙ ОБЛАСТИ

Филиал Муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения

Сосновская средняя школа № 1 «Рожковская основная школа»

«Принято» На заседании педагогического совета Протокол №2 от 30.08.2016г.

«Утверждаю» Директор  МБОУ Сосновская СШ№1-_______________/А.В.Андриенко Приказ №124-фо От 31.08.2016г.

Программа

по курсу внеурочной деятельности

 «Моя малая родина»

(Духовно-нравственное направление)

Возраст: 7 – 11лет

Срок реализации 1 год

Составитель:

Самосадова Т.М.

 педагог дополнительного образования ,

1 квалификационная категория

с. Рожок

2016 г.

Пояснительная записка.

 Рабочая программа курса «Моя малая Родина» разработана  в соответствии с требованиями ФГОС НОО на основе Федерального государственного начального общеобразовательного стандарта начального общего образования, Концепции духовно – нравственного развития и воспитания личности гражданина России, планируемых результатов начального общего образования и методических разработок «Внеурочная деятельность школьников» Григорьева Д.В., Степанова П.В., методических разработок, размещённых на интернет ресурсах http//nsportal//ru ,   Shkola/dopolnitelnoe-obrazovanie/Library, программы духовно — нравственного развития и воспитания обучающихся на ступени начального общего образования / авт. - сост. Е.В.Богданова, Н.В.Кондукова, Е.В.Хребтова/ Издательство «Белово», 2010; авторской программы «Я — гражданин России» С.В.Сабиной /издательство «Учебная литература», издательский дом «Фёдоров», 2011.

    Малая Родина ребенка – это и природа, которая его окружает, семья, дом, школа, это памятные места родного села, его исторические и культурные центры, предприятия, работающие на территории сельской администрации и, конечно, это люди - гордость и слава родного села. Изучение края - важный элемент обучения и воспитания подрастающего поколения. Прошлое нашей Родины состоит из прошлого ее малых городов и сел. В настоящее время остро ощущается необходимость возрождения духовности, изучения культуры своего народа, изучения прошлого и настоящего своей “малой родины”, восстановление духовности для формирования нравственной личности гражданина и патриота своей страны. Неоспорима мысль о том, что малая родина, отечество, родной край играют значительную роль в жизни каждого человека. Частица любимой Отчизны, дорогие сердцу места, близкие душе обычаи. Но мало говорить о любви к родному краю, надо знать его прошлое и настоящее, богатую духовную культуру, народные традиции, природу .

    Новизна данной программы заключается в том, что она помогает формированию у младших школьников целостного представления о своём крае, сохранения и развития социально- экономических и культурных достижений и традиций края за счёт становления ключевых компетенций.

    Актуальность программы заключается в том, что она способствует развитию   креативных способностей учащихся, становлению гражданской позиции по отношению к окружающему миру и общественным явлениям, формированию толерантности и толерантного поведения, укреплению семейных связей: заинтересованность содержанием работы кружка не только учащимися, но и родителями; наличие богатых возможностей для большого количества учащихся; изучение истории села  через семейные архивы, рассказы родителей, бабушек и дедушек, других родственников; изучение жизни края в семье через беседы, совместное чтение краеведческой литературы, книг местных писателей, семейные экскурсии; формированию экологической культуры, способности самостоятельно оценивать уровень безопасности окружающей среды как среды жизнедеятельности, развитию познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей, стимулирование стремления знать как можно больше о родном крае, интереса учащихся к краеведению через тематические акции, конкурсы, ориентация при решении вопросов дальнейшего образования, выбора профессии и места работы, формированию способности и готовности к использованию краеведческих знаний и умений в повседневной жизни, видению своего места в решении местных проблем сегодня и тех вопросов, которые будут стоять перед ними в будущем.

    Педагогическая сообразность

    Настоящая программа способствует воспитанию у детей любви к родному селу, краю, Отечеству. Материал программы актуален и современен, позволяет  объяснить учащимся важнейшие нормы человеческой жизни: почему мы должны сохранять и преумножать историческое и культурное наследие прошлых поколений, относиться друг к другу гуманно, стараться понять и принять каждого живущего рядом, вне зависимости от его социального положения, богатства, образования, религии и цвета кожи, т. е. быть толерантными. 

 направление- духовно-нравственное

          Цель программы: воспитание экологической, патриотической, туристско-краеведческой культуры младших школьников через знакомство с природой родного края,

формирование у школьников способности и готовности к от­ветственному проблемно-ценностному общению, как в школь­ной, так и в открытой общественной среде (на основе краеведческого содержания).

Задачи программы:

-формирование коммуникативной, этической, социальной, гражданской компетентности школьников;

-формирование у детей социокультурной идентичности: этнической, культурной.

 -ориентирование семьи на духовно-нравственное воспитание детей, укрепление авторитета семьи.

Возраст детей, участвующих в реализации дополнительной общеобразовательной программы    -   7 - 11 лет.

Сроки реализации программы -  1 год (40 часов, 1 час в неделю).

Продолжительность занятия: 40 минут

Предполагаемые результаты:

Приобратение школьниками знаний о разнообразии и богатстве родной природы.

Приобретение школьниками знаний о знаменитых людях посёлка.

Развитие ценностного отношения школьника к природе родного края. Приобретение школьниками опыта самоорганизации и организации совместной деятельности с другими детьми и работа в команде

Ø    Личностные:

1) формирование основ российской гражданской иден­тичности, чувства гордости за свою малую Родину, осознание своей этнической и национальной принадлежности; становление гуманистических и демократических ценностных ориен­тации;

2) формирование целостного, социально ориентированного взгляда на мир в его органичном единстве и разнообразии при­роды;

3) формирование уважительного отношения к иному мне­нию;

4) овладение начальными навыками адаптации в динамично изменяющемся и развивающемся мире;

5) развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки, в том числе в информационной деятельности, на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе;

6) формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств;

7) развитие этических чувств, доброжелательности и эмо­ционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопере­живания чувствам других людей;

8) развитие навыков сотрудничества со взрослыми и свер­стниками в разных социальных ситуациях, умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций;

Ø    Метапредметные:

Ø    Познавательные:

1) овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств её осуществления;

2) освоение способов решения проблем творческого и по­искового характера;

3) формирование умения планировать, контролировать и оценивать  действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации; определять наиболее эф­фективные способы достижения результата;

4) формирование умения понимать причины успеха/неуспеха  деятельности и способности конструктивно действовать даже в ситуациях неуспеха;

5) освоение начальных форм познавательной и личностной рефлексии;

6) использование знаково-символических средств пред­ставления информации для создания моделей изучаемых объ­ектов и процессов, схем решения учебных и практических задач;

Регулятивные:

1) активное использование речевых средств и средств ин­формационных и коммуникационных технологий (ИКТ) для решения коммуникативных и познавательных задач;

2) использование различных способов поиска (в справочных источниках и открытом учебном информационном простран­стве сети Интернет), сбора, обработки, анализа, организации, передачи и интерпретации информации в соответствии с ком­муникативными и познавательными задачами;

3) овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по родовидовым при­знакам, установления аналогий и причинно-следственных связей, построения рассуждений, отнесения к известным понятиям;

Коммуникативные:

1) готовность слушать собеседника и вести диалог; готов­ность признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою; излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий;

2) определение общей цели и путей её достижения; умение договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности; осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих;

3) овладение начальными сведениями о сущности и осо­бенностях объектов, процессов и явлений действительности (природных, социальных, культурных, технических и др.)

4) овладение базовыми предметными и межпредметными понятиями, отражающими существенные связи и отношения между объектами и процессами;

Ø    Предметные результаты:

1)  вос­питание чувства гордости за свой край;

2) сформированность уважительного отношения к России, родному краю,  истории, культуре, природе нашей страны, её современной жизни;

3) осознание целостности окружающего мира, освоение основ экологической грамотности, элементарных правил нравственного поведения в мире природы и людей, норм здоровьесберегающего поведения в природной и социальной среде;

4) освоение доступных способов изучения природы и обще­ства (наблюдение, запись, измерение, опыт, сравнение, клас­сификация и др. с получением информации из семейных ар­хивов, от окружающих людей, в открытом информационном пространстве);

5) развитие навыков устанавливать и выявлять причинно-следственные связи в окружающем мире.

К концу года учащиеся должны:

Уметь:

1.                  Собирать краеведческую информацию.

2.                  Делиться собранной информацией с друзьями, взрослыми.

Знать:

Знать и ценить традиции посёлка, беречь его реликвии.

Знать посильные способы решения экологических проблем.

Прогноз: ожидается развитие и укрепление у детей чувства любви к родному краю; через знания по истории и культуре родного края происходит формирование личности патриота и гражданина своей страны.

Результаты и эффекты внеурочной деятельности уча­щихся.

   Воспитательный результат внеурочной деятель­ности — непосредственное духовно-нравственное приобре­тение ребёнка благодаря его участию в том или ином виде деятельности.

   Воспитательные результаты внеурочной деятель­ности школьников распределяются по трём уровням.

   Первый уровень результатов — приобретение школьни­ком социальных знаний (об общественных нормах, устрой­стве общества, о социально одобряемых и неодобряемых фор­мах поведения в обществе и т. п.), первичного понимания социальной реальности и повседневной жизни: приобретение школьниками знаний о правилах ведения экологического образа жизни; о принятых в обществе нормах отношения к природе, рисках и угрозах нарушения этих норм; о правилах продуктивной групповой работы; об основах разработки социальных проектов и организации коллективной творческой деятельности; о способах самостоятельного поиска, нахождения и обработки информации.

   Второй уровень результатов — получение школьником опыта переживания и позитивного отношения к базовым ценностям общества (человек, семья, Отечество, природа, мир, знания, труд, культура), ценностного отношения к со­циальной реальности в целом: развитие ценностных отношений в общении с другими людьми, стремление к коллективной творческой деятельности.

   Третий уровень результатов — получение школьником опыта самостоятельного общественного действия: приобретение опыта участия с крупных социально-экономических проектах на муниципальном и республиканском  уровнях, опыта самоорганизациии и организации совместной деятельности с другими школьниками, опыта действий «командой» в преодолении конкурсных испытаний, опыта управления другими людьми и принятия на себя ответственности за других.

    Достижение трёх уровней результатов внеурочной дея­тельности увеличивает вероятность появления эффектов воспитания и социализации детей, влияний (последствий) того или иного духовно-нравственного приобретения на процесс развития личности ребёнка. У учеников сформируются коммуникативная, этическая, социальная, гражданская компетентности и социокультурная идентич­ность в её страновом, этническом, гендерном и других ас­пектах.

Содержание изучаемого курса внеурочной деятельности.

Разделы курса:

1.Азбука гражданина -6 часов

2.Моя малая Родина - 11 часа

3.Будущее моего сёла -5 часа

4.Экология  родного села-5 часов

5.Памятные места  моего сёла-11 часов

6.Защита проектов.- 2 часа.

Тематическое планирование

Название разделов и тем занятий	Количество часов	№ урока в теме	Тема учебного занятия	Дата
				По плану	Корректировка.
Водное занятие.	1	1.1	Знакомство с новым курсом внеурочной деятельности.	6.09
Урок гражданина.	1	1.2	Анализ и подбор исторического, географического  материала по теме. Участие в выставке рисунков «Я - гражданин», «Символы России». Знакомство с  разными национальностями.	13.09
Символы государства  России (Герб, флаг, гимн).	1	1.3		20.09
Россия – многонациональное государство.	1	1.4		27.09
Конституция – основной закон государства.	1	1.5	Знакомство с правами и обязанностями граждан.	4.10
Проектная работа «Что в символе твоём?»	1	1.6	Подбор материала для проекта. Поиск материала по дополнительным вопросам.	11.10
Наш край родной.	1	2.1	Экскурсия по родному селу. Знакомство с жизненно – важными объектами села.	18.10
Экскурсия в осенний лес.	1	2.2
История сёл: Рожок, Венец, Лесуново	1	2.3	Познакомить с историей наших  сёл.	25.10
Моя семья в истории нашего посёлка.	1	2.4	Семья, родители, родные. Отношение поколений в семье. Проявления любви и уважения, заботы и сострадания, помощи в семье. Русские традиции отношения к старшим. Краеведческая гостиная Выставка работ, фотографий, рисунков. Оформление фотовыставки. Выступление с устным журналом перед учащимися начальной школы и их родителями. Обмен мнениями.	1.11
Моя семья в истории нашего посёлка.	1	2.5		7.11
Я, моя семья и моя малая Родина.	1	2.6		15.11
Достопримечательности моего села.	1	2.7	Знакомство с достопримечательностями родного посёлка.	22.11
Эксурсия в больницу	1	2.8	Экскурсия в больницу, рассказ о том, когда она была создана.	29.11
Горжусь тобой моё село родное.	1	2.9	Беседа о том, что увидели на экскурсии. Обмен впечатлениями. Конкурс рисунков. Выставка.	6.12
Экскурсия в ДК с Рожок.	1	2.10	Знакомство с кружками, которые есть в ДК .Рассказ детей, которые посещают различные кружки.	13.12
Экскурсия в библиотеку-хранительницу знаний.	1	2.11	Книга – твой вечный друг. Понятия «библиотека», «каталог», «хранительница знания». Экскурсия в сельскую библиотеку. Правила пользования и поведения в библиотеке.	20.12
Проектная работа по теме «Моя семья в посёлке».	1	3.1	Подбор материала для проекта. Поиск материала по дополнительным вопросам.	27.12
Каким мы хотим видеть посёлок?	1	3.2	Подготовка к конкурсу проектов  Сбор и систематизация материала к проекту.	10.01
Проектная работа «Будущее моего села».	1	3.3	Подбор материала для проекта. Поиск материала по дополнительным вопросам.	17.01
Проектная работа «Будущее  моего села»	1	3.4	Подбор материала для проекта. Поиск материала по дополнительным вопросам.	24.01
Проектная работа «Школа будущего».	1	3.5	Подбор материала для проекта. Поиск материала по дополнительным вопросам.	31.01
Экологические проблемы сёл.	1	4.1	Рассказ об экологических проблемах сёл.	7.02
Что мы можем сделать? (Экологические проблемы)	1	4.2	Обсуждение и планирование мероприятий  для решения проблемы. Выбор дела. Деловая игра.	14.02
Чистота спасёт сёла.	1	4.3	Подготовка к акции. Распределение обязанностей. Обсуждение и планирование природоохранных мероприятий к акции. Распределение обязанностей. Акция по уборке территории. Реализация запланированных дел. Проведение природоохранных мероприятий на улицах, вокруг памятника.	21.02
Озеленение нашего сёла.	1	4.4	Посадка деревьев в посёлке. Реализовать запланированное дело.	28.02
Проектная работа «Экологические проблемы».	1	4.5	Презентация проектов перед одноклассниками. Конкурс на лучший проект. Оформление выставки.	7.03
Название  улиц наших сёл.	1	5.1	Знакомство с историей названий улиц наших сёл.	14.03
О чём рассказали улицы сёл.	1	5.2	Беседа о улицах поселка. Конкурс рисунков. Выставка рисунков.	21.03
О чём рассказали улицы сёл.	1	5.3		27.03
Экскурсия по улицам сёл.	1	5.4		4.04
Люди нашего села.	1	5.4	Познакомить со знаменитыми людьми нашего посёлка. Пригласить на беседу.	11.04
Герои нашего села.	1	5.6	Встреча с героями – земляками в профессии.	18.04
Экскурсия к памятнику.	1	5.7	Уборка мусора около памятника. Подготовка мероприятия, посвящённого дню Победы.	25.04
Проектная работа по теме «Памятные места нашего села».	1	5.8	«История возникновения памятника на территории села». Сбор материала.	2.05
Проектная работа «Моё любимое место в селе».	1	5.9	Подбор материала для проекта. Поиск материала по дополнительным вопросам.	16.05
Проектная работа «Моё любимое место в селе».	1	5.10	Подбор материала для проекта. Поиск материала по дополнительным вопросам.	23.05
Итоговое повторение.	1	5.11	Провести выставку о проделанной работе за весь год.	06.05
Фестиваль «Наши проекты».	1	5.12	Защита проектов	13.06
Фестиваль «Наши проекты».	1	5.13	Защита проектов	20.06