Оглавление
Пояснительная записка
……………………………………………………………….3
Учебный план
на 2023-2024 учебный год……………………………………………6
Содержание
учебного плана на 2023-2024 учебный год……………………………6
Календарный учебный график кружка
«Полиглот»……………………………….9
Список литературы ……………………………………………................................15
Пояснительная записка
Язык – это средство межкультурного
общения, средство осознать мир как единое целое. Так же язык является
универсальным средством передачи опыта, для вступления в равноправный диалог с представителями
других культур и традиций, обеспечивает личности включение в современные
общеобразовательные процессы.
В настоящее время образовательный
процесс опирается на новейшие методические и учебные пособия, подобранные
специально с учетом возрастных и индивидуальных способностей учащихся. Данная
программа составлена с учетом потребностей современного ребенка и основана на
принципе доступности обучения.
Дополнительная образовательная программа
«Полиглот» рассчитана на 1 год обучения (68 часов), для детей 7-8 лет,
то есть учащихся 2 классов.
Она знакомит детей с основами
иноязычной культуры, дает базовый объем знаний, умений и навыков социального,
лингвострановедческого, педагогического и психологического содержания. Раннее
обучение иностранному языку развивает ребенка всесторонне. У него улучшается
память, развивается сообразительность, наблюдательность. Поэтому весь курс
обучения иностранному языку по данной программе ориентирован не столько на
формирование умений и практических навыков, а на более полную реализацию
воспитательно-образовательно-развивающего потенциала иностранного языка.
Поскольку игра является ведущим видом
деятельности детей 7-8 лет, решаемые задачи тесно связаны с миром, в котором
живет ребенок. Это мир сказок, стихов, песенок, где царит любознательность и
желание поиграть со своими сверстниками.
Новизна
данной программы заключается в том, что обучение
английскому языку детей младшего школьного возраста рассматривается как один из
предварительных важных этапов, закладывающих правильное произношение,
накопление лексического запаса, умение понимать иностранную речь на слух и
участвовать в несложной беседе.
Актуальность
программы обусловлена тем, что на сегодняшний день
потребность у родителей в подобного рода занятиях, а именно в изучении
иностранного языка детьми именно в период младшего школьного возраста
достаточно велика, что и обеспечивает востребованность. Так же программа имеет практическую
значимость в дальнейшем изучении английского языка в школе. У детей
будет сформировано главное – интерес к дальнейшему изучению иностранного языка,
накоплен определенный объем знаний, что значительно облегчит дальнейший процесс
обучения английскому языку.
Тип программы – модифицированная, комбинированная составлена с
учетом современных требований и с опорой на нормативные источники:
·
1. Федеральный закон
Российской Федерации от 29.12.2012 № 273-ФЗ «Об образовании в Российской
Федерации»;
·
2. Распоряжение Правительства
Российской Федерации от 04.09.2014 № 1726-р «Об утверждении Концепции развития
дополнительного образования детей»;
·
3. Распоряжение Правительства
Российской Федерации от 29 мая 2015г. №996-р г. Москва «Стратегия развития
воспитания в Российской Федерации на период до 2025года».
·
4. Указ Президента Российской
Федерации от 01.06.2012 № 761 «О национальной стратегии в интересах детей на
2012-2017 годы»;
·
5. Методические рекомендации
по проектированию дополнительных общеобразовательных общеразвивающих программ.
Основная цель обучения
детей младшего школьного возраста английскому языку –
формирование
элементарных навыков и умений устно-речевого общения на английском языке на
уровне, доступном детям, учитывая их речевой опыт на родном языке и их речевые
потребности.
Задачи:
Ø вовлечь
обучающихся в образовательный процесс;
Ø развить
коммуникативные умения обучающихся;
Ø формировать
умения и навыки детей в основных видах речевой деятельности;
Ø расширить
кругозор обучающихся;
Ø повысить
эффективность процесса обучения английскому языку.
Основные принципы
обучения, предусмотренные программой. Данная
программа базируется на принципах коммуникативного обучения и направлена на
формирование положительной познавательной мотивации. Гуманно – личностный
подход к ребенку определяет важную особенность содержания программы, а именно:
ü развитие
и формирование личности ребенка в соответствии с его природными особенностями;
ü нахождение
методов и средств обучения, соответствующих индивидуальным способностям
учащихся;
ü отсутствие
прямого принуждения;
ü терпимость
к детским недостаткам;
ü право
ребенка на собственную точку зрения.
Межпредметные связи:
литературное чтение, математика, изобразительное искусство, ознакомление с
окружающим миром.
Прогнозируемые результаты:
По окончанию курса обучения:
·
ознакомление с тремястами лексическими
единицами в речевых образцах и пятьюдесятью в рифмовках, стихах, песнях;
·
умение понять учителя, ответить на его
вопросы в объеме программы;
·
построение монологического высказывания
(не менее четырех предложений);
·
участие в простых диалогах – не менее двух
реплик на каждого собеседника;
·
исполнение детских песенок, знание
стихотворений, использование в играх английских считалочек.
Учебно-тематический
план
|
№
|
Наименование
раздела
|
Всего
часов
|
В
том числе
|
|
теория
|
практика
|
|
1
|
Раздел 1. Привет, Английский язык!
|
14
|
9
|
5
|
|
2
|
Раздел 2. Добро пожаловать в наш театр!
|
14
|
10
|
4
|
|
3
|
Раздел 3. Давай читать и говорить по-английски!
|
22
|
14
|
8
|
|
4
|
Раздел 4. Знакомимся с моими друзьями!
|
18
|
13
|
5
|
Содержание
учебного плана
Раздел 1. Привет, английский язык! – 14 ч.
Приветствие. Знакомство с одноклассниками, учителем, актёрами
кукольного театра. Мое имя. Возраст. Школьные принадлежности. Что я умею
делать.
Формы организации и виды деятельности.
Игра «В
Великобритании»
Инсценировка
сказки «Вежливая гусеница»
Игра «Английские
математики»
Игра «На
спортивном празднике»
Инсценировка «На
телевиденье»
Игра «Школа,
школа»
Проектная
деятельность «Комиксы»
Игра «Я -
покупатель»
Раздел 2. Добро пожаловать в наш театр! – 14 ч.
Я и моя семья. Члены моей семьи, их имена, возраст. Мой питомец,
его имя, возраст.
Мой дом. Новый год и Рождество
Формы организации и виды деятельности.
Исследовательская
работа «Семейное Древо»
Игра «Один-много»
КВН «Моя
спортивная семья»
Исследовательская работа
«мир спорта»
Игра «Составь
рецепт»
Викторина «А что
подарить?»
Проектная работа «The postcard»
Раздел 3. Давай читать и говорить по-английски! – 22 ч.
Мой дом. Личные и притяжательные местоимения. Артикли a/the. Мои игрушки. Внешность.
Характер.
Формы организации и виды деятельности.
Игра «Угадай
Животное»
Инсценировка
«Служба спасения»
Беседа «Мы все
разные»
Исследовательская
работа «Как появляется притяжательный падеж»
Игра «Да и нет-не
говорить»
Инсценировка
сказки «Артикли»
Конкурс «Лучший
чтец»
Инсценировка
сказки «В стране Местоимения»
Игра «Кто это
написал?»
Занятие-путешествие «Кто?где?куда?откуда?»
Раздел 4. Знакомимся с моими друзьями! – 18 ч.
Мои любимые игрушки. Мой питомец. Мои любимые персонажи детских
произведений: их внешность, характер, что они умеют делать. Моё любимое занятие
Формы организации и виды деятельности.
Игра «Кто это?»
Викторина «Новый
артист»
Инсценировка «В
летнем лагере»
Викторина «В
стране Почемундия»
Игра «Слушай и
запоминай»
Конкурс «Лучший певец»
Проектная работа
Игра «что я узнал за этот год?»
Список литературы
1.
Выготский, Л.С. Педагогическая психология / Л.С. Выготский – М.,1998.
2. Бабинская, П. К. Практический курс методики преподавания иностранного языка: английский, немецкий,
французский / П.К. Бабинская – Минск, 2003.
3.
Биболетова, М. 3. Английский для маленьких / М.З. Биболетова – М.,
1994.
4. Гез, Н. И. Методика обучения иностранным языкам в
начальной школе / Н.И. Гез – М, 1982.
5. Коростелев, В. С. Обучение иноязычному общению на начальном этапе
/ В.С. Коростелев // Иностранные языки в школе. – 1992. – №1.
6. Леонтьева, А. Л. Возрастные и индивидуальные особенности школьников в процессе обучения иностранному
языку / А.Л. Леонтьева // Иностранные языки в
школе. – 1976. – №1.
7. Леонтьев, А. А. Методика интенсивного обучения иностранным языкам / А.А. Леонтьев // Иностранные языки в школе – 1985. – №3.
8. Леонтьев, А.А. Психологические предпосылки раннего
овладения иностранным
языкам / А.А. Леонтьев // Иностранные языки в школе. – 1985. – №5.
9. Маслыко, Е.А. Настольная книга преподавателя иностранного языка / Е.А. Маслыко – Минск, 1999.
10. Рогова, Г. В. Методика обучения иностранному языку в
средней школе / Г.В. Рогова – М, 1991.
11. Рогова, Г. В. Методика
обучения английскому языку на начальном этапе в средней школе / Г.В. Рогова –
М, 1988.
12. Хенина, Н.В. Игры на уроках английского языка / Н.В.
Хенина – Барнаул, 2006.
13. Эльконин, Д.Б. Психология игры / Д.Б. Эльконин – М, 1988.
14. Басик,
Т.А. Добро пожаловать в мир английского языка / Т.А. Басик –
Аверсэв, 2002.
15.
Благовещенская, Т.А. Первые уроки английского. Книга для занятий с
дошкольниками / Т.А. Благовещенская – М, 2004.
16.
Бурова, И.И. Иллюстрированный англо-русский словарик. Для детей 3-4 лет / И.И.
Бурова – СПб, 2003.
17.
Бурова, И.И. Английский язык в песенках / И.И. Бурова, А.В. Буров – СПб, 2002.
18. Кулиш,
В.Г. Занимательный английский для детей. Сказки, загадки, увлекательные истории
/ В.Г. Кулиш –Донецк,
2001.
19. Мой
Oxford. Англо-русский словарь в картинках – М, 1997.
аудиоформат
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.