Программа элективного курса по химии

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

ЭЛЕКТИВНОГО КУРСА «ХИМИЯ В ЗАДАЧАХ»  

Основное общее образование, 9 класс,  34 часа

Разработана на основе примерной программы учебного предмета «Химия»

Составители:

Хлопова Н.В., учитель химии,

высшая квалификационная категория

Аннотация к рабочей программе элективного курса

«Химия в задачах»

Рабочая программа по элективному курсу «Химия в задачах» является составляющей частью Основной образовательной программы основного общего образования МБОУ

            Рабочая программа составлена на основе следующих документов:

-                    Федеральный компонент государственного образовательного стандарта основного общего образования  (Приказ Минобразования России от 05.03.2004 №1089, в ред. от 23.06.2015);

-                   Примерная программа среднего (полного) общего образования по химии.

В соответствии с учебным планом МБОУ Лицей №7 элективный курс «Химия в задачах» изучается на уровне среднего общего образования в качестве обязательного курса по выбору в 9 классах  биохимического профиля в объеме 1 час в неделю. Рабочая программа рассчитана на 34 часа из расчета продолжительности учебного года 34 недели, при этом в ней  предусмотрен резерв свободного учебного времени в объеме 2 учебных часов.

Цель реализации рабочей программы элективного курса – формирование у обучающихся умений и навыков решения различных типов химических задач на основе систематизации базовых знаний о химических процессах и их закономерностях.

Задачи:

- познакомить учащихся с различными типами химических задач и алгоритмами их решения;

- развивать умения: характеризовать вещества, материалы и химические реакции; решать химические задачи разных типов по химическим формулам и уравнениям; осуществлять поиск химической информации и оценивать ее достоверность; выполнять лабораторные эксперименты;

-развивать умения анализировать, сравнивать, обобщать, устанавливать причинно- следственные связи при решении задач;

- развивать умения применять полученные знания для объяснения явлений окружающего мира,  безопасной работы с веществами в лаборатории, быту, для решения практических задач в повседневной жизни; проведения исследовательских работ;

- развивать учебную мотивацию  школьников на выбор профиля обучения в старшей шко­ле или профессионального образовательного учреждения.                  

Освоение программы данного курса подготовит обучающихся к выбору профиля обучения в старшей шко­ле или профессионального образовательного учреждения.                                              

Рабочая программа составлена учителем химии Хлоповой  Н.В.,

высшая квалификационная категория.

Планируемые результаты освоения элективногокурса

Личностные результаты:

- формирование целостного мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки и общественной практики;

- готовность и способность к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию;

- готовность и способность осознанному выбору и построению дальнейшей индивидуальной траектории образования на базе ориентировки в мире профессий и профессиональных предпочтений, с учетом устойчивых познавательных интересов;

- формирование ценности здорового и безопасного образа жизни, интериоризация правил индивидуального и коллективного безопасного поведения в ситуациях, угрожающих жизни и здоровью людей;

- формирование ответственного отношения к учению, уважительного отношения к труду;

-  осознанное, уважительное и доброжелательное отношение к другому человеку, его мнению, мировоззрению; готовность и способность вести диалог с другими людьми и достигать в нем взаимопонимания;

Метапредметные результаты:

Регулятивные УУД:

- самостоятельно обнаруживать и формулировать учебную проблему, определять цель учебной деятельности;

- выдвигать версии решения проблемы, осознавать конечный результат, выбирать из предложенных и искать самостоятельно  средства достижения цели;

- составлять (индивидуально или в группе) план решения проблемы;

- работая по плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки самостоятельно;

Познавательные УУД:

- анализировать, сравнивать, классифицировать и обобщать факты и явления; выявлять причины и следствия простых явлений;

- осуществлять сравнение, классификацию, самостоятельно выбирая основания и критерии для указанных логических операций;

- строить логическое суждение, включающее установление причинно-следственных связей;

- уметь определять возможные источники необходимых сведений, производить поиск информации, анализировать и оценивать её достоверность;

Коммуникативные УУД:

- организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками; работать индивидуально и в группе: находить общее решение и разрешать конфликты на основе согласования позиций и учета интересов; формулировать, аргументировать и отстаивать свое мнение.

Предметные результаты:

Ученик научится:

- использовать при решении расчетных задач понятия: относительная атомная масса, относительная молекулярная масса, масса, количество вещества, объем, постоянная Авогадро, молярный объем, нормальные условия, плотность, массовая доля элемента; массовая доля растворенного вещества, массовая (объемная) доля примесей, относительная плотность газов,  теоретический  и  практический выходпродукта реакции;

-  проводить расчеты по химическим формулам на нахождение количества вещества, массы или объема, числа структурных единиц; плотности;

- вычислять массовую долю растворенного вещества при разбавлении, концентрировании, упаривании, смешивании растворов;

-  проводить расчеты по химическим уравнениям на нахождение количества, массы или объема  реагента или продукта реакции; с использованием понятия «доля», когда исходное вещество дано в виде раствора с заданной массовой долей растворенного вещества или содержит определенную долю при­месей; на избыток; на практический выход продукта реакции;

- определять формулу соединения по массовой доле элемента;

- проводить расчеты по термохимическим уравнениям;

-  проводить химические опыты и наблюдения за из­менениями свойств веществ в процессе их превращений;

- распознавать неорганические вещества, находящихся в склянках без этикеток;

- практически осуществлять цепочки превращений неорганических  веществ;

- описать демонстрационные и самостоятельно проведенные химические эксперименты;

- делать выводы и умозаключения из наблюдений, изученных химических закономерностей, прогнозировать свойства неизученных веществ по аналогии со свойствами изученных;

- структурировать изученный материал и химическую информацию, полученную из других источников;

Ученик получит возможность научиться:

- осознавать значение теоре­тических знаний для практической деятельности человека;

- давать количественные оценки и проводить расчеты по химическим формулам  и химическим уравнениям;

- использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни;

- объективно оценивать информацию о веществах и химических процессах, критически относиться к псевдонаучной информации, недобросовестной рекламе, касающейся использования различных веществ.

Содержание  образования элективногокурса

Количественные характеристики вещества.

Цели и задачи курса. Роль и место расчетных задач в системе обучения химии и практической жизни. Основные понятия и законы химии. Основные количественные характеристики вещества. Количество вещества, моль, молярная масса, молярный объем газов. Кратные единицы количества вещества – миллимоль и киломоль, миллимолярная и киломолярная массы вещества, миллимолярный и киломолярный объёмы газообразных веществ.Массовая (объемная) доля. Плотность. Относительная плотность газов.Закон постоянства состава, закон Авогадро.

Расчетные задачи. Вычисление массы вещества по его количеству, вычисление количества вещества по его массе.  Вычисление объема вещества по его количеству, вычисление количества вещества по его объему.  Вычисление массы вещества определенного объема, и объема вещества определенной массы. Расчет числа структурных частиц в определенном количестве вещества, массе вещества, объеме вещества. Задачи на вывод формул химических  формул соединений по относительной плотности и массовой доле элементов в соединении.

Количественные характеристики химического процесса.

Химическая реакция. Скорость химической реакции. Факторы, влияющие на скорость химической реакции. Расчёт количества вещества, числа структурных частиц, массы или объёма исходных веществ и продуктов реакции. Тепловой эффект реакции. Экзо- и эндотермические реакции. Термохимические уравнения реакций. Понятия избыток и недостаток. Чистое вещество и смеси. Понятия массовая (объемная) доля примесей (чистого вещества). Цветная металлургия региона. Основные стадии и технологические принципы производства алюминия. Понятия теоретический выход, практический выход, массовая (объемная) доля продукта от теоретически возможного.

Расчетные задачи. Вычисление по химическим уравнениям массы (количества, объема) вещества по известной массе (количеству, объему) одного из реагентов или продуктов  реакции. Расчеты теплового эффекта реакции по данным о количестве (массе, объему) одного из реагентов и количеству выделяющейся илипоглощающейся теплоты. Вычисление массы (количества, объема) продукта реакции, если одно из исходных веществ дано в избытке (задачи на избыток). Вычисление массы (объема) продукта реакции, если исходное вещество содержит примеси. Вычисление массы (объема) исходного вещества, содержащего примеси,  по массе (объему) продукта реакции и доле примеси в исходном веществе. Определение массовой или объёмной доли выхода продукта от теоретически возможного. Вычисление массы или объёма практически полученного вещества по известной массовой (объёмной) доле выхода вещества. Вычисление объёмных отношений газов по химическим уравнениям. Решение комбинированных задач.

Растворы.

 Водные системы региона как химические системы. Влияние состава и содержания различных веществ на здоровье жителей региона и природные системы в целом. Раствор.  Виды растворов. Способы выражения содержания растворённого вещества в растворе.

Расчетные задачи. Вычисление массовой (объёмной) доли компонента раствора. Расчётные задачи на разбавление, концентрирование, упаривание, смешивание растворов. Расчёты по уравнениям реакций, протекающих с участием растворов электролитов. Вычисление массы раствора с известной массовой долей растворенного вещества по массе (объему) продукта реакции. Вычисление количества, массы, объёма продукта реакции, если известна массовая доля растворённого вещества  и масса раствора.

Качественные и экспериментальные задачи.

Качественные и экспериментальные задачи.  Роль экспериментальных задач в познание мира, в решении бытовых и производственных проблем. Качественные реакции на катионы и анионы. Определение качественного состава неорганических веществ. Распознавание неорганических веществ, находящихся в склянках без этикеток. Осуществление цепочки превращений неорганических  веществ.Решение задач: проблемного характера с экологическим содержанием, на проведение характерных для данного вещества реакций; на получение веществ.

Тематическое планирование

№темы	Название темы	Кол-во часов
1	Количественные характеристики вещества.	5
2	Количественные характеристики химического процесса.	13
3	Растворы.	8
4	Качественные и экспериментальные задачи.	6
5	Резервное время	2

Тематическое планирование

№	Тема	Кол-во ча-сов	Основные понятия	Планируемые результаты
				предметные	метапредметные	+личностные
1	Количественные характеристики вещества.	5	Относительная атомная  и относительная молекулярная масса. Масса. Объем. Плотность.  Количество вещества. Моль. Молярная масса. Постоянная Авогадро. Молярный объем газов. Нормальные условия. Массовая доля химического элемента в соединении. Закон постоянства состава веществ. Закон Авогадро.	знать: формулы для расчета основных химических величин, понятия (количество вещества, плотность, относительная плотность,  масса, объем, массовая доля химического элемента), их единицы измерения; использовать при характеристике ве­ществ физико-химические величины; раскрывать смысл основных химических понятий  и проводить расчеты по химическим формулам с использованием понятий: количество вещества, молярная масса, молярный объем газов, постоянная Авогадро, нормальные условия; массовая доля химического элемента в соеди­нениях, относительная плотность газов;	определять цель учебной деятельности, искать средства ее осуществления;  определять необходимые действия в соответствии с учебной задачей и составлять алгоритм их выполнения; определять потенциальные затруднения при решении учебной и познавательной задачи и находить средства для их устранения;  анализировать, сравнивать, обобщать факты и явления;  интегрировать знания из физики в химию; осуществлять качественное и количественное описание компо­нентов объекта; организовывать учебное взаимодействие в группе (определять общие цели, распределять роли, договариваться друг с другом);	осознавать потребность и готовность к самообразованию, в том числе и в рамках самостоятельной деятельности вне школы; осознанное, уважительное и доброжелательное отношение к другому человеку, его мнению, мировоззрению; готовность и способность вести диалог с другими людьми и достигать в нем взаимопонимания;
2.	Количественные характеристики химического процесса.	13	Химическая реакция. Скорость химической реакции. Факторы влияющие на скорость химической реакции. Тепловой эффект реакции. Экзо- и эндотермические реакции. Термохимические уравнения реакций. Понятия избыток и недостаток. Чистое вещество и смеси. Массовая (объемная) доля примесей (чистого вещества). Теоретический  и практический выход. Основные стадии и технологические принципы химических производств: серной и азотной кислоты, аммиака.	знать: формулы для расчета основных химических величин, понятия (количество вещества, плотность,  масса, объем,  выход продукта), их единицы измерения; давать количественные оценки и проводить расчеты на основе уравнений реакций с использованием понятий: количество вещества, молярная масса, молярный объем газов, постоянная Авогадро, избыток, недостаток, массовая (объемная) доля примесей; практический и теоретический выход продукта; тепловой эффект;	самостоятельно определять цель учебной деятельности;  определять необходимые действия в соответствии с учебной задачей и составлять алгоритм их выполнения; определять проблемы; формулировать гипотезу по решению проблем; осуществлять качественное и количественное описание компо­нентов объекта;  определять потенциальные затруднения при решении учебной и познавательной задачи и находить средства для их устранения;  анализировать, сравнивать, обобщать факты и явления;   организовывать учебное взаимодействие в группе (определять общие цели, распределять роли, договариваться друг с другом).	понимание необходимости  химических знаний для хозяйственной деятельности человека; осознавать потребность и готовность к самообразованию, в том числе и в рамках самостоятельной деятельности вне школы; уважительное и доброжелательное отношение к другому человеку, его мнению, мировоззрению; готовность и способность вести диалог с другими людьми и достигать в нем взаимопонимания;
3.	Растворы.	8	Водные системы региона как химические системы. Источники загрязнения водных ресурсов. Раствор,  массовая доля растворенного вещества в растворе.	знать: формулы для расчета основных химических величин, понятия (количество вещества, плотность, масса, объем, массовая доля), их единицы измерения; характеризовать  водные системы региона; давать оценку экологического состояния водных ресурсов региона; проводить расчеты на вычисление массовой доли растворенного вещества при разбавление, концентрирование, упаривание, смешивание растворов; давать количественные оценки и проводить расчеты по химическим уравнениям на нахождение количества, массы или объема продукта реакции по количеству, массе или объему исходного вещества; с использованием понятия «доля», когда исходное вещество дано в виде раствора с заданной массовой долей растворенного вещества или содержит определенную долю при­месей;	определять проблемы; формулировать гипотезу по решению проблем; составлять план выполнения учебной задачи; осуществлять качественное и количественное описание компо­нентов объекта; определять отношения объекта с другими объектами; определять, исходя из учебной задачи, необходимость использования наблюдения или эксперимента; организовывать учебное взаимодействие в группе (определять общие цели, распределять роли, договариваться друг с другом).	понимание необходимости химических знаний о растворах  в повседневной жизни; оценивать жизненные ситуации с точки зрения безопасного образа жизни и сохранения здоровья; оценивать свою деятельность и поступки других людей с точки зрения сохранения окружающей среды; готовность и способность осознанному выбору и построению дальнейшей индивидуальной траектории образования на базе ориентировки в мире профессий;
4.	Качественные и эксперимен- тальные  задачи.	6	Качественные и экспериментальные задачи.  Роль экспериментальных задач в познание мира, в решении бытовых и производственных проблем. Качественные реакции на катионы и анионы. Определение качественного состава неорганических веществ. Распознавание неорганических веществ, находящихся в склянках без этикеток.	знать: качественные реакции на катионы (литий, натрий, калий, кальций, алюминий, железо, медь) и анионы (хлорид, бромид, иодид, сульфат, сульфид, силикат, карбонат, фосфат); проводить химические опыты и наблюдения за изменениями свойств веществ; распознавать неорганические вещества, находящихся в склянках без этикеток; практически осуществлять цепочки превращений неорганических  веществ; соблюдать правила техники безопасности при проведении наблюдений и опытов.	самостоятельно определять цель учебной деятельности;  определять необходимые действия в соответствии с учебной задачей и составлять алгоритм их выполнения; формулировать гипотезу по решению проблем; составлять план выполнения учебной задачи, самостоятельно оформлять отчет, включающий описание на­блюдения, его результатов, выводов; организовывать учебное взаимодействие в группе (определять общие цели, распределять роли, договариваться друг с другом). определять, исходя из учебной задачи, необходимость использования наблюдения или эксперимента;	понимание необходимости  химических знаний для хозяйственной деятельности человека; оценивать жизненные ситуации с точки зрения безопасного образа жизни и сохранения здоровья; готовность и способность осознанному выбору и построению дальнейшей индивидуальной траектории образования на базе ориентировки в мире профессий;
5.	Резервное время	2