Программа элективного курса по культуре России

Министерство образования Республики Саха (Якутия)

Управление образованием Амгинского улуса

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

«Амгинская средняя общеобразовательная школа №1 имени В.Г.Короленко с углубленным изучением отдельных предметов»

«Утверждаю»

Директор АСОШ №1

_________________ Назарова С.К.

«___» ________________ 2015г.

«Согласовано»                                                             Рассмотрено на заседании МО

Заместитель директора                                               Протокол № ___1__

по учебной работе                                                       от  «_2__» сентября 2015г.

______________Судинов Н.Н.

«31» августа 2015г.

Рабочая программа

элективного курса «Культура России» по предмету «мировая художественная культура»

в 10 классе

2015 – 2016 учебный год

Учитель Егорова Л.Н.

___________________ 2015 г.

с.Амга

Пояснительная записка

Образовательная область: искусство

Предмет: Мировая художественная культура

Элективный курс «Культура России»

Класс: 10- 11

Программа: Искусство 5 – 11 классы.  Рабочие  программы Г.И.Даниловой. 3-е изд., перераб. – М.: Дрофа, 2014.

Год: 2015 – 2016

Количество часов: в год – 35, в неделю -1. Количество часов за 2 года: 70

Учебным материалом курса является книга «Россия» - новая книга в серии «Мировая художественная культура». Предлагаемый учебник включает материалы по названному курсу  и охватывает период с древнейших времен до конца 19 века.  Особое внимание уделено русской культуре и искусству допетровского времени. Подробно рассматриваются древнерусская храмовая архитектура и иконопись, которым ранее уделялось мало внимания в учебной литературе.  Также обзорно включены темы по 18 и 19 векам (изобразительное искусство, русское народное творчество), т.к. литература по этому периоду более доступна.

Учебник подготовлен в соответствии с современными методическими требованиями и выходит в комплекте с рабочей тетрадью, которая дополняет содержание книги.

Цель курса: изучение русской культуры и искусства допетровского времени; культуры России 18 и 1-ой половины 19 века.

Задачи:  показать духовное богатство и красоту русской культуры, запечатленных в произведениях различных видов искусства.

Программа предусматривает изучение курса на основе единых подходов, исторически сложившихся и выработанных в системе школьного образования и воспитания.

Принцип непрерывности и преемственности предполагает изучение курса в качестве единого и непрерывного процесса, который позволяет устанавливать преемственные связи всех предметов гуманитарно-художественного направления. Материал, близкий в историческом или тематическом плане, раскрывается и обобщается на качественно новом уровне с учетом ранее изученного.

Принцип интеграции обусловлен следующим: курс интегративен по своей сути, т.к. рассматривается в общей системе предметов гуманитарно-эстетического цикла: истории, литературы, музыки, изобразительного искусства, обществознания. Во-первых, программа раскрывает родство различных видов искусства, объединенных ключевым понятием художественного образа. Во-вторых, в ней особо подчеркнута практическая направленность предмета, прослеживается его связь с реальной жизнью.

Принцип дифференциации и индивидуализации является неотъемлемой частью при решении педагогических задач в преподавании МХК. Процесс постижения искусства – процесс глубоко личностный и индивидуальный. Он позволяет на протяжении всего учебного времени направлять и развивать творческие способности ученика в соответствии с общим и художественным уровнем его развития, личными интересами, в то же время, способствуя развитию эстетического вкуса.

Основными ключевыми компетенциями для учащихся являются:

Исследовательские компетенции означают формирование умение находить и обрабатывать информацию, использовать различные источники данных представлять и обсуждать различные материалы в разнообразных аудиториях; работать с документами.

Социально-личностные компетенции означают формирование умений критически рассматривать те или иные аспекты развития нашего общества: находить связи между настоящими и прошлыми событиями; осознавать важность политического и экономического контекстов образовательных и профессиональных ситуаций; пони­мать произведения искусства и литературы; вступать в дискуссию и вырабатывать своё собственное мнение.

Коммуникативные компетенции предполагают формирование умений выслушивать и принимать во внимание взгляды других людей; дискутировать и защищать свою точку зрения, выступать публично; литературно выражать свои мысли; создавать и понимать графики диаграммы и таблицы данных.

Организаторская деятельность и сотрудничество означает формирование способностей организовывать личную работу; при­нимать решения; нести ответственность; устанавливать и поддержи­вать контакты; учитывать разнообразие мнений и уметь разрешать межличностные конфликты; вести переговоры; сотрудничать и работать в команде; вступать в проект.

Личностные,  метапредметные и предметные результаты освоения курса

 Личностные результаты изучения искусства подразумевают:

- формирование мировоззрения, целостного представления о мире и формах искусства;

- развитие умений и навыков познания и самопознания посредством искусства;

- накопление опыта эстетического переживания;

- формирование творческого отношения к проблемам;

- развитие образного восприятия и освоение способов художественного, творческого самовыражения личности;

- гармонизацию интеллектуального и эмоционального развития личности;

- подготовку к осознанному выбору индивидуальной образовательной или профессиональной траектории.

Метапредметные результаты изучения искусства отражают:

- формирование ключевых компетенций в процессе диалога с искусством;

- выявление причинно-следственных связей;

- поиск аналогов в искусстве;

- развитие критического мышления, способности аргументировать свою точку зрения;

- формирование исследовательских, коммуникативных и информационных умений;

- применение методов познания через художественный образ;

- использование анализа, синтеза, сравнения, обобщения, систематизации;

- определение целей и задач учебной деятельности;

- выбор средств реализации целей и задач и их применение на практике;

- самостоятельную оценка достигнутых результатов.

Предметные результаты изучения искусства включают:

- наблюдение (восприятие) объектов и явлений искусства;

- восприятие смысла (концепции, специфики) художественного образа, произведения искусства;

- представление места и роли искусства в развитии мировой культуры, в жизни человека и общества;

- представление системы общечеловеческих ценностей;

- ориентацию в системе моральных норм и ценностей, представленных в произведениях искусства;

- усвоение особенностей языка разных видов искусства и художественных средств выразительности;

- понимание условности языка искусства;

- различение изученных видов и жанров искусств, определение зависимости художественной формы от цели творческого замысла;

- классификацию изученных объектов и явлений культуры;

- структурирование изученного материала, информации, полученной из различных источников;

- осознание ценности и места отечественного искусства;

- проявление устойчивого интереса к художественным традициям своего народа;

- уважение и осознание ценности культуры другого народа, освоение ее духовного потенциала;

- формирование коммуникативной, информационной компетентности;

- описание явлений искусства с использованием специальной терминологии; высказывание собственного мнения о достоинствах произведений искусства;

- овладение культурой устной и письменной речи;

- развитие индивидуального художественного вкуса;

- расширение эстетического кругозора;

- умение видеть ассоциативные связи и осознавать их роль в творческой деятельности; освоение диалоговых формобщения с произведениями искусства;

- реализацию творческого потенциала; применение различных художественных материалов;

- использование выразительных средств искусства в собственном творчестве

Требования к результатам обучения и воспитания:

Учащиеся научатся:

- ориентироваться в культурном многообразии окружающей действительности, наблюдать за разнообразными явлениями жизни и искусства в учебной и внеурочной деятельности;

- проводить сравнения и обобщения, выделять отдельные свойства и качества целостного явления;

- воспринимать эстетические ценности, высказывать мнение о достоинствах произведений высокого и массового искусства, видеть ассоциативные связи и осознавать их роль в творческой и исполнительской деятельности.

- аккумулировать, создавать и транслировать ценности искусства и культуры (обогащая свой личный опыт эмоциями и переживаниями, связанными с восприятием, исполнением произведений искусства); чувствовать и понимать свою сопричастность окружающему миру;

- использовать коммуникативные качества искусства; действовать самостоятельно при индивидуальном выполнении учебных и творческих задач и работать в проектном режиме, взаимодействуя с другими людьми в достижении общих целей; проявлять толерантность в совместной деятельности;

- участвовать в художественной жизни класса, школы; анализировать и оценивать процесс и результаты собственной деятельности и соотносить их с поставленной задачей

- воспринимать явления художественной культуры разных народов мира, осознавать в ней место отечественного искусства;

- понимать и интерпретировать художественные образы, ориентироваться в системе нравственных ценностей, представленных в произведениях искусства, делать выводы и умо­заключения;

- описывать явления музыкальной, художественной культуры, используя для этого соответствующую терминологию;

структурировать изученный материал и информацию, полученную из других источников; применять умения и навыки в каком-либо виде художественной деятельности; решать творческие проблемы.

Личностными результатами изучения искусства являются:

- развитое эстетическое чувство, проявляющее себя в эмоционально-ценностном отношении к искусству и жизни;

- реализация творческого потенциала в процессе коллективной (или индивидуальной) художественно-эстетической деятельности при воплощении (создании) художественных об­разов;

- оценка и самооценка художественно-творческих возможностей; умение вести диалог, аргументировать свою позицию.

Общеучебные  умения, навыки  и  способы  деятельности.

Освоение содержания основного общего образования по предмету «Искусство» способствует:

- формированию у учащихся представлений о художественной картине мира;

- овладению ими методами наблюдения, сравнения, сопоставления, художественного анализа;

- обобщению получаемых впечатлений об изучаемых явлениях, событиях художественной жизни страны;

- расширению и обогащению опыта выполнения учебно-творческих задач и нахождению при этом оригинальных решений, адекватного восприятия устной речи, ее интонационно-образной выразительности, интуитивного и осознанного отклика на образно-эмоциональное содержание произведений искусства;

- совершенствованию умения формулировать свое отношение к изучаемому художественному явлению в вербальной и невербальной формах, вступать (в прямой или в косвенной форме) в диалог с произведением искусства, его автором, с учащимися, с учителем;

- формулированию собственной точки зрения по отношению к изучаемым произведениям искусства, к событиям в художественной жизни страны и мира, подтверждая ее конкретными примерами;

- приобретению умения и навыков работы с различными источниками информации.

Содержание курса за 1 –ый год обучения, 10 класс

Русь от древних славян до Петра 1

Культура и быт древних славян.

Образ жизни древних славян – Языческие верования и праздники древних славян. Восточнославянские языческие святилища. Предания об образовании древнерусского государства. Распространение христианства на Руси. Святые Борис и Глеб*.

Архитектура Древней Руси.

Жилища из дерева на Руси. Типы русской избы. Каменное строительство в Древней Руси. Православный храм. Конструкция и внутреннее устройство. Арка, свод и купол. Храмы Киевской Руси. Десятинная церковь. Собор Святой Софии в Киеве. Светская живопись в соборе СВ.Софии. отличия первых каменных церквей Киевской Руси от храмов Византии.

Храмы Владимиро – Суздальской земли и Новгорода. Храмы Владимиро – Суздальской земли. Успенский собор во Владимире. Золотые ворота Владимира. Церковь Покрова на Нерли. Дмитриевский собор во Владимире. Новгородские храмы. Ладожские храмы 12 века.

Деревянное храмовое зодчество. Клетские церкви и часовни. Шатровые церкви и колокольни. Ярусные, кубоватые и многоглавые церкви. Преображенская церковь в Кижах.

Русские города и монастыри 9 – 17 вв. градостроительство на Руси. Поселения на Руси 16 – 17 вв. Деревянные крепости. Городские укрепления. Центр города. Ростовский кремль.  Посады. Дома и дворы. Русские монастыри. Свято – Троицкая Сергиева лавра (Троицкий монастырь)

Архитектура Москвы 14 – 17 вв. Московский кремль. Стены и башни Кремля в 15-17 веках. Спасская башня. Соборы и дворцы Московского кремля. Успенский собор. Благовещенский собор. Архангельский собор. Колокольня Иван Великий. Грановитая палата. Покровский собор на Красной площади (храм Василия Блаженного). Шатровое зодчество.  Церковь Вознесения в Коломенском.

Государев двор. Оружейная палата. Воинские доспехи. Государев двор в 17в. Доспехи и оружие воинов Древней и Средневековой Руси. Ювелирное искусство Древней Руси.

Живопись Древней Руси. Основные иконографические типы. Образ Иисуса Христа. Иконографические символы. Образ Божией Матери. Иконы ангелов. Иконостас в православной церкви. Школы. Мастера. Иконы.  Богоматерь Владимирская. Феофан Грек. Андрей Рублев. Дионисий. Живопись в 17веке. Симон Ушаков.

Книжное дело на Руси.  Первые книги на Руси. Памятники древнерусской литературы. Распространение грамотности на Руси. Изготовление книг на Руси. Ярослав Мудрый. Русская правда. Максим Грек. Книгопечатание на Руси. Учебные заведения на Руси в 17 веке.

Жизненный уклад на Руси. Домашняя мебель и утварь. Посуда. Одежда 17 в.

Мифология. Славянский фольклор. Боги древних славян.

Праздники и обряды. Праздники и обряды годового цикла.  Народные игры. Обряды жизненного цикла.

Календарно – тематическое планирование.

№	Название разделов, тем, уроков	Кол-во часов	Сроки		Ключевые компетенции
			план	факт
Русь от древних славян до Петра 1
1.	Культура и быт древних славян. Образ жизни древних славян. Предания об образовании древнерусского государства. Распространение христианства на Руси.	2ч.			Знание терминов и владение ими. Выявление причинно – следственных связей.
2.	Архитектура Древней Руси.	2ч			Умение выделить  особенности древнерусской архитектуры
3	Практическая работа № 1	1
4	Храмы Владимиро – Суздальской земли и Новгорода.	2			Знание отличий архитектурного направления. Знание архитектурных элементов. Освоение терминов.
5	Практическая работа № 2	1
6	Деревянное храмовое зодчество.	2			Знание видов деревянного зодчества. Разновидности церквей.
7	Практическая работа 3	1
8	Русские города и монастыри 9 – 17 вв.	2			Традиции русской градостроительной культуры
9	Архитектура Москвы 14 – 17 вв.	3			Знание истории московской архитектуры. Характеристика особенностей развития архитектуры. Повторение
10	Государев двор. Оружейная палата. Воинские доспехи.	2			Описание
11	Практическая работа	1
12	Живопись Древней Руси.	3			Знание специфики  древнерусского искусства
13	Практическая работа	1
14	Книжное дело на Руси.	2			Развитие, традиции книжного дела
15	Жизненный уклад на Руси.	1			Описание дома, мебели, одежды в Древней Руси
16	Практическая работа	1
17	Мифология.	2			Выделение темы, сюжета. Понимание мифов как ненаучного способа познания мира.
18	Праздники и обряды.	2			Происхождение праздников. Знание обрядов, их цикла.
19	Практическая работа	3

Содержание курса за 2- ой год обучения. 11 класс. От Петра 1 до Екатерины II

Русские города в 18 веке. Архитектура Санкт – Петербурга. Основные направления русской архитектуры в 18 веке. Основание Санкт – Петербурга.  Петровское барокко. Д.Трезини. Кунсткамера- первый музей России. Елизаветинское барокко. Зимний дворец. Эрмитаж. Классицизм 2-ой половины 18в.  Монастыри и храмы 18века в Петербурге. Александро – Невская лавра. Смольный монастырь и Смольный собор.

Московская архитектура 18 века.  Резиденции Екатерины II в Москве. Здание Сената в Кремле. Петровский путевой дворец.  Московский классицизм.  В.И.Баженов. М.Ф.Казаков. Усадебное зодчество. Кусково. Архангельское.

Двор и дворяне в 18 веке.  Петровские ассамблеи. Придворные церемонии.

Образование и наука в 18 веке.  Академия наук в Петербурге. Смольный институт. Воспитательные дома. Народное училище. Московский университет. Екатерина Р.Дашкова. академия российской словесности. Введение русского гражданского шрифта.

Изобразительное искусство в 18 веке. Искусство гравюры. Станковая живопись. Историческая живопись. Скульптура. Расцвет русской культуры в последней трети 18 века.

Культура России в 19 веке

Российские города в 19 веке. Москва.  Основные архитектурные направления в России в 19 веке. Московская архитектура.  Храм Христа Спасителя в Москве. Кремль и Красная площадь в 19 веке.

Архитектура Петербурга в 19 веке. Казанский собор.  А.Н.Воронихин. Васильевский остров. Адмиралтейство. А.Д.Захаров. Ансамбли Росси. Александровская колонна.  Памятник Екатерине 2. Исаакиевский собор. Храм Вознесения Христова «Спас на крови» в Петербурге.

Императорский двор и дворяне в 19 веке.  Дворянская служба.  Женщины-дворянки в 1-ой половине 19 века. Дворянский бал. Дуэль. Дворянские обеды.

Просвещение в первой половине 19 века. Царскосельский лицей. Перемены в российском просвещении. Женское образование. Российские университеты в 19 веке.

Изобразительное искусство первой половины 19 века.  О.А.Кипренский.  В.А.Тропинин.  А.А.Иванов. А.Г.Венецианов.  К.П.Брюллов.  П.М.Третьяков.  П.А.Федотов.  И.К.Айвазовский.  Живопись 2-ой половины 19 века. В.Г.Перов.  В.М.Васнецов.  И.Е.Репин.  В.В.Верещагин.  В.И.Суриков. пейзаж во 2-ой половине 19 века.

Русское народное творчество.  Народная живопись 17 – 19 веков.  Народная живопись Великого Устюга. Костромская живопись. Хохломская роспись. Художественная резьба по дереву и кости. Русский лубок.

№	Название разделов, тем, уроков	Количество часов	Срок  провед	Факт	Ключевые компетенции
От Петра I до Екатерины II
1	Русские города в 18 веке. Архитектура Санкт – Петербурга.				Описание и анализ памятников архитектуры в единстве формы и содержания
2	Московская архитектура 18 века.				Описание и анализ памятников архитектуры в единстве формы и содержания
3	Практическая работа
4	Двор и дворяне в 18 веке.				Описание жизни петровского времени
5	Образование и наука в 18 веке.				Знание характера образования, типов учебных заведений.
6	Практическая работа
Культура России в 19 веке
7	Российские города в 19 веке. Москва.				Сравнительный анализ архитектурных сооружений с произведениями предшествующих эпох
9	Архитектура Петербурга в 19 веке.				Сравнительный анализ архитектурных сооружений с произведениями предшествующих эпох
10	Практическая работа
11	Императорский двор и дворяне в 19 веке.				Имперская власть. Понимание изменения значения  слова «чин». Табель о рангах.
12	Просвещение в первой половине 19 века.				Характеристика развития образования. Сословность образования. Перемены в образовании.ю
13	Изобразительное искусство первой половины 19 века.				Оценка и анализ произведений с позиций классицизма, романтизма, реализма.
14	Практическая работа
15	Русское народное творчество.				Понимание народного искусства как искусства многих поколений людей. Знание произведений народного искусства.
16	Практическая работа
17	Заключительное занятие				Систематизация знаний

Учебно – методическое обеспечение образовательного процесса

Данилова Г.И. Искусство. 10 - 11 классы. Рабочие программы. М, Дрофа, 2014

Е.В.Дмитриева.  Мировая художественная культура. Россия.  Учебник. СПб. КОРОНА принт. 2013

Е.В.Дмитриева.  Мировая художественная культура. Россия. Рабочая тетрадь. СПб. КОРОНА принт. 2014