Программа элективного курса "Серебряный век русской поэзии"

МБОУ «Красноподгорная средняя общеобразовательная школа»

Краснослободского муниципального района

Республики Мордовия

                                                                           

 

                                                                              

 

 

Программа

элективного курса по литературе

для 11 класса

«Серебряный век русской поэзии»

Автор: Ермакова Людмила Анатольевна

  учитель русского языка и литературы

МБОУ «Красноподгорная СОШ»

2017 г

Пояснительная записка

Программа элективного курса «Серебряный век русской поэзии» предназначена для учащихся 11 класса.

    Актуальность данного элективного курса обусловлена недостаточным количеством времени, отводимого на изучение темы «Русская поэзия конца 19 – начала 20 в.». Школьная программа не даёт возможности подробно изучить творчество представителей различных литературных течений рубежа веков, однако культура серебряного века поражает обилием талантов и многообразием художественных поисков.

    Содержание программы позволяет расширить представление учащихся о творчестве поэтов русского модернизма: декадентов, «старших символистов», «младосимволистов», акмеистов, футуристов.

    Программа «Серебряный век русской поэзии» применима при организации занятий, ориентированных на подготовку одиннадцатиклассников не только к выпускному экзамену по литературе, но и к вступительному экзамену в вуз. Навыки, которые предполагается выработать в процессе изучения данного курса, окажутся полезными как для построения устного ответа, так и для написания сочинений и других письменных работ по литературе.

     Изучение данного курса рекомендуется проводить в первом полугодии 11 класса.

    В качестве основной формы организации учебных занятий предусмотрены лекция и практикум (урок анализа стихотворения), на которых учащиеся осваивают творчество поэтов Серебряного века: читают и анализируют стихи, обобщают информацию о литературном процессе рубежа веков.

Цели и задачи курса:

·                   познакомить учащихся с той частью единого литературного процесса, которая до недавнего времени отсутствовала в школьной программе и сегодня представлена крайне скупо;

·                   сформировать представление о многообразии литературных явлений, направлений, стилевых течений в литературе Серебряного века;

·                   развить у старшеклассников навыки филологического прочтения отдельных произведений и в целом творчества поэтов рубежа веков;

·                   повысить общую культуру учащихся, развить у них художественный вкус, пробудить стремление к вдумчивому чтению.

Планируемые результаты освоения учебного курса: Данная программа предусматривает формирование у учащихся общеучебных умений и навыков, универсальных способов деятельности и ключевых компетенций. В этом направлении для элективного курса «Серебряный век русской литературы» приоритетами являются:

·       сравнение, сопоставление;

·       самостоятельное выполнение различных творческих работ;

·       способность устно и письменно передавать содержание текста в сжатом и развёрнутом виде;

·       осознанное беглое чтение, проведение информационно-смыслового анализа текста;

·       владение диалогической и монологической речью, выбор и использование выразительных средств языка и знаковых систем (текст, таблица, аудиовизуальный ряд и др.) в соответствии с коммуникативной задачей;

·       подбор аргументов, формулирование выводов, отражение в устной и письменной форме результатов своей деятельности;

·       использование для решения познавательных и коммуникативных задач различных источников информации, включая энциклопедии, словари, Интернет-ресурсы;

·       самостоятельная организация учебной деятельности, владение навыками контроля и оценки своей деятельности, осознанное определение сферы своих интересов и возможностей.

                                  

Содержание учебного курса (17 часов).

Введение «Серебряный век: имена» (2 часа).

Серебряный век – терминологическое определение эпохи рубежа 19-20 веков. Условность временных рамок Серебряного века. Основные тенденции в развитии философии, живописи, музыки, театра, литературы. Подъём лирического искусства. Декадентство как явление в культуре Серебряного века (декаденты Д.С. Мережковский, З.Н. Гиппиус).

Темы рефератов:

1.В.С. Соловьёв – философ, богослов, публицист, поэт.

2. « Я в этот мир пришёл, чтоб видеть солнце…» (К. Бальмонт)

3. « Я – бог таинственного мира…» (Ф. Сологуб)

4. «Цех поэтов» – общность акмеистов.

5. « Я – гений, Игорь Северянин…»

Раздел 1. «Символизм» (6 часов).

Символизм как направление в искусстве. Влияние на символистов

В.С. Соловьёва. Вера в Софию, воплощение Мудрости, Добра и красоты.

Основные черты символизма. В.Я. Брюсов – лидер символистов. Статья

В.Я. Брюсова « О искусстве». Стихотворения В.Я. Брюсова  «Творчество»,

«Предчувствие», «В ночной полумгле», «Первый снег», «Мучительный дар»,

«Юному поэту», «Путь к высотам». Поэтика намёка и иносказания в лирике В. Брюсова. Лирический герой стихотворений В. Брюсова. Стремление создать картину идеального мира, существующего по законам вечной красоты. Понимание слова как элемента тайнописи.

Самостоятельная работа:

составление учащимися композиции по ранним поэтическим сборникам

Брюсова, монтажа по автобиографическим материалам и воспоминаниям современников.

После изучения раздела 1 «Символизм» учащиеся должны:

·                   знать/понимать образную природу словесного искусства эпохи Серебряного века, основные факты жизни и творчества В.Я. Брюсова, основные закономерности историко-литературного процесса и черты символизма;

·                    уметь анализировать и интерпретировать стихотворения В. Брюсова и других поэтов-символистов, выявлять авторскую позицию;

·                   использовать приобретённые знания и умения для участия в диалоге или дискуссии, для самостоятельного знакомства с произведениями поэтов-символистов.  

Раздел 2 «Акмеизм» (6 часов).

Основные положения манифестов Н. Гумилёва, О. Мандельштама,

С. Городецкого. «Цех поэтов». Гиперборей: ежемесячник стихов и критики.

Основные признаки акмеизма. Итальянское Возрождение в русской литературе Серебряного века. Стихотворение Н. Гумилёва «Фра Анжелико» и стихотворение С. Городецкого «Фра Беато Анжелико». Образ лирического героя в стихотворениях Н. Гумилёва «Старый конквистадор», «Капитаны», «У меня не живут цветы», «Отравленный». Конкретность и вещественность образов О. Мандельштама. Стихотворения О. Мандельштама «Silentium», «Я скажу тебе с последней прямотой…». «Silentium» О. Мандельштама и «Silentium!» Ф.И. Тютчева. Традиции Тютчева в лирике Мандельштама.

После изучения раздела 2 «Акмеизм» учащиеся должны:

·        знать/понимать основные черты акмеизма, основные теоретико-литературные понятия, необходимые при изучении творчества поэтов-символистов;

·        уметь выразительно читать изучаемые произведения, аргументированно формулировать своё отношение к творчеству

    Н. Гумилёва и О. Мандельштама, а также других поэтов-акмеистов;

·        использовать приобретённые знания и умения для определения своего круга чтения по русской литературе рубежа веков, для создания связного текста на необходимую тему с учётом норм русского языка.

Раздел 3 «Футуризм» (2 часа).

Основные принципы футуризма. Декларация «Пощёчина общественному вкусу». Отказ от традиций. Одержимость идеей разрушения старого мира.

Интерес к «самовитому слову», словесным деформациям, создание неологизмов. Словотворчество И. Северянина, В. Хлебникова. Стихотворения поэтов-футуристов (по выбору).

После изучения раздела 3 «Футуризм» учащиеся должны:

·        знать/понимать основные черты футуризма, основные факты жизни и творчества поэтов-футуристов;

·        уметь анализировать стихотворения И. Северянина,

           В. Хлебникова, выявлять авторскую позицию в лирике футуристов;

·        использовать приобретённые умения и навыки для понимания и оценки произведений поэтов-футуристов.

                                               Результат:

В результате изучения курса «Серебряный век русской поэзии» учащиеся должны знать/понимать:

·        образную природу словесного искусства Серебряного века;

·        основные факты жизни и творчества поэтов Серебряного века;

·        основные черты литературных направлений Серебряного века;

·        основные теоретико-литературные понятия эпохи Серебряного века;

               уметь:

·        анализировать и интерпретировать произведения поэтов рубежа веков, используя сведения по истории и теории литературы;

·        сопоставлять литературные произведения;

·        выявлять авторскую позицию;

·        выразительно читать стихотворения поэтов Серебряного века;

·        аргументированно формулировать своё отношение к поэзии Серебряного века;

              использовать приобретённые знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

·         создания связного текста на необходимую тему;

·         участия в диалоге или дискуссии;

·         самостоятельного знакомства с явлениями художественной культуры;

·        определения своего круга чтения по русской литературе.

Формы контроля: реферат, творческий отчёт, составление композиции или монтажа о творчестве поэтов, написание сценария литературного вечера.

Место предмета в базисном учебном плане: Авторская программа рассчитана на 17 часов (1 час в неделю).

               Тематическое планирование по элективному  курсу

                           «Серебряный век русской поэзии»

№ п/п	Название раздела. Тема занятия.	Форма организации занятия	Количество часов
1 2	ВВЕДЕНИЕ. Серебряный век: имена. Русская культура Серебряного века. Конец 19 – начало 20 века – эпоха «всплеска» в науке и искусстве: литературе, музыке, живописи. Место поэзии в культуре Серебряного века.	Лекция с элементами беседы. Лекция + сообщения учащихся.	2 часа 1 час 1 час
3-4 5 6 7 8	СИМВОЛИЗМ Символисты: отношение к миру. Декаденты, «старшие символисты», «младосимволисты». Творчество В. Брюсова. «Трижды и семижды чтимый поэт» - лидер символистов. Психологический портрет лирического героя ранних поэтических сборников В. Брюсова Восприятие реального мира лирическим героем В. Брюсова. Мотив трагического одиночества в творчестве В. Брюсова.	Лекция с элементами беседы и анализа стихов. Лекция + анализ стихотворений. Практикум – анализ стихов. Практикум – анализ стихов. Практикум – анализ стихов.	6 часов 2 часа 1 час 1час 1 час 1 час
9 10 11 12 13 14	АКМЕИЗМ Возникновение «Цеха поэтов» в Петербурге. Итальянское Возрождение в творчестве акмеистов. Творчество Н. Гумилёва. Метаморфозы души лирического героя Анализ ранних стихотворений Н. Гумилёва. Первые сборники стихов. «Огненный столп» - последний сборник Гумилёва. «Silentium!» Ф.И. Тютчева и «Silentium» О.Мандельштама. Тютчевские мотивы в книге стихов О. Мандельштама «Камень».	Лекция + анализ стихов. Практикум – анализ стихов. Практикум – анализ стихов. Практикум – анализ стихов Сравнительный анализ стихов. Сравнительный анализ стихов.	6 часов 1 час 1 час 1 час 1 час 1 час 1 час
15 16	ФУТУРИЗМ Конфликтность и полемичность поэзии футуристов. Анализ стихотворений И. Северянина, В. Хлебникова.	Лекция Практикум.	2 часа 1час. 1 час
17	ИТОГОВОЕ ЗАНЯТИЕ Трагическая судьба поэтов Серебряного века.	Беседа.	1 час 1час

                                           Литература.

1.Балакина Т.И. История русской культуры. М., 1996.

2.Бек Т. «Серебряный век» русской поэзии. Силуэт явления// Первое сентября. Литература, 1997, № 21/ июнь.

3.Гумилёв Н. Стихотворения и поэмы. Л., 1998.

4.Михеева С.А. Серебряный век русской поэзии (К постановке вопроса в школе) // « И век серебряный, как месяц молодой» Калининград, 1990.

5.Островский Г. Рассказы о русской живописи. М., 1983.

6.Русские художники от «А» до «Я». М., 1996.

7. Ходасевич В. Стихотворения. М., 1989.

8.Эстетика: Словарь/ под ред. Беляева А.А. М., 1989.

9.Айхенвальд Ю. Валерий Брюсов// Айхенвальд  Ю. Силуэты русских писателей. М., 1994.

10.Казак Вольфганг. Лексикон русской литературы ХХ века. М.: РИК «Культура», 1996.

11.Очерк истории русского стиха: метрика, ритмика, рифма, строфика. М.: Наука, 1984.