Программа "Гимнастика - радость, творчество, спорт!"

ПРИНЯТА на заседании Педагогического совета протокол № 1 от 26.08.2018 г.

УТВЕРЖДАЮ Заведующий МБДОУ № 50 _______________  Н. А. Конрат Приказ №   от 26.08.2018 г.

Образовательная программа, ЧАСТЬ, формируемая участниками образовательных отношений

программа

муниципального  бюджетного дошкольного образовательного учреждения
  «детский сад общеразвивающего вида с приоритетным осуществлением деятельности по физическому развитию детей № 50» г. Оренбурга

Оренбург, 2018

Содержание программы

1.	Целевой раздел части Программы, формируемой участниками образовательных отношений	4
1.1.	Пояснительная записка	4
1.1.1.	Цели и задачи реализации Программы	5
1.1.2.	Принципы и подходы к формированию Программы	6
1.1.3.	Значимые для  разработки и реализации Программы характеристики, в том числе характеристики особенностей развития детей дошкольного возраста	7
1.2.	Планируемые результаты освоения Программы	7
2.	Содержательный раздел части Программы, формируемой участниками образовательных отношений	7
2.1.	Описание образовательной деятельности по реализации Программы	7
2.2.	Описание форм организации работы с детьми, которые соответствуют потребностям и интересам детей, а также возможностям педагогического коллектива	8
2.3.	Особенности образовательной деятельности разных видов и культурных практик	8
2.4.	Способы и направления поддержки детской инициативы	10
2.5.	Особенности взаимодействия педагогического коллектива с семьями воспитанников	12

1. Целевой раздел части Программы, формируемой участниками образовательных отношений.

1. 1. Пояснительная записка.

В части Программы, формируемой участниками образовательных отношений, представлена программа «Гимнастика – радость, творчество, спорт» разработанная учреждением самостоятельно, которая реализуется в группах общеразвивающей направленности для детей 5 – 7 лет дошкольной образовательной организации. В программе использовалась методика Е.В. Сулим.

Программа направлена на расширение содержания образовательной области «Физическое развитие». 

Одной из важнейших задач дошкольного учреждения, является повышение показателей физической подготовленности детей, приобщение к здоровому образу жизни. Сенситивным периодом для развития ребенка-дошкольника является период дошкольного детства. Для дошкольника характерна усиленная познавательная активность, повышенная любознательность, необходимость в умственной и двигательной нагрузке.

Актуальность определяется образовательными потребностями и интересами детей и членов их семей, а также возможностями дошкольной организации. Анализируя ситуацию за последние годы, мы видим, что дети приходят в дошкольное учреждение с низкой группой здоровья:

Проблема здоровья подрастающего поколения в последнее время стала очень актуальной, так как обществу нужны творческие, гармонично развитые, активные личности. Современного ребенка, как правило, невозможно оторвать от телевизора, компьютера и игровой приставки. Сегодня дошкольники редко занимаются спортом и играют в подвижные игры. Физическая нагрузка уменьшается и по другим причинам: некоторые родители чрезмерно увлекаются интеллектуальным развитием своих детей в ущерб их физическому развитию. Исходя из этого, педагогическим коллективом делается все возможное, чтобы сохранить и укрепить здоровье воспитанников. Поэтому наша задача – сформировать у ребенка понимание важности физических упражнений, спорта, ведь это – залог здоровья. В связи с этим проблема поиска эффективных путей укрепления здоровья детей, коррекция недостатков физического развития, профилактики заболеваний и увеличения двигательной активности как мощного фактора интеллектуального и эмоционального развития человека для нас стала актуальной.

Выбор программы так же обусловлен:

-     результатами анкетирования с родителями воспитанников МБДОУ № 50 о выборе направления программы. Родители отметили, что район, в котором проживают дети, отдален от центра города, в районе нет спортивных секций и кружков для приобщения детей к здоровому образу жизни посредством фитнеса;

-     с учетом опыта работы педагогического коллектива, имеющимся методическим материалом;

-     местонахождения дошкольной организации (окраина города, социокультурных объектов мало);

-     особенностями социального статуса семей воспитанников, посещающих детский сад (много семей переселенцев и многодетных семей).

В дошкольной организации созданы оптимальные условия для развития двигательной активности. В свою очередь из наблюдений педагогов за детьми в совместной и самостоятельной деятельности стоит отметить, что дети проявляют интерес к двигательной активности, самостоятельно устраивают показы знакомых им упражнений, стремятся к постановке своей «Минуты славы».   По мнению педагогов и родителей именно детский фитнес является уникальным средством развития двигательных умений и навыков детей.

1.1.1. Цели и задачи реализации Программы

Цель Программы:

-       содействовать всестороннему развитию личности дошкольника средствами фитнеса; удовлетворять естественную потребность детей в движении; повысить показатели физической подготовленности.

Основные задачи Программы:

-       Оптимизировать рост и развитие опорно-двигательного аппарата (формирование правильной осанки, профилактика плоскостопия).

-       Совершенствовать физические способности (развивать мышечную силу, гибкость, выносливость, скорость, координацию).

-       Развивать психические качества: внимание, память, мышление, воображение, находчивость и познавательную активность, умственные способности.

-       Развивать и функционально совершенствовать органы дыхания, кровообращения, сердечно-сосудистую и нервную системы организма.

-       Воспитывать умение выражать эмоции, раскрепощенность и творчество в движении.

1.1.2. Принципы и подходы к формированию Программы.

Содержание программы построено в соответствии с принципами:

Один из важнейших принципов Программы – развивающее обучение, целью                                                                        которо­го является развитие ребенка.

Принцип постепенности – обеспечение усложнения изучаемых движений, ступенчатое и волнообразное изменение нагрузок, рациональное чередование нагрузки и отдыха.

Принцип вариативности – предполагает использование различных технологий физического совершенствования дошкольников в зависимости от задач образовательного процесса, двигательных предпочтений детей, особенностей развивающей среды дошкольного учреждения, желания родителей и т.д.

Принцип индивидуальности – предполагает такое построение процесса занятий и использование его средств, методов и организационных форм, при которых осуществляется индивидуальный подход к детям разного возраста, пола, двигательной подготовки и физического развития.

Принцип доступности – реализуется через требование соответствия задач, средств и методов возможностям детей, их готовности к выполнению нагрузки.

Принцип учета возрастного развития движений – предусматривает степень развития основных движений у ребенка (ходьба, бег, прыжки, метание, лазание), его двигательных навыков.

Принцип чередования нагрузки – важен для предупреждения утомления у детей и для оздоровительного эффекта от выполнения физических упражнений.

Принцип наглядности – обязывает строить процессы занятий с широким использованием всех видов наглядности: зрительной, звуковой, двигательной.

Принцип сознательности и активности – предполагает формирование у детей устойчивого интереса к освоению новых движений, привитие навыков самоконтроля и самокоррекции действий в процессе занятий, развитие сознательности, инициативы и творчества.

Содержание программы построено в соответствии с подходами:

Дифференцированный подход – решаются задачи эффективной педагогической помощи детям в совершенствовании их личности, способствует созданию специальных педагогических ситуаций, помогающих раскрыть психофизические, личностные способности и возможности воспитанников.

Деятельностный подход – предусматривает организацию целенаправленной воспитательной деятельности воспитанника в общем контексте образовательного процесса.

Личностно-ориентированный подход – создание благоприятной среды для усвоения предложенного к изучению материала каждым ребенком.

1.1.3. Значимые для разработки и реализации Программы характеристики, в том числе характеристики особенностей развития детей дошкольного возраста

Реализация программы «Гимнастика – радость, творчество, спорт!»  осуществляется в группах общеразвивающей направленности для детей от 5 до 7 лет в течение всего пребывания детей в организации, в совместной деятельности педагога с детьми, другими детьми, самостоятельной деятельности детей и при проведении режимных моментов ежедневно, в первую и/или вторую половину дня, а также дополнительно два раза в месяц, (25 минут и 30 минут соответственно) через образовательную деятельность (занятия). (Характеристики детей данных возрастов представлены в целевом разделе Образовательной Программы дошкольного образования Обязательной части п. 1.1.3.)

1.2. Планируемые результаты освоения Программы.

По результатам освоения Программы у ребенка:

-       Оптимизированы рост и развитие опорно-двигательного аппарата (сформировано умение держать правильную осанку, знает и умеет выполнять упражнения по профилактике плоскостопия).

-       Усовершенствованы физические способности (развиты мышечная сила, гибкость, выносливость, скорость, координация).

-       Развиты психические качества: внимание, память, мышление, воображение, находчивость и познавательная активность, умственные способности.

-       Развиты и функционально усовершенствованы органы дыхания, кровообращения, сердечно-сосудистая и нервная системы организма.

-       Воспитаны умения выражать эмоции, раскрепощенность и творчество в движении.

2. Содержательный раздел части Программы, формируемой участниками образовательных отношений.

2.1. Описание образовательной деятельности по реализации Программы.

Занятие по физической культуре состоит из трех частей: вводной, основной и заключительной. Продолжительность занятия – 25 – 30 минут в зависимости от возраста и физической подготовленности детей.

 Первая (вводная) часть занятия направлена на организацию занимающихся, сосредоточение их внимания, формирование эмоционального и психологического настроя. Это достигается с помощью специальных упражнений: различные виды ходьбы, бега, прыжков, а также заранее разученных и хорошо освоенных комплексов по аэробике или музыкально-ритмических композиций.

Вторая (основная) часть включает силовую тренировку – важную составляющую любого фитнес – режима. Она способствует наращиванию мышечной массы, что помогает поддерживать нормальную массу тела. Силовая тренировка включает упражнения: отжимания от пола, качание пресса, подтягивания и т.д.

Элементы акробатики, спортивной гимнастики (упражнения на гимнастической лестнице, подлезание и кувырки с различным использованием оборудования) также способствуют развитию силы.

Занятия в стиле step by step направлены на освоение навыков равновесия. Они включают занятия на мягком бревне – выполнение различных шагов на нем. Очень интересна силовая тренировка в виде комплекса прыжков через предмет или несколько предметов разными способами. В основную часть фитнес – тренировки также включаем элементы художественной гимнастики (упражнения с мячами, обручами, лентами и скакалками).

На первой неделе в занятия включаем только один или два вида элементов, детей знакомим с новыми движениями, закрепляем уже известные. Это занятия с элементами фитнеса. На следующей неделе проводим собственно фитнес-тренировку. На втором занятие внимание детей акцентируем на совершенствовании и точности выполнения упражнений.

Подвижные игры - одна из составляющих основной части занятий. Их подбирают с учетом двигательных действий и интереса для детей. Подвижная игра- игра умеренной психофизической нагрузки на развитие мышления, памяти, внимания и коммуникативных способностей.

Цель третьей (заключительной) части занятий восстановление организма после физических нагрузок и переход к другим видам деятельности. В этой части занятия мы используем дыхательные упражнения, упражнения на релаксацию, игровой стретчинг. Они помогают снять напряжение в мышцах.

2.2. Описание форм организации работы с детьми, которые соответствуют потребностям и интересам детей, а также возможностям педагогического коллектива.

Успешность решения задач на занятиях возможно лишь при условии привлечения детей к занятиям физическими упражнениями в различных формах с применением разнообразных методов и приемов работы, что позволяет обеспечить наибольший педагогический эффект.

Содержание	Группы
	Группы общеразвивающей направленностидля детей 5 – 6 лет	Группа общеразвивающей направленностидля детей 6 – 7 лет
Непрерывная образовательная деятельность (занятия).
Занятия (2 занятия в месяц).	12 мин	15 мин
Содержание образовательной деятельности в режимных моментах/время
Утренний прием, свободная игра, самостоятельная деятельность (игра, личная гигиена, индивидуальная работа).	Индивидуальная работа, разучивание и повтор гимнастических упражнений, беседы о ЗОЖ.
	5 мин	5 мин
Прогулка № 1.  Подвижные игры. Самостоятельная деятельность (игры).	Подвижные игры, самостоятельная двигательная активность.
	10 мин	10 мин
В процессе взаимодействия детей со взрослыми, другими детьми, самостоятельной деятельности (время).
Игровая деятельность.	15 мин	15 мин
Образовательная деятельность в процессе взаимодействии с семьями детей (время).
Привлечение родителей к сбору и оформлению информационных материалов; организация домашнего чтения; совместное изучение информации (через сеть Интернет).	10 мин	10 мин
Всего (в неделю)	52 минуты	55 минут

2.3. Особенности образовательной деятельности разных видов и культурных практик.

      Приоритет Программы «Гимнастика – радость, творчество, спорт» – сохранение и укрепление физического и психологического здоровья, создание благоприятных условий для оздоровления дошкольников, а также воспитание у дошкольников активной жизненной позиции, приобретение опыта пластической интерпретации музыки, овладение опытом творческого осмысления музыки, ее эмоционально-телесного выражения.

      Программа направлена на воспитание свободного, уверенного в себе человека, имеющего представление о здоровом образе жизни. В Программе большое внимание уделяется сохранению, укреплению и охране здоровья детей; повышению умственной и физической работоспособности, предуп­реждению утомления, развитию в детях познавательного процесса, эмоционального благополучия каждого ребенка. Одной из главных задач, которую ставит Программа, является забота о сохранении и укреплении здоровья детей, фор­мирование у них элементарных представлений о здоровом образе жизни, воспитание полезных привычек, в том числе привычки к здоровому пита­нию, потребности в двигательной активности, поэтому система физкультурно-оздоровительной работы предполагает использование на каждом физкультурном занятии здоровьесберегающие технологии (дыхательная гимнастика, коррегирующая гимнастика, оздоровительные  упражнения  и т. д.)

Задачи  культурной практики	Содержание   культурной практики
Практики культурной идентификации в детской деятельности
- Создание условий для реализации собственного замысла ребенка и воплощения его в продукте деятельности.	Формирование  представлений о ЗОЖ через фитнес.
Практики целостности телесно-духовной организации
-Развивать способность планироватьсвои действия на основе первичных ценностных представлений.	Способность планировать двигательную деятельность на основе первичных ценностных представлений. Умение работать по правилу и образцу.  Проявление  настойчивости и волевого усилия в процессе  выполнений упражнений.
Практики свободы
- Поощрять активность и заинтересованное участие ребенка в образовательном процессе. - Развивать способность конструктивно взаимодействовать с детьми и взрослыми, управлять собственным поведением.  - Формировать способность планировать свои действия, самостоятельно действовать.	Проявление активности ребёнка в двигательной деятельности, интереса в образовательном процессе. Умение в случаях затруднений обращаться за помощью к взрослому. Способность управлять своим поведением.  Формирование способности планировать свои действия, направленные на достижения конкретной цели, способности самостоятельно действовать в двигательной деятельности. Развивать умение организовывать свою деятельность: подбирать материал, продумывать ход деятельности для получения желаемого результата. Проявление инициативы и творчества в решении проблемных задач.
Практики расширения возможностей ребёнка
- Развивать способность решать задачи физического развития, адекватные возрасту. - Создавать условия для применения самостоятельно усвоенных знаний и способов деятельности для решения новых задач. - Развивать способности преобразовывать способы решения задач (проблем) в зависимости от ситуации.	Ребенок самостоятельно видит проблему. Применение самостоятельно усвоенных знаний и способов деятельности  для решения новых задач, проблем, поставленных как взрослым, так и им самим.

2.4. Способы и направления поддержки детской инициативы.

Согласно Приказу Министерства образования и науки Российской Федерации «Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта дошкольного образования», физическое развитие включает в себя приобретение опыта в следующих видах деятельности детей: двигательной, в том числе связанной с выполнением упражнений, направленных на развитие таких физических качеств, как координация и гибкость, способствующих правильному формированию опорно-двигательной системы организма, развитию равновесия, координации движения, крупной и мелкой моторики обеих рук, а также с правильным, не наносящем ущерба организму, выполнением основных движений.

Один из основных принципов дошкольного образования: поддержка инициативы детей в различных видах деятельности. Задача педагога заключается в том, чтобы научить детей самостоятельно и с удовольствием играть и выполнять двигательные действия. Двигательная активность в комплексе с другими воспитательными средствами представляют собой основу начального этапа формирования гармонически развитой, активной личности.

Виды детской инициативы в двигательной деятельности

Творческая	Целеполагания и волевого усилия	Коммуникативная	Познавательная
Включенность ребёнка в сюжетную игру, как основную деятельность дошкольника:	Ребенок овладевает целеполаганием, планированием, контролем.	Установление отношений ребенка с взрослым, где взрослый является носителем нормативов деятельности и образцом для подражания.	Потенциальная активность, характеризующая личность со стороны готовности, стремления к деятельности. Основные показатели: энергичность, интенсивность, результативность, самостоятельность, творчество, сила воли.
- в предметно-игровой обстановке активно развертывает несколько связанных по смыслу игровых двигательных действий (роль в действии); - вариативно использует спортивные предметы в условном игровом значении; комбинирует разнообразные сюжетные эпизоды в новое двигательное действие; использует развернутое словесное комментирование игры и двигательного действия через события и пространство (что и где происходит с персонажами);	- мотив, побуждая детей к деятельности, объясняет, почему выбрана та или иная цель; - волевое действие – это сознательное действие, связанное с преодолением серьезных трудностей на пути к цели и, в связи с этим, сопряженное со значительными волевыми усилиями.	- позволяет ребенку использовать усвоенный материал не шаблонно, а творчески, способствует развитию позиций субъекта деятельности, помогает увидеть смысл предметов и явлений; с другой стороны, задавая товарищам нормы и образцы деятельности, демонстрируя способы ее выполнения, ребенок учится контролировать и оценивать других, а затем и себя, что исключительно важно в плане формирования психологической готовности к школьному обучению.	- стремлением запомнить и воспроизвести готовые знания, овладеть способом их применения по образцу; - стремлением к выявлению смысла явлений и процессов, определению связей между ними, овладению способами применения знаний в измененных условиях. Средства для выполнения поставленной задачи отыскиваются самостоятельно.

Условия для проявления и поддержки инициативы

-         Двигательное пространство организуется в безопасном для детей месте, в шаговой доступности от спортивного уголка.

-         Спортивное оборудование разнообразно по своему содержанию.

-         Спортивный инвентарь подобран с учетом индивидуальных особенностей и интересов детей группы.

-         Красочное и интересное, что привлекает внимание и побуждает желание выполнить двигательное действие.

-         Нетрадиционное оборудование (массажеры из крышек, пособие «Веселая карусель», шишки).

-         Подборка детской музыки, песен интересная, привлекает, запоминается и вызывает интерес вспомнить выполняемое движение под ту или иную песенку и выполнить двигательное действие.

Основные формы поддержки инициативы:

-         физкультурное занятие,

-         утренняя гимнастика,

-         подвижные игры,

-         физкультурные паузы,

-         самостоятельная двигательная деятельность,

-         праздники, развлечения.

2.5. Особенности взаимодействия педагогического коллектива с семьями воспитанников

Основные формы взаимодействия с семьей

1. Знакомство с семьей: встречи-знакомства, анкетирование семей.

2. Информирование родителей о ходе образовательного процесса: дни открытых дверей, индивидуальные и групповые консультации, оформление информационных стендов, организация показательных выступлений, приглашение родителей на детские досуги и праздники.

3. Совместная деятельность: привлечение родителей к организации праздников и досугов.

Формы организации общения педагогов и родителей

Наименование	Цель использования	Формы проведения общения
Информационно-аналитические	Выявление интересов, потребностей, запросов родителей, уровня их педагогической грамотности; организация процесса в группе, обязанности родителей в физическом развитии дошкольников, эстетика внешнего вида ребенка  на праздничных мероприятиях.	Проведение социологических опросов. Индивидуальные беседы. Консультации для родителей. Создание наглядно-педагогической среды для родителей (стенды, папки или ширмы-передвижки).
Досуговые	Установление эмоционального контакта между педагогами, родителями, детьми	Совместные досуги, праздники. Выставки стенгазет родителей и детей о здоровом образе жизни.
Наглядно-информационные: информационно-ознакомительные;  информационно-просветительские	Ознакомление родителей с работой дошкольного учреждения, особенностями воспитания детей. Формирование у родителей знаний о воспитании и развитии детей	Дни (недели) открытых дверей Открытые просмотры занятий и других видов деятельности детей Просмотр спортивных видеофильмов в кругу семьи.

Содержание направлений работы с семьей по образовательной области «Физическое развитие».

Физическое развитие: объяснять родителям, как образ жизни семьи воздействует на здоровье ребенка. Информировать родителей о факторах, влияющих на физическое здоровье ребенка (спокойное общение, питание, закаливание, движение, рассказать о действии негативных факторов (переохлаждение, перегревание, перекармливание и др, наносящих непоправимый вред здоровью малыша. Помогать родителям, сохранять и укреплять физическое и психическое здоровье ребенка. Знакомить родителей с оздоровительными мероприятиями, проводимыми в детском саду. Разъяснить важность посещения детьми секций, студий, ориентированных на оздоровления дошкольников. Разъяснить родителям (через оформления соответствующего раздела «В уголке для родителей», на родительских собраниях, в личных беседах, рекомендуя соответствующую литературу) необходимость создания в семье предпосылок для полноценного физического развития ребенка. Ориентировать родителей на формирование у ребенка положительного отношения к физкультуре и спорту; привычки выполнения ежедневно утреннюю гимнастику (это лучше делать на личном примере или через совместную утреннюю зарядку); стимулирование двигательной активности ребенка совместными спортивными занятиями, совместными подвижными играми, длительными прогулками в парке, лесе; создание дома спортивного уголка; покупка ребенку спортивного инвентаря (мячик, скакалка, лыжи, коньки, велосипед, самокат и т. д) Привлекать родителей к участию в совместных с детьми физкультурных праздниках и других мероприятиях, организуемых в детском саду (в городе).

Сложившиеся традиции организации

При реализации программы «Гимнастика – радость, творчество, спорт» традиционным является включение поставленных номеров в проведении праздников и развлечений. Ежегодно в дошкольном учреждении проводится конкурс – фестиваль «Красота в движении – здоровье с детства». По окончанию фестиваля каждая команда участников награждается вымпелами. Также традицией стало выступление на городском конкурсе – фестивале «Красота в движении – здоровье с детства».