Программа химико=экологического кружка "Мир вокруг нас"

МОУ СОШ п. Тарбагатай Петровск – Забайкальского района Забайкальского  края.

Программа химико -экологического кружка

« Мир вокруг  нас»

                                                                                                        Учитель: Шишмарёва СЛ

                                                                                                         Стаж : 28 лет

                                                                                                         Категория: высшая

2009г

Пояснительная записка.

Актуальность экологических знаний об  окружающем  мире обусловлена  тем, что  в   современном  мире экологические  проблемы  встают  на  первый план  по  своей значимости. Мощное загрязнение всех  компонентов  биосферы, истончение озонового слоя  Земли, усиление  парникового эффекта, губительные  для  всего  живого  кислотные  дожди, деградация  плодоносных земель, белковый  голод и энергетический  дефицит- эти  и другие  жизненно  важные  для  человечества  и биосферы  проблемы сформировались  при  активном  участии человека. Очень  остро экологические  проблемы  стоят  и  в  Забайкалье. Однако, с другой  стороны, они  потенциально  разрешимы только  благодаря  усилиям  того же  человека, вооружённого  глубокими  знаниями, умеющего  рационально  и  грамотно ими  пользоваться, обладающего  экологической  культурой.

Гармонизация  и  оптимизация взаимоотношений  человека  и биосферы  является  необходимым условием  дальнейшего  прогресса  человеческой  цивилизации. Экологическое  мышление  и  экологическая  культура  личности и всего  общества  должны  быть  сформулированы  как одна  из  главных  черт мировоззрения  нового поколения  людей.

Многие  экологические  проблемы современного общества,  являющиеся результатом активной   хозяйственной деятельности человека, имеют  в  своей  основе реальные  химические  процессы. Взаимодействие  между  организмами  и  окружающей  средой  осуществляется  часто  с помощью химических  веществ -  посредников ( хемомедиаторов). Рассмотрение  роли  данных  веществ приводит  исследователя  эколога  на  фундаментальный ( молекулярный ) уровень. В  связи  с  этим  рассмотрение экологических  вопросов  требует ( наряду с  традиционным социальным, географическим  и  биологическим ) химического  подхода. Только  в  этом  случае  будет  реализован  принцип комплексности экологического образования и воспитания.

Изучение химизма  некоторых  экологических  проблем  позволяет  более глубоко  раскрыть  и  правильно понять  сущность проблемы, вести  направленный  поиск её  решения, а    также даст  возможность учащимся  показать практическую значимость химических  знаний. Включение  химического  аспекта в  структуру  экологического  образования вызвано  прежде  всего тем,  что, во – первых, для  глубокого  понимания современной экологической  ситуации  ( как в  глобальном, так  и  в  региональном  масштабе) совершенно  необходимо  знание экологических и химических  основ  или  причин  этой  ситуации, а  во – вторых , это  обусловлено самим  характером  развития  современного  производства, немыслимого  без  химического компонента. Всё вышеизложенное свидетельствует  о  необходимости знаний  химического характера в  экологическом  образовании, об  актуальности постановки  и  внедрения  в  образовательный  процесс  элементов  экологической  химии и химии окружающей  среды.

Очень  важным является использование  эколого – химических материалов  регионального, местного  характера. Рассмотрение и обсуждение  таких  важных  понятий  науки  об  окружающей  среде, как хемосфера, токсичность,  вещество – загрязнитель, ПДК, экологические  ловушки, аналитический контроль уровней  вредных  веществ, биохимическая  потребность в  кислороде  природных вод и ряд  других на  примере  « из  окружающей  жизни» позволяет  полнее  реализовать  один  из  главных  принципов  деятельности человека: «  мысли  глобально – действуй локально» Именно такой  практико – ориентированный  материал  может  стать  основой  для  расширения  представлений учащихся  о  позитивном  вкладе  химии  в  реальную  жизнь  человека.

Важным  является  использование материала  о научно  обоснованных  правилах и нормах использования  веществ и материалов, способствующих формированию    основы  здорового  образа  жизни и грамотного  поведения  людей  в  быту. Всё это  должно  помогать адаптации  учащихся  и  увеличить  резервы  его  здоровья. Можно  говорить  об  особом  значении химических  знаний  в  повседневной   жизни для  обеспечения  оптимальных  условий  жизнедеятельности и сохранения  здоровья. Большое  значение  уделяется исследовательской деятельности на  материале  и  примерах  ближайшего  природного  окружения.

Цель  программы:

Содействие формированию  личности с  широким  мировоззренческим  кругозором, знанием фундаментальных  основ важных  природных  и  общественных  явлений, с  высоким уровнем  экологической  культуры.

Настоящая  программа может  быть  наиболее полно реализована  в  рамках  дополнительного образования  в  школе и позволяет  на  материале экологической  химии  решить ряд  важных  задач:

- предоставить  возможность  реализовать  свой  интерес к  экологической  химии;

- решать  проблемы  формирования  экологической  культуры  учащихся;

-сформировать  у  учащихся  адекватное представление  и  положительную  мотивацию  на решение  экологических  проблем;

- совершенствовать  практические  умения  контроля за  состоянием  окружающей  среды   с  помощью  методов  качественного  анализа и  организмов – биоиндикатров;

- развивать  творческий  потенциал и практические навыки  организации  и  проведения  химико – экологического  эксперимента.

Особенностью  содержания  программы является  изучение  химических  основ  экологического  взаимодействия  между  живыми  организмами  с  окружающей  средой, которая  способствует формированию  представлению  о  стандартах качества  среды  обитания, которая  призвана  рассмотреть механизмы  негативного  влияния физических  и  химических  реагентов  на  живую  природу; показать  рол  естественных наук  в  решении  экологических  проблем, раскрыть  позитивные возможности  современной химической  науки в  обеспечении  устойчивого развития цивилизации; познакомить  с  некоторыми  методами  мониторинга  состояния окружающей   природной среды.

Основная идея – экологические проблемы повсеместны. Они  стоят перед  каждым  из  нас, мы  их  порождаем, для  их  решения  все  мы  должны  внести  свой  посильный  вклад..

Главным в  содержании является исследовательская деятельность учащихся Она  включает в  себя следующие  виды  деятельности:  наблюдение,  эксперимент,  анализ  проведённых  измерений, выдвижение гипотез, моделирование, обработка  и обобщение  данных ( составление таблиц, графиков), анализ  информационных  источников, что  будет  способствовать  развитию  познавательных и  творческих  способностей  учащихся.

В  результате изучения  содержания  данной  программы учащиеся  должны  знать: 

- химические  основы  взаимодействия  живых  организмов и окружающей  среды  на  примерах  Забайкалья;

-влияние   природных химических  веществ и  процессов  на  здоровье человека;

- роль  химии  в  решении экологических  проблем;

- некоторые  приёмы анализа  качества воды.

Уметь:

 называть  основные химические элементы, простые  и  сложные  вещества, смеси  преобладающие  в  окружающей  среде Забайкалья; источники загрязнения окружающей  среды в  Забайкалье;

описывать:

- химическую  природу  экологических  проблем  ближайшего  природного окружения;

- стандарты  качества  окружающей  среды; результаты  наблюдений, сравнивать  их, делать выводы;

объяснять сущность негативных  влияний  химических  агентов  на живую  природу вообще  и  в  Забайкалье в   частности;

характеризовать особенности экологического  взаимодействия  живой  природы  и  окружающей  среды; влияние токсичных  веществ  на  здоровье  человека;

приводить примеры эффективного взаимодействия человека с  окружающей  средой в  условиях Забайкалья;

проводить простейшие исследования контроля  качества окружающей среды.

Основная  форма  контроля  - это  оформление практических  работ и защита  проектов,  которая  может в  разной  форме: презентации, конференции, ситуативно – ролевые  игры.

Практические  задания  и  проекты могут  выполняться индивидуально, парами, группами. Это зависит от  интересов  и  пожеланий  учащихся, а  также  исследуемых  проблем.

Учебный  план.

№	Наименование темы	Всего  часов	Количество  часов
			Теорет.	Практ.	Экскурсий
1	Введение	2	1	1
2	РазделÌ Химические основы  экологических  взаимоотношений между  живыми  организмами и окружающей  средой	9	5	4
3	Химические  элементы в  биосфере	10	4	6
4	Загрязняющие вещества в  окружающей  среде	8	4		4
5	Экологические  проблемы  атмосферы, гидросферы  и  литосферы	8	2	2	4
6	Экология  и  энергетика	1	1
7	Экологический  мониторинг защита  исследовательских  проектов	20	4	6 10
8	Раздел ÌÌ Общая  характеристика питания  человека	4	4
9	Биохимические  основы  питания	4	4
10	Минеральные  вещества	8	4	4
11	Вкусовые  продукты	8	4	4
12	Общая  характеристика пищевых  продуктов	8	4	4
13	Энергетическая  ценность  пищи	8	4	4
14	Лечебно – профилактическая  роль  питания	4	4
	Экскурсии ( пекарня, столовая)	2			2
	Защита проектов	6		6
15	Раздел ỊỈỈ Воздух	16	6	6	4
16	Вода	16	6	6	4
17	Почва	10	4	6
18	Защита  исследовательских  проектов	8		8

Тема 1 Введение – 2часа

Экологические  проблемы и их  химическая  основа. Экологические  проблемы Забайкалья. Роль  химии  в  решении экологических  проблем. Краткая  характеристика основных  экологических  проблем  с  точки  зрения  химии. Достижения  экологической  химии и перспективы  её  развития.

Практическая работа «Создание экологического  плаката  « Сбережём  и  защитим Забайкалье»

Тема2 Химические  основы  экологических  взаимодействий между  живыми  организмами  и  средой. – 9часов

Воздействие  химического  компонента  абиотического  фактора  на  живые  организмы; лимитирующий  фактор; закон  минимума Ю. Либиха, кальцефитная, кальцефобная, кремневая, нитрофильная, галофильная  растительность; влияние  изменений РН среды  на  выживаемость организма – гидробионтов; анаэробные и аэробные  организмы; зависимость  живых  организмов от концентрации солей  в  среде. Химические  экорегуляторы – посредники  между  организмами  и  средой  обитания, функции  хемомедиаторов,  экорегуляторная  функция  веществ  в  природных  системах.

Практическая  работа «  Составление  таблицы  « Растения – хемоиндикаторы»

Тема 3 Химические элементы  в  биосфере – 10 часов.

Распространённость химических  элементов  в  природе. Элементы  биогенные  и  второстепенные, макро и микроэлементы, органогены, потребность человеческого  организма  в макро и микроэлементах, питательная  ценность  биологически  доступных элементов. Распространённость химических  элементов  в  Забайкалье. Роль  микроэлементов в жизни  растений  и  животных. Содержание ряда химических  элементов  в биосфере  и теле  человека. Круговорот  элементов  в  природе. Влияние  ряда  химических  элементов  на  обмен  веществ  и функции  человека, животных, растений.

Практическая  работа» Биодиагностика  почвенных  макрои микроэлементов»

Тема 4  Загрязняющие  вещества  в  окружающей  среде- 8 чсов.

Признаки, характеризующие загрязняющие  вещества  биосферы. Пути  миграции  загрязняющих  веществ. Негативное  воздействие загрязняющих  веществ на  живые  организмы  в  условиях  Забайкалья. Хемосфера:  природные   и синтетические  вещества. Новые  вещества  антропогенного происхождения; источники загрязняющих  веществ. Особая значимость создания малоотходных  технологий производства  и  потребления. Разработка и внедрение систем  улавливания, утилизации и обезвреживания  газообразных  выбросов, сточных  вод и твёрдых  отходов. Экологическая  экспертиза. Понятие  качества окружающей  среды. Токсичность. ПДК. Классификация  элементов  по  степени  их  токсичности. Токсичные  элементы – конкуренты  биогенных  элементов.

Экскурсии. Изучение состояния  окружающей  среды.

Тема 5 Экологические  проблемы атмосферы, гидросферы  и  литосферы -8 часов.

Экологическая химия  атмосферы:  строение, состав, изменение состава   воздушной  оболочки Земли, увеличение содержания  кислорода  в  атмосфере, связанное  биоэволюционными  процессами, второстепенные компоненты  атмосферы, изменения  состава  атмосферы, вызванные  техногенезом, Изменение  климата  планеты- следствие  парникового  эффекта. Химические  реакции  в  атмосфере и её  защитные  свойства. Кислотные  дожди  и  их  губительное  действие  на водные  и  наземные  экосистемы, металлические  конструкции, архитектурные  памятники и климат. Фотохимический  смог. Проблема  экологической  чистоты выхлопов двигателей  внутреннего сгорания. Борьба  с  загрязнением  воздуха автомобильными  выхлопами. Успехи  борьбы  за  чистоту  воздуха.

Гидросфера – наиболее уязвимая часть природы. Гидрологический  цикл, особые  химические  и  физические  свойства воды, загрязняющие  вещества  водоёмов, хлорорганические и фосфорорганические соединения. Поверхностно – активные вещества. Нефть, кислотные  осадки, источники загрязнения вод. Бытовые и промышленные  отходы, сточные  воды, их  виды  и  методы  очистки.

Природные  и  минеральные  ресурсы. Возобновимые  и  невозобновимые  минеральные  ресурсы. Доступные  и малодоступные химические  формы  ресурсов, отходы, первичные  и  вторичные  источники материалов, вторичные ресурсы  и  их  использование – один  из  путей  ресурсосбережения, безотходные и малоотходные  технологии, альтернативные материалы и источники энергии. Пестициды, их  роль  и  значение, экологические  проблемы, связанные  с  пестицидами.

Экскурсии « Изучение  состояния окружающей  среды»

Практическая работа» Описание проб»

Тема 6 Экология  и энергетика- 1 час.

Энергетический  и  химический  аспекты вопросов энергетики. Создание новых  химических  материалов для  энергетики. Альтернативные экологически чистые  источники  энергии. Использование энергии  атома, солнца. Водород  как топливо. Радиоактивность. Радиоактивное загрязнение окружающей  среды. Проблема  изоляции  радиоактивных  элементов.

Тема 7 Экологический мониторинг- 20 часов.

Задачи  и  методы  экологического  мониторинга, его  составные    компоненты. Комплексный  экологический  контроль  над   содержанием загрязняющих  веществ  в  биосфере. Контроль  загрязнения  с  помощью  химических  методов. Обнаружение и измерение радиоактивного загрязнения.

Практическая  работа. Качественный  анализ  окружающей  среды.

Исследовательские  проекты:

Связывание кислотных оксидов  в  атмосфере.

Сбор  нефтепродуктов  с  поверхности  воды.

Биологическая  очистка водоёмов.

Очистка сточных  вод от  соединений  мышьяка, ртути, кадмия, тантала.

Экономический  и безвредный  способ внесения  удобрений  в  почву.

Безопасное  топливо.

Идеальное  питание

Жизнь  без  отходов.

Экологически чистые  источники энергии.

Безопасная  химчистка на  дому.

Система  контроля  за  качеством среды  в  школьном  портфеле.

Растения – индикаторы  безопасной  жизни.

Идеальная  косметика.

Решение экологических  проблем  Забайкалья.

Нет – фотохимическому  смогу  в  Забайкалье.

Экологический  менеджмент  на  предприятиях.

Тема 8 Общая  характеристика питания  человека – 4 часа.

Питание и культура. Решение  проблемы  питания в  процессе развития  цивилизации. Современный  взгляд  на  питание человека  и  его  энергетическую  целесообразность. Вегетарианское, видовое, саттвическое, естественное, раздельное, целебное  и другие  виды  питания. Работы ИП Павлова, ИИМечникова, ГС Шаталовой, АМ  голева и других  по  проблеме  питания.

Тема 9 Биохимические основы  питания – 4 ч

Состав  пищи : вода, белки, углеводы, липиды, минеральные  вещества, витамины, витаминоподобные  вещества, ферменты и пр. Пластические и энергетические  вещества. Основные  этапы  переваривания пищи  в желудочно – кишечном  тракте человека. Ферменты  пищеварения. Симбиозное  пищеварение.

Тема 10  Минеральные вещества -8

Макро и микроэлементы. Биологическое значение минеральных  веществ. Причины  недостатка или  избытка минеральных  веществ в  продуктах  питания. Содержание   в  продуктах  питания  углерода, фосфора, магния, калия, кальция, хлора,    марганца, хрома, меди, железа, нитратов. Аккумуляция  вредных  веществ в  пищевых  продуктах  пр   нерациональном  использовании  удобрений, пестицидов.

Практическое занятие « Определение кальция   и  фосфора  в  молоке. 

Углеводы  и  продукты.  Ферменты. Определение нитратов.

Тема 11 Вкусовые  продукты – 8ч

Пряности, их виды, свойства и применение. Пищевые приправы и пищевые  кислоты. Чай. Кофе.

Тема 12 Общая характеристика пищевых продуктов – 4 ч

Продукты молочные, животные, рыбные, овощные, овощи  и  фрукты. Диетические  продукты.

Практическая  работа  Изменение физических  свойств и химического  состава продуктов  при  кулинарной  обработке.

Тема 13 Энергетическая  ценность  пищи -8ч

Характеристика  основного обмена в зависимости  от  возраста, пола, массы, роста, состояния  организма. Сравнительная  характеристика энергетической  ценности  пищевых продуктов.

Тема 14 Лечебно – профилактическая  роль  питания-4

Голод и аппетит. Гигиенисты и их  взгляд  на  питание человека. ( П. Брэгг, ГМ Шелтон, НУ Уокер) Концепция  чистого  организма. Очищение  организма  и  здоровье. Питание  и  продолжительность жизни. Профилактика различных  заболеваний и питание.

Проект « Культура  питания – неотъемлемая  часть  общей  культуры  человека. За  и  против»

Тема 15 Воздух – 16ч

Наличие  в  составе  воздуха  вредных  техногенных  продуктов  ( оксиды углерода, азота, серы, свинец, ртуть, тяжёлые  металлы, легколетучие  химические  продукты. Парниковый эффект, озоновые дыры  и здоровье человека.

Практическая работа

Определение запылённости  воздуха  в  районе  ( по запылённости листьев, снега). Сравнение  фотосинтеза  в  условиях  запылённого  и  чистого  воздуха.

Связывание  кислотных  оксидов воздуха.

Зависимость роста  больных  лёгочными  и аллергическими  заболеваниями  от загрязнённости воздуха.

Экскурсии Изучение некроза  хвои  как  результата  воздействия кислотных дождей.

Тема 16 Вода -16 ч

Критерии качества воды.( взвешенных  частиц, примесей, запаха, привкусов, окраски, температуры, РН, минерального  состава, растворённого кислорода, возбудителей заболеваний, ядовитых  веществ, нефтепродуктов, СМС, тяжёлых  металлов). Влияние  их  на   здоровье  человека. Очистка  сточных  вод.

Практические работы.

Сравнение чистой  и  загрязнённой  воды.

Влияние  загрязнённости на жизнедеятельность обитателей  аквариума ( загрязнители: СМС, мыло, растительные  масла)

Качественный  анализ  воды.

Экскурсии : Отбор проб  из  различных  источников.

Тема 17 Почва – 10ч

Учение И Докучаева о факторах  почвообразования. Свойства почвы. Разрушение  почвы.

Практические работы

Качественное  определение химического  состава почвы на  содержание углекислого  газа.

Приготовление водной  вытяжки.

Определение РН, катионов  и  анионов в  солянокислой  вытяжке.

Влияние  доз  удобрений.

Анализ  содержания  нитратов в  овощах и фруктах.

Защита  проектов 8 ч

Проекты:

Предложите  наиболее эффективный  способ  связывания  кислотных  оксидов воздуха.

Предложите схему  устройства сбора  нефтепродуктов с  поверхности  воды  в  непрерывном  режиме.

Предложите способы  биологической  очистки водоёмов.

Предложите химический  способ очистки сточных  вод от  соединений  мышьяка.

Предложите наиболее экономичный  и  безвредный  способ внесения  удобрения  в  почву.

Тематическое  планирование.

№	Тема занятия	Домашнее задание
1	Введение. Экологические проблемы.
2	Создание экологического плаката	Принести бумагу, фломастеры, краски
3	Абиотические факторы
4	Закон минимума Ю. Либиха
5	Химические экорегуляторы
6	Вещества и природные  экосистемы
7	Вещества и природные  экосистемы
8	Составление таблицы « Растения – хемоиндикаторы»
9	Составление таблицы « Растения – хемоиндикаторы
10	Составление таблицы « Растения – хемоиндикаторы
11	Составление таблицы « Растения – хемоиндикаторы
12	Элементы  биогенные  и  второстепенные.
13	Питательная  ценность элементов.
14	Распространённость химических элементов  в  Забайкалье
15	Круговорот элементов
16	Практическая работа « Биодиагностика почвенных  микро и макроэлементов»
17	Практическая работа « Биодиагностика почвенных  микро и макроэлементов»
18	Практическая работа « Биодиагностика почвенных  микро и макроэлементов»
19	Практическая работа « Биодиагностика почвенных  микро и макроэлементов»
20	Практическая работа « Биодиагностика почвенных  микро и макроэлементов»
21	Практическая работа « Биодиагностика почвенных  микро и макроэлементов»
22	Признаки загрязняющих  веществ
23	Хемосфера
24	Безотходное  и  малоотходное производство
25	Тксичность ПДК- важный  эколого – химический  показатель.
26	Экскурсия
27	Экскурсия
28	Экскурсия
29	Экскурсия
30	Экологическая химия атмосферы
31	Экологическая  химия гидросферы  и  литосферы
32	Практическая работа « описание проб  воды»
33	Практическая работа « описание проб  почвы»
34	Экскурсия
35	Экскурсия
36	Экскурсия
37	Экскурсия
38	Экология  и  энергетика
39	Задачи  и  методы  экологического  мониторинга
40	Экологический  контроль
41	Экологический  контроль
42	Радиоактивное загрязнение
43	Практическая  работа « Состав почвы»
44	Практическая работа « Качественный  состав воды»
45	Практическая работа « Качественный  состав воды»
46	Практическая работа « Сравнение чистой и загрязнённой  воды»
47	Практическая работа «Определение запыленности воздуха»
48	Практическая работа» Определение запылённости  воздуха»
49-59	Подготовка и защита проектов
60	Питание и культура
61	Современный  взгляд на  питание
62	Виды питания
63	Работы  учёных по  проблеме  питания
64	Состав пищи
65	Пластические и энергетические  вещества
66	Переваривание пищи
67	Симбиозное  пищеварение
68	Макрои микроэлементы
69	Содержание  элементов  в  продуктах
70	Вредные  вещества
71	Причины  накопления вредных  веществ в  организме
72	Практическая работа « Определение содержания  кальция и фосфора  в молоке»
73	Практическая работа « Определение содержания  кальция и фосфора  в молоке»
74	Практическая работа « Углеводы и продукты  питания»
75	Практическая  работа « Ферменты»
76	Пряности
77	Чай
78	Кофе
79	Пищевые  приправы и пищевые кислоты
80	Практическое занятие « за чашкой чая»	Принести конд. изделия
81	Практическое занятие « за чашкой чая»	Принести конд. изделия
82	Практическое занятие « за чашкой чая»	Принести конд. изделия
83	Практическое занятие « за чашкой чая»	Принести конд. изделия
84	Пищевая  ценность  продуктов
85	Классификация  продуктов
86	Натуральные и  искусственные  продукты
87	Диетические продукты
88	Практическая  работа « кулинарная  обработка «	Принести конд. изделия
89	Практическая  работа « кулинарная  обработка «	Принести конд. изделия
90	Практическая  работа « кулинарная  обработка «	Принести конд. изделия
91	Практическая  работа « кулинарная  обработка «	Принести конд. изделия
92	Основной обмен
93	Зависимость  основного  обмена  от возраста, пола
94	Зависимость  основного  обмена  от массы  тела, роста, состояния  организма.
95	Энергетическая  ценность пищевых  продуктов.
96	Практическая  работа « Расчёт  калорий»
97	Практическая  работа « Расчёт  калорий»
98	Практическая  работа « Расчёт  калорий»
99	Практическая  работа « Расчёт  калорий»
100	Голод и аппетит
101	Гигиенисты  и  питание
102	Концепция  чистого организма
103	Питание и продолжительность  жизни
104	Экскурсия  на  пекарню
105	Экскурсия  в  столовую
106-112	Работа  над  проектом и защита
113	Техногенные  продукты : оксиды  неметаллов
114	Металлы
115	Радиоактивные   изотопы
116	Фотохимический смог
117	Парниковый  эффект
118	Озоновые дыры
119	Практическая работа» определение запылённости  воздуха»
120	Практическая работа « Сравнение  фотосинтеза  чистого и загрязнённого  воздуха»
121	Практическая работа « Связывание  кислотных оксидов»
122	Практическая работа « Связывание  кислотных оксидов»
123-124	Практическая работа « Зависимость  роста  больных  лёгочными  и аллергическими  заболеваниями  о  загрязнения  воздуха»
125-128	Экскурсия « Изучение  некроза  хвои»
129	Критерии качества воды
130	Критерии качества воды
131	Критерии качества воды
132	Вода  и здоровье  человека
133	Очистка сточных вод
134	Очистка  питьевой  воды
135-136	Практическая работа « Сравнение чистой  и загрязнённой  воды»
137-138	Практическая работа « Влияние  загрязнённости  на жизнедеятельность обитателей  аквариума»
139-140	Практическая работа» Качественный  анализ  воды»
141-144	Экскурсия
145	Почва. Её  строение
146	Виды  почв, свойства
147	Учение  И Докучаева
148	Разрушение  почв
149	Практическая работа « Качественное  определение  состава почв»
150	Практическая работа « Приготовление  водной  вытяжки»
151	Практическая работа « Определение РН, катионов и анионов»
152	Практическая работа « Влияние доз  удобрений»
153-154	Практическая работа « Анализ  содержания  нитратов  в  овощах и фруктах»
155-162	Оформление проектов  и  защита

Программа рассчитана  на  1 год для  учащихся  старших  классов.

Занятия  осуществляются  в  двух  группах.

Одна  группа – учащиеся 8-9 классов.

Вторая  группа – учащиеся  10-11 классов.