Программа творческой лаборатории по химии "Пытливый ум"

МОУ СОШ п. Тарбагатай Петровск – Забайкальского района  Забайкальского  края

Программа творческой лаборатории по  химии

« Пытливый  ум»

                                                                                          Руководитель: Шишмарёва С.Л.

                                                            Стаж: 28 лет

                                                                                          Разряд: высший.

2009г

Пояснительная  записка.

Актуальность. Мир, окружающий  нас  меняется  стремительно, и для  выживания  в  нём  человеку всё  реже  удаётся  опереться  на  отработанные его  предками или  им  самим   мыслительные  стереотипы и привычные  поведенческие  модели. Для  полноценного  существования в  интенсивно меняющейся  среде современному человеку всё  чаще приходится проявлять  исследовательское  поведение. Поэтому  в  настоящее  время  в  педагогике  и образовательной практике чрезвычайно  высок  интерес  к  природной  поисковой активности  ребёнка как важнейшему образовательному  ресурсу.  Это  обстоятельство  вызвало  к  жизни принципиально новое для  российского  образования явление – исследовательское  обучение.

Устойчивое  развитие  школьного  обучения подразумевает  реализацию  педагогических усилий, направленных  на  установление связей  между  естественно – научной  и гуманитарной компонентами культуры  путём  формирования базовой  культуры личности  учащегося. Такая направленность  требует  переноса  акцента в  обучении  школьников  с  усвоения знаний  на  их  самостоятельное  получение, чему  способствует  организация  деятельности  творческой  лаборатории  по  химии «  Пытливый  ум».  Приобщение  школьников  к научно – исследовательской деятельности позволяет  создать благоприятные условия  для  их самообразования и профессиональной ориентации, позволяет  создать  условия для проверки  учащимися  своих  интересов в  рамках  предмета, а также  одновременно решать  очень  важные  для  современной  школы задачи  формирования  учебно – исследовательской  культуры  школьников как условия  устойчивого  развития  обучения.

Целью деятельности лаборатории   является  содействие формированию  личности с высоким  уровнем   учебно – исследовательской   культуры  учащихся, способствующей  их социализации.

Задачи

1 Формировать технологическую готовность  к  исследованию:

- развивать  способность  к  освоению  понятийного  аппарата исследуемого  вопроса;

- изучить  методы  научного познания и умение их использовать;

-познакомить  с  правилами  научной организацией  труда.

2 Развивать  научный  стиль  мышления:

- формировать  умения осмысливать  структурные элементы  собственных исследовательских  действий;

- изучить  нормы  и  требования научного  стиля  мышления;

- формировать  умение обобщать  предметный  и  операционный  результаты  исследования.

3 Повышать  творческую  активность личности  учащегося:

- вовлекать в изучение  истории  науки и её современные проблемы;

- развивать навыки  работы  с  источниками  информации;

- развивать  навыки  публичного представления  своего  исследования;

- формировать  умение поддерживать  научное  общение.

Особенностью  содержания  программы лаборатории  является изучение  основ УИР.  Основным видом  деятельности лаборатории является учебно – познавательная  деятельность  как творческий  процесс, включающий  этапы, характерные  для  научного исследования, и предполагающий  диалог культур  его  субъектов. Способствует  развитию творческого  потенциала, способности  к  самореализации, проявлению индивидуальных  особенностей  учащихся, созданию  условий  для осознанного  вхождения  их в  социальную  жизнь,  даёт  представления  о  методах  исследования, обучает целенаправленной  работе  над  темой, логическому  построению  материала и подготавливает  учащихся к  правильной  организации учебно – исследовательской  работы. Программа   рассчитана на 1 год ( 34 часа) может изучается  при  работе НОУ  « Эрудит».

Учебно – исследовательская  деятельность школьников  и  преподавание курса начинаются  одновременно и  происходят  параллельно. Этапы  работы  над  учебным  исследованием сочетаются  с  изучением  тем  курса. Большое значение  приобретает самостоятельная  исследовательская и  проектная  деятельность  детей.  Темы  проектов  могут  выбираться  из  предложенных учителем  исходя  из  интересов  учащихся.  Проекты могут  быть  индивидуальными, парными  и  групповыми. Предпочтение отдаётся  работам  интегративного характера с  учётом индивидуального познавательного  опыта.  В  процессе  учебно – исследовательской деятельности. преобладает  организация субъект – субъектного взаимодействия « ученик – учитель».

По  окончании данного  курса учащиеся  должны:

Знать:

- методы организации УИР;

- принципы организации УИР;

- методы научного  познания;

- правила  научной  организации труда;

- структуру проектов и  исследовательских  работ;

-критерии и показатели  проектов и исследовательских   работ;

-виды  информационных  источников;

- принципы  организации работы  с  литературными  источниками.

Уметь:

- формулировать тему УИР, выделять  объект и предмет  исследования, выдвигать гипотезу, определять цели  и задачи УИР;

- работать с  различными  источниками  информации, грамотно  их цитировать, оформлять  библиографические ссылки и список  используемой  литературы по теме исследования;

- осуществлять  проверку  выдвинутой  гипотезы: проводить  эксперимент, теоретические  и практические исследования;

-оформлять теоретические  и  практические  результаты  исследования;

-делать выводы  по  результатам исследования;

- оформлять презентацию УИР;

- публично представлять результаты  УИР.

В  качестве диагностики результативности  работ по  программе может  использоваться  оценка уровня учебно – исследовательской  работы, отслеживание успешности  выступления  учащихся на  школьных, районных, областных  конкурсах  и  конференциях.

Таким образом данный  курс способствует  подготовке  выпускника школы  как  широко образованного  человека, способного, если  потребуется, умело  перестраивать направление и содержание своей  деятельности, учиться  на  протяжении всей  своей  трудовой жизни.

Учебно – тематический  план

Раздел, тема	Количество часов			Формы  проведения занятий
	теория	практика
1Основные принципы планирования и организации УИР	4	4
1 Понятие о УИР. Структура, содержание, методы, принципы, основные этапы.	1		лекция
2 Выбор  и обсуждение  темы.		1	Практическое  занятие
2 Научный  аппарат. Как  работать с  научным  аппаратом	2	2	Лекция, практическое занятие
3 План УИР. Подбор методик исследования	1	1	Лекция Практическое  занятие
2 Подбор и обработка информации	4	3
1 Виды  информационных  источников	1		лекция
2 правила  работы  с  информационными  источниками. Правила  работы  с  текстами	1	1	Лекция  практическое занятие
3 Анализ  первоисточников, правила цитирования	1	1	Лекция  практическое занятие
4 оформление  библиографических  ссылок. Составление библиографического  списка	1	1	Лекция  практическое занятие
Экспериментальные  исследования  по  теме		12
1Подбор  и обсуждение методик		1	Практическое  занятие
2-12 исследования по  теме, выдвижение  и  доказательство  гипотез		11	Практические занятия
4 оформление  результатов УИР	3	4
1 Оформление работы	1	1	Лекция  пр.занятие
2 Способы представления результатов  исследования	1	1	Лекция  практическое занятие
3 Подготовка тезисов и докладов, подготовка  презентации	1	2	Пр. работа, мини- конференция

Содержание  программы  курса.

1 Основные принципы планирования  и  организации УИР-4 ч

Понятие  о научно – исследовательской  и  учебно – исследовательской  деятельности, история  исследовательского  обучения-1ч

Структура, содержание, этапы, методы, принципы  учебно – исследовательской  деятельности.-1ч

Знакомство  с  научным  аппаратом. Формулирование темы, определение  проблемы, вытекающей из  противоречий, постановка цели  и задач УИР, определение  объекта и предмета  исследования, выдвижение гипотезы.

Составление плана УИР, методики  исследования, критерии и показатели  проектов и исследовательских работ-1ч

Практическое  занятие -1ч

Практика работы  с  научным  аппаратом

2 Работа  с  информацией-7 часов

Виды  информационных  источников. Работа  с  информацией: подбор и обработка информации -1 ч

Правила  работы  с  литературными  источниками. Приёмы  работы  с  текстами.-1 ч

Анализ  первоисточников: правила  цитирования.-1ч

Правила  оформления  библиографических  ссылок. Составление библиографического списка-1 ч

Практические занятия – 3 ч

Работа  с  текстом ( анализ, выделение  главного, конспектирование, цитирование)

Библиографические ссылки и списки.

3 Практические исследования  по  выбранной  теме.-12 ч

Выбор и обсуждение методик – 1час

Составление  плана  работы – 1час

Исследования по  выбранной  теме- 8ч

Оформление эксперимента- выдвижение гипотез, доказательство, выводы -10ч

4 Оформление результатов УИР.-7ч

Оформление работы. Основные требования  к  работе. Структура  работы.-1 ч

Способы  представления: доклад, мини – спектакль, мультимедиа- презентация- 1ч

Подготовка  тезисов и доклада по УИР – 1ч

Практические занятия – 4ч

Написание главы « Научное  обоснование « работы.

Составление  графиков, схем, таблиц и диаграмм  по  результатам  исследования, подготовка презентации.

Написание доклада и тезисов о УИР

Презентация  УИР  на  мини – конференции.

Литература:

Для учителя:

1 Бедов А. « Профессиональное  самоопределение  в  проектной деятельности» \\  ж-л «Народное образование» №2 2009г

2Белых С.Л. « Психосемантическое исследование как средство формирования  иссл.   позиции» \\ « Школьные технологии « №6 2008г

3 Зильберг Н.И. « Этапы  включения в  исследовательскую  деятельность» \\ ж-л « Школьные  технологии» № 5 2008г

4 Калачихина О.Д. « Создание личностно – ориентированной образовательной среды  на  основе  системы  исследовательской  деятельности» \\ ж-л « Школьные  технологии» №4 2007г

5 Концепция  развития иссл. деятельности  учащихся \\ иссл. работа  шк. №12002

6 Макотрова Г.В. « Формирование учебно – исследовательской  культуры учащихся  как условие устойчивого развития  школьного обучения» \\ журнал « Химия: методика  преподавания» №2 2005г

Для  учащихся:

1 Журнал « Исследовательская работа школьников»

2 Пентин А « Учимся  исследовать» \\ ж-л « Лицейское  и  гимназическое  образование» №2 2001г

3 Рацина В.Н. « Основы  учебно – исследовательской  деятельности» Чита 2006г 43с