ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Данная
программа скорректирована с 68 часов на 34 часа (1 час в неделю) на основании
индивидуального плана индивидуального обучения на дому учащегося 2 «» класса ………………………………………….
Остальные 34 часа отведены на самостоятельное изучение на дому.
Программа
составлена в соответствии с требованиями Федерального государственного
образовательного стандарта, примерной программы начального общего образования и
рабочей программы к курсу английского языка “Enjoy English” для 2–4 классов.
Нормативные
документы:
- Федеральный
государственный образовательный стандарт начального общего образования.
(стр.41)-Москва, Мин. образования и науки РФ, 2009.
- Примерные программы начального общего образования (в
2 частях): Часть 2. Примерная программа по иностранному языку. – М.:
Просвещение, 2009.
- Методические
рекомендации по преподаванию иностранных языков в общеобразовательных
учреждениях Архангельской области в 2010/2011 учебном году -
Министерство образования науки и культуры Архангельской области, 2010г; АО
ИППК РО, 2010.
- Региональный
компонент начального общего образования Арх. области (иностранный язык). –
Архангельск, ДО АО, АО ИППК РО, 2006.
Цель курса:
- формирование умения общаться на английском языке на элементарном
уровне с учетом речевых возможностей и потребностей младших школьников в устной
(аудирование и говорение) и письменной (чтение и письмо) форме;
- развитие речевых, интелектуальных и познавательных способностей
младших школьников, а также их общеучебных умений; развитие мотивиции к
дальнейшему овладению английским языком;
- воспитание и разностороннее развитие младшего школьника средствами
иностранного языка.
Задачи курса:
- формирование представлений об иностранном языке как средстве общения;
- расширение лингвистического кругозора младших школьников; освоение
элементарных лингвистических представлений;
- обеспечение коммуникативно-психологической адаптации младших
школьников к новому языковому миру;
- развитие личностных качеств младшего школьника, его внимания,
мышления, памяти, воображения в процессе участия в моделируемых ситуациях
общения;
- развитие эмоциональной сферы детей в процессе обучающих игр, учебных
спектаклей с использованием иностранного языка.
Основные содержательные линии программы:
- коммуникативные умения в основных видах речевой
деятельности: аудировании, говорении, чтении и письме;
- языковые средства и навыки пользования ими;
- социокультурная осведомленность;
- общеучебные и специальные учебные умения.
Коммуникативные умения по
видам речевой деятельности
Говорение:
Диалогическая
форма
Уметь
вести:
·
этикетные диалоги в
типичных ситуациях бытового, учебно-трудового и межкультурного общения;
·
диалог-расспрос (запрос
информации и ответ на него);
·
диалог-побуждение к
действию.
Монологическая
форма
Уметь
пользоваться:
·
основными коммуникативными
типами речи: описанием, сообщением, рассказом, характеристикой (персонажей).
Аудирование:
Воспринимать
на слух и понимать:
·
речь учителя и
одноклассников в процессе общения на уроке;
·
небольшие доступные тексты
в аудиозаписи, построенные на изученном языковом материале;
·
небольшие доступные тексты
в аудиозаписи с отдельными новыми словами.
Чтение:
Читать:
·
вслух небольшие тексты,
построенные на изученном языковом материале;
·
про себя и понимать
тексты, содержащие как изученный языковой материал, так и отдельные новые
слова, находить в тексте необходимую информацию (имена персонажей, где
происходит действие и т. д.).
Письмо:
Владеть:
·
техникой письма (графикой,
каллиграфией, орфографией);
Языковые средства
Графика,
каллиграфия, орфография:
Все
буквы английского алфавита. Основные буквосочетания. Звукобуквенные
соответствия. Знаки транскрипции. Основные правила чтения и орфографии. Написание
наиболее употребительных слов, вошедших в активный словарь.
Фонетическая
сторона речи:
Адекватное
произношение и различение
на
слух всех звуков и звукосочетаний английского языка. Соблюдение норм произношения:
долготы и краткости гласных, отсутствие оглушения звонких согласных в конце
слога или слова, отсутствие смягчения согласных перед гласными. Дифтонги.
Связующее «r» . Ударение в слове, фразе. Отсутствие ударения на служебных
словах (артиклях, союзах, предлогах). Членение предложений на смысловые группы.
Ритмико-интонационные особенности повествовательного, побудительного и
вопросительного (общий и специальный вопрос) предложений. Интонация
перечисления.
Лексическая
сторона речи:
Лексические
единицы, обслуживающие ситуации общения в пределах тематики - простейшие
устойчивые словосочетания, оценочная лексика и речевые клише как элементы
речевого этикета, отражающие культуру англоговорящих стран. Интернациональные
слова (например, doctor, film).
Грамматическая
сторона речи:
Основные
коммуникативные типы
предложения:
повествовательное вопросительное, побудительное. Общий и специальный вопрос.
Вопросительные слова: what, who, when, where, why, how. Порядок слов в
предложении. Утвердительные и отрицательные предложения. Простое предложение с
простым глагольным сказуемым (He speaks
English.), составным именным (My family is big.) и составным глагольным (I like to dance. She can skate well) сказуемым. Побудительные
предложения в утвердительной (Help me, please.) и отрицательной (Don’t be
late!) формах. Безличные предложения в настоящем времени (It is cold. It’s five o’clock.). Предложения с оборотом there is/there are. Простые
и распространенные предложения. Предложения с однородными членами. Глагол-связка
to be. Вспомогательный глагол to do. Модальный глагол can.Существительные в единственном и
множественном числе (образованные по правилу и исключения) c неопределенным,
определенным и нулевым артиклями. Притяжательный падеж существительных. Личные
местоимения. Количественные числительные до 10. Наиболее употребительные предлоги:
in, on, at, into, to, from, of, with.
Социокультурная
осведомленность
В
процессе обучения английскому языку в начальной школе учащиеся знакомятся: с
названиями англоязычных стран, их столицами, флагами, некоторыми
достопримечательностями; некоторыми литературными персонажами и сюжетами
популярных детских произведений, а также с небольшими произведениям детского
фольклора (стихов, песен) на английском языке; элементарными формами речевого и
неречевого поведения, принятого в англоговорящих странах.
Специальные учебные умения
Младшие
школьники овладевают следующими специальными (предметными) учебными умениями и
навыками:
·
пользоваться англо-русским
словарем учебника (в том числе транскрипцией);
·
пользоваться справочным
материалом, представленным в виде таблиц, схем, правил;
·
вести словарь (словарную
тетрадь, словарь в картинках);
·
систематизировать слова,
например, по тематическому принципу;
·
пользоваться языковой догадкой,
например, при опознавании интернационализмов;
·
делать обобщения на основе
анализа изученного грамматического материала;
·
опознавать грамматические
явления, отсутствующие в родном языке, например, артикли.
Общеучебные умения и
универсальные учебные действия
Младшие
школьники:
·
совершенствуют приемы
работы с текстом, опираясь на умения, приобретенные на уроках родного языка
(прогнозировать содержание текста по заголовку, данным к тексту рисункам,
списывать текс т, выписывать отдельные слова и предложения из текста и т. п.);
·
совершенствуют свои
общеречевые коммуникативные умения, например, начинать и завершать разговор,
используя речевые клише; поддерживать беседу, задавая вопросы и переспрашивая;
·
учатся осуществлять
самонаблюдение, самоконтроль, самооценку;
·
учатся самостоятельно
выполнять задания с использованием компьютера (при наличии мультимедийного
приложения).
Общеучебные
и
специальные учебные умения, универсальные учебные действия, а
также социокультурная осведомленность осваиваются учащимися в процессе
формирования коммуникативных умений в основных видах речевой деятельности.
Планирование содержания программы 2 класса:
Индивидуальный план освоения программы указан в
скобках (с учителем/самостоятельно)
№
темы
|
Название
темы по программе
|
Количество
часов
|
Контрольные
работы
|
Региональное
содержание
|
Четверть
|
|
|
Т.1
|
Здравствуй,
английский!
|
18 (9/9)
|
1
|
|
1
|
|
Т.2
|
Я
и моя семья.
|
14 (7/7)
|
1
|
2
|
2
|
|
Т.3
|
Мир
моих увлечений.
|
20 (10/10)
|
1
|
3
|
3–4
|
|
Т.4
|
Я
и мои друзья.
|
16 (8/8)
|
1
|
2
|
4
|
|
|
ИТОГО
|
68 (34/34)
|
4
|
7
|
|
|
Планирование основного содержания программы на
2012 – 2013 учебный год
Раздел/название темы по программе
|
Кол-во часов на изучение темы
|
Планируемые результаты
|
Формы контроля
|
Предметные
|
Метапредметные и личностные
|
|
Ученик
научится
|
Ученик
получит возможность научиться
|
1.
Знакомство.
|
18
(9/9)
|
–
понимать на слух простые сообщения;
–
составлять монологические высказывания, опираясь на грамматические модели или
иллюстативный материал;
–
поддерживать диалог в пределах знакомых ситуаций;
– вести
счет от одного до десяти;
–
расставлять изученные буквы в алфавитном порядке.
|
–
участвовать в элементарном диалоге, расспрашивая
собеседника
и отвечая на его вопросы;
–
догадываться о значении незнакомых слов по контексту;
–
соблюдать интонацию перечисления;
–
воспроизводить наизусть небольшие произведения детского
фольклора.
|
Личностные
Знакомство
с многоязычном миром с использованием средств изучаемого языка.
Метапредметные
Развитие
коммуникативных умений в разных речевых ситуациях
|
Устная
речь – 2
Ведение
рабочей тетради – 2
Конторольная
работа по аудированию – 1
|
2. Я и
моя семья.
|
14
(7/7)
|
–
понимать на слух простые сообщения;
–
составлять монологические высказывания по темам, предусмотренным программой;
–
поддерживать диалог в пределах изученных тем;
–
защищать проект на заданную тему;
–
составлять предложения по грамматическим моделям;
–
различать строчные и заглавные буквы;
–
образовывать множественное число имен существительных.
|
–
распознавать случаи использования связующего r и
–
соблюдать их в речи;
–
участвовать в элементарном диалоге, расспрашивая
собеседника
и отвечая на его вопросы;
–
догадываться о значении незнакомых слов по контексту;
–
воспроизводить наизусть небольшие произведения детского фольклора;
– в
письменной форме кратко отвечать на вопросы к тексту;
–
составлять рассказ в письменной форме по плану/ключевым словам;
– читать
изучаемые слова по транскрипции
–
узнавать простые словообразовательные элементы;
–
опираться на языковую догадку в процессе чтения и аудирования
(интернациональные и сложные слова).
|
Личостные
Воспитание
терпимости и уважения к окружающим людям.
Метапредметные
Развитие
эмоциональной и волевой сфер младшего школьника.
|
Устная
речь – 1
Ведение
рабочей тетради – 1
Проектная
работа – 1
Проверочная
работа по алфавиту – 1
Контрольная
работа по чтению – 1
|
3. Мир
моих увлечений.
|
20
(10/10)
|
–
понимать на слух простые сообщения;
–
составлять монологические высказывания по темам, предусмотренным программой;
–
поддерживать диалог в пределах изученных тем;
–
выразительно читать стихотворения;
–
защищать проект на заданную тему;
–
понимать содержание простых текстов;
–
применять правила чтения букв, предусмотренные прграммой;
выбирать необходимую информацию из текста;
–
исправлять ошибки в предложениях;
– читать
слова по транскрипции.
|
–
группировать слова в соответствии с изученными
правилами
чтения;
-
уточнять написание слова по словарю учебника.
-воспроизводить наизусть небольшие произведения детского
фольклора;
-участвовать
в элементарном диалоге, расспрашивая
собеседника
и отвечая на его вопросы;
-уточнять
написание слова по словарю учебника.
|
Личностные
Развитие
навыков общения.
Метапредметные
Расширение
общего лингвистического кругозора.
|
Устная
речь – 2
Ведение
рабочей тетради – 1
Проектная
работа – 1
Контрольная
работа по письму – 1
|
4. Я и
мои друзья
|
16
(8/8)
|
–
понимать на слух простые сообщения;
–
составлять монологические высказывания по темам, предусмотренным программой;
–
поддерживать диалог в пределах изученных тем;
–
рассказывать о себе;
–
составлять вопросы по образцу;
– составлять
предложения, расставляя слова в правильном порядке;
–
вставлять в слова пропущенные буквы;
– читать
слова, соблюдая правила чтения.
|
–
догадываться о значении новых слов по контексту;
–
кратко излагать содержание прочитанного текста;
–
воспринимать на слух аудиотекст;
–
составлять краткую характеристику персонажа;
–
письменно отвечать на вопросы к тексту.
|
Личностные
Развитие
навыков общения со своими сверстниками.
Метапредметные
Развитие
умений ролевого поведения с учетом возможностей младшего школьника.
|
Устная
речь – 1
Ведение
рабочей тетради – 1
Контрольная
работа по говорению – 1
Лексико-грамматический
тест – 1
|
Личностные, метапредметные и
предметные результаты освоения учебного предмете «Английский язык»
Личностные результаты
Личностными результатами изучения иностранного языка в начальной школе
являются:
·
общее представление о мире
как о многоязычном и поликультурном сообществе;
·
осознание языка, в том
числе иностранного, как основного средства общения между людьми;
·
знакомство с миром
зарубежных сверстников с использованием средств изучаемого иностранного языка
(через детский фольклор, некоторые образцы детской художественной литературы, традиции).
Метапредметные результаты
Метапредметными результатами изучения иностранного языка в начальной
школе являются:
·
развитие умения
взаимодействовать с окружающими, выполняя разные роли в пределах речевых
потребностей и возможностей младшего школьника;
·
развитие коммуникативных
способностей школьника, умения выбирать адекватные языковые и речевые средства
для успешного решения элементарной коммуникативной задачи;
·
расширение общего
лингвистического кругозора младшего школьника;
·
развитие познавательной,
эмоциональной и волевой сфер младшего школьника; формирование мотивации к
изучению иностранного языка;
·
овладение умением
координированной работы с разными компонентами учебно-методического комплекта
(учебником, аудиодиском, рабочей тетрадью, справочными материалами и т. д.)
Предметные результаты
В
соответствии с Примерной программой по иностранному языку, разработанной в
рамках стандартов второго поколения, предметные результаты дифференцируются по
пяти сферам: коммуникативной, познавательной, ценностно-ориентационной,
эстетической и трудовой.
Планируемые
результаты соотносятся с четырьмя ведущими содержательными линиями и разделами
предмета «Английский язык»:
1)
коммуникативные умения в основных видах речевой деятельности (аудировании,
говорении, чтении, письме);
2)
языковые средства и навыки пользования ими;
3)
социокультурная осведомленность;
4)
общеучебные и специальные учебные умения.
В
данной программе предметные планируемые результаты в коммуникативной
сфере представлены двумя блоками, выделяемыми на следующих основаниях:
I блок «Выпускник научится» включает планируемые результаты,
характеризующие учебные действия, необходимые для дальнейшего обучения и
соответствующие опорной системе знаний, умений и компетенций. Достижение
планируемых результатов данного блока служит предметом итоговой оценки выпускников
начальной школы.
II блок «Выпускник получит возможность научиться» включает отражает планируемые
результаты, характеризующие учебные действия в отношении знаний, умений,
навыков, расширяющих и углубляющих опорную систему и выступающих как
пропедевтика по развитию интересов и способностей учащихся в пределах зоны
ближайшего развития. Достижения планируемых результатов, отнесенных к данному
блоку, не является предметом итоговой оценки. Это не умаляет их роли в
оценке образовательных учреждений с точки зрения качества предоставляемых образовательных
услуг, гарантированных ФГОС НОО, и значимости для формирования личностных и
метапредметных результатов.
Требования к уровню
подготовки учащихся, оканчивающих 2 класс
1.1.
Коммуникативная компетенция (владение иностранным языком как средством общения)
Говорение
I.
научится:
·
вести элементарный
этикетный диалог в ограниченном круге типичных ситуаций общения;
диалог-расспрос (вопрос — ответ) и диалог — побуждение к действию;
·
уметь на элементарном
уровне описывать предмет, картинку, персонаж;
·
уметь на элементарном
уровне рассказывать о себе, семье, друге.
II.
получит
возможность научиться:
·
участвовать в элементарном
диалоге-расспросе, задавая вопросы собеседнику и отвечая на его вопросы;
·
воспроизводить наизусть небольшие
произведения детского фольклора, детские песни;
·
составлять краткую
характеристику персонажа;
Аудирование
I.
научится:
·
понимать на слух речь
учителя и одноклассников при непосредственном общении и вербально/невербально
реагировать на услышанное;
·
воспринимать на слух в
аудиозаписи основное содержание небольших доступных текстов, построенных на
изученном языковом материале.
II.
получит
возможность научиться:
·
воспринимать на слух в
аудиозаписи небольшой текст, построенный на изученном языковом материале использовать
контекстуальную и языковую догадку при восприятии на слух текстов, содержащих
некоторые незнакомые слова.
Чтение
I.
научится:
·
соотносить графический
образ английского слова с его звуковым образом;
·
читать вслух небольшие
тексты, построенные на изученном языковом материале, соблюдая правила чтения и
соответствующую интонацию;
·
читать про себя и понимать
основное содержание текстов, включающих как изученный языковой материал, так и
отдельные новые слова; находить в тексте нужную информацию.
II.
получит
возможность научиться:
·
догадываться о значении
незнакомых слов по контексту;
·
не обращать внимания на
незнакомые слова, не мешающие понять основное содержание текста.
Письмо
I.
научится:
·
владеть техникой письма;
·
списывать текст и выписывать
из него слова, словосочетания, предложения в соответствии с решаемой учебной
задачей;
II.
получит
возможность научиться:
·
в письменной форме кратко
отвечать на вопросы к тексту;
·
делать по образцу подписи
к рисункам/фотографиям.
1.2.
Языковая компетенция (владение языковыми средствами)
Графика, каллиграфия, орфография
I.
научится:
·
пользоваться английским
алфавитом, знать последовательность букв в нем;
·
воспроизводить графически
и каллиграфически корректно все английские буквы алфавита (полупечатное
написание букв, слов);
·
находить и сравнивать (в
объеме содержания курса) такие языковые единицы, как звук, буква, слово;
·
применять основные правила
чтения и орфографии, изученные во 2 классе;
·
отличать буквы от знаков
транскрипции.
II.
получит
возможность научиться:
·
сравнивать и анализировать
буквосочетания английского языка и их транскрипцию;
·
группировать слова в
соответствии с изученными правилами чтения;
·
уточнять написание слова
по словарю учебника.
Фонетическая сторона речи
I.
научится:
·
адекватно произносить и
различать на слух все звуки английского языка; соблюдать нормы произношения
звуков;
·
соблюдать правильное
ударение в изолированных словах и фразах;
·
соблюдать особенности
интонации основных типов предложений;
·
корректно произносить
предложения с точки зрения их ритмико-интонационных особенностей.
II.
получит
возможность научиться:
·
распознавать случаи
использования связующего «r» и соблюдать их в речи;
·
соблюдать интонацию
перечисления;
·
соблюдать правило
отсутствия ударения на служебных словах (артиклях, союзах, предлогах);
·
читать изучаемые слова по
транскрипции;
·
писать транскрипцию
отдельных звуков, сочетаний звуков по образцу.
Лексическая сторона речи
I.
научится:
·
распознавать и употреблять
в речи изученные в пределах тематики начальной школы лексические единицы
(слова, словосочетания, оценочную лексику, речевые клише), соблюдая лексические
нормы;
·
оперировать в процессе
общения активной лексикой в соответствии с коммуникативной задачей.
II.
получит
возможность научиться:
·
узнавать простые
словообразовательные элементы;
·
опираться на языковую
догадку при восприятии интернациональных и сложных слов в процессе чтения и
аудирования;
Грамматическая сторона речи
I.
научится:
·
распознавать и употреблять
в речи основные коммуникативные типы предложений, общий и специальный вопросы,
утвердительные и отрицательные предложения;
·
распознавать и употреблять
в речи изученные существительные с неопределенным/определенным/нулевым
артиклем, в единственном и во множественном числе; притяжательный падеж
существительных; модальный глагол can.
Личные
местоимения; количественные (до 10) числительные; наиболее употребительные предлоги
для выражения временных и пространственных отношений.
II.
получит возможность
научиться:
·
узнавать сложносочиненные
предложения с союзами and и but;
·
распознавать в тексте и
дифференцировать слова по определенным признакам (существительные,
прилагательные, модальные/смысловые глаголы);
1.3.
Социокультурная осведомленность
I.
научится:
·
называть страны изучаемого
языка по-английски;
·
узнавать некоторых
литературных персонажей известных детских произведений, сюжеты некоторых
популярных сказок, написанных на изучаемом языке, небольшие произведения
детского фольклора (стихов, песен);
·
соблюдать элементарные
нормы речевого и неречевого поведения, принятые в стране изучаемого языка, в
учебно-речевых ситуациях.
II.
получит
возможность научиться:
·
называть столицы стран
изучаемого языка по-английски;
·
воспроизводить наизусть небольшие
произведения детского фольклора (стихи, песни) на английском языке;
·
осуществлять поиск
информации о стране изучаемого языка в соответствии с поставленной учебной
задачей в пределах тематики, изучаемой в начальной школе.
2. Предметные результаты в
познавательной сфере
научится:
·
сравнивать языковые
явления родного и иностранного языков на уровне отдельных звуков, букв, слов,
словосочетаний, простых предложений;
·
действовать по образцу при
выполнении упражнений и составлении собственных высказываний в пределах
тематики начальной школы;
·
совершенствовать приемы
работы с текстом с опорой на умения, приобретенные на уроках родного языка
(прогнозировать содержание текс та по заголовку, иллюстрациям и др.);
·
пользоваться справочным
материалом, представленным в доступном данному возрасту виде (правила,
таблицы);
·
осуществлять
самонаблюдение и самооценку в доступных младшему школьнику пределах.
3.
Предметные результаты в ценностно-ориентационной сфере
научится:
·
представлять изучаемый
иностранный язык как средство выражения мыслей, чувств, эмоций;
·
приобщаться к культурным
ценностям другого народа через произведения детского фольклора, через
непосредственное участие в туристических поездках.
4.
Предметные результаты в эстетической сфере
научится:
·
владеть элементарными
средствами выражения чувств и эмоций на иностранном языке;
·
осознавать эстетическую
ценность литературных произведений в процессе знакомства с образцами доступной
детской литературы.
5.
Предметные результаты в трудовой сфере
научится:
·
следовать намеченному
плану в своем учебном труде.
Программно-методическое
обеспечение:
1. Биболетова М.З., Трубанева Н.Н. Рабочая
программа курса английского языка к УМК “Enjoy English” для 2–4 классов общеобразовательных
учреждений. // Обнинск : Титул, 2012
2.
Учебник: М.З. Биболетова и
др. «Английский с удовольствием» для 2 класса. – Обнинск, Титул, 2012.
3.
Рабочая тетрадь к учебнику
«Английский с удовольствием» для 2 класса, - М.З. Биболетова и др. – Обнинск,
Титул, 2012.
4.
Книга для учителя к
учебнику «Английский с удовольствием» для 2 класса, - М.З. Биболетова и др. –
Обнинск, Титул, 2009.
5.
Региональный компонент
начального общего образования Арх. области (иностранный язык). – Архангельск,
ДО АО, АО ИППК РО, 2006.
ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПОУРОЧНОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ:
№ урока
|
Индивидуальное освоение программы
|
Тема урока, тип урока
|
Контроль
|
Региональное содержание
|
Характеристика деятельности
учащихся
|
|
1. «Здравствуй, английский!» - 18 часов (9/9)
|
|
1.
|
3.09
|
Давайте познакомимся
Урок
изучения и первичного
закрепления
новых знаний
|
|
|
- пользоваться учебником и рабочей тетрадью, опираясь на условные
обозначения и их структуру;
- понимать в целом речь учителя по ходу урока, понимать речь
одноклассников;
- знакомиться, приветствовать и прощаться друг с другом;
- различать и называть буквы английского алфавита; воспроизводить их
графически и каллиграфически (полупечатное написание заглавных и строчных
букв); понимать различие гласных и согласных букв;
- отличать буквы алфавита от знаков транскрипции; уметь читать знаки
транскрипции;
- расспрашивать собеседника о нем самом, о его одноклассниках, семье в
ходе диалога – расспроса (возраст, имя и что умеет делать); отвечать на
вопросы собеседника;
- понимать на слух текст, построенный на знакомом материале, с опорой
на картинкой;
- рассказывать о себе, одноклассниках и семье;
- описывать животных, называя их цвет и сообщая, что они умеют делать;
считать до 10;
- выражать благодарность, просьбу, одобрение действиям одноклассников;
отдавать распоряжения;
- самостоятельно, с опорой на грамматическое правило, модель строить
простые утвердительные, отрицательные и вопросительные предложения;
- рассказывать о том, что имеется в портфеле;
- воспроизводить наизусть тексты выученных рифмовок и песен,
сопровождая действиями.
|
|
2.
|
Самост.
|
Кто ты? Изучение диалога-расспроса.
Буква Aa
Урок
закрепления знаний
|
|
|
|
3.
|
10.09
|
Сколько тебе лет? Построение
рассказа о себе по модели. Буква Bb
Урок
изучения и первичного закрепления новых знаний
|
|
|
|
4.
|
Самост.
|
На спортивном празднике.
Составление диалога-расспроса. Буква Сс
Урок
изучения и первичного закрепления новых знаний
|
|
|
|
5.
|
17.09
|
Подготовка
к концерту. Составление рассказа о себе. Буква Dd
Комбинированный
урок
|
Ведение рабочей тетради
|
|
|
6.
|
Самост.
|
Я умею… Составление рассказа о себе.
Буква Ее
Комбинированный
урок
|
|
|
|
7.
|
24.09
|
А ты умеешь? Составление рассказа о
себе. Буква Ff
Комбинированный
урок
|
|
|
|
8.
|
Самост.
|
Я не умею... Буква Gg
Комбинированный
урок
Проверка
и оценка знаний
|
Устная речь. «Рассказ о себе»
|
|
|
9.
|
1.10
|
На концерте. Буква Hh
Урок
закрепления знаний
|
|
|
|
10.
|
Самост.
|
Он и она умеют. Буква Ii
Комбинированный
урок
|
|
|
|
11.
|
8.10
|
Сделай это, пожалуйста. Буква Jj
Комбинированный
урок
Проверка
и оценка знаний
|
|
|
|
12.
|
Самост.
|
Алиса умеет…
Буква Kk
Урок
закрепления знаний
|
|
|
|
13.
|
15.10
|
У меня есть…
Буква Ll
Урок
изучения и первичного закрепления новых знаний
|
Ведение рабочей тетради
|
|
|
14.
|
Самост.
|
У меня есть...
Буква Mm
Комбинированный
урок
|
|
|
|
15.
|
22.10
|
У меня есть...
Буква Nn
Комбинированный
урок
|
|
|
|
16.
|
Самост.
|
Расскажи про свое животное. Буква Oo
Урок
изучения и первичного закрепления новых знаний
|
|
|
|
17.
|
29.10
|
Контрольная работа по теме
«Здравствуй, ангийский! ».
Буква Pp
Проверка
и оценка знаний
|
УиН восприятия речи на слух
|
|
|
18.
|
Самост.
|
Анализ контрольной работы. Буква Qq
Урок закрепления знаний
|
|
|
|
2. «Я и моя семья» - 14 часов (7/7)
|
|
19.
|
12.11
|
Моя семья. Буква Rr
Урок
изучения и первичного закрепления новых знаний
|
|
|
- расспрашивать
собеседника о том, кто/что у него есть;
-Образовывать имена существительные во множественном числе, пользуясь
правилом;
-Узнавать в речи и использовать словосочетания: числительное и
существительное;
-воспринимать на слух и понимать короткие тексты, построенные на
знакомом материале;
-приглашать собеседника принять участие в совместной деятельности и
реагировать на предложение;
-планировать свою деятельность для выполнения проекта;
-рассказывать о себе, сообщая, в какие спортивные игры школьник умеет
играть, а также узнавать у собеседника, в какие спортивные игры умеет играть
он;
Советовать собеседнику, чем он может заняться во время каникул;
-знать и правильно в нужном порядке произносить все буквы английского
алфавита;
- работать в группах при выполнении проекта «The ABC»;
-поздравлять членов своей семьи и друзей с Новым годом;
|
|
20.
|
Самост.
|
У тебя есть? Буква Ss
Комбинированный
урок
|
Ведение рабочей тетради
|
|
|
21.
|
19.11
|
Давайте вместе! Тренировка речевого
образца. Буква Tt
Урок
закрепления знаний
|
|
|
|
22.
|
Самост.
|
Множественное число существительных.
Буква Uu.
Урок
закрепления знаний
|
|
|
|
23.
|
26.11
|
На ферме Джона. Буква Vv
Урок
закрепления знаний
|
|
Животные Севера
|
|
24.
|
Самост.
|
У него есть...
Буква Ww
Урок закрепления знаний
|
|
|
|
25.
|
3.12
|
У него есть...
Буква Xx.
Устный
опрос
Проверка
и оценка знаний
|
|
|
|
26.
|
Самост.
|
Спорт. Буква Yy.
Урок
изучения первичного и новых закрепления знаний
|
|
Зимние виды спорта на Севере
|
|
27.
|
10.12
|
Я умею...
Буква Zz
Урок
закрепления знаний
|
|
|
|
28.
|
Самост.
|
Рассказ сказочного персонажа.
Комбинированный
урок
Письменный
опрос
|
Проверочная работа по английскому
алфавиту
|
|
|
29.
|
17.12
|
Составление рассказа о себе.
Урок
закрепления знаний
|
|
|
|
30.
|
Самост.
|
Подготовка к контрольной работе
Урок
закрепления знаний
|
|
|
|
31.
|
24.12
|
Контрольная работа по теме: «Я и
моя семья»
Проверка
и оценка знаний
|
УиН понимания английского текста
|
|
|
32.
|
Самост.
|
Анализ контрольной работы
Проверка
и оценка знаний
|
Проектная работа по теме «Английский
алфавит»
|
|
|
3. «Мир моих увлечений» – 20 часа (10/10)
|
|
|
|
|
|
33.
|
14.01
|
Где ты живешь?
Урок
изучения и закрепления новых знаний
|
|
|
-рассказывать о себе/своем друге, других людях, героях сказок;
-расспрашивать собеседника о его друге, семье, о том, где он живет;
-понимать на слух текст, построенный на знакомом материале с опорой на
иллюстрацию;
-описывать людей и животных;
-употреблять глаголы в 3 лице ед. числа в Present Simple;
-употреблять существительные в притяжательном падеже;
-отдавать распоряжения и вежливо выражать просьбу;
-читать вслух слова и короткие тексты, соблюдая ударения в словах и
интонацию в целом;
-читать про себя и понимать короткие учебные тексты, содержащие
знакомый материал;
-повторить и обобщить под руководством учителя краткие отрицательные
формы глаголов is, can, has got;
-понимать роль личных местоимений и употреблять их в речи;
-воспроизводить некоторые произведения детского фольклора;
-владеть элементарными умениями самооценки при выполнении проверочной
работы;
-самостоятельно подготовить, пользуясь инструкцией, закладку для книги
с загадкой о животном;
|
|
34.
|
Самост.
|
Он живет в…
Урок
закрепления знаний
|
|
|
|
35.
|
21.01
|
Она живет в…
Комбинированный
урок
|
Ведение рабочей тетради
|
|
|
36.
|
Самост.
|
Буква Ii в закрытом слоге
Комбинированный
урок
|
|
|
|
37.
|
28.01
|
Описание внешности людей
Комбинированный
урок
|
|
|
|
38.
|
Самост.
|
Описание внешности людей
Урок
изучения и первичного закрепления новых знаний
|
|
|
|
39.
|
4.02
|
Опиши животное
Проверка
и оценка знаний
|
Устная речь по теме «Мой любимый
артист»
|
|
|
40.
|
Самост.
|
Притяжательный падеж существительных
Урок
изучения и первичного закрепления новых знаний
|
|
|
|
41.
|
11.02
|
Буква Ее в закрытом слоге,
буквосочетание –ey-
Урок
закрепления знаний
|
|
|
|
42.
|
Самост.
|
Я думаю, что…
Урок
закрепления знаний
|
|
Спорт на Севере
|
|
43.
|
18.02
|
Рассказ Роки о друге
Комбинированный
урок
|
|
|
|
44.
|
Самост.
|
Чтение буквы Оо в закрытом слоге.
Урок
закрепления знаний
|
|
|
|
45.
|
25.02
|
На уроке у артистов.
Комбинированный
урок
|
|
|
|
46.
|
Самост.
|
Артикли
Урок
изучения и первичного закрепления новых знаний
|
|
|
|
47.
|
3.03
|
Чтение буквы Uu и Yy
Проверка
и оценка знаний
|
Устная речь по теме «Мой друг»
|
|
|
48.
|
Самост.
|
Личные местоимения
Урок
изучения и первичного закрепления новых знаний
|
|
Мир вокруг меня – мой Север
|
|
49.
|
10.03
|
Чтение буквы Ее в открытом слоге
Урок
закрепления знаний
|
|
|
|
50.
|
Самост.
|
Подготовка к контрольной работе.
Комбинированный
урок
|
|
|
|
51.
|
17.03
|
Контрольная работа по теме «Мир
моих увлечений»
Проверка
и оценка знаний
|
Письменный рассказ «Я и спорт»
|
|
|
52.
|
Самост.
|
Анализ контрольной работы
Урок
закрепления знаний
|
|
Физкультура в моей школе
|
|
4. «Я и мои друзья» - 16 часов (8/8)
|
|
|
|
|
|
53.
|
7.04
|
Учимся читать
Урок
изучения и первичного закрепления новых знаний
|
|
|
-рассказывать о своем домашнем животном;
-знакомиться с новым другом;
Расспрашивать о его имени, возрасте, где живет;
-рассказывать новому другу о себе;
- кратко высказываться об артисте театра, описывая его характер и
выражая свое отношение к нему;
-принимать участие в составлении коллективного высказывания типа
описания с элементами рассуждения;
-понимать на слух текст, построенный на знакомом материале;
-читать про себя небольшое сообщение, построенное на знакомом
материале;
-читать вслух и про себя небольшие тексты, полностью построенные на
знакомом материале;
-под руководством учителя систематизировать правила чтения гласных в
закрытом и открытом слоге;
-самостоятельно подготовить книжку-малышку о своем друге, пользуясь
инструкцией;
|
|
54
|
Самост.
|
Описание персонажа.
Урок
закрепления знаний
|
Ведение рабочей тетради
|
|
|
55.
|
14.04
|
Буква Аа в закрытом и открытом
слоге.
Урок
изучения и первичного закрепления новых знаний
|
|
|
|
56.
|
Самост.
|
В международном лагере.
Урок
изучения и первичного закрепления новых знаний
|
|
|
|
57.
|
21.04
|
На спортивной площадке
Контроль
и оценка знаний
|
|
|
|
58.
|
Самост.
|
Чтение буквы Оо
Урок
изучения и первичного закрепления новых знаний
|
|
|
|
59.
|
28.04
|
Формы глагола to be в
настоящей форме
Урок
изучения и первичного закрепления новых знаний
|
|
|
|
60.
|
Самост.
|
Чтение буквы Uu в открытом и закрытом слоге
Урок
закрепления знаний
|
|
Занятия жителей Севера
|
|
61.
|
5.05
|
Новые друзья.
Урок
закрепления знаний
|
|
|
|
62.
|
Самост.
|
Веселое соревнование.
Проверка и оценка знаний
|
Лексико-грамматический тест
|
|
|
63.
|
12.05
|
Повторение. Создание
книжки-малышки.
Урок
закрепления знаний
|
|
|
|
64.
|
Самост.
|
Повторение. Книжка-малышка.
Урок
закрепления знаний
|
УиН устной речи по теме «Мой друг»
|
|
|
65.
|
19.05
|
Повторение. Книжка-малышка
Урок
закрепления знаний
|
|
Северные сказки
|
|
66.
|
Самост.
|
Подготовка к контрольной работе
Урок
систематизации и обобщения учебного материала
|
|
|
|
67.
|
26.05
|
Итоговая контрольная работа за год.
Проверка
и оценка знаний
|
|
|
|
68.
|
Самост.
|
Анализ контрольной работы
Урок
закрепления знаний
|
|
|
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.