МУНИЦИПАЛЬНОЕ
БЮДЖЕТНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ
«КУРСКАЯ
СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА»
КУЛУНДИНСКОГО
РАЙОНА АЛТАЙСКОГО КРАЯ
СОГЛАСОВАНО
методический совет
школы
протокол от
22.08.2015 г. № 1
|
УТВЕРЖДЕНО
приказом директора
от 25.08.2015
г. № 92
|
РАБОЧАЯ
ПРОГРАММА
учебного
предмета «Изобразительное искусство»
класс
(основное
общее образование)
на 2015 - 2016 учебный год
Составитель:
Кроневальд Олеся Александрона, учитель
изобразительного искусства
с. Курск
2015
год
Пояснительная записка
Рабочая программа по Изобразительному
искусству разработана на основе Концепции стандарта второго поколения,
требований к результатам освоения основной общеобразовательной программы
начального общего образования, фундаментального ядра содержания общего образования,
примерной программы по изобразительному искусству и авторской программы«
Изобразительное искусство 1-4 классы.» Л. Г. Савенкова ( Сборник программ к
комплекту учебников « Начальная школа XXI века». – 3 – е изд., дораб. и доп. – М.:
Вентана – Граф, 2013.) с учетом межпредметных и внутрипредметных связей, логики
учебного процесса, задачи формирования у младших школьников умения учиться.
Программа направлена на достижение планируемых результатов, реализацию
программы формирования универсальных учебных действий.
Структура методических разработок в целом
соответствует учебной программе, в которой реализуется принцип
полихудожественного воспитания и учитываются требования федерального
государственного образовательного стандарта начального общего образования.
В программе отражены следующие важнейшие
программные ориентиры:
Основные направления развития учащихся:
1.
Развитие
дифференцированного зрения: перенос наблюдаемого в художественную форму.
2.
Развитие
фантазии и воображения (воспитание творческой инициативы).
3.
Художественно
– образное восприятие произведений изобразительного искусства (музейная
педагогика).
Цели курса:
ü Развитие у ребёнка
эмоционально – образной сферы, интереса к разнообразию цвета, света, форма,
звуков, предметов, движений и ритмов, запахов и ароматов, интонаций и
настроений в природе, в предметном окружении и в искусстве; формирование умения
наблюдать за предметным миром и природой, видеть, слышать, чувствовать;
ü развитие умения понимать явления
художественной культуры, их роль в жизни общества и человека;
ü формирование практических навыков
художественной деятельности;
ü развитие зрительного восприятия и
зрительной памяти, композиционной культуры, пространственного мышления,
фантазии, визуального воображения и комбинаторики;
ü развитие умения передавать в
отчётливых образах реальный мир и мир воображаемый, отображать окружающий мир
в творчестве.
Задачи (учебные и
личностные):
ü развитие пространственного мышления и
представлений о пространстве в разных видах искусства;
ü развитие представлений о форме в
окружающей действительности и в искусстве, активизация интереса к предметам и
разнообразию форм;
ü развитие представлений о цвете в
окружающем мире и в искусстве: цвет в природе (вода, воздух, радуга, солнце,
огонь, растения, животные); цвет и форма, цвет и настроение; формирование
индивидуального чувства цвета;
ü знакомство с понятием композиции;
формирование представлений о возможностях и роли композиции в художественном
произведении; развитие основ проектного мышления, освоение изобразительной
поверхности листа.
Виды деятельности учащихся:
ü работа на плоскости;
ü работа в объёме и пространстве;
ü декоративно-прикладная деятельность;
ü художественное восприятие.
Общая характеристика учебного предмета
«Изобразительное искусство»
Предполагается
решение важнейшей стратегической национальной задачи – преобразование
образовательного стандарта в инструмент опережающего развития образования.
Новизна стандарта
второго поколения образовательной области «Искусство» заключается в том, что в
нем предлагается развернутое определение целей художественного образования, для
которых приоритетом является формирование художественных и культурных
компетенций обучающихся, расширение кругозора, развитие образного,
ассоциативно-критического мышления, приобретение личностного
художественно-творческого опыта, а также выбора путей собственного культурного
развития. Приобретенные на базе учебного предмета «Изобразительное искусство»
компетенции в комплексе могут стать основой для духовно-нравственного, гражданского
становления личности, ее социализации на базе гуманистических и
общечеловеческих ценностей.
Сегодня в начальной
школе закладывается основа формирования учебной деятельности школьника –
система учебных и познавательных мотивов, умение принимать, сохранять,
реализовывать учебные цели, умение планировать, контролировать и оценивать
учебные действия и их результат. Именно в начальной школе формируется
готовность и способность к сотрудничеству и совместной деятельности ученика с
учителем и одноклассниками, закладываются основы нравственного поведения,
определяющего в дальнейшем отношение личности с обществом и окружающими людьми.
Изучение изобразительного искусства
в начальной школе направлено на формирование основ художественной культуры:
представлений о специфике изобразительного искусства, потребности в
художественном творчестве, общении с искусством, первоначальными понятиями о
выразительных возможностях его языка; развитие образного мышления, воображения,
учебно-творческих способностей, формирование основ анализа произведений
искусства, эмоционально-ценностного отношения к миру; овладение практическими
умениями и навыками в восприятии произведений пластических искусств и различных
видов художественно-творческой деятельности (рисунок, живопись, скульптура,
народное и декоративно-прикладное творчество, художественное конструирование);
развитие толерантного мышления учащихся; воспитание культуры межнационального
общения в процессе системного, комплексного освоения связей отечественной истории
и культуры (с учетом регионального; этнокультурного компонента) и культуры
других народов; формирование и развитие умений и навыков исследовательского
поиска.
Включение информационных технологий в
учебно-воспитательный процесс является мощным средством повышения эффективности
познавательной и практической деятельности обучающихся при изучении
изобразительного искусства.
Место курса «Изобразительное
искусство» в учебном плане
В федеральном
базисном учебном плане на изучение «Изобразительного искусства» отводится 1 час
в неделю с I по IV класс. Всего – 135 час ( 1класс – 33 ч; 2 – 4 классы по 34
ч).
Описание
ценностных ориентиров содержания учебного предмета
При изучении
каждой темы, при анализе произведений искусства постоянно делается акцент на гуманистическую
составляющую искусства: говорить о таких категориях, как красота, добро,
истина, творчество, гражданственность, патриотизм, ценность природы и
человеческой жизни.
Результаты
изучения курса «Изобразительное искусство»
В результате обучения
детей изобразительному искусству в начальной школе предполагается достижение
следующих результатов:
- личностные результаты:
- в ценностно-ориентационной сфере:
формировать основы художественной культуры; эмоционально-ценностного отношения
к миру и художественного вкуса;
- в трудовой сфере: формировать
навыки самостоятельной работы в процессе выполнения художественно-творческих
заданий;
- в познавательной сфере: умения
видеть, воспринимать и передавать в собственной художественно-творческой
деятельности красоту природы, окружающей жизни, выраженную с помощью средств
рисунка, живописи, скульптуры и др.;
Метапредметные результаты изучения изобразительного искусства в
начальной школе проявляются: в развитии художественно-образного
воображения и мышления; художественной интуиции и памяти; восприятия и суждения
о художественных произведениях как основы формирования коммуникативных умений;
Предметные результаты изучения изобразительного искусства проявляются:
- в познавательной сфере:
представлять место и роль изобразительного искусства в жизни человека и
общества; осваивать основы изобразительной грамоты, особенности средств
художественной выразительности; приобретать практические навыки и умения в
изобразительной деятельности; различать виды художественной деятельности;
узнавать, воспринимать, описывать и эмоционально оценивать шедевры русского и
мирового искусства, изображающие природу, человека, различные стороны
окружающего мира и жизненных явлений (с учетом специальной терминологии);
- в ценностно-ориентационной сфере:
формировать эмоционально- ценностное отношение к искусству и к жизни на основе
лучших отечественных художественных традиций (произведений искусства);
развивать художественный (эстетический) вкус; видеть и понимать проявления
художественной культуры вокруг (музеи искусства, архитектура, скульптура,
дизайн, народное и декоративно-прикладное искусство); понимать и уважать
культуру других народов;
- в коммуникативной
сфере: формировать основы коммуникативной культуры в
процессе выполнения коллективных художественно-творческих работ, а также
освоения информационных коммуникаций;
- в эстетической
деятельности: развивать
художественный вкус, воображение, фантазию; формировать эмоциональное,
интеллектуальное восприятие на основе различных видов изобразительного
искусства; умения воспринимать эстетические ценности, заложенные в
пластических искусствах, высказывать свое отношение к произведениям искусства;
формировать устойчивый интерес к искусству, художественным традициям своего
народа, достижениям мировой культуры; формировать эстетический кругозор;
- в трудовой сфере: применять в собственной творческой
деятельности средства художественной выразительности, различные материалы и
техники.
Для учебного курса «Изобразительное
искусство» на базовом уровне приоритетом является: умение самостоятельно и
мотивированно организовывать свою познавательную деятельность; устанавливать
несложные реальные связи и зависимости; сопоставлять, классифицировать,
оценивать феномены культуры и искусства; осуществлять поиск, отбор и обработку
необходимой информации в источниках различного типа; использовать
мультимедийные ресурсы и компьютерные технологии для оформления творческих
работ; понимать ценность художественного образования как средства развития
культуры личности; определять собственное отношение к произведениям
классического и современного искусства; осознавать свою культурную и
национальную принадлежность.
Ведущими подходами при изучении
предмета являются деятельностный и проблемный. Особое значение необходимо
придавать формированию основ критического мышления на основе восприятия и
анализа произведений изобразительного искусства, а также понимания роли
искусства в жизни человека.
Изучение изобразительного
искусства располагает возможностями реальной интеграции со смежными предметными
областями (музыка, история и обществоведение, русский язык и литература,
технология и др.). Появляется возможность выстраивания системы межпредметных и
надпредметных связей, интеграции основного и дополнительного образования
посредством обращения к реализации художественно-творческого потенциала
учащихся, синтезу обучения и воспитания, реализуемому в проектной деятельности.
Творческая деятельность с использованием различных художественных материалов и
техник может быть дополнена творческими проектами на основе компьютерных
мультимедийных технологий, с использованием музейной педагогики и т.п.
Личностные результаты освоения курса ИЗО:
а) формирование у ребёнка ценностных ориентиров в области
изобразительного искусства;
б) воспитание уважительного отношения к творчеству, как своему, так и
других людей;
в) развитие самостоятельности в поиске решения различных
изобразительных задач;
г) формирование духовных и эстетических потребностей;
д) овладение различными приёмами и техниками изобразительной
деятельности;
е) воспитание готовности к отстаиванию своего эстетического идеала;
ж) отработка навыков самостоятельной и групповой работы.
Предметные результаты:
а) сформированность первоначальных представлений о роли
изобразительного искусства в жизни и духовно-нравственном развитии человека;
б) ознакомление учащихся с выразительными средствами различных видов
изобразительного искусства и освоение некоторых из них;
в) ознакомление учащихся с терминологией и классификацией
изобразительного искусства;
в) первичное ознакомление учащихся с отечественной и мировой культурой;
г) получение детьми представлений о некоторых специфических формах
художественной деятельности, базирующихся на ИКТ (цифровая фотография, работа с
компьютером, элементы мультипликации и пр.), а также декоративного искусства и
дизайна.
Метапредметные результаты
Метапредметные результаты освоения курса обеспечиваются познавательными
и коммуникативными учебными действиями, а также межпредметными связями с
технологией, музыкой, литературой, историей и даже с математикой.
Поскольку художественно-творческая изобразительная деятельность
неразрывно связана с эстетическим видением действительности, на занятиях курса
детьми изучается общеэстетический контекст. Это довольно широкий спектр
понятий, усвоение которых
поможет учащимся осознанно включиться в творческий процесс.
Кроме этого, метапредметными результатами изучения курса
«Изобразительное искусство» является формирование перечисленных ниже
универсальных учебных действий (УУД).
Регулятивные УУД
• Проговаривать последовательность действий на уроке.
• Учиться работать по предложенному учителем плану.
• Учиться отличать верно выполненное задание от неверного.
• Учиться совместно с учителем и другими учениками давать эмоциональную
оценку деятельности класса на уроке.
Основой для формирования этих действий служит соблюдение технологии
оценивания образовательных достижений.
Познавательные УУД
• Ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже
известного с помощью учителя.
• Делать предварительный отбор источников информации: ориентироваться в
учебнике (на развороте, в оглавлении, в словаре).
• Добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник,
свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке.
• Перерабатывать полученную информацию: делать выводы в результате
совместной работы всего класса.
• Сравнивать и группировать произведения изобразительного искусства (по
изобразительным средствам, жанрам и т.д.).
• Преобразовывать информацию из одной формы в другую на основе заданных
в учебнике и рабочей тетради алгоритмов самостоятельно выполнять творческие
задания.
Коммуникативные УУД
• Уметь пользоваться языком изобразительного искусства:
а) донести свою позицию до собеседника;
б) оформить свою мысль в устной и письменной форме (на уровне одного
предложения или небольшого текста).
• Уметь слушать и понимать высказывания собеседников.
• Уметь выразительно читать и пересказывать содержание текста.
• Совместно договариваться о правилах общения и поведения в школе и на
уроках изобразительного искусства и следовать им.
• Учиться согласованно работать в группе:
а) учиться планировать работу в группе;
б) учиться распределять работу между участниками проекта;
в) понимать общую задачу проекта и точно выполнять свою часть работы;
г) уметь выполнять различные роли в группе (лидера, исполнителя,
критика).
ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ
ПОДГОТОВКИ УЧАЩИХСЯ, ОКАНЧИВАЮЩИХ НАЧАЛЬНУЮ ШКОЛУ
Восприятие искусства и виды
художественной деятельности
Выпускник научится:
• различать основные виды
художественной деятельности (рисунок, живопись, скульптура, художественное
конструирование и дизайн, декоративно-прикладное искусство) и участвовать в художественно-творческой
деятельности, используя различные художественные материалы и приёмы работы с
ними для передачи собственного замысла;
• различать основные виды и жанры
пластических искусств, понимать их специфику;
• эмоционально-ценностно относиться к
природе, человеку, обществу; различать и передавать в художественно-творческой
деятельности характер, эмоциональные состояния и своё отношение к ним
средствами художественного образного языка;
• узнавать, воспринимать, описывать и
эмоционально оценивать шедевры своего национального, российского и мирового
искусства, изображающие природу, человека, различные стороны (разнообразие,
красоту, трагизм и т. д.) окружающего мира и жизненных явлений;
• приводить примеры ведущих
художественных музеев России и художественных музеев своего региона, показывать
на примерах их роль и назначение.
Выпускник получит возможность
научиться:
• воспринимать произведения
изобразительного искусства, участвовать в обсуждении их содержания и
выразительных средств, различать сюжет и содержание в знакомых произведениях;
• видеть проявления прекрасного в
произведениях искусства (картины, архитектура, скульптура и т. д. в природе, на
улице, в быту);
• высказывать аргументированное
суждение о художественных произведениях, изображающих природу и человека в
различных эмоциональных состояниях.
Азбука искусства. Как говорит
искусство?
Выпускник научится:
• создавать простые композиции на
заданную тему на плоскости и в пространстве;
• использовать выразительные средства
изобразительного искусства: композицию, форму, ритм, линию, цвет, объём,
фактуру; различные художественные материалы для воплощения собственного
художественно-творческого замысла;
• различать основные и составные,
тёплые и холодные цвета; изменять их эмоциональную напряжённость с помощью
смешивания с белой и чёрной красками; использовать
их для передачи художественного
замысла в собственной учебно-творческой деятельности;
• создавать средствами живописи,
графики, скульптуры, декоративно-прикладного искусства образ человека:
передавать на плоскости и в объёме пропорции лица, фигуры; передавать
характерные черты внешнего облика, одежды, украшений человека;
• наблюдать, сравнивать, сопоставлять
и анализировать пространственную форму предмета; изображать предметы различной
формы; использовать простые формы для создания
выразительных образов в живописи,
скульптуре, графике, художественном конструировании;
• использовать декоративные элементы,
геометрические, растительные узоры для украшения своих изделий и предметов быта;
использовать ритм и стилизацию форм для создания орнамента; передавать в
собственной художественно-творческой деятельности специфику стилистики
произведений народных художественных промыслов в России (с учётом местных
условий).
Выпускник получит возможность
научиться:
• пользоваться средствами
выразительности языка живописи, графики, скульптуры, декоративно-прикладного
искусства, художественного конструирования в собственной
художественно-творческой деятельности; передавать разнообразные эмоциональные
состояния, используя различные оттенки цвета, при создании живописных
композиций на заданные темы;
• моделировать новые формы, различные
ситуации путём трансформации известного, создавать новые образы природы,
человека, фантастического существа и построек средствами изобразительного
искусства и компьютерной графики;
• выполнять простые рисунки и
орнаментальные композиции, используя язык компьютерной графики в программе
Paint.
Значимые темы искусства.
О чём говорит искусство?
Выпускник научится:
• осознавать значимые темы искусства
и отражать их в собственной художественно-творческой деятельности;
• выбирать художественные материалы,
средства художественной выразительности для создания образов природы, человека,
явлений и передачи своего отношения к ним; решать художественные задачи
(передавать характер и намерения объекта — природы, человека, сказочного героя,
предмета, явления и т. д. — в живописи, графике и скульптуре, выражая своё
отношение к качествам данного объекта) с опорой на правила перспективы,
цветоведения, усвоенные способы действия.
Выпускник получит возможность
научиться:
• видеть, чувствовать и изображать
красоту и разнообразие природы, человека, зданий, предметов;
• понимать и передавать в
художественной работе разницу представлений о красоте человека в разных
культурах мира, проявлять терпимость к другим вкусам и мнениям;
• изображать пейзажи, натюрморты,
портреты, выражая к ним своё отношение;
• изображать многофигурные композиции
на значимые жизненные темы и участвовать в коллективных работах на эти темы.
Тематический план программы учебного курса
Номер темы и её название
|
Всего часов на тему
|
Из них:
|
Теоретические занятия
|
Контрольные работы
|
Практические занятия (лабораторные работы, уроки
развития речи, экскурсии и др.)
|
Тема 1. ... Работа на плоскости . Художник – живописец. Осенние листочки.
|
1
|
|
|
|
Тема 2 … Работа на плоскости . Художник – живописец. Осенние листочки.
|
1
|
|
|
|
Тема 3 … Знакомство с палитрой.
Создание своих цветов и оттенков.темы:
«Моя
осень», «Яркий снег, хрустящий лёд», «Весна, снеговик загрустил», «Радуга»,
«День птиц», «Весна
|
1
|
|
|
|
Тема 4
Изобразительная плоскость. «На дороге»,
«Детская площадка», «Мы гуляем в лесу», «Осенний лес», «Птицы улетают на юг»
|
1
|
|
|
|
Художник-график. Знакомство
с разными художественными материалами
(Художник-график. Знакомство
с разными художественными материалами
(гуашью, пастелью, тушью, карандашом). Примерные темы композиций: «Поваленное
дерево», «Ветер запутался в ветках», «Куда бежит дорога»,
|
1
|
|
|
|
Рисование с натуры предметов разной формы в
сравнении с другими предметами: лист сирени и лист дуба; морковь и свёкла;
узор ветвей, ритм стволов («Деревья зимой»).
|
1
|
|
|
|
Зарисовки, этюды на передачу настроения в
цвете. Примерная тема композиции: «Заколдованный зимний сад Снежной королевы»
|
1
|
|
|
|
Освоение жизненного пространства человека и
животного. Примерные темы композиций: «Мышка в норке», «Бабочки радуются
солнцу». Динамика в изображении
|
1
|
|
|
|
Художник-скульптор. Освоение техники лепки
(пластилин, глина). Создание своей игрушки на основе наблюдения за домашними
животными
|
1
|
|
|
|
Представление о
рельефе.темы композиций: «Собака и кошка», «Корабли в море». Лепка животных
по памяти и представлению.
|
1
|
|
|
|
Художник-прикладник. Стилизация в
изобразительном искусстве. Изображение по материалам наблюдений
|
1
|
|
|
|
Темы композиций: «Мальчик играет с собакой»,
«Играющие животные», «На водопой». Использование в декоративной лепке готовых
форм (каркас) — композиция «Ярмарка игрушек»
|
1
|
|
|
|
Великий художник — природа. Изображение
единичных предметов. Ажурные листья с чёткими прожилками. Листья для
волшебного дерева
|
1
|
|
|
|
темы композиций: «Подводное царство»,
«Подснежник», «Ветер по морю гуляет
|
1
|
|
|
|
Выполнение
декоративного фриза. Создание фантастических композиций по представлению:
«Пение стрекоз», «Лунные цветы», «Морские звуки».
|
1
|
|
|
|
Освоение техник работы «от пятна» и «в
животное. Изображение животного, образ по сырому». Превращение кляксы которого
создан в музыке
|
1
|
|
|
|
Создание картин-фантазий. Работа с
литературными текстами.темы композиций: «Муравьи и бабочки», «Как цыплёнок
дом искал»
|
1
|
|
|
|
Музыка и звуки природы в живописных цветовых
композициях. Работа в разных техниках и разными материалами (акварель,
цветные мелки, фломастеры, аппликация из цветной бумаги)
|
1
|
|
|
|
Передача движения. «Бегущее животное,
летящая птица». Фотографирование человека или животного в движении
|
1
|
|
|
|
«Дворец Снежной королевы», «Хрустальный
звук»,
|
1
|
|
|
|
Импровизация. Выполнение цветовых этюдов на
передачу характера и особенностей звуков. «Шорох осенних листьев».
|
1
|
|
|
|
Художник-скульптор. Создание трёхмерного
объёмного образа по мотивам собственных фантазий, объектов фото- и
видеосъёмок на природе
|
1
|
|
|
|
Художник-архитектор.Работа над интерьером и
его украшением
|
1
|
|
|
|
Внутреннее архитектурное пространство и его
украшение. Работа по мотивам литературных произведений (сказок): В царстве
Снежной королевы»,
|
1
|
|
|
|
Работа с литературными сказочными произведениями.
Создание композиции помещения, сада
|
1
|
|
|
|
Контраст и нюанс в разных видах
искусства.«Первый день весны», «Новый год»,
|
1
|
|
|
|
Игра на основе обмена мнениями
о произведениях живописи, бесед о природе (по впечатлениям от
прогулок в лесу или парке; посещения музея, выставки, просмотра
видеоматериалов
|
1
|
|
|
|
Наблюдение за работой художника (в
мастерской, используя фильм, описание в книге).
|
1
|
|
|
|
Жанры изобразительного искусства: пейзаж,
натюрморт, портрет; бытовой и исторический жанры. Знакомство с художниками:
А.М. Герасимов, Р.Р. Фальк, А.Г. Венецианов, Э. Дега, К.С. Петров-Водкин,
|
1
|
|
|
|
Художник-живописец. Отображение в живописи
настроения, чувств автора.
Развитие способности наблюдать за
изменениями в природе, за цветом, настроением в природе и их отображением в
картине. А.В. Лентулов, В.В. Кандинский, И.И. Левитан,
|
1
|
|
|
|
Художник-скульптор. Материалы и инструменты
художника-скульптора. Портрет в скульптуре. Микеланджело, В.И. Мухина, Ф.Ф.
Каменский, А.М. Матвеев
|
1
|
|
|
|
Понятие музея. Экспозиция
|
1
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
ИТОГО
|
33
|
|
|
|
Литература.
1. Л.
Г. Савенкова, Е. А. Ермолинская. Изобразительное искусство: интегрированная
программа: 1-4 классы/ -3-е издание, перераб.- М.:Вентана-Граф, 2013
2. Л.
Г. Савенкова, Е. А. Ермолинская. Изобразительное искусство: 2 класс: учебник
для общеобразовательных учреждений.- М.:Вентана-Граф, 2011.
3. Савенкова,
Н.В. Богданова . Изобразительное искусство:1-4 классы: методическое пособие для
учителя.- М.:Вентана-Граф, 2010.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.