Программа "Как стать лидером" (1- 4 класс)

Отдел Образования администрации Каргапольского района

Муниципальное казённое образовательное учреждение

«Каргапольская начальная общеобразовательная школа №3»

«РАССМОТРЕНО» На заседании МС Протокол № ___ от «___» ________20__ г.

«СОГЛАСОВАНО» Заместитель директора по ВР _________ от «___» __________ 20__ г.

«УТВЕРЖДАЮ» директор МКОУ «КНОШ » _________ от «___» __________ 20__ г.

Программа

«Как стать лидером»

социального направления

 для детей младшего школьного возраста

Срок реализации  -  2018- 2021 г.г.

Составитель:

 Чнаваян Наталья Михайловна

2018 г.

Пояснительная записка

Нет такого человека, который не смог бы

значительно развить свои способности к лидерству,

немного поразмыслив над этим и попрактиковавшись.

Лорд Слим

Программа внеурочной деятельности «Как стать лидером» предполагает выявление, стимулирование и подготовку лидеров, т.е. тех детей, которые в наибольшей степени пользуются авторитетом среди товарищей и стремятся их вести за собой, вовлекая в различные интересные дела.

Проблема воспитания лидера в современном обществе очень актуальна, поскольку на ее решение существует социальный заказ. Период изменений и переориентации ценностей жизни существенно повлиял на процесс формирования социального опыта обучающихся, их социальную активность. Сегодня школа получила новое назначение: она не просто передает знания, а создает условия для формирования личности, легко ориентирующейся в современной жизни и умеющей проявлять свои лидерские качества. Актуальными всегда являются такие качества, как инициативность, активность, мобильность, креативность и инновационность граждан. Школа должна формировать «новую систему универсальных знаний,  умений и навыков, а также опыт самостоятельной деятельности и личной ответственности учащихся, то есть современные ключевые компетенции».

Проблема воспитания и социализации подрастающего поколения – проблема, которая является актуальной на государственном и на общественном уровне.

Проблемы развития личности разрабатываются в философии, общей и социальной психологии, в педагогике и других науках. Немало глубоких мыслей по вопросам  о развитии личности содержится в трудах Каменского Я.А., Дистервега А., Ушинского К.Д., Блонского П.П., Макаренко А.С., Шацкого С.Т.  и Сухомлинского В.А.

Человек становится личностью только в процессе социализации, то есть общения, взаимодействия с другими людьми и окружающим миром. Вне человеческого общества духовное, социальное, психологическое развитие происходить не может. А это значит, что задача социального становления личности ребенка является первостепенной для современного общества. Период изменений и переориентации ценностей жизни существенно повлиял на процесс формирования социального опыта у обучающихся, их социальную активность. Сегодня важно не только предоставление ребенку возможности для самореализации личности, но и приобретение опыта социального общения, повышения уровня культуры общения детей друг с другом, развитие навыков сотрудничества со взрослыми, формирование активной жизненной позиции в обществе и патриотизм по отношению к государству, приобретение навыков владения современными информационными технологиями.

Программа разработана на основе нормативных документов:

·        Федеральный закон Российской Федерации «Об образовании в Российской Федерации» от 29.12.2012 г, №273-ФЗ;

·         Конвенция о правах ребёнка;

·         Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования;

·         Федеральный закон «Об основных гарантиях прав ребёнка» от 24.07.1998 г. №124-ФЗ;

·         Концепция духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина  России;

·        Федеральный закон «О государственной поддержке  молодёжных и детских общественных организаций»;

·        Федеральный закон «Об общественных объединениях» от 19.05.1995 г. №82-ФЗ;

·         Целевая программа Курганской области «Развитие образования и реализации государственной молодежной политики в Курганской области на 2011-2015 гг.».

         Программа  «Как стать лидером» готовит учащихся   к личностному и гражданскому определению, учитывая возрастные особенности детей и их интересы. Обеспечивает    сотрудничество детей и взрослых,  предоставляет каждому обучающемуся   раскрыть свои индивидуальные способности, а в частности воспитание  доброты, гражданственности, творческого отношения к труду,  доброжелательного общения в коллективе, бережного отношения ко всему живому, а также всестороннее развитие обучающихся.

         Данная программа предусматривает: выявление и развитие способностей обучающихся, через внеурочную деятельность:

·         секции, кружки;

·          организацию общественно полезной деятельности, в том числе социальной практики, с использованием возможностей образовательных учреждений, дополнительного образования детей;

·         организацию интеллектуальных и творческих соревнований, проектно-исследовательской деятельности;         

·         участие обучающихся, их родителей (законных представителей), педагогических  работников и общественности в проектировании  и развитии внутришкольной социальной среды;

·         возможность эффективной самостоятельной работы обучающихся при поддержке классного руководителя, родителей и  других педагогических работников;

·         включение обучающихся в процессы познания и преобразования внешкольной социальной среды (населённого пункта, района)  для приобретения опыта реального управления и действия.

В основу программы входит системно – деятельностный  подход, который научить самих детей учиться.

Программа  внеурочной деятельности «Как стать лидером» принесёт непосредственную пользу учащимся, поддерживая в каждом желание, достичь более высоких результатов.  Навыки, полученные в результате прохождения лидерского курса, могут помочь учащимся  в самосовершенствовании. Ключевая задача воспитательной системы заключается в том, чтобы помочь растущему человеку войти в мир, найти в нём своё место, осуществить осознанный выбор социальной роли и реализовать её в созидательной деятельности. От того, какие ценности будут сформированы у детей сегодня, зависит путь развития нашего общества и в настоящее время, и в будущем. 

Цель:  Создание условий для формирования лидерского потенциала, успешной самореализации личности учащегося.

Задачи:

1.      Обучать детей приёмам и методам организации, планирования деятельности, навыкам   социальной активности, руководителя.

2.      Способствовать развитию у учащихся лидерских качеств и коммуникативных навыков.

3.      Развивать  у ребенка ощущения веры в собственные силы: "Я сам!", "У меня   получается!", "Я могу!".

4.      Развивать инициативность, целеустремленность, ответственность за себя и окружающих.

        Программа внеурочной деятельности «Как стать лидером» социального направления составлена для детей младшего школьного возраста (7-10 лет), сроком на 4 года.    

        Программа реализуется в рамках группы продленного дня. Периодичность занятий 1 раз в неделю, 1 год обучения – 33 часа, 2-4 годы обучения – 34 часа.

Учебный план

№ п/п	Направления	Количество часов по годам обучения
		1-й год	2-й год	3-й год	4-й год	Общее коли- чество  часов
1	Я и моя индивидуальность	4	4	4	4	16
2	Я и моё здоровье	4	4	4	4	16
3	Я и моё поведение	5	5	5	5	20
4	Я и общение	5	5	5	5	20
5	Я – мои эмоции и чувства.	4	4	4	4	16
6	Я – творческая личность.	6	6	6	6	24
7	Я в мире прекрасного.	5	6	6	6	23
	Итого	33	34	34	34	135

        Основные направления и формы работы:

Направления	Цели	Формы работы
Я и моя индивидуальность	Раскрытие своих сильных сторон. Актуализация личностных ресурсов. Познание себя при помощи группы, получение позитивной обратной связи для укрепления самооценки.	1.  Игровые тренинги  по развитию внимания, памяти, мышления. 2.  Интеллектуальные марафоны, ролевые игры. 3.  Научно – исследовательские конференции. 4.  Поисковая работа. 5.  Шефская работа. 6.  Беседы. 7.  Диагностические исследования.
Я и моё здоровье	Дать понятие о значимости  физического и психического здоровья для будущего самоутверждения.	1.      Беседы. 2.      Спортивные конкурсы, игры, соревнования.   3.      Интерактивные игры. 4.      Чествования ребят – спортсменов. 5.      Дискуссии: 6.      Диагностические исследования.
Я и моё поведение.	Обучение приемам уверенного поведения. Развитие умения определять психологические характеристики свои и окружающих. Осознание своих ограничений: положительных и отрицательных качеств и своей непохожести на других. Учимся доверять.  Границы своего личного пространства.	1.      Викторины и конкурсы. 2.      Интерактивные игры. 3.      Ролевые игры. 4.       Беседы и дебаты. 5.      Тренинги. 6.      КТД. 7.      Диагностические исследования.
Я и общение.	Эффективные приемы общения. Вербальные и невербальные способы. Раскрытие своих важных качеств для эффективного межличностного общения.	1. Классные собрания. 2. Интерактивные игры по проблеме «Общение» 3. Самопрезентации. 4. Беседы и дебаты: -     Что такое общение? -     Если со мной не хотят общаться. -     О наказаниях и поощрениях. -     Как заслужить уважение окружающих людей, учителя? -     Какого человека называют интересным? -     Как заслужить доверие? -     Я и мой класс. -     Дружба. -     Умеем ли мы вежливо общаться. -     Поговорим по душам. -     Тайна старого леса.
Я – мои эмоции и чувства.	Умение выражать свое эмоциональное состояние. Умение договариваться, конструктивно решать возникающие проблемы в общении. Обучение тому, как правильно высказывать просьбу и реагировать на нее.	1. Игровые тренинги нравственного самосовершенствования. 2. Тематические классные часы. 3. Беседы  и дебаты: -     Что такое эмоции. -     Чувства и поступки. -     Мы с тобой за одной партой. -     О красоте человеческого сердца. -     Как не стать равнодушным человеком. -     Люди, которыми гордится наш род. -     Если ты обидел. -     Добрым быть приятнее, чем  злым, завистливым и жадным. -     Как воспитывать уверенность и бесстрашие.
Я – творческая личность.	Углубление процесса самораскрытия, поиск того, что отличает конкретного человека от других людей. Обучение тому, как позитивно находить выход из ситуаций. Помощь в определении личностных ценностей. Формировать любознательность, интерес к знаниям. Создавать дружескую и творческую атмосферу, пробуждающую у детей интерес к различным видам деятельности.	1. Классные собрания. «Мои интересы и увлечения» 2.Театрализованные представления. 3. Празднование памятных дат в жизни учащихся, дней их рождения. 4. Конкурсы и викторины. 5. Концерты. 6. Читательские конференции. 7. Презентации. 6. Беседы, дискуссии: -     Как учились бабушка и дедушка. -     Возможности ума человека. -     Талантливые люди планеты Земля. -     Умей организовать свой досуг. -     Кто может считаться настоящим другом. -     Будь справедливым в словах и поступках.         - Как нельзя учиться.
Я в мире прекрасного.	Показать разнообразие культурных  и человеческих ценностей. Направлять семейное воспитание на всестороннее  развитие детей.	1 Изготовление кормушек, рейды «Проверь кормушку». 2. Час творчества. 3.Творческая мастерская. 4  Игра – путешествие. 5. Составление памятки «Как стать лидером». Тест на выявление организаторских способностей.

Работа с родителями:

Содержание сотрудничества с семьёй по данной программе будет выражаться в совместном проведении с родителями праздников,  экскурсий, прогулок, поиск информации и разработка совместных исследовательских проектов.

Планируемые результаты.

Программа предусматривает достижение обучающимися трёх уровней   воспитательных результатов:

 Первый  уровень -  приобретение школьником  социальных знаний, понимания социальной реальности и повседневной жизни:

-   о лидерских качествах человека;

- о правилах поведения в различных ситуациях: в школе, в магазине, на улице, в транспорте;

- о правилах групповой работы;

- о способах самостоятельного поиска, нахождения и обработки информации;

- о правилах общения;

- о чувствах и эмоциях

- о доброте;

- как правильно организовать свой день, чтобы всегда быть здоровым, опрятным и не знать скуки;

- умение выбирать место для игры.

Второй уровень – формирование позитивного отношения школьника к базовым ценностям общества и к социальной реальности в целом:

- бережное отношение к сохранению своего здоровья, путём соблюдения правил правильного питания «Азбука здоровья» (уроки здоровья);

- бережное отношение к природе ( уметь видеть прекрасное);

- ответственное отношение к поручениям;

- стремление к коллективной(групповой) и творческой  работе.

Третий уровень – приобретение школьником опыта самостоятельного социального действия:

- опыт заботы о младших, организации их познавательного досуга;

- опыт организации совместной деятельности с другими школьниками и работы в команде;

- опыт познания  себя при помощи группы, получение позитивной обратной связи для  

    укрепления самооценки;

- опыт осознания  своих ограничений: положительных и отрицательных качеств и своей   

          непохожести на других;

 - опыт умения выражать свое эмоциональное состояние,  договариваться, конструктивно решать возникающие проблемы в общении.

 - опыт углубления процесса самораскрытия, поиск того, что отличает конкретного человека от других людей;

- опыт обучения тому, как позитивно находить выход из ситуаций.

 В процессе изучения  программы «Как стать лидером» обучающиеся овладеют универсальными учебными действиями (УУД): личностными, регулятивными, познавательными, коммуникативными.  Каждое направление программы раскрывает возможность для формирования УУД, определяемые его функцией и его предметным содержанием.

 Результатом формирования личностных универсальных учебных действий будет являться умение соотносить поступки и события  с принятыми этическими принципами, знание моральных норм и умение выделить нравственный аспект поведения  и ориентацию в социальных ролях.

Регулятивные универсальные учебные действия  обеспечивают организацию обучающимися  своей деятельности: целеполагание, планирование, прогнозирование, контроль, коррекция, оценка, саморегуляция.

Познавательные универсальные учебные действия   включают самостоятельное  выделение и формулирование познавательной цели; постановка и формулирование проблемы, самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем творческого и поискового характера; применение методов информационного поиска, в том числе с помощью компьютерных  средств; выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий.  Умение  адекватно, осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной  форме;  способность к рефлексии деятельности; умение обучающихся производить простые  логические действия ( анализ, синтез, сравнение, обобщение, классификация, доказательство, вывод аналогий и др.)

Коммуникативные универсальные учебные действия обеспечивают социальную компетентность  и сознательную ориентацию обучающихся на позиции других людей

( партнёра по общению или деятельности),  умение слушать и вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении проблем, интегрироваться в группу сверстников и строить продуктивное взаимодействие  и сотрудничество со сверстниками и взрослыми.

Основные результаты реализации программы  оцениваются  через:

- анкетирование обучающихся и родителей;

- мониторинг результатов обучения и личностного  развития;

- тесты на определение уровня сформированности УУД.

Итоги  реализации программы будут представлены на итоговых занятиях по каждому направлению:  -  «Портфель ученика» «Спидометр успехов»  - тест «Лидер ли я?»;

- «День Здоровья»- праздник;

- «У меня есть такой плюс: в чём он состоит, и чем я могу поделиться с друзьями.» -  презентация «Портфеля ученика»;

- Тест «Как я ориентируюсь в разных ситуациях»;

- Классное собрание «Дари добро»;

- «Вот и стали мы на год взрослей» - концерт;

- Составление памятки «Как стать лидером». Тест на выявление организаторских способностей.

Учебно-тематический план

1 год  обучения

№ п/п	Темы направлений  и подтемы	Количество часов
		всего	теоретические	практические
1 1.1 1.2 1.3 1.4	Я и моя индивидуальность. Портрет лидера: что знать, что уметь, каким быть? Выявление уровня развития восприятия, воображения, внимания, памяти и мышления. Организовать самого себя: для чего это нужно и с чего начать? Учимся думать и действовать. Развитие концентрации внимания и мышления. Учись самостоятельно оценивать свои успехи (самооценка). «Портфель ученика» «Спидометр успехов»  - тест «Лидер ли я?»	4	1	1 1 1
2 2.1 2.2 2.3 2.4	Я и моё здоровье. Как правильно организовать свой день, чтобы всегда быть здоровым, опрятным и не знать скуки. Я и моя команда: как найти единомышленников и научиться вместе, делать общее дело? Разговор о правильном питании. «Азбука здоровья». «Зимние забавы» - игры на природе «День Здоровья»- праздник.	4	1 1	1 1
3 3.1 3.2 3.3 3.4 3.5	Я и моё поведение. Школьник и закон. О поведении в школе и общественных местах. Как мы себя ведём? Что такое информация: как и где, искать и что с ней делать дальше? «Красный, жёлтый, зелёный» обучающий  утренник о ПДД. У меня есть такой плюс: в чём он состоит, и чем я могу поделиться с друзьями. Презентация «Портфеля ученика»	5	1	1 1 1 1
4 4.1 4.2 4.3 4.4 4.5	Я и общение. Что такое общение? Правила общения. Учусь общаться и, общаясь, учусь. Если со мной не хотят общаться. Какого человека называют интересным. Как научиться познавать себя. Тест «Как я ориентируюсь в разных ситуациях».	5	1 1	1 1 1
5 5.1 5.2 5.3 5.4	Я  -  мои эмоции и чувства. Что такое чувство и эмоции? О чём говорят чувства? Поговорим о доброте. Доброжелательность. Достоинство. Милосердие. Дари добро.  Классное собрание	4	1 1	1 1
6 6.1 6.2 6.3 6.4 6.5 6.6	Я – творческая личность.  Мои интересы и увлечения. Развитие концентрации внимания, мышления. Творческая групповая работа по изготовлению декоративных композиций из бумаги. Развитие аналитических способностей. Совершенствование мыслительных операций. Творческая групповая работа по конструированию. Создание макета из простейших фигур. «Вот и стали мы на год взрослей» - концерт	6	1	1 1 1 1 1
7 7.1 7.2 7.3 7.4 7.5	Я в мире прекрасного. «Птицам нужна помощь» «Моя минута славы» «Игрушечный мир» «Зелёный наряд нашей планеты» Выявление уровня развития восприятия, воображения, внимания, воображения, внимания, памяти и мышления на конец года.  Составление памятки «Как стать лидером». Тест на выявление организаторских способностей.	5	0,5 0,5	0,5       1 0,5 1 1
	Итого	33	10	23

Содержание программы

1 год обучения  ( 33 ч.)

1. «Я и моя индивидуальность» ( 4 ч.)

1.1. Вводное занятие (1 ч.) в форме беседы  «Портрет лидера: что знать, что уметь, каким быть»?  Познакомить обучающихся с  программой «Как стать лидером». Провести начальный этап диагностики для изучения интересов обучающихся ( Анкета для изучения интересов обучающихся).

 Практическая часть:

1.2.Выявление уровня развития восприятия, воображения, внимания, памяти и мышления.(1ч)  Игровые тренинги  по развитию внимания, памяти, мышления.

1.3. Организовать самого себя: для чего это нужно и с чего начать? Учимся думать и действовать.(1ч)  В форме ролевой игры разыгрываются разные ситуации.

1.4.Развитие концентрации внимания и мышления. Учись самостоятельно оценивать свои успехи (самооценка).(1ч) работают с  «Портфелем  ученика», учатся оценивать при помощи  «Спидометра  успехов»  - тест «Лидер ли я?» выявить лидерские качества.

Диагностические исследования, тесты.

2. «Я и моё здоровье» (4ч)

2.1.Беседы: Как правильно организовать свой день, чтобы всегда быть здоровым, опрятным и не знать скуки.(1ч) Составить свой режим дня и его выполнять.

2.2. Я и моя команда: как найти единомышленников и научиться вместе, делать общее дело? (1ч)  Составление социометрии – выявление межличностных отношений детей в классе.

Практическая часть:

2.3.Разговор о правильном питании. «Азбука здоровья».(1ч)  Дать понятие о  значимости  физического и психического здоровья для будущего самоутверждения.

2.4. «Зимние забавы»(1ч) - игры на природе. «День Здоровья»- праздник.

3. «Я и моё поведение» (5ч)

3.1.Беседа: Школьник и закон.(1ч)   Познакомить с правами и обязанностями учащихся, обучить  приемам уверенного поведения.

Практическая часть:

3.2. О поведении в школе и общественных местах.(1ч)  - интерактивные игры и  ролевые игры: Как мы себя ведём?

3.3. Что такое информация: как и где, искать и что с ней делать дальше? (1ч) работа в библиотеке   с источниками информации, Интернетом.

3.4. «Красный, жёлтый, зелёный».(1ч) обучающий  утренник о ПДД.

3.5.  У меня есть такой плюс: в чём он состоит, и чем я могу поделиться с друзьями.( 1ч) умение определять психологические характеристики свои и окружающих Осознавать своих ограничений: положительных и отрицательных качеств и своей    непохожести на других. Учиться   доверять своим друзьям. Диагностические исследования.  Презентация «Портфеля ученика».

4. «Я и общение» ( 5ч.)

4.1.Беседы и дебаты: Что такое общение? Правила общения.(1ч)

 4.2.Если со мной не хотят общаться.(1ч)  Раскрытие своих важных качеств  для эффективного межличностного общения.-     Умеем ли мы вежливо общаться.  Поговорим по душам.

Практическая часть:

4.3. Учусь общаться и, общаясь, учусь.( для чего люди общаются; человек среди людей; формы приветствия; формы знакомства и представления; формы обращения к разным людям.)

4.4. Какого человека называют интересным. Самопрезентации.

4.5. Как научиться познавать себя. Тест «Как я ориентируюсь в разных ситуациях».

5. «Я  -  мои эмоции и чувства» (4ч)

5.1. Что такое чувство и эмоции? О чём говорят чувства?(1ч) в форме игрового тренинга учатся выражать своё эмоциональное состояние, разыгрывание и обдумывание разных ситуаций.

5.2. Поговорим о доброте.(1ч) в форме ролевой игры показать, как правильно высказывать просьбу и реагировать на неё.

Практическая часть:

5.3.Доброжелательность. Достоинство. Милосердие.(1ч) чтение сказок, рассказов о доброжелательности и милосердия.

5.4 Дари добро. (1ч) -   классное собрание

6. «Я – творческая личность»(6ч)

6.1. Мои интересы и увлечения.(1ч)

Практическая часть:

6.2. Развитие концентрации внимания, мышления .(1ч)

6.3. Творческая групповая работа по изготовлению декоративных композиций из бумаги.(1ч)

6.4. Развитие аналитических способностей. Совершенствование мыслительных операций.(1ч)

6.5. Творческая групповая работа по конструированию. Создание макета из простейших фигур. (1ч)

6.6.«Вот и стали мы на год взрослей» (1ч) - концерт

7. «Я в мире прекрасного».(5ч)

7.1. «Птицам нужна помощь»(1ч)

Практическая часть: изготовление кормушек для птиц, рейды «Проверь кормушку».

7.2. Практическая часть «Моя минута славы» (1ч) час  творчества

7.3. «Игрушечный мир»(1ч) рассказывают о своей любимой игрушке

Практическая часть: творческая мастерская -   изготовление игрушек  из разного материала.

Практическая часть

7.4. «Зелёный наряд нашей планеты»(1ч) игра –путешествие (заочное) составить рассказ о разнообразии природы.

7.5. Выявление уровня развития восприятия, воображения, внимания, воображения, внимания, памяти и мышления на конец года.(1ч)   Составление памятки «Как стать лидером». Тест на выявление организаторских способностей.

К концу 1 года обучения обучающиеся должны :

 знать:

- кто такой лидер и  каким он должен быть;

- как организовать самого себя;

- о культуре поведения в общественных местах, в школе, дома, с незнакомыми

       людьми, с самим собой.

уметь:      

 -  организовать самого себя;

 -  уметь взаимодействовать с партнёром общения, понимать его мысли, чувства,

    анализировать своё речевое поведение;

Учебно-тематический план

2 год  обучения

№ п/п	Темы направлений  и подтемы	Количество часов
		всего	теоретические	практические
1 1.1 1.2 1.3 1.4	Я и моя индивидуальность. Учись понимать себя и других. Разбуди в себе лидера! Тест «Капитан – рулевой – пассажир» Стили работы лидера. Тест «Я – лидер» «Лидер ли я?»   Оценка  своих  успехов. ( «Портфель ученика», «Спидометр успехов»), тест «Лидер ли я?»	4 1 1 1 1	1	1 1 1
2 2.1   2.2 2.3 2.4	Я и моё здоровье. Я здоровье берегу – сам себе я помогу. . Разговор о правильном питании. «Азбука здоровья». «Природа – источник здоровья» - игры на свежем воздухе. «День Здоровья»- праздник.	4 1 1 1 1	1 1	1 1
3 3.1 3.2 3.3 3.4 3.5	Я и моё поведение. Школьник и закон. «Лидер и порядок»  О поведении в школе и общественных местах. Ответственный ли Я. Игра  «Невербальная социометрия» Ответственный ли Я  игра «Королевство», «Конфета или фантик» Игровые пробы. – диагностики лидерских способностей.	5 1 1 1 1 1	1 1	1 1 1
4 4.1 4.2 4.3 4.4 4.5	Я и общение. Если вы хотите работать в одной команде, вы должны хорошо знать друг друга. Этика делового общения. Тренинг «Умеем ли мы  общаться». Распределение ролей и обязанностей в команде. Я  и мой класс. Тренинг «Я и моя роль в классе» «Организаторская техника» тест на выявление организаторских способностей. Умеем  ли мы вежливо общаться. Игра  «Угадайте – кто это».	5 1 1 1 1 1	1	1 1 1 1
5 5.1 5.2 5.3 5.4	Я  -  мои эмоции и чувства. Чувства и поступки.     О красоте человеческого сердца.  Мы с тобой за одной партой.   Как не стать равнодушным человеком.  Люди, которыми гордится наш род.	4 1 1 1 1	1 1	1 1
6 6.1 6.2 6.3 6.4 6.5 6.6	Я – творческая личность.  Мои интересы и увлечения. тест Творческая работа по изготовлению композиции из бабочек и звёздочек. Творческая групповая работа по изготовлению  корзинки для подарков. Игра «Бери – раз, два или три», «Зачеркни квадрат». Танграм  - работа по конструированию Выявление уровня развития восприятия, воображения, внимания, памяти и мышления. диагностика	6 1 1 1 1 1 1		1 1 1 1 1 1
7 7.1 7.2 7.3 7.4 7.5 7.6	Я в мире прекрасного. Школа юных  экологов Учимся видеть, слышать, наблюдать природу. Природа – гениальный изобретатель. Природные взаимосвязи  Природа – кормилица и вдохновительница. Природа в устном  народном  творчестве.	6 1 1 1 1 1 1		1       1 1 1 1 1
	Итого	34	8	26

Содержание программы

2 год обучения (34 ч.)

1. «Я и моя индивидуальность» ( 4 ч.)

1.1 Вводное  занятие  в форме беседы «Учись понимать себя и других» ( 1 ч.) продолжить знакомство обучающих как стать лидером.

Практическая часть:

1.2 Разбуди в себе лидера! Тест «Капитан – рулевой – пассажир»  (1 ч.)

1.3 Стили работы лидера. Тест «Я – лидер» ( 1 ч)

1.4 «Лидер ли я?»  (1ч)  Оценка  своих  успехов. Работают с «Портфелем ученика», «Спидометр успехов»), учатся оценивать при помощи  «Спидометра  успехов»  - тест «Лидер ли я?» выявить лидерские качества.  Диагностические исследования, тесты.

2. «Я и моё здоровье» ( 4 ч.)

2.1. Беседа «Я здоровье берегу – сам себе я помогу» (1ч) Просмотр фильма о здоровом образе жизни.

2.2. Беседа. Разговор о правильном питании. «Азбука здоровья». (1 ч)Просмотр фильма о витаминах.

Практическая часть:

2.3. «Природа – источник здоровья» (1 ч) - игры на свежем воздухе.

2.4. «День Здоровья» (1 ч)- праздник.

3. «Я и моё поведение» ( 5 ч)

3.1. Беседа «Школьник и закон». (1ч)  Продолжить  знакомство с правами и обязанностями учащихся, обучить  приемам уверенного поведения.

3.2 «Лидер и порядок»  О поведении в школе и общественных местах. (1ч)

Практическая часть:

3.3. Ответственный ли Я. Игра  «Невербальная социометрия» (1ч)

3.4 Ответственный ли Я  игра «Королевство», «Конфета или фантик»(1ч)

3.5 Игровые пробы. – диагностики лидерских способностей. (1 ч)

4. «Я и общение» (5 ч)

4.1 Беседа «Если вы хотите работать в одной команде, вы должны хорошо знать друг друга.»  (1 ч)

Практическая часть:

4.2  Этика делового общения. Тренинг «Умеем ли мы  общаться». (1 ч)

4.3  Распределение ролей и обязанностей в команде. (1ч) игровая программа.

       «Я  и мой класс» . Тренинг «Я и моя роль в классе»

4. 4 «Организаторская техника» тест на выявление организаторских способностей. (1 ч)

4.5   «Умеем  ли мы вежливо общаться». Игра  «Угадайте – кто это». (1 ч)

5 «Я  -  мои эмоции и чувства» (4 ч)

 5.1 Беседа «Чувства и поступки». ( 1 ч)    О красоте человеческого сердца.

 5.3 Беседа « Как не стать равнодушным человеком» ( 1ч)

 Практическая часть:

5.2 «Мы с тобой за одной партой» (1 ч) театрализованное представление.

5.4 «Люди, которыми гордится наш род» (1 ч)  классное собрание.

6. «Я – творческая личность»  (6 ч)

 Практическая часть:

 6. 1 Мои интересы и увлечения.  ( 1ч) тест

6. 2 Творческая работа по изготовлению композиции из бабочек и звёздочек. ( 1ч)

6.3 Творческая групповая работа по изготовлению  корзинки для подарков.(1 ч)

6.4 Игра «Бери – раз, два или три», «Зачеркни квадрат». (1 ч)

6.5 Танграм  - работа по конструированию (1 ч)

6.6 Выявление уровня развития восприятия, воображения, внимания, памяти и мышления. Диагностика (1ч)

7. «Я в мире прекрасного» (6 ч)

7.1 «Школа юных  экологов» (1 ч) Наблюдение. Выбор  объекта наблюдения, определение цели и задач наблюдения, планирование его этапов. Индивидуальные и групповые упражнения для развития наблюдательности.

7.2 «Учимся видеть, слышать, наблюдать природу» (1 ч). знакомство с различными техниками рисования, позволяющими выразить своё впечатление от посещения леса: монотипия, акватипия, рисунок пером, использование трафаретов. Упражнения для тренировки слухового и тактильного восприятия. Игры «Что это?», «Все мы  - любимые дети природы».

7.3 «Природа – гениальный изобретатель» (1ч) экология и математика. Зависимость особенностей внешнего строения растений и животных от условий среды обитания и образа жизни. Проявление математических закономерностей в строении живых организмов.

7.4 «Природные взаимосвязи» (1 ч) Взаимосвязи в природе. Изучение влияния условий обитания на живой организм (растения).  Подвижные игры «Опасные цепочки», «Белки, сойки и орехи», «Кто в домике живёт?»

7.5 « Природа – кормилица и вдохновительница» (1 ч) экскурсия. Посещение  местных памятников архитектуры, садово-паркового искусства или иных интересных с точки зрения изучаемой темы объектов.

7.6 «Природа в устном  народном  творчестве» (1ч)  Знакомство с фольклором разных народов России и мира. Экскурсия в мастерские народного промысла, студии художников.

К концу 2  года обучения обучающиеся должны :

 знать:

- нормы и правила общения в различных  жизненных ситуациях;

-как анализировать свои и чужие действия;

-как собрать команду, найти единомышленников, распределить поручения;

уметь:

  - анализировать свои и чужие действия;

          -  правильно и точно говорить (с точки зрения норм литературного языка);

          - уметь объединять вокруг себя людей и делать это с успехом.

К концу 3 года обучения обучающиеся должны :

 знать:

            - как работать с информацией, находить нужное, выделять главное;

            - свои права и обязанности, с уважением относиться к правам других людей;

уметь: 

         - уметь работать с информацией, находить нужное, выделять главное, правильно пользоваться речевыми жанрами;

       - уметь создавать этикетные диалоги( грамотно говорить и внимательно слушать). 

         - уметь провести дело (игру, мероприятие);

         - уметь взвешенно принимать решение;

         - уметь танцевать, рисовать, что-то мастерить и может научить этому других;

         - уметь отстоять собственные взгляды и убеждения.

 К концу 4 года обучения обучающиеся должны :

 знать:

            - свои сильные и слабые стороны,  осознавать свою индивидуальность;

            - как работать с информацией, находить нужное, выделять главное;

            - свои права и обязанности, с уважением относиться к правам других людей;

            - как провести дело (игру, мероприятие).

уметь:

 - уметь найти подход к каждому человеку в команде, заинтересовать, поднять настроение, зажечь своим интересом и оптимизмом;

         - уметь работать с информацией, находить нужное, выделять главное, правильно пользоваться речевыми жанрами;

        - уметь использовать адекватные приёмы подготовки к монологической речи;

         - уметь создавать этикетные диалоги( грамотно говорить и внимательно слушать). 

         - уметь провести дело (игру, мероприятие);

         - уметь взвешенно принимать решение;

         - уметь танцевать, рисовать, что-то мастерить и может научить этому других;

         - уметь отстоять собственные взгляды и убеждения.

Список литературы

1.     Е. Н. Барышников. Становление воспитательной системы образовательного учреждения. Учебно – методическое пособие СПб.: СПбАППО, 2005;

2.     Г. Б. Корнетов. Что такое общественно – активная школа? - М. – Тверь: Научная книга, 2009;

3.     Козьмина Е.Г. Роль взрослых в самодеятельных общественных объединениях детей и подростков // Дополнительное образование.-2000.-№11.- с.53-55.

4.     Корягина О.П. Изучение личности учащихся // Классный руководитель 2003.-№6.- с.138.

5.     В.А.Самкова Программа внеурочной деятельности «Путешествие  в мир экологии» - М. АКАДЕМКНИГА/УЧЕБНИК, 2012.

6.     И.В. Цветкова. Как создать программу воспитательной работы – М., 2006.

7.     Н. Е. Щуркова,. Л. Д. Рогозина,  Классное руководство: Формирование жизненного опыта учащихся, М – 2002;

ИНТЕРНЕТ-РЕСУРСЫ

http:// www.ecosystema.ru /- Экологическое  образование детей и изучение природы России.

http://www.sci.aha.ru/ATL/ ra21c.htm - Биологическое разнообразие России

http://www.forest.ru/ - Интернет-портал Forest.ru    - Всё о российских лесах.

http://etno.environment.ru / - Этноэкология. Сайт Лаборатории этноэкологических исследований, поддерживается Интернет- порталом Forest.ru   

http://www.kunzm.ru  / - Кружок юных натуралистов зоологического музея МГУ.

http://edu.seu.ru / metodigues/samkova.htm- Интернет-сайт «Общественные ресурсы образования»/ Самкова В.А. Открывая мир. Практические задания для учащихся.

http://www.wwf.ru / - Всемирный фонд дикой природы (WWF).

Краткое описание документа:

Программа внеурочной деятельности «Как стать лидером» предполагает выявление, стимулирование и подготовку лидеров, т.е. тех детей, которые в наибольшей степени пользуются авторитетом среди товарищей и стремятся их вести за собой, вовлекая в различные интересные дела.