РАБОЧАЯ ПРОГРАММА КРУЖКА
по
формированию основ финансовой грамотности у детей старшего дошкольного возраста
«Азбука финансов»
Содержание программы:
1.
Пояснительная записка
|
3
|
2. Цели и
задачи программы
|
4
|
3.
Описание форм и методов проведения занятий
|
5
|
4.
Учебно-тематический план
|
6
|
5.
Содержание программы
|
7
|
6.
Прогнозируемые результаты, целевые ориентиры
|
7
|
7.
Методическое обеспечение программы
|
9
|
8.
Глоссарий
|
10
|
Список
литературы
Приложение
|
12
|
Диагностические
материалы
|
13
|
Памятка
для родителей
|
14
|
|
|
1.
Пояснительная записка
Необходимость
правильного формирования основ финансовой грамотности детей дошкольного
возраста, обусловлена современными условиями жизни. Дети, как правило, с ранних
лет включаются в экономическую жизнь семьи, а именно: ходят с родителями за
покупками, сталкиваются с финансами, рекламой, оплачивают счета в банке,
получая при этом первичное экономическое представление о финансовой
грамотности.
К
сожалению, реализация задач по финансовой грамотности дошкольников происходит
спонтанно, отсутствует целенаправленная систематическая образовательная работа.
Одной из причин является несформированность компетенций педагогов в области
основ финансовой грамотности детей дошкольного возраста.
Как
показывает практика, в дошкольном образовательном учреждении ознакомление с
финансовой грамотностью проводят крайне редко. А чем раньше мы ознакомим детей
грамотно относится к собственным деньгам, и опыту использованию финансовых
продуктов, тем более успешными они будут, когда вырастут.
Финансовая
грамотность – это психологическое качество человека, показывающее степень его
осведомленности в финансовых вопросах, умение зарабатывать и управлять
деньгами.
Не секрет,
что в России очень низкий процент информированности населения какие права имеет
потребитель финансовых услуг и как их защищать в случае нарушений.
Проведенные
статистические исследования говорят o том, что заниматься
повышением финансовой грамотностью населения необходимо на
государственном уровне.
Результаты
исследований в области финансовой грамотности детей дошкольного возраста
свидетельствуют о том, что первоначальные экономические представление
формируются начиная со средней группы, а к подготовительной группе дети могут
объяснить смысл таких сложных экономических понятий, как «стоимость», «деньги»,
«бюджет семьи», «реклама», «богатство» и т.д.
Отличительные
особенности данной дополнительной образовательной программы от уже существующих
образовательных программ. Основной идеей данной программы – создание комфортной
среды общения для детей, развитие интеллектуальных способностей, формирование
основ финансовой грамотности дошкольников, творческого потенциала каждого
ребенка и его самореализацию. В реализация программы используются новые формы
развивающего обучения, при которых синтезируются элементы познавательного, игрового,
поискового и учебного взаимодействия, которые диктуют современные требования к
дошкольному образованию. Одно из ее преимуществ — игровая составляющая.
Знакомство детей с финансовой азбукой проходит в игровой форме.
2. Цель и
задачи программы
Цель
программы: создание благоприятных условий для формирования основ
финансовой грамотности детей старшего дошкольного возраста, формирование норм
финансово-грамотного поведения, а так же подготовка к жизни в современном
обществе.
Задачами программы
являются:
·
знакомить детей с основными
экономическими понятиями (деньги, ресурсы, цена, и т.д.).
·
формировать представление
детей о финансовой грамотности, организации производства;
·
формировать понятие основных
правил расходования денег, умение учитывать важность и необходимость покупки;
·
воспитывать уважения к
труду, людям труда, бережливого отношения ко всем видам собственности;
·
воспитывать умение
правильного обращения с деньгами, разумного подхода к своим желаниям,
сопоставление их с возможностями бюджета семьи;
·
воспитывать
нравственно-экономических качеств и ценностных ориентиров, необходимых для
рационального поведения в финансовой сфере.
3. Описание
форм и методов проведения занятий
Формы
работы: Образовательная деятельность по формированию основ финансовой грамотности
проводится в различных формах: беседы о финансовой грамотности с привлечением
родителей, использование ИКТ-технологий, виртуальные экскурсии, тематические
беседы по ознакомлению с деньгами разных стран, элементарными финансовыми
понятиями, сюжетно-ролевые игры, решение проблемных ситуаций, чтение
художественной литературы, использование сказок с экономическим содержанием.
Ведущим
видом деятельности для детей дошкольного возраста является игра. В игре ребенок
как бы проживает недосягаемую для него действительность. Поэтому финансовая
грамотность дошкольников формируется в ходе игры, используя различные методы и
приемы в их сочетании.
Программа
разработана для детей старшего дошкольного возраста
5-6 лет.
Образовательная
деятельность с детьми организуется один раз в неделю, во второй половине дня, в
форме кружка, длительность – 25 минут.
Сроки
реализации программы: программа рассчитана на один учебный год, с сентября по
май включительно.
4. Учебно-тематический план
Месяц
|
Тема
занятия
|
Сентябрь
|
«Наши
финансы» (ознакомительное занятие)
|
«История
возникновения денег»
|
Октябрь
|
«Семейный
бюджет»
|
«Идем за
покупками»
|
«Магазины
бывают разные. Как правильно выбирать товары в магазине»
|
«Все
профессии нужны, все профессии важны!»
(виды
профессий и их значимость)
|
Ноябрь
|
«Всякому
делу учиться надо»
|
«БАНК»
(виртуальная экскурсия в банк)
|
«Из чего
складывается стоимость»
|
«Современный
вид денег – пластиковая карта»
|
Декабрь
|
«О царице
ЭКОНОМИКЕ и ее помощниках»
|
«Виды
денег» (монеты, банкноты, пластиковые карты)
|
«Сначала
зарабатываем – потом тратим»
|
«Купи
другу подарок»
|
Январь
|
«Сохранить
и приумножить»
|
«Экономим
свет»
|
Февраль
|
«Как
сохранить богатство природы?»
|
«Деньги
других стран?»
|
«Моя
любимая игрушка»
|
«Копейка
рубль бережет»
|
Март
|
«Самостоятельная
покупка»
|
«Долг
блюсти — отлично службу нести»
|
«Где
производят деньги»
|
«Профессии
в сфере экономики»
|
Апрель
|
«Экономим
воду»
|
«Не в
деньгах счастье»
|
«Товар-деньги-товар»
|
«Хлеб
– всему голова»
|
Май
|
«Какие
бывают потребности?»
(потребности
человека)
|
«Экономим
играючи»
|
«Интересная
реклама»
|
«Путешествие
на экономическую планету
«Финансы»
|
5.
Содержание программы
Фундамент
по финансовой грамотности детей дошкольного возраста необходимо закладывать с
раннего возраста. Финансовая грамотность позволит маленькому человеку быть
успешным во взрослой жизни, грамотно вести свой семейный бюджет.
В данной
программе закрепляется представление о непростом мире предметов и услуг, как
результата труда людей, человеческих взаимоотношений.
Играя в
профессии, дети постигают смысл труда, моделируют реальные жизненные ситуации,
развивают фантазию, воображение и логику рассуждений, повышая интерес к
экономическим знаниям.
В
дидактических играх систематизируются представления детей о мире финансовых
явлений, терминах, закрепляются представления о понятии «реклама», обогащается
словарный запас, развиваются коммуникативные и творческие способности детей.
6.
Прогнозируемые результаты, целевые ориентиры
На этапе
завершения реализации программы ребенок может:
·
применять в игровой
деятельности основные экономические понятия и категории, которым было уделено
внимание в ходе реализации проектных мероприятий (деньги, цена, товар, семейный
бюджет и пр.);
·
осознавать и соизмерять свои
потребности и возможности;
·
иметь представление о том,
что зарплата – это оплата за количество и качество труда, пенсии за прошлый
труд, а пособия на детей – это аванс детям в расчете на их будущий труд;
·
проявляет ответственность за
начатое дело;
·
понимать, что расходы семьи
не должны быть расточительными ;
·
осознавать, что сбережения
семьи – это денежные средства, которые могут остаться, если разумно расходовать
свои доходы, и могут быть использованы для отдыха всей семьей или приобретения
необходимых, вещей;
·
понимать, что реклама может
помочь, если она правдива, и напротив, навредить, бюджету семьи;
·
осознавать правила честного
зарабатывания денег, взаимосвязи понятий “труд-деньги”, понимание факта
купли-продажи, деньги не возникают сами собой, а зарабатываются;
·
понимать, что сначала
зарабатываем – затем расходуем: в соответствии с этим, чем больше зарабатываешь
и рациональнее тратишь, тем больше имеешь возможность приобрести;
·
осознавать, что цена товара
зависит от его качества, необходимости и от того, насколько трудно его
изготовить;
·
проявлять такие качества:
умение честно соревноваться, радоваться успехам товарищей, проигрывать и не
бояться проигрыша;
·
иметь представления об элементарных
правилах финансовой безопасности;
·
осознавать главные ценности
– жизнь, отношения, радость и здоровье близких людей – за деньги не купишь;
·
следовать социальным нормам
и общепринятым правилам общества.
7.
Методическое обеспечение программы
1.
Крючкова Н.А.
Учебно-методическое пособие по повышению финансовой грамотности «Первые шаги по
ступеням финансовой грамотности» (для дошкольников), - Калининград,
2013.-26 с.
2.
Дошкольникам об экономике:
пособие для педагогов учреждений, обеспечивающих получение дошкольного
образования / Е.Н. Табих. – Минск: Выш. шк., 2007. – 48 с.: ил.
3.
Играем в экономику:
комплексные занятия, сюжетно-ролевые игры и дидактические игры / авт.- сост.
Л.Г. Киреева. – Волгоград: Учитель, 2008г. – 169 с.
4.
Лушникова Е.В. Как мы играем
в экономику //Воспитатель ДОУ «ТЦ СФЕРА» М.; 2008. № 11. с.75.
5.
Шатова А.Д. Тропинка в
экономику. Программа. Методические рекомендации. Конспекты занятий с детьми 5–7
лет. М.: «Вентана-Граф», 2015. 176 с.
8.
Глоссарий
Экономика -
хозяйственная деятельность общества, а также совокупность отношений,
складывающихся в системе производства, распределения, обмена и потребления.
Экономия -
система организационно-технических мероприятий, направленных на рациональное
использование материальных, трудовых и денежных ресурсов в процессе
производства товарно-материальных ценностей.
Бюджет -
форма образования и расходования фонда денежных средств, предназначенных для
финансового обеспечения задач и функций государства и местного самоуправления.
Пенсия -
гарантированная ежемесячная выплата денежных сумм для материального обеспечения
граждан в связи со старостью, инвалидностью, выслугой лет и смертью кормильца.
Налог -
обязательный взнос плательщика в бюджет и внебюджетные фонды в определенных
законом размерах и в установленные сроки.
Инфляция -
кризисное состояние денежной системы, обусловленное диспропорциональностью
развития общественного воспроизводства, проявляющееся в общем и неравномерном
росте цен на товары и услуги.
Потребности
- нужда или недостаток в чем-либо, необходимом для поддержания
жизнедеятельности организма, человеческой личности, социальной группы, общества
в целом; внутренний побудитель активности.
Бизнес -
деятельность, направленная на систематическое получение прибыли.
Труд - целесообразная, сознательная деятельность человека, направленная на удовлетворение потребностей индивида и общества.
Капитал -
стоимость, используемая для получения прибавочной стоимости посредством
производственной и экономической деятельности, основанной на добровольном
обмене.
Выгода –
Прибыль, доход, извлекаемые из чего-либо.
Доход -
денежные средства или материальные ценности, полученные государством,
физическим или юридическим лицом в результате какой-либо деятельности за
определённый период времени.
Прибыль - положительная разница между суммарными доходами (в которые входит выручка от реализации товаров и услуг, полученные штрафы и
компенсации, процентные доходы и т. п.) и затратами на производство или приобретение, хранение,
транспортировку, сбыт этих товаров и услуг.
Зарплата
- вознаграждение за труд в зависимости от квалификации работника,
сложности, количества, качества и условий выполняемой работы, а также
компенсационные и стимулирующие выплаты
Список
литературы
1. Аменд
А.Ф., Саламатов А.А. Формирование нравственных представлений дошкольников в
процессе экономического воспитания // Детский сад от А до Я. 2003. №4. с.55.
2. Аношина
Л.М. Экономическое воспитание старших дошкольников в процессе ознакомления с
новыми профессиями // Детский сад от А до Я. 2003. №4. с.103.
3.
Белокашина С.В. Экономика и дети. Пословицы и поговорки // Дошкольная
педагогика. 2009. №7. с.8.
4. Бокарев
А.А. Повышение уровня финансовой грамотности населения в Российской
Федерации/А.А. Бокарев//Финансы.-2010-№9.-С.3-6.
5.
Зеленцова А.В. Повышение финансовой грамотности населения: международный опыт и
российская практикаа. А.В. Зеленцова, Е.А. Блискавка, Д.Н. Демидов. – М.:
КноРус, 2012.-106 с.
6.
Смоленцева А.А. Введение в мир экономики, или Как мы играем в экономику:
Учебно-методическое пособие, - СПб.: «Детство – пресс», 2001. – 176с.
7.
Смоленцева А.А. Знакомим дошкольника с азами экономики с помощью сказок. М.:
АРКТИ, 2006. – 88 с.
8.
Смоленцева А.А. Проблемно-игровая технология экономического образования
дошкольников // Детский сад от А до Я.2003. №4. с.63.
9. Ягунова
Н.М. Приобщение дошкольников к экономике в творческих видах деятельности //
Детский сад от А до Я.2003. №4. с.128.
Приложение
1.
Диагностические
материалы.
Мониторинг
образовательного процесса проводится один раз в год в конце мая.
Мониторинг
проводит воспитатель. Основной задачей мониторинга является определение степени
освоения ребёнком программы по основам финансовой грамотности. Данные о
результатах мониторинга заносятся в диагностический лист освоения
знаний детей в рамках программы. Анализ диагностического листа позволяет
оценить эффективность образовательного процесса в дошкольном образовательном
учреждении по финансовой грамотности дошкольников.
Уровень
освоения программы:
Низкий –
ребёнок не проявляет инициативы при планировании своей деятельности, не знает
профессии, не имеет представление о деятельности людей некоторых профессий.
Отсутствует творческий потенциал. Ребёнок не имеет представление, что такое
семейный бюджет. Не ориентируется в экономических понятиях и терминах.
Отсутствует системное видение окружающего мира.
Средний –
ребёнок ориентируется и имеет представление с помощью воспитателя о профессиях
и содержании их труда, о семейном бюджете. С помощью воспитателя разбирается
в экономических понятиях и терминах.
Высокий –
ребёнок активно использует знания о профессиях их связях и отношениях, чётко
выделяет, что такое семейный бюджет.
Имеет чёткое представление о труде людей, о продукте и товаре. С уважением
относится к труду людей. Проявляет творческий потенциал.
Приложение
2.
Памятка для
родителей
Предлагаем
несколько советов по построению взаимоотношений с Вашим ребенком в
финансовой сфере, которые позволят ему впоследствии ощущать себя максимально
комфортно при взаимодействии с деньгами.
1.
Выдавайте детям карманные деньги.
Для
формирования основ финансовой грамотности нужна развивающая среда. Важно, чтобы
у ребенка были свои собственные деньги, которые он может тратить по
собственному усмотрению. Только на своём опыте управления деньгами ребенок
сможет научиться эффективно их тратить, сохранять и вкладывать.
2.
Договоритесь с ребенком о размере и периоде выдачи карманных денег.
Карманные
деньги являются предметом для обсуждения с ребенком. Необходимо в общении с
ребенком рассказать о его новых правах и возможностях. Определите вместе с
ребенком период в который вы будете выделять определенную сумму карманных
денег (один раз в неделю, по субботам и т.д.).
3. Не нужно
платить ребенку за помощь по дому и не лишайте карманных денег в качестве
наказания.
В
формировании основ финансовой грамотности ребенка основным инструментом
являются именно карманные деньги, а не доступ к ним. Поэтому очень важно
придерживаться достигнутых с ребенком договоренностей по периоду и объему
денежных средств, которые он получает. Стоит воздержаться от использования их в
качестве элемента мотивации или демотивации.
4. Не
увлекайтесь контролем расходов.
Предоставленные
карманные деньги ребенку дают возможность научиться в реальной и при этом
безопасной ситуации самому принимать решения по поводу своих финансовых
средств. Поэтому не нужно увлекаться тотальным контролем за его
расходами, позволяя ребенку самому находить решения и обращаться к вам за
помощью. Полезно время от времени разбирать расходы ребенка, особенно если у
него не получается самостоятельно их контролировать. В таком случае можно
обсудить с ребенком причину такой ситуации и предложить выдавать деньги
меньшими суммами на меньшие периоды — чем меньше период, тем проще
контролировать траты.
5.
Расскажите ребенку, для чего нужна копилка.
Обсудите с
ребенком суть копилки. Расскажите ребенку как можно накопить денежные
средства с помощью копилки. Обсудите с ребенком что бы он хотел приобрести на
накопленные деньги. Это может быть: игрушка, смартфон, конструктор Lego или
любая другая интересующая ребенка вещь. Составьте вместе с ребенком график
накоплений. Спустя несколько недель обсудите успехи вашего мероприятия, или
неудачи.
6.
Договоритесь о помощи при крупной покупке.
Копить на
важную вещь для ребенка нужно долгое время, и чтобы стимулировать ребенка к
поставленной цели, необходимо договориться с ним о том что накопив какую то
часть 30-50% от необходимой суммы вы добавите недостающую часть и он сможет
купить то что было запланировано.
7. Включите
в карманные деньги часть расходов.
Последующим
шагом можно ввести оплату текущих расходов на ребенка в его личные руки. За
некоторые статьи расходов ребенок может отвечать самостоятельно, в зависимости
от возраста это могут быть: подарки родителям и братьям, одежда, питание в
школе, оплата за интернет, и т.д.. Со временем перечень расходов станет
увеличиваться до тех пор, пока расходы ребенка не попадут в его зону
ответственности.
8. Помогите
ребенку контролировать расходы.
Расскажите
ребенку о понятии контроля над расходами. Наглядно продемонстрируйте, каким
образом у него будет оставаться больше свободных денег, если он будет
контролировать свои расходы. Подумайте вместе над тем, какую статью расходов
можно уменьшить, и как конкретно это сделать (мобильная связь, транспорт, еда
вне дома и т.д.).
9. Будьте
примером.
Лучшим примером по финансовой грамотности ребенка в первую
очередь являются родители, то, как они ведут семейный бюджет. Все чему вы
будете учить своего ребенка теоретически, нужно подкреплять и практически, а
именно быть примером для подражания.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.