Программа кружка "Экология городского ландшафта"

Муниципальное  общеобразовательное учреждение

школа №6 имени Героя РФ Морева И.А.

городского округа города Кулебаки Нижегородской области

     «УТВЕРЖДАЮ»

« __ » ______  2015 г.    

Директор МБОУ школа № 6

 имени Героя РФ

Морева И.А.

_________________________ Степшина Л.Н.

ПРОГРАММА  КРУЖКА

 « Экология городского ландшафта»

для учащихся 10  класса

Автор программы:  учитель географии  I  категории

                                                                                                                        МБОУ школа № 6

                                                                                                                        имени Героя РФ  Морева И.А.

       Рябова Е.Ф.

Пояснительная записка.

          Право на жизнь в экологически чистой, здоровой и безопасной среде - одно из важнейших прав человека. Поэтому во всем мире, и в первую очередь в экономически развитых странах, в последние два десятилетия так обострилось внимание к проблемам окружающей среды. Они приобрели экономичес­кое, социальное и политическое звучание. Возросла роль экологии и в современной науке. Происходит экологизация общественных дисциплин: вопросами экологии начали заниматься экономисты, юристы, социологи, философы, историки, архитекторы. Проблемы экологического и природоохранного образования вызыва­ют большой интерес у педагогов, стремящихся подготовить к вступлению во взрослую жизнь экологически грамотное поколение. В то же время многие природоведы и биологи, зная цену экологической безгра­мотности, повернулись лицом к обществоведению, педагогике и экономике.

           Особое положение в экологизации науки и общественного сознания занимает экология человека, или антропоэкология. Экологию человека можно определить как науку о закономерностях взаимодействия человеческих общностей с окружающими их природными, социальными, производственными, бытовыми факторами, включая культуру, обычаи, религию и пр., с целью определить причины и направленность эколого-социально-демографических процессов. Какие же мотивы движут исследователями-экологами кроме удовлетво­рения собственной любознательности? Ответ на этот вопрос прост. Цель экологии человека (как, впро­чем, и всей науки) - обеспечить общество (в широком смысле этого слова - от гражданина и обществен­ных организаций до законодателей и руководителей всех рангов) информацией, необходимой для опти­мизации жизненной среды человека и процессов, протекающих в человеческих общностях.

              Курс «Экология города» предложен учащимся не случайно.

              Современный город — сосредоточие экономических, социаль­ных, экологических проблем, и неудивительно, что интерес к нему как к объекту изучения постоянно возрастает. В настоящее время различные вопросы экологии городской среды включены в программу подготовки специалистов в не­которых технических вузах и университетах России, что соответствует уровню западных стран. Поэтому изучение основ экологии города в общеобразовательной школе через внеурочную деятельность  имеет важное  зна­чение не только в плане развития общей экологической культуры, но и в плане подготовки к дальнейшему изучению данного научного направления при переходе к профильному обучению, так и обучению в колледжах, вузах.

             Данная программа предполагает изучение города в различных аспектах: биологических, географических, гигиенических, эстетических, инженерно- технологических и основывается на самостоятельной поисково-исследовательской деятельности школьника (проектной деятельности), способствующей воспитанию инициативы, активного, добросовестного отношения к научному эксперименту, увеличивает интерес к изучению экологического состояния своей местности, экологических проблем родного края. Курс   включает   эколого-краеведческую деятельность, способствующую выявлению особенностей отношения природы, истории и культуры родного края.

Ученические исследования по экологии города сочетают в себе использование теоретических знаний и эксперимента, изучение литературы, подготовку докладов, статей, тематических конференций, круглых столов по проблемам экологии, требуют умения моделировать, строить план исследования, осуществлять эксперимент, иметь навыки экологического картографирования, построения схем, диаграмм.

Общие цели и задачи курса:

§  привлечь внимание учащихся к экологическим, экономико-политическим, нравственно – этическим и другим проблемам, существующим в городе;

§  раскрыть значение городской среды как фактора, обеспечивающего жизнь человека в городе и влияющего на его здоровье;

§  научить учащихся различать основные компоненты  городской среды (воздух, вода, почва, растительность, архитектура) и описывать их действие на человека;

§  овладеть методами слежения и оценки состояния городской среды (урбоэкологического мониторинга), уметь применять эти методы на практике для выявления факторов, потенциально опасных для здоровья человека, оказывающих негативное воздействие на городскую флору, фауну, почву, атмосферу воздуха;

§  проводить урбоэкологический  мониторинг конкретного участка городской среды  обрабатывать и наглядно представлять полученные результаты;

§  осуществлять экспертную оценку мер, принимаемыми городскими властями для поддержания городской среды в благоприятном для жизни горожан состоянии и вырабатывать рекомендации по их улучшению;

§  научить учащихся работать с различными источниками информации: тезировать, реферировать, конспектировать, работать в Интернете, с периодическими  изданиями;

§  овладеть навыками представления социально – значимой информации в виде листовок, щитов, плакатов и других видов агитации;

§  способствовать приобретению учащимися навыков проведения социометрических исследований;

§  содействовать социализации учащихся, выработке у них навыков коллективной мыслительной деятельности, работы в группах;

§  способствовать самоактуализации природных задатков учащихся, содействовать творческому развитию личности, формирование креативного и рефлексивного мышления, приобретению навыков публично выступать, аргументировать свою точку зрения ит.д.

Основные требования к знаниям и умениям учащихся.

Учащиеся должны знать:

§  основные аспекты, определяющие условия жизни человека в городской среде;

§  особенности проживания в городской и сельской местности, положительные и отрицательные стороны проживания в городе;

§  влияние природных условий на расселение и занятия людей в городе;

§  экологические проблемы современного города: атмосферные выбросы, городские сточные воды, твердые и концентрированные отходы, энергопотребление и т.д.

§  проблемы безопасности городов, типы популяционного здоровья;

§  перспективы развития города, основные направления экологизации городов, поселков.

Учащиеся должны уметь:

§  выявлять экологические проблемы города;

§  оценивать условия жизни в городах, поселках, проводить мониторинги городской среды;

§  строить предположения о возможных причинах и последствиях явлений, выдвигать гипотезы и их обосновывать;

§  прогнозировать дальнейшие пути изменения городской среды в лучшую или худшую стороны, разрабатывать и находить конкретные меры по ее улучшению;

§  организовывать и проводить комплекс мероприятий  по оздоровлению городской среды и горожан;

§  использовать полученные знания в своей реальной, общественной и практической деятельности;

§  осуществлять поиск информации, ее отбор, анализ и систематизацию, интеграцию новой информации с личным опытом; различение фактов и их интерпретаций в информационном потоке;

§  развивать творческие, исследовательские взаимосвязи с учащимися через моделирование индивидуальной и коллективной деятельности в полном ее цикле: анализ ситуации и выявление проблем,  постановка целей и задач, направленных на их разрешение, планирование, практическая реализация, получение готового продукта, анализ результатов, рефлексия и самооценка.

№ п\п	Разделы и темы	Количество часов	Дата	Примечание
1	Введение	1	2.09
2 - 7	Раздел 1. Становление современного ландшафта города.	5
2-3	Эколого - географическое положение города.	2	09.09 16.09
4	История формирования ландшафта города.	1	23.09
5	Этапы становления современного ландшафта города.	1	30.09
6-7	Природное и культурное наследие города.	2	07.10 14.10
7 - 10	Раздел 2. Научные и ценностные основы экологии городского ландшафта.	3
8	Экологическое ландшафтоведение: научное и ценностное представление.	1	21.10
9	Способы познания городских ландшафтов.	1	28.10
10	Эстетика ландшафта города.	1	11.11
11-20	Раздел 3. Природно- и ресурсно–экологическое изучение городских ландшафтов.	10
11	Природный комплекс города.	1	18.11
12-13	Литогенная основа как «консервативный», устойчивый компонент городского ландшафта и экологический фактор.	2	25.11 02.12
14-15	Климатические условия города, их экологическая оценка.	2	09.12 16.12
16	Внутренние воды – важнейший фактор городского ландшафта.	1	23.12
17-18	Почвенно-растительный покров как экологическое ядро городского ландшафта.	2	13.01 20.01
19	Животные в городе.	1	27.01
20	Проблемы создания экологического каркаса города.	1	03.02
21-25	Раздел 4. Эколого–ресурсный потенциал города и проблемы его использования.	5
21	Ресурсный потенциал города и особенности его использования.	1	10.02
22-23	Экологические проблемы города.	2	17.02 24.02
24-25	Экологические основы зонирования городских ландшафтов.	2	03.03 10.03
26-35	Раздел 5. Культурно–экологическое изучение городских ландшафтов.	10
26-27	Культура и городской ландшафт.	2	17.03 07.04
28-29	Городская экологическая политика в городском ландшафте.	2	14.04 21.04
30-31	Городской ландшафт и качество жизни.	2	28.04 05.05
32-33	Проблема формирования культурного городского ландшафта.	2	12.05 19.05
34	Окультуривание и особенности ухода за ближайшим окружением (на примере парка /  водоема).	2	26.05

Информационные ресурсы программы.

Для учителя

1.       Реймерс Н.Ф. Экология (теории, законы, правила, принципы и гипотезы) // Журнал "Рос­сия молодая", 1994.

2.       Тетиор А.Н. Экосити / Экология и жизнь. — 1996. -№1.

3.       Филин В. А. Видеоэкология. — М.: ТАСС—Рек­лама, 1997.

4.       Экология и жизнь. — М., 1997 (весна—лето).

5.       Яницкий   О.Н. Экологическая перспектива города. — М.: Мысль, 1987.

6.       Учебно-методические издания Алексеев   СВ.,   Груздева   Н.В.  и др. Практикум по экологии: Учебное пособие / Под ред. С.В.Алексеева. - М.: АО МДС, 1996.

7.       Л а п п о  Г. М . География городов. — М.: Гумани­тарный издательский центр ВЛАДОС, 1997.

8.       Самкова В.А.,  Прутченков А.С. Эко­логия города // Мое Отечество. — 1997. — №1— 3; 1998.-№1.

9.       Федорова А.И., Никольская А.Н. Практикум по экологии и охране окружающей среды: -М.: Гуманит. Изд. Центр ВЛАДОС, 2001г.

                                Для учащихся: словари и справочники

10.   Вронский  В.А. Экология: Словарь-справоч­ник. — Ростов-на-Дону: Феникс, 1997.

11.   Окружающая среда: Энциклопедический словарь-справочник. — М.: Прогресс, 1993.

12.  Экологический словарь / Авторы-составители: С. Делятицкий,  И.Зайонтц, Л.Чертков и др. — М.: Конкорд-Дтд, 1993.

13.  Экология человека: Словарь-справочник /Под общ. ред. Н.А. Агаджаняна. — М.: ММП "Эко-центр", издательская фирма "КРУК", 1997.

Учебники и учебные пособия

14.  Миллер Т. Жизнь в окружающей среде. Т. 1.— М.: Прогресс - Пангея, 1993.

15.  Небел  Б . Наука об окружающей среде: Как ус­троен мир. Т. 1-2. - М.: Мир, 1993-1994.

16.  Ревелль   П.,  Ревелль   Ч. Среда нашего обитания. Кн.4. Здоровье и среда, в которой мы живем. — М.: Мир, 1995.

17.  Химия и общество: Пер. с англ. — М.: Мир, 1995. Экология: Учебное пособие / Под общ. редакци­ей проф. С.А.Боголюбова. — М.: Знание, 1997.