Программа кружка "Палитра голосов"

  Муниципальное образовательное учреждение

            образования детей Радищевский центр

                            детского творчества

                                                                  Утверждаю

                                                                 Директор  МОУ ДОД

                                                                  _______   

.                                                             Приказ

           Образовательная программа

дополнительного образования детей

                         «Палитра голосов »

        Руководитель: Артюхина Н.В.

Срок реализации программы: 2 года

Возраст учащихся:10-15 лет

                                                                  Составитель:

                                                                 Педагог  дополнительного      

                                                                 образования   Артюхина Н.В.

Пояснительная записка

Работа детского объединения в общеобразовательной школе занимает важнейшее место в системе воспитания и образования. Пение развивает художественный вкус учащихся, расширяет и обогащает их музыкальный кругозор. Вокал служит одним из важнейших факторов развития слуха, музыкальности обучающихся, помогает формирова­нию интонационных возможностей, необходимых для овладения исполнительским навыкам. Во время обучения, дети знакомятся не только с лучшими образцами народного музыкального творчества, но и с лучшими образцами современной музыкальной культуры, духовной музыки. Учатся исполнять и анализировать музыку.

Цель занятий по вокалу заключается в развитии личностного творческого потенциала школьника, постижение сущности музыкальной интонации, ее драматургии через различные формы вокального музицирования.

Намеченным целям обусловлены задачи занятий по вокалу:

- развитие способности эстетического сопереживания действительности, миром человеческих эмоции, чувств, жизненных реалий;

-осуществление художественного познания мира через собственную созидательную деятельность;

- развитие музыкальных способностей учащихся, певческого голоса: формирование красивого естественного звучания, расширение диапазона;

-развитие эмоциональной сферы, воспитание их музыкального, эстетического вкуса, интереса и любви к музыке ,желание исполнять ее;

-всестороннее развитие музыкального слуха- мелодического, гармонического, ритмического, динамического, темпового.

- формирование музыкальной культуры, художественного вкуса;

•  прививать вокально-хоровые навыки, как основу для достижения выразительного, грамотного, художественного исполнения;

•  формирование умений и способов деятельности для самостоятельного общения с музыкой;

•  приобщение ребят к современной музыке, формирование основ современного музыкального мышления;

• стремление к практическому использованию репертуара, знаний и умений в деятельности классного коллектива, в быту, на досуге;

• обучение детей пользоваться различными техническими средствами

Задача руководителя - привить детям любовь к пению, сформировать необходимые навыки и выработать потребность в систематическом музицировании, учитывая, что пение - наиболее доступный вид деятельности. Пение по памяти способствует развитию музыкальной памяти.

•              В коллективе должна быть создана атмосфера творчества, взаимопомощи, ответственности каждого за результат общего дела, Это способствует формированию личности, помогает поверить в собственные силы, воспитывает чувство товарищества. При организации занятий необходимо руководствоваться не столько вокальными возмож­ностями учащихся, сколько их возрастом.

•               Огромное влияние на развитие музыкальности учащихся оказывает работа над художественным образом исполняемого произведения, выявлением его идейно-эмоционального смысла. Особое значение приобретает работа над словом, музыкальной и поэтической фразой, умение почувствовать и выделить кульминационные моменты произведения. Используются приемы, как сочетание запевов солистами, динамического развития, варьирование элемен­тов аранжировки.

•                Отбирая репертуар, помним об необходимости расширения музыкально-художественного кругозора, что пение -мощное средство патриотического, идейного, нравственного воспитания учащихся.

•               Постепенное, накоплением опыта исполнения, овладения вокально-хоровыми навыками, репертуар усложняется.

•              На протяжении всех лет обучения необходимо следить за формированием и развитием важнейших вокальных навыков: дыханием, звуковедением. дикцией, ансамблем, строем и и др., постепенно усложняя задачи, расширяя диапазон певческих возможностей.

•               Данная программа рассчитана на два года обучения. Предусматривается работа с детьми от 8 до 13 лет.  В состав группы входит до 12 человек.

•               Весь образовательный цикл предусматривает следующие

•                формы работы: занятия , на которых присутствуют все участники вокальной группы. На занятиях учащиеся знакомятся с физиологическими особенностями голосового аппарата, осваивают приемы голосоведения. Акцент делается на работе по достижению всех уровней ансамблевого звучания.

•                     Различные формы рабо­ты дают возможность педагогу более полно раскрыть индивидуальные особенности каждого участника группы,  развивать обучаемого, предлагает решение следующих задач:

• постановка дыхания;

• работа над расширением певческого диапазона;

• развитие музыкального слуха и ритма.

•           Для обеспечения выполнения данной программы необходимо материально-техническая база:

• специально оборудованный кабинет;

• фортепиано;

• библиотечка вокалиста;

• использование музыкальных инструментов;

• наличие музыкально-воспроизводящей аппаратуры;

• наличие микрофонов;

• фонотека (ауди - кассеты, компакт-диски ) с различными вокальными произведениями;

• фонотека с качественными (что не маловажно) записями фонограмм

•               Прогнозируемые результаты:

•  1        год обучения.

•                  Занимаясь в вокальном кружке, обучающийся должен уметь:

• определять основные жанры песенного искусства;

• знать физиологические особенности голосового аппарата

• использовать правильную позицию голосового аппарата при пении.

• исполнять выразительно, интонационно чисто несложную в мелодическом отношении песню а капелла;

• уметь брать дыхание в характере произведения.

•  2   год обучения.

• использовать правильную певческую установку;

• работать над чистотой интонации и выразительностью звука;

• чувствовать движение мелодии и кульминацию в исполняемом произведении;

• развивать и укреплять певческое дыхание;

• иметь элементарные представления о работе резонаторов, выработать ощущения округленности, близости зву­ка, его высокой вокальной позиции.

Учебно-тематический план

1 год обучения

№	ТЕМА	Общ. кол-во ч.	теория	практика
1	Вводное занятие	2	1	1
2	Знакомство с великими вокалистами прошлого и настоящего	10	3	7
3	Знакомство с голосовым аппаратом	10	3	7
4	Диапазон, регистр, понятие тесситуры	20	5	15
5	Знакомство с различной манерой пения	10	4	6
6	Использование элементов ритмики, сценической культуры	15	3	12
8	Дикция	30	4	26
9	Дыхание	30	5	25
10	Выразительные средства исполнения	15	5	10
11	Итоговое занятие	2	-	2
	Итого:	144	31	111

2 год обучения

№	Тема	Общ.кол-во ч.	теория	практика
1	Вводное занятие	1	1	-
2	Опорное дыхание, артикуляция, певческая позиция	36	6	30
3	Творчество и импровизация	4	0,5	3,5
4	Использование певческих навыков	30	4	26
5	Ансамбль голосов, как элемент вокальной звучности	23	3	20
6	Фонопедический метод развития голоса по системе В Емельянова	10	1	9
7	Разновидности ансамблевого звучания. Унисон. Динамика. Тембр. Ритм.	10	1	9
8	Народную песню не поют, а играют	2	1	1
9	Выразительные средства исполнения	16	2	14
10	Использование элементов ритмики, сценической культуры	10	1	9
11	Итоговое занятие	2	1	1
	Итого:	144	21,5	122,5

Календарно-тематическое планирование

                            Первый - второй год обучения

144ч. в год

№	Тема
1	Введение.
2-4	Знакомство с голосовым аппаратом. Распевки. Артикуляция.
5-6	Детские песни в нашей жизни. Использование певческих навыков.
8-10	Детский фольклор. Певческие навыки. Дыхание.
11-15	Песенки из мультфильмов. Вокально-хоровая работа.
16-17	Нотная грамота.
18-20	Колыбельные песни. Музыкальная фраза.
21-23	Раскрепощение певца. Манера исполнения.
24-25	Музыкальные игры и загадки. Элементы движения под музыку.
26	Формы и жанры вокальной музыка. Певческая позиция.
27-29	Детские песни в исполнении эстрадных певцов. Манера исполнения.
30-32	Осенние песни. Лад.
33-43	Школьные годы. Дыхание, артикуляция.
44-48	Каникулы – веселая пора. Вокально-хоровая работа.
49-55	Нотная грамота.
56-58	Новогодний карнавал. Сценическая культура.
59-65.	Подготовка к новогодним утренникам.
66-67	Хороводные песни и шутки. Игры.
68-72	Я хочу увидеть музыку, я хочу услышать музыку. Вокально- хоровые навыки.
73-87	Ноги сами в пляс пустились. Движения под музыку.
88-90	Нотная грамота.
91-105	Волшебная страна звуков. Вокально- хоровая работа
106-110	В гостях у сказки. Сценическая хореография.
111-113	Веселый праздник Масленица Русские народные песни.
114-117	Весенний вальс. Концерт.
118-120	Мелодии дня. Легато.
121-122	Настроение нежности и веселья. Вокально-хоровая работа.
123-125	Краски музыки и голоса. Унисон.
126-127	Необычные звуки и голоса. Тембр.
128-130	Добрым быть совсем не просто… Певческая позиция.
131-132	Улыбка – это здорово! Вокально- хоровая работа.
133-134	И хорошее настроение не покинет нас! Мажор.
135-136	Веселей, встречай  друзей. Сценическая хореография.
137-138	Музыкальная прогулка. Певческая позиция.
140-142	Летний день, замечательный праздник.  Подготовка к отчётному концерту.
143-144	Веселый калейдоскоп. Подготовка к отчётному концерту.
144	Отчётный концерт.

                                              Описание тем и разделов

1 год обучения

1.  Вводное занятие. История вокального кружка. Цели и задачи курса обучения. Формы  работы. Техника безопасности.

Практика: проверка музыкальных способностей. Пение знакомых песен.

2. Знакомство с великими вокалистами прошлого и настоящего

. Певческие голоса и их характеристики. Певческие голоса у девочек и у мальчиков- их характеристики. Стадия развития детских голосов. Деление мужских и женских певческих голосов.

Практика: прослушивание записей ведущих мастеров вокального жанра, определение певческих голосов. Игра «Волшебные ноты».

3. Знакомство с голосовым аппаратом Артикуляционный аппарат. Строение голосового аппарата. Дыхательный аппарат - виды дыхания. Понятие артикуляции. Роль певческого дыхания в звукообразовании.

Практика: пение специальных упражнений на разные виды дыхания,

4.     Диапазон, регистр, понятие тесситуры. Понятие диапазона, понятие регистров и их возможности. Понятие тесситуры и ее зависимости от репертуара.

Практика: пение специальных упражнений на развитие диапазона, на сглаживание регистров при пении. Исполнение песен, анализ произведений.

  5.  Знакомство с различной манерой пения
Практика: специальные упражнения на раскрепощение голосового и дыхательного аппаратов. Пение песен под аккомпанемент.

6. Использование элементов ритмики, сценической культуры

Практика: упражнения на развитие дикции, ритмическая работа (прохлопывание, запись ритмического рисунка, ритмические карточки), работа над чистотой интонирования исполняемых произведений.

7. Фонопедический метод развития голоса по системе В.Емельянова - 1 комплекс, 1 уровень.
Практика: специальные упражнения на развития голоса. Артикуляционная гимнастика, интонационные - фонетические упражнения.

8. Выработка чистого унисона.

Практика: упражнения на развитие голоса, внутреннего слуха, звукоизвлечения, приемы голосоведения.

9. Народную песню не поют, а играют. Анализ произведения, его характера и особенностей исполнения.
Практика: специальные упражнения на выработку разных звуковых «атак»

10. Выразительные средства исполнения. Развитие навыка уверенного пения, Работа над репертуаром для исполнения ансамблем. Раскрытие содержания текста и музыки, особенностей художественно- сценического образа, Разбор интерпретации исполнения песни. Разучивание материала с сопровождением и без него. Доведение исполнения произведения до концертного варианта.

11. Итоговое занятие. Подготовка к отчетному мероприятию. Прогон номеров. Подведение итогов работы за 1 год обучения

2 год обучения

1. Вводное занятие. Знакомство с программой обучения, со структурой занятий. Обмен информацией и впечатлениями о летнем отдыхе. Инструктаж по технике безопасности и правилам противопожарной защиты.

2. Опорное дыхание, артикуляция, певческая позиция. Выстраивание, соедине­ние и сглаживание регистров.

Практика: Упражнения на сглаживание регистров.

3. Творчество и импровизация

Практика: скороговорки и упражнения, направленные на отработку певческой дикции.

4. Использование певческих навыков. Правильная позиция артикуляционного аппарата при пении. Особенности произношения согласных при исполнении произведений.

Практика: отработка упражнений, направленных на поддержание правильной позиции.

5.  Ансамбль голосов, как элемент вокальной звучности. Художественное единство текста и музыки, согласованность, взаимодействие всех средств музыкальной выразительности.

Практика: работа над конкретным произведением. Работа с солистами и отдельными пар­тиями.

6. Фонопедический метод развития голоса по системе В.Емельянова - 1 комплекс 2 уровень
Практика: специальные упражнения для развития голоса. Артикуляционная гимнастика. Интонационно - фонетические упражнения.

7. Разновидности ансамблевого звучания. Унисон. Динамика. Тембр. Ритм.

Необходимые условия для достижения ансамблевого звучания.

Практика: Исполнение вокальных номеров, анализ. Работа над конкретным произведением, направленная на достижение всех уровней ансамбля.

1.           Народную песню не поют, а играют. Анализ произведения, его характера и особенностей исполнения. Практика: работа над художественным образом, упражнения на разные виды дыхания, отк­рытость звука, присущего народному исполнению произведений.

2.          Выразительные средства исполнения. Закрепление сознательного отношения к своему пе­нию и пению товарищей, выполнение правил пения, охраны голоса. Работа над чистотой интонирования унисонов и многоголосья. Формирование певческой культуры. Разучивание музыкального материала с сопровождением и без него. Работа с солистами и ансамблем. Совершенствование исполнительского мастерства.

Практика: работа с исполняемыми произведениями.

10. Использование элементов ритмики, сценической культуры

 Анализ построения музыкального произведения, его формы, смыслового замысла текста и музыкальной фразы. Выработка эмоционального исполнения песни. Разбор интерп­ретации исполнения песни .

Практика: разучивание хореографических элементов для более выразительного представ­ления исполняемых произведений.                                                                                                                                                                               _.

11.   Итоговое занятие. Подготовка к отчетному концерту. Подведение итогов работы за год

                    Материально-техническое обеспечение

 1. Наличие специального кабинета (кабинет музыки).

 2. Наличие репетициального зала (сцена).

 3. Фортепиано, сентизатор.

 4. Музыкальный центр, компьютер.

 5. Записи фонограмм в режиме «+» и «-».

 6. Электроаппаратура.

 7. Зеркало.

 8. Шумовые инструменты (кубики, палочки, самодельные инструменты из бросового материала).

 9. Нотный материал, подборка репертуара.

 10. Записи аудио,

видео, формат CD, MP3.

СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ

1.  Асафьев Б.О. «О хорошем искусстве» Л., 1980

2.             Апраксина О. «Методика музыкального воспитания в школе» М.,1983

3.             Добровольская Н., Орлова Н. «Что надо знать учителю о детском голосе» М.,1972

4.                                     «Вопросы вокальной подготовки» Вып. 1-6 М., 1962-1982

5.              Емельянов В.В.. «Фонопедический метод развития голоса, уровни обучения, после­довательность ведения упражнений» Краснодар, 2000.

6.              Емельянов В.В. «Развитие голоса. Координация и тренинг»,изд «Лань»С-Петербург, 1997 г

7.              «Практическое руководство по вокальной работе» М., 1982

8.              Ерёменко С.И. «Распевание в детском хоре» Краснодар., 2003

9.              Школяр, Красильникова, Критская, Усачева, Медушевский, Школяр. «Теория и методика музыкального образования детей» М., 1998

10.      Д.Б.Кабалевский «Воспитание ума и сердца» М.,1984

11Д.Б.Кабалевский «Как рассказывать детям о музыке?» М.,1977

12Д.Б.Кабалевский «Прекрасное пробуждает доброе» М.,1976

13.Элементарное музыкальное воспитание по системе К.Орфа. М.,1978 13.Ф.Такун, А.Шершунов «Розовый слон» М.,2002

14.Н.В.Кеворков «Популярные песни кубанских композиторов» Кр-р.,2000 15.Н.Мануйлова «Музыкальный календарь» Ейск. 2005

Литература для детей.

1.  «Молодежная эстрада» журналы

2.               «Молодежный меридиан» журналы

3.               «Энциклопедия юного музыканта» М.,1986

4.               «100 композиторов» М.,1997

5.                А.Кленов «Там, где музыка живет» М.,1986